鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——鄂教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元1、花臉馮驥才一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物的心理活動(dòng)，揣摩運(yùn)用各種描寫(xiě)方法去描摹人或物。

2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)抓關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物的心理活動(dòng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)感知內(nèi)心對(duì)英雄的崇拜。

四、教學(xué)過(guò)程（一）課前預(yù)習(xí)1、詞語(yǔ)積累2、你知道關(guān)羽這個(gè)人嗎？查閱有關(guān)的資料，了解關(guān)羽的英雄故事。

（二）課堂教學(xué)1、導(dǎo)入1）什么是花臉？原指京劇表演的一個(gè)行當(dāng)，稱“凈”?；樖撬追Q。面部打扮運(yùn)用臉譜，唱用寬音或假音，動(dòng)作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢(shì)。

2）文中的花臉指的是什么？依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。

2、課文理解：

1）初讀課文，掌管文中“花臉”的特點(diǎn)。

（1）圈劃并朗讀文中描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句。

這花臉好大，好更加！

通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。

（2）議論：你能概括文中花臉的特點(diǎn)嗎？色調(diào)嬌艷（如：赤紅、墨、綠）凜然不成進(jìn)犯（從面、眉、眼角、包頭、長(zhǎng)巾、胡須等角度的描寫(xiě)）（3）識(shí)臉譜，掌管關(guān)羽臉譜的特點(diǎn)（PPT）陳壽《三國(guó)志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉2）研讀課文，把握文章主旨。wWw.Xkb1.cOm（1）文中有多處表達(dá)了我對(duì)關(guān)羽花臉的熱愛(ài)，你能找到這些句子嗎？“我”熱愛(ài)花臉的有關(guān)句子我欣喜得只是笑，話都說(shuō)不出。

做三輪車(chē)回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關(guān)公哪！

整個(gè)大年夜我一向戴著這花臉，誰(shuí)說(shuō)都不愿摘，睡覺(jué)時(shí)也戴著它……，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便連忙戴上……，轉(zhuǎn)天醒來(lái)頭件事便連忙帶上，恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來(lái)面貌。

我手握大刀，晃動(dòng)著肩膀，威信地走進(jìn)客廳，憋足嗓門(mén)叫到：“俺——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”（2）然而在其次自然段生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”懼怕那個(gè)大花臉，那么從最初的懼怕到熱愛(ài)，其中變化的理由是什么？變化的理由：

與我一般大的男孩們投來(lái)艷羨的目光——高興之極心理活動(dòng)：威信，虛榮心得到了得志舅舅給我講了大量關(guān)公的故事……猶如在說(shuō)我的榮譽(yù)史——高傲之極心理活動(dòng)：想成為關(guān)羽式的英雄。

3）才能拓展文中表達(dá)了全家人對(duì)花臉的熱愛(ài)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)全家人熱愛(ài)的理由：

學(xué)生交流。

（三）課后練習(xí)：新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)1）請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)自己熱愛(ài)的一種玩具。

2）持續(xù)搜集能夠表達(dá)關(guān)羽“忠、義”的資料，談?wù)勀銓?duì)關(guān)羽的熟悉。

2、我愛(ài)籃球陳祖芬教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、朗讀課文，描述自己印象最深的場(chǎng)景。

3、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，懂得在成長(zhǎng)中去全身心地追求自己的“所愛(ài)”。

4、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并照樣子寫(xiě)一段話。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課1、今天我們學(xué)習(xí)其次課——我愛(ài)籃球。齊讀課題。

2、假設(shè)想報(bào)告別人是“我”愛(ài)籃球，那理應(yīng)怎樣讀課題？假設(shè)想報(bào)告別人我“愛(ài)”籃球，那理應(yīng)怎樣讀？假設(shè)想報(bào)告別人我愛(ài)“籃球”那理應(yīng)怎樣讀？二、檢查生字詞的學(xué)習(xí)：

1、指名讀生字。

2、本課的生字從構(gòu)字方式來(lái)看，有哪幾種？筐辨鉸瞞漓——形聲字酣——會(huì)意字理解“大汗淋漓”：汗流滴的樣子酣暢淋漓：舒暢痛楚三、整體感知1、學(xué)生輕聲讀課文，斟酌課文圍繞“我愛(ài)籃球”主要寫(xiě)了哪幾件事情？你從中感受到了怎樣的情感？2、師生交流：

三件事：在酷夏自身一人打籃球、為籃球剪去心愛(ài)的辮子、見(jiàn)別人打球忍不住沖上場(chǎng)。

四、品讀感悟：

留心地讀描寫(xiě)這三件事的段落，將你感受最深的句子勾畫(huà)下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你的感悟。

一）酷夏自身一人打籃球周日的校園里，沒(méi)人?？崾畹牟賵?chǎng)上，沒(méi)人。有人沒(méi)人與我無(wú)關(guān)，有籃球就行。

1、假若是別人，有人會(huì)怎么樣？無(wú)人又怎么樣？2、假設(shè)是球技很好的有人看可能會(huì)打得更帶勁，想贏得別人的喝彩。無(wú)人看那么可能會(huì)無(wú)精打采。

3、談感受：（心無(wú)旁騖，她的眼里只有籃球。只對(duì)籃球的情有獨(dú)鐘。）哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。我躍起、投籃，躍起、投籃，一個(gè)人打得滿頭大汗。

1、感情朗讀，留神讀出“躍起、投籃，躍起、投籃“那不知疲憊，朝氣蓬勃的精神。

2、談感受：全然不顧天氣的火熱，打得那么忘我，那么投入。

五、練筆：

運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)一片段《酷暑練球》。新|課|標(biāo)|第|一|其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

躍起投籃圓滾滾鼓蹦蹦變幻無(wú)窮2、將這幾個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話：

二、品讀感悟：

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看其次件事情，勾畫(huà)出你感受最深的句子。

二）鉸辮子我的頭發(fā)最濃最密，兩根長(zhǎng)辮又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辮子。我那時(shí)是怎么了？就是給洋娃娃剪辮子我也下不了手的！

然而，我剪自己的辮子連一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，仿佛我已經(jīng)變成鼓蹦蹦的沒(méi)有知覺(jué)的籃球了。

1、自由讀，指名讀，讀出的情感。

2、談感受：剪辮子時(shí)的毫不躊躇，毫不成惜。——對(duì)籃球愛(ài)的那份義無(wú)反顧，奮不顧身。

3、我那時(shí)是怎么了？心里只有籃球。為了籃球，其他的什么都可以拋棄。

4、品讀。

三）見(jiàn)別人打球忍不住沖上場(chǎng)。

天知道怎么回事，我沖上場(chǎng)，搶過(guò)表演系的球，一路運(yùn)球到對(duì)方的籃板下，一躍而起，“刷”，一個(gè)美麗的投籃，然后扭頭就跑。

1、自由讀，指名讀，讀出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

2、這里只寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，那么想象一下，當(dāng)時(shí)場(chǎng)上運(yùn)鼓動(dòng)和場(chǎng)外的觀眾會(huì)是一副怎樣的表情？會(huì)怎么想？3、莫非我會(huì)不知道我的沖動(dòng)帶來(lái)的影響嗎？“天知道怎么回事”“扭頭就跑”這些詞語(yǔ)說(shuō)明我自己都覺(jué)得自己不成理喻，覺(jué)得自己闖禍。

4、可我為什么還是沖上場(chǎng)了呢？我不容許他們這么打籃球，不允許他們把籃球打成這樣。是我對(duì)籃球深深的愛(ài)，使我無(wú)法阻攔自己?！獰o(wú)可阻擋的奔突。

5、品讀句子。

三、整體升華：

1、酷暑下自身地練球、咔嚓鉸去自己美觀的辮子、全然不顧上場(chǎng)投籃。這是一些多么生動(dòng)的場(chǎng)景，多么純真的追求，我對(duì)籃球的愛(ài)，是一種怎樣的愛(ài)？2、指名讀句子：

3、讀著這句子，你的腦海里浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？4、你還可以接著說(shuō)嗎？愛(ài)是什么？是……5、我如此摯愛(ài)籃球，可我畢竟沒(méi)能成為籃球運(yùn)鼓動(dòng)。課文表達(dá)的僅僅只是對(duì)“籃球”的愛(ài)好之情嗎？6、“能夠這樣去愛(ài)的人，永遠(yuǎn)青春年少，追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲?！币簿褪钦f(shuō)不管自己是十幾歲還是幾十歲，只要全心的投入，只要奮不顧身的追求，只要大膽的付出，只要忘我的傾注，去追求美好，去渴望創(chuàng)造，就能永葆青春，就永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心，就能使自己的生命煥發(fā)青春的光輝！

7、品讀美文：

四、練筆：

仿照課文，用兩三件事情寫(xiě)“我愛(ài)”，并能表達(dá)自己體驗(yàn)后的感悟。

3、自行車(chē)馬玟·沃爾夫第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、檢查生字詞預(yù)習(xí)：

1、指名讀生字。

2、交流你自學(xué)生字的成果。

?。憾嘁糇址巫值膶?xiě)法。

兢字的寫(xiě)法。

3、指名讀課文中展現(xiàn)的幾個(gè)外國(guó)人名，并說(shuō)說(shuō)他們和我之間的關(guān)系。

馬祁高登馬玟.沃爾夫二、整體感知課文，理清線索：

1、自行車(chē)在文中展現(xiàn)了幾次？每次都是為什么？X|k|B|1.c|O|m馬祁先生說(shuō)假設(shè)我有一輛自行車(chē)，就允許幫我找一份零工。

爸爸為我買(mǎi)了一輛舊的自行車(chē)。

馬祁先生見(jiàn)我有了一輛自行車(chē)后，就允許了給我一份送報(bào)紙的工作。

我推著車(chē)子去送報(bào)紙，可這種做法很吃力，就把車(chē)子留在家里。

母親把那輛舊自行車(chē)賣(mài)掉了。

圣誕節(jié)，我的客戶送了我一輛新的自行車(chē)。

2、概括課文主要內(nèi)容。

3、質(zhì)疑：

三、品詞析句問(wèn)題探究“你是最卓越的，”她說(shuō)，“你送的報(bào)紙從來(lái)沒(méi)有遺失或者延時(shí)，也從來(lái)沒(méi)有弄得潮濕或者損壞過(guò)。于是我們抉擇送你一輛自行車(chē)?！蔽业目蛻魝?yōu)槭裁匆妥孕熊?chē)給我呢？1、我是怎么送報(bào)紙的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)語(yǔ)句，留心體會(huì)。

2、師生交流：

（一）送報(bào)紙是一件苦差事。

要是遇上下雨下雪的天氣，麻煩就大了。我只好拿一件爸爸穿過(guò)的雨衣，蒙蓋在郵包上，以免新報(bào)紙被雨雪淋濕。

（1）會(huì)有什么大麻煩？怎么就是個(gè)苦差事呢？引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)。

下雨的時(shí)候：

下雪的時(shí)候：

（2）朗讀語(yǔ)段。

（二）送報(bào)紙也有好玩的時(shí)候：

我每日都能看到每一個(gè)鄰居，……但是對(duì)我都很友善。我還可以看到他們養(yǎng)的各種各樣的小狗小貓，以及其他心愛(ài)的小動(dòng)物。

1）、從中可以體會(huì)到“我”是怎么送報(bào)紙的？——親自送到每個(gè)鄰居的手里。而且是面帶微笑送過(guò)去，待人乃至對(duì)小動(dòng)物也很友善，心存感恩。

2）想象一下他送報(bào)紙的情景。

3、朗讀這兩個(gè)自然段。

4、小結(jié)其次課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們通過(guò)品詞析句，通過(guò)朗讀想象，感受到了文中的我送報(bào)紙的場(chǎng)景。那么我們可不成用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下我的行動(dòng)。

2、出示詞語(yǔ)：兢兢業(yè)業(yè)。要學(xué)生聯(lián)系全文，用自己的話概括說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

兢兢業(yè)業(yè)：形容做事精心,勤奮刻苦,專心負(fù)責(zé)。

二、感受感人場(chǎng)景：

1、正是由于我兢兢業(yè)業(yè)的工作，我贏得了我的客戶的愛(ài)好，他們?cè)谑フQ夜里送給了我一個(gè)驚喜。來(lái)，讓我們回到那個(gè)美觀的夜晚。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一片面，感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)人物的心里活動(dòng)。

2、指名讀。指導(dǎo)朗讀。留神體會(huì)我的驚喜、沖動(dòng)之情，以及我的客戶的那份友善和對(duì)我的愛(ài)好。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“你是最卓越的?！?、重點(diǎn)體會(huì)“我感到，這一天是我最幸福的一天?！边@句話的含義。

含義外觀上指的是我得到了一輛新的自行車(chē)，我感到幸福。實(shí)際上是我感受到人只要付出忠誠(chéng)的勞動(dòng)，兢兢業(yè)業(yè)地工作就確定會(huì)獲得別人的認(rèn)可。我為我自己感到驕傲。

5、寫(xiě)話：此時(shí)的我內(nèi)心百感交集……接著往下寫(xiě)，寫(xiě)一段話描述自己的心理活動(dòng)。

三、拓展延遲引發(fā)斟酌：

1、這篇課文很長(zhǎng)，雖然是一篇國(guó)外的文章，但同樣能觸發(fā)我們的心靈，那么這篇文章還有什么地方引發(fā)了你的斟酌呢？2、學(xué)生交流：

引導(dǎo)學(xué)生就文章的幾個(gè)人物著手，斟酌他們的所作所為。

四、練筆：XkB1.com變更人稱復(fù)述課文。以文章另外一個(gè)人物的視角寫(xiě)下這個(gè)故事。

詩(shī)詞誦讀題臨安邸（宋）林升教材分析：《題臨安邸》是一首政治譏諷詩(shī)。是林升看到中原國(guó)土全被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偏安，尋歡作樂(lè)，為吐心頭的生氣，表達(dá)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮而題寫(xiě)在墻壁上的心里話。詩(shī)的頭兩句抓住臨安城虛假的昌盛太平景象，觸景傷情，長(zhǎng)嘆“西湖歌舞幾時(shí)休？”后兩句是詩(shī)人進(jìn)一步感概，一語(yǔ)雙關(guān)，劍指南宋統(tǒng)治階級(jí)。這首詩(shī)構(gòu)思高明，措詞精當(dāng)。

設(shè)計(jì)理念：因南宋朝代離現(xiàn)在長(zhǎng)久，對(duì)當(dāng)時(shí)的處境孩子們都不理解，所以，我在設(shè)計(jì)時(shí)緊緊圍繞“誦讀和情感”兩條線索開(kāi)展，期間穿插時(shí)代背景，最終為“感自誦讀來(lái)，情自心中發(fā)”奠定根基。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助教材解釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的約莫意思。

2、體會(huì)重點(diǎn)詩(shī)句的情境，在反復(fù)誦讀，合夢(mèng)想象，感受詩(shī)歌的心緒和意境，感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，受到心靈的熏陶。

3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，嘗試通過(guò)詩(shī)歌的方法表達(dá)自己的思想。

(三個(gè)目標(biāo)確實(shí)立，提防了學(xué)習(xí)的梯度。第一目