2017傳記用專題一考點

一、傳記的特點真實性真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構(gòu)文學性傳記是介于史學與文學之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實；又有文學特征，運用白描等手法刻畫人物。因此，優(yōu)秀的傳記作品往往注重文學性與真實性、形象性與審美性的結(jié)合特點通俗性作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達方面簡明易懂，便于讀者閱讀。同時，語言風格講究多樣化、個性化，如評傳是全面介紹和評論人物的生活和貢獻，語言兼有敘述性、概括性、議論性色彩；而小傳則主要介紹人物的社會經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛好、主要著述或功過事跡等，文筆簡短集中，往往是粗線條的二、傳記種類自傳自己給自己寫的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也是為自己總結(jié)經(jīng)驗教訓。有的自傳只寫自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如《老舍自傳》；有的詳述自己的生活經(jīng)歷，篇幅較長，如《富蘭克林自傳》小傳小傳是較簡略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳可以寫出傳主的一生經(jīng)歷，也可以只寫幾件典型事例概括其一生，如《啟功傳奇》評傳這一類傳記既要描述人物的生平，又要評論人物的思想、生活和貢獻。評傳的對象一般是那些在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用的哲學家、政治家、軍事家、文學家、藝術(shù)家等著名人物，如《孔子評傳》畫傳以圖片與文字相結(jié)合的形式進行人物傳記的寫作，如《梅蘭芳畫傳》其他傳記的其他種類，如大傳：指那些記述全面、篇幅很長的傳記，如《馬克思傳》，這類傳記不僅再現(xiàn)了傳主的一生，而且生動地再現(xiàn)了傳主所生活的那個時代?；貞涗洠狠^為全面系統(tǒng)地描述人物生平事跡的回憶錄也是傳記的一種，如《我所認識的蔡孑民先生》三、傳記閱讀總體要求1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷。2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系。3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系。4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者的寫作意圖。5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。四、具體閱讀技巧(一)閱讀技巧傳記閱讀的中心任務就是梳理傳主的生平經(jīng)歷，概括傳主的個性品質(zhì)，追溯他事業(yè)、人生等方面成敗的原因。因此，閱讀傳記，可以采用“五步十字”真訣：第一步：畫“線”，就是在閱讀傳記文本時畫出傳主的人生成長經(jīng)歷或軌跡的相關語句，這是文章的線索。第二步：篩“事”，就是篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“成就”“貢獻”“行為”“經(jīng)驗”等。第三步：找“境”，就是在文本的字里行間找出傳主生活的時代背景和社會環(huán)境的語句，并體會其意圖。一個人的個性、思想的形成必定會受到所處的特定時代及其成長環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實可以使我們對傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物，對其思想、品格及功過作出客觀公允的評價。第四步：品“細”，就是找出刻畫傳主的細節(jié)并體會其作用。生動傳神的細節(jié)描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，在能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想的同時，關注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。第五步：想“旨”，包含三方面內(nèi)容，一是想一想作者傳達了傳主怎樣的思想、性格、觀點等，這需要結(jié)合傳主的事跡思考。二是想一想傳記中的評論性語句蘊含的作者的情感態(tài)度。傳記中有作者評論的傳記一般稱之為評傳，評傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學評論之間，一方面有對人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用。由此可見，傳記中的“評”往往是文章的要害。因此，讀懂這類文章必須注意分析作者的評論性語言。三是想一想除了傳主之外的人物作用及相關鏈接內(nèi)容的作用。相關鏈接：①人我之際要看得平，平則不忮；功名之際要看得淡，淡則不求；生死之際要看得破，破則不懼。人能不忮不求不懼，則無往而非樂境，而生氣盎然矣。(戴安瀾贈部屬各官長題詞)②軍人一般以彪悍為榮，但是戴安瀾與眾不同，他多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫。如果不是因為戰(zhàn)亂和外敵入侵，他很有可能成為一位儒雅名士，但國家危難卻把他的命運引上另外一條路。(戴復東等《我們的父親戴安瀾》)第一步畫“線”請在文中用橫線標記出戴安瀾抗戰(zhàn)經(jīng)歷的時間性語句。第二步篩“事”根據(jù)文意，在下面橫線上填入恰當?shù)奈淖?，以概括傳主戴安瀾抗?zhàn)時人生經(jīng)歷。任第73旅旅長后抄錄愛國詩詞，激勵士兵→赴緬作戰(zhàn)途中，作詩明志→入緬不久，孤軍固守東瓜→被迫突圍，回國途中又遭日軍伏擊，以身殉國。第三步找“境”請用著重號標出交代戴安瀾生活的時代背景和社會環(huán)境的語句，并思考這些語句對塑造傳主有什么作用？參考答案：正是這樣的時代背景和社會環(huán)境，戴安瀾的民族大義、臨危不懼、指揮若定、精忠報國等品性才得以展示。第四步品“細”1．“何防之有？”這一語言描寫有何作用？參考答案：很好地表現(xiàn)出戴安瀾將軍的人格特征：愛國，摒棄黨派成見，團結(jié)愛國人士，朋友間相互信任。2．試分析戴安瀾將軍給夫人王荷馨寫的絕命家書這一細節(jié)對表現(xiàn)人物的作用。參考答案：能更好地表現(xiàn)出戴安瀾將軍也有俠骨柔腸、關愛家人的平凡人的一面。第五步想“旨”請考慮下面三個問題：1．日本人為什么佩服戴安瀾將軍？參考答案：①佩服其旺盛的戰(zhàn)斗意志；②佩服其勇氣。2．老華僑為什么會自動捐出自備的楠木壽材？參考答案：因為戴安瀾將軍為國捐軀,火化后卻裝入小木箱,出于對將軍的愛戴之情，自動捐出自備的楠木壽材。3．相關鏈接②有何作用？參考答案：能讓人了解戴安瀾將軍的文韜武略，獻身正義事業(yè)的原因，也照應原文“賦《遠征》二首以明志”部分。有備而讀整體把握圈點勾畫精確表達考點一篩選整合信息第四部分實用類文本閱讀篩選整合信息，是傳記閱讀最?？嫉目键c，傳記是以寫人為主的一種文體，因此篩選整合信息常常圍繞“傳主”來命題，結(jié)合近幾年高考題型，這方面體現(xiàn)在傳記這一文體中有三大題型：“傳主事跡的概括與分析”“傳主形象的概括與分析”和“傳主做出貢獻、取得成就的原因或個性品質(zhì)形成的原因的分析概括”。題型一傳主事跡的概括與分析傳主的事跡，構(gòu)成了傳記材料的主體，直接對表現(xiàn)人物形象的特點、品質(zhì)以及思想風貌起到至關重要的作用。因此，閱讀一篇傳記，首先應該圍繞傳主的事跡來進行梳理，看看寫了有關傳主的哪些事跡，再進行概括歸納。一、明確題型——掌握高考常見設問方式題干示例(2015·高考全國卷Ⅰ)朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？請結(jié)合材料簡要分析。(2014·高考全國卷Ⅱ)在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結(jié)合材料簡要分析。(2013·高考全國卷Ⅱ)胸懷強國愿望的盧作孚，是如何一步步成為“中國船王”的？請結(jié)合材料簡要分析。其他設問方式：(1)×××的事跡主要有哪些？請簡要概括。(2)文中寫了有關傳主的幾件事？(3)文章是從哪些方面來表現(xiàn)(介紹)×××的？明辨題型(1)題干中有“如何形成”“成為”“事跡”“人生經(jīng)歷”等字樣；(2)在辨別時學會轉(zhuǎn)換問法，如“如何形成”可以變換為“經(jīng)歷了哪些事件形成的”二、掌握技巧——找到解題鑰匙[考題印證]

(2014·高考全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。愛國科學家鄧叔群1、經(jīng)過清華學堂八年苦讀，鄧叔群于1923年經(jīng)考試公費留學美國。同時去的同學大多選擇學習外交、銀行、軍事、法律等專業(yè)，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國農(nóng)民，一心入讀康奈爾大學的農(nóng)林專業(yè)。留學期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國爭光的民族自尊心，決心在最短的時間內(nèi)學到最精湛的科學知識。他不僅主科成績都是A，而且榮獲了全美最高科學榮譽學會頒發(fā)的兩枚金鑰匙證章。正當他博士論文接近完成時，國內(nèi)嶺南大學急需一位植物病理學教授，導師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認為，學到先進知識報效祖國，正是自己求學的真正目的，于是當即回國。2、在回國后的十年中，為搜集我國第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達一兩千種，分隸于數(shù)百個屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬5個，新種121個，為世界真菌資源寶庫增添了新標本，在世界真菌學史上為我國的真菌科學譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國有自己的真菌科學。在世界著名真菌分類學家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學120年來作出突出貢獻的41位真菌學家中，他是唯一的東方人。3、抗戰(zhàn)開始不久，為了使自己的研究與國計民生關系更為直接，鄧叔群轉(zhuǎn)向了林業(yè)研究。他帶領助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風雨，頂烈日，忍饑寒，摸清了該地區(qū)森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，繪制了中國的早期林型圖，并提出了合理經(jīng)營、開發(fā)和管理原始森林的研究報告，為大后方建設提供了必要的參考。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價值。4、后來，鄧叔群拒絕就任農(nóng)林部副部長，而在甘肅省建設廳廳長張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。經(jīng)過幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦了洮河林場及三個分場，建立了一整套保證森林更新、營造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科學的方法經(jīng)營和管理森林的新模式。鄧叔群認為，水利和林、牧之間具有密切關系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災害，他提出了森林生態(tài)平衡理論。5、1948年，鄧叔群當選為中央研究院院士。隨后，中央研究院要求全體高級研究人員遷往臺灣或去美國。他不僅自己明確表示決不離開，還動員其他同事共同抵制。他對家人說：“別忘了自己是中國人，要為民族富強奮斗終生。我絕不跟腐敗的國民黨去臺灣，也不去美國?！逼鋵嵲谒麅?nèi)心深處，對共產(chǎn)黨抱有希望和向往，愿與民族同甘苦、共命運。后來，他早年的學生沈其益受東北解放區(qū)領導委托，特地到上海動員他去東北籌建農(nóng)學院，他欣然接受邀請，并在半年時間內(nèi)，帶病編寫出一整套林科大學的教材綱要。作為沈陽農(nóng)學院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，快速、高效地完成了建校任務。6、鄧叔群生活簡樸，不圖物質(zhì)享受。新中國成立后，他把抗日戰(zhàn)爭前在南京購建的花園洋房捐獻給國家，還三次主動提出減薪?？姑涝瘯r，他將自己的積蓄捐作軍用。1960年，他受林業(yè)部委托，舉辦森林病理學培訓班，為各省培訓出數(shù)十名專業(yè)技術(shù)骨干。培訓結(jié)束后，他謝絕巨額酬金，只留一張結(jié)業(yè)合影作紀念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國的需要出發(fā)，他以自己的實際行動，踐行著科學報國的理想。(摘編自《中國真菌學先驅(qū)——鄧叔群院士》)相關鏈接：①鄧叔群(1902－1970)，中國真菌學家。福建福州人。曾任嶺南大學、金陵大學、中央大學等校教授，中央研究院研究員。新中國成立后，任沈陽農(nóng)學院和東北農(nóng)學院副院長、中科院微生物研究所副所長。中科院學部委員(院士)。主要著作有《中國的高等真菌》《中國的真菌》等。(摘自《辭?！返诹?②我自幼被外祖母嚴氏收養(yǎng)。她教我勞動，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、戚繼光、林則徐等人的事跡勉勵我；教我做人要堅貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強盛奮斗終生。(摘自《中國科學院院士自述·鄧叔群》)在國家需要時，鄧叔群是如何主動犧牲個人利益、為國分憂的？請結(jié)合材料簡要分析。①因為嶺南大學的需要，中斷學業(yè)，提前回國效力；②把自家的花園洋房和積蓄捐獻給國家，并主動提出減薪；③帶病編寫教材綱要，為籌建沈陽農(nóng)學院辛勤工作。解析：本題考查對文章內(nèi)容的分析綜合。在文章的第一段、第五段、第六段都有信息。題型二傳主形象的概括與分析傳主形象的概括與分析，是傳記類文本考查的又一個熱考題型。因為傳記本身就是以寫人為主的，其目的就是為了刻畫人物、表現(xiàn)人物。傳主形象的概括與分析，應該建立在對傳主事跡概括的基礎上。一、明確題型——掌握高考常見設問方式題干示例(2014·高考全國卷Ⅰ)玻爾“特有的人格魅力”表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合材料談談你的看法。(高考廣東卷)④⑤⑥三段文字寫出了梁宗岱在文學活動中的哪些性格特點？其他設問方式：(1)通過文章可以看出×××具有怎樣的性格特點？(2)通過×××事件，反映出傳主怎樣的性格？(3)從文中看出×××是一位怎樣的人？(4)×××在×××方面具有怎樣的性格特點？明辨題型題干中有“人”“性格”“形象”“特點”等字樣準確審題干——高考成功的關鍵

2016年湛江市調(diào)研考試分析一、《傅雷小傳》5、材料從哪些方面介紹傅雷多面的性格特征？請簡要說明。材料從哪些方面介紹傅雷多面的性格特征？請簡要說明哪些方面：需要概括，一般是工作、家庭、事業(yè)、為人處世等方面去概括1、材料從哪些方面介紹傅雷多面的性格特征？2、④⑤⑥三段文字寫出了梁宗岱在文學活動中的哪些性格特點？3、錢鐘書獨特的性格主要表現(xiàn)在哪些方面？二、掌握技巧——找到解題鑰匙概括分析傳主形象五角度1．從事跡(人物的言行)中概括傳主的形象。2．從作者對傳主的議論性描述中概括傳主的形象。3．從文章引用的他人對傳主的評價中概括傳主的形象。4．從細節(jié)描寫中把握傳主形象。5．從傳主與各方面的關系中把握傳主形象。即要從傳主與時代，傳主與他人的關系中去把握傳主形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先，要關注時代、社會、家庭背景下的傳主。其次，要理解關系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他、也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關系去把握傳主性格。答：________________________________________________________________________________________________________性格特點：①有激情(熱情)；②執(zhí)著(求真、好勝)；③直率(真摯)；④嚴謹(認真、一絲不茍)。(意思答對即可)解析：從文章中描寫梁宗岱的內(nèi)容來分析他的性格特點。題型三原因的分析概括原因的分析概括是指傳主做出貢獻、取得成就的原因或個性品質(zhì)形成的原因，因為任何人的成功或個性品質(zhì)的形成都不是偶然的，這與個人的天賦、良好的性格、環(huán)境的影響、后天的努力等因素有很大關系，既有主觀原因，又有客觀原因。高考也常常在這方面設題。一、明確題型——掌握高考常見設問方式題干示例(2015·高考全國卷Ⅱ)作為著名的抗日愛國將領，戴安瀾不僅深受國人愛戴，甚至連敵人也不得不佩服，其中必有內(nèi)在原因。請結(jié)合材料具體分析。(2014·高考全國卷Ⅰ)為什么愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為物理學史上的“巔峰對決”？請結(jié)合材料簡述原因。(2014·高考全國卷Ⅱ)鄧叔群不愿意去臺灣，也不去美國，而欣然接受邀請去東北籌建農(nóng)學院。他這樣做，既有現(xiàn)實因素，又有思想基礎。請結(jié)合材料具體分析。其他設問方式：(1)從全文看，×××為什么會堅持×××？(2)是什么原因讓傳主走上了×××的道路？(3)結(jié)合全文，分析×××成為×××的原因。明辨題型(1)題干中有“原因”“因為”“理由”“為什么”等字樣；(2)題干中往往提到傳主某一方面突出的特性或特殊事件二、掌握技巧——找到解題鑰匙分析概括傳主做出貢獻、取得成就的原因或者其個性品質(zhì)形成的原因，需要從主觀原因和客觀原因兩個方面入手作答：主觀原因多從個人的成長環(huán)境、天賦、努力程度等角度考慮；客觀原因多從社會時代特點和別人的幫助等角度考慮。具體思考時應注意“三聯(lián)系”：1．聯(lián)系人物生活的時代背景和社會環(huán)境，關注相關鏈接了解這些重要事實可以使我們對人物成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物。2．聯(lián)系人物的成長經(jīng)歷并進而感悟人物的心路歷程深刻地認識人物的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義。3．聯(lián)系主要人物與他人的關系主要人物的人際交往是影響他、也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過主要人物與他人的關系去把握其個性品質(zhì)及成因，是閱讀答題的一條通道。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)實因素：①國民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實使他深感失望；②東北解放區(qū)領導尊重人才的誠意使他深受感動。思想基礎：①從小受外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；②不忘自己是中國人，愿為中華民族富強奮斗終生。解析：本題考查篩選并整合文中的信息。首先要把握全文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)題干找到答題區(qū)間，篩選出關鍵信息?！艾F(xiàn)實因素”在文章的第五段，“思想基礎”在文章的第五段及相關鏈接②。溫馨提示[教你審題]篩選并整合文中信息題的審題主要有兩點：1．審準信息篩選標準。不少題干列出的篩選標準用語嚴謹，帶有暗示性或暗藏玄機，如理解不透徹，則答案肯定答非所問。需要逐字逐詞地閱讀，徹底弄清其含義。2．審準篩選范圍(區(qū)間)。把命題所涉及的內(nèi)容放入原文中，找準相關的信息區(qū)間，認真探究相關信息區(qū)間的前后文，看清是否有與其并列、承接或遞進關系的語句、段落。[教你答題]1．遵循答題步驟第一步，瀏覽篩選。根據(jù)題目要求，瀏覽全