小學(xué)科學(xué)-16.來自大自然的信息教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

16、來自大自然的信息教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.過程與方法：能運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察到的年輪的現(xiàn)象作假設(shè)性的解釋；學(xué)會查閱、整理來自大自然的資料和信息；能選擇自己擅長的方式表述來自大自然的各種信息。2.知識與技能：了解大自然的各種變化，知道大自然會傳遞給我們一些信息并利用這些信息。3.情感態(tài)度價值觀：在匯報交流中，敢于提出不同見解，充分表達(dá)自己的想法；在觀察年輪活動中愿意合作與交流；意識到勤于觀察、善于思考，發(fā)現(xiàn)并利用來自大自然的信息的重要意義?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】觀察樹木的年輪，分析樹木的年輪告訴我們的信息，發(fā)現(xiàn)并利用來自大自然的信息為我們服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生自主完成從年輪獲取信息的完整的科學(xué)探究過程【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備：一截樹干、鉛筆、刻度尺、放大鏡等【教學(xué)過程】一、游戲?qū)耄?、上課之前，我們先做一個游戲：——猜猜老師的年齡。2、時間的確會在一些事物上留下痕跡。比如大樹，同學(xué)們是怎么知道大樹年齡的？（年輪）（板書）什么是年輪？——樹干橫斷面上的一個環(huán)就是一個年輪。每年形成一個年輪。知道這棵樹生長了多少年嗎？數(shù)一數(shù)大樹的年輪。（圖片）

3、哪里還會有年輪？圖片資料。（魚鰓、魚鱗、羊角等）除了年齡，大自然還向我們傳遞著更多的信息，接下來我們就來學(xué)習(xí)《來自大自然的信息》

（板書）二、提出問題：1．尋找大自然給我們的信息

——今天，老師給大家?guī)硪唤M圖片，我們一起來看一看：大自然給我們傳遞了哪些信息？

學(xué)生回答。

2、是啊，大自然的一草一木都向我們傳遞著豐富的信息?；氐健澳贻唸D片”——樹木的年輪是大自然的造化。今天，我們就先從“年輪”（指板書）這里開始我們的探究。三、做出猜想：1、科學(xué)家遇到一個問題往往是先根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)做出一些猜想或推測。我們在過去的科學(xué)學(xué)習(xí)中也常常進(jìn)行科學(xué)猜想。現(xiàn)在就請同學(xué)們嘗試著猜想一下：樹木的年輪能告訴我們什么信息，作出這種猜測的依據(jù)是什么？（學(xué)生嘗試猜測——誰來說說你的猜想？）2、樹木的年輪對我們來說既熟悉又陌生。同學(xué)們想不想親自研究樹木的年輪，來驗(yàn)證我們的猜想呢？四、探究驗(yàn)證1．小組研究，制定方案你們準(zhǔn)備研究什么內(nèi)容？（年齡南北環(huán)境）怎樣去研究？（圈數(shù)寬窄硬軟）（指名回答）2、老師這里有一些小小的提示，會對大家的探究活動有些幫助。課件出示“溫馨提示”。請一名同學(xué)閱讀提示。研究提示●以年輪髓心為原點(diǎn)，以東西和南北方向“+”?！裱?從外向里逐個數(shù)清年輪圈數(shù)，并記錄?！駵y量年輪最外層四個方向距髓心的距離?！窠Y(jié)合自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，小組內(nèi)研究，并填寫記錄單。3、接下來請小組長來領(lǐng)取材料然后，請各組同學(xué)按分工任務(wù)開始研究，并完成記錄單“年輪”部分。要注意配合好，要認(rèn)真、細(xì)心，還要有耐心。（教師準(zhǔn)備的材料應(yīng)有：樹墩，直尺，鉛筆，放大鏡，樹木年輪的研究記錄單，研究提示單等）4、展示交流剛才大家研究的非常認(rèn)真。哪個小組先來展示一下自己的研究成果？（指名交流記錄表及對觀察現(xiàn)象的分析結(jié)論）5、小結(jié)通過研究，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)——ppt:根據(jù)年輪的數(shù)目，可以推知樹木的年齡，從年輪的顏色和疏密，可以了解樹木與當(dāng)時當(dāng)?shù)丨h(huán)境氣候的關(guān)系，還有偏心的年輪，那就說明樹木兩面的環(huán)境不同，通常在北半球朝南的一面較朝北的一面溫暖，所以朝南的一面年輪較寬……五、探究其他來自大自然的信息1．你看，一段小小的樹木年輪，竟然蘊(yùn)藏著這么多的秘密，來自大自然的信息可真是神奇啊！除了樹木的年輪，你還能從周圍的哪些事物中尋找大自然帶給我們的信息呢？（板書周圍事物”）2、指名回答（花開花落、老師臉上的皺紋、北斗星、白頭發(fā)、蟲子的一生等3、教師適時進(jìn)行評價。老師還給大家?guī)砹艘恍┐笞匀坏男畔ⅲ海╬pt）4、教師小結(jié)—雖然時間不長，可同學(xué)們從大自然的信息中解開了這么多秘密。如果我們今后繼續(xù)去觀察和研究，相信我們的發(fā)現(xiàn)會更多！四、拓展延伸（3分鐘）作業(yè)：課下，請同學(xué)們到教室外面去尋找大自然傳遞給我們的信息，可以寫一寫，畫一畫，拍一拍。

板書設(shè)計：16、來自大自然的信息年輪——年齡 朝陽生長環(huán)境 數(shù)量看“年輪”報告單研究內(nèi)容（以下三項(xiàng)，任選一項(xiàng)完成） 研究方法研究結(jié)論樹木的年齡樹干哪個方向朝向太陽樹木的生長環(huán)境16、來自大自然的信息課標(biāo)分析《來自大自然的信息》是版小學(xué)科學(xué)教科書六年級下冊第四單元“信息與生活”單元的第一課。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中生物與環(huán)境的相互作用的有關(guān)要求，建構(gòu)了這一單元，旨在從信息傳遞的角度來認(rèn)識生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，從而使學(xué)生更深入地了解動植物的一些行為特征和人類社會的主要交流方式。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對這部分的內(nèi)容有一句話的目標(biāo)設(shè)定：學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙三大領(lǐng)域中較淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能嘗試用于解決實(shí)際問題。16、來自大自然的信息學(xué)情分析在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從三年級學(xué)習(xí)科學(xué)以來培養(yǎng)起來的科學(xué)探究能力，自主完成“提出問題——樹木的年輪能告訴我們什么科學(xué)信息？”，“利用已有知識和經(jīng)驗(yàn)做出猜測”，“尋找驗(yàn)證猜測的科學(xué)研究方法——嘗試用各種方法觀察年輪”，“分析觀察年輪所獲得的信息”。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷一個自主探究解決問題的嚴(yán)謹(jǐn)、完整的科學(xué)探究過程。16、來自大自然的信息教材分析《來自大自然的信息》是版小學(xué)科學(xué)教科書六年級下冊“信息與生活”單元的第一課。本課指導(dǎo)學(xué)生課前對來自大自然信息資料的搜集和課上的交流、討論，認(rèn)識大自然帶來的各種信息，了解這些信息對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣。效果分析一、搜集和處理科學(xué)信息的能力新課改倡導(dǎo)學(xué)生勤于動手和思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識的能力，批判性思維的能力以及交流和合作的能力。如果沒有一定的獲取信息的能力，學(xué)生的分析和推理能力，邏輯思維能力以及探究創(chuàng)新的能力也將無從談起。在本課中，我讓學(xué)生課前搜集有關(guān)年輪與生物傳遞信息的資料，學(xué)生通過查閱圖書、報刊、網(wǎng)絡(luò)，在此過程中就會擴(kuò)大學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的求知欲。然后在課上我又指導(dǎo)學(xué)生將資料進(jìn)行匯總、整理和分類，讓學(xué)生在眾多信息中找到自己所需要的，并加以利用，從小培養(yǎng)探求知識的興趣。二、注重學(xué)生動手的能力“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。有效的教學(xué)活動，不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。在本節(jié)課中，為了探究年輪中所蘊(yùn)含的信息，我放手讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生樂于動手，巧于動手。培養(yǎng)學(xué)生動手能力要注意以下幾個方面：（1）在動手操作前，讓學(xué)生明白所要操作的對象或要解決的問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決問題的方法。（3）教給學(xué)生必要的操作步驟，并指出注意事項(xiàng)。但教師不能為了追求“效率”而一味要求學(xué)生按自己的演示步驟去模仿，限制學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（4）指導(dǎo)學(xué)生從具體操作中分析、比較、概括出結(jié)論。然后教師以語言為中介，幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括為科學(xué)知識，再應(yīng)用于實(shí)踐，形成能力。如果就停留在動手操作階段，學(xué)生只能做到理解，談不上掌握和應(yīng)用，也無從談動手能力的提高。（5）教師對學(xué)生的操作過程和得出的結(jié)論要做精要的評價。（6）要留有足夠的時間讓學(xué)生去自主探索、動手實(shí)踐。如果沒有足夠的時間，那么學(xué)生自己的探索和發(fā)現(xiàn)很可能流于形式，不利于學(xué)生全面地獲取知識。三、注重學(xué)生交流表達(dá)的能力自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法。交流作為一種學(xué)習(xí)過程，是以思維為主，通過與教師、同學(xué)的交流過程，加深對知識的理解，主動完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得情感交流；交流作為一種教學(xué)活動，它同實(shí)驗(yàn)、猜想等活動一樣，引發(fā)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，積累合作交流的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)的有效性；交流作為一種學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下，主動與他人交換意見，感受同伴解決問題的思路與方法，對自己已有的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，形成主動學(xué)習(xí)?？梢哉f，本課很多問題都是在學(xué)生交流的過程中解決的，對來自大自然的信息，通過交流，達(dá)到資源共享，成果共享；通過交流，鍛煉了學(xué)生進(jìn)行分析、整理、歸納、概括的能力；通過交流，同學(xué)們抽絲剝繭，加深了對問題的認(rèn)識；通過交流，增進(jìn)了同學(xué)們的感情，培養(yǎng)了合作精神，進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。教學(xué)反思有關(guān)信息與生活的知識，學(xué)生應(yīng)該是已經(jīng)掌握了一些的，但在頭腦中卻沒有形成明確的科學(xué)概念?！秮碜源笞匀坏男畔ⅰ芬徽n在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，采用了以點(diǎn)帶面，層層深入的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步明確我們可以從大自然中獲得很多科學(xué)信息。先是在課前準(zhǔn)備階段，就讓學(xué)生了解自然界的各種變化，并思考這些變化的原因，這是本課探究內(nèi)容的提示。教學(xué)時，從研究樹木的年輪能帶給我們什么樣的科學(xué)信息入手，進(jìn)一步研究大自然還告訴我們哪些信息，最后拓展的內(nèi)容是繼續(xù)觀察大自然中的信息，通過拍一拍，畫一畫等方式，真正引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會在大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)和思考。每一個環(huán)節(jié)，都讓學(xué)生切身感受到了大自然能帶給我們各種各樣的信息。并在以后的生活中繼續(xù)觀察研究。隨堂練習(xí)一、填空題。1、年輪能告訴我們樹的年齡，并反映了樹木的生長情況。2、根據(jù)樹的年輪，我們能了解樹木所生長所經(jīng)歷的環(huán)境條件，礦物質(zhì)營養(yǎng)的供應(yīng)等。3、在適宜的環(huán)境下，樹木長得好年輪就寬，反之年輪就窄。4、在我國北方，年輪密的一方是北方，年輪疏的一方是南方。5、植物能告訴我們地下的礦藏，化石能告訴我們地殼的變化。6、雞亂飛，冬天蛇出洞，老鼠當(dāng)街跑，是發(fā)生地震的前兆。二、判斷題。1、樹枝的年輪就是樹的年齡。（錯）2、樹是活檔案，它為我們提供了許多信息。（對）3、樹的年輪朝南的一面較寬。（錯）4、燕子低飛，螞蟻