作業(yè)設(shè)計(jì)方案

一般情況下教是課本上或相配套的練習(xí)冊(cè)中選擇布置相關(guān)的習(xí)題作為學(xué)生的數(shù)學(xué)課外作業(yè)這做法對(duì)教師來說省時(shí)省力但練習(xí)的實(shí)際效果來考慮這布置作業(yè)有有練習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性?答無疑是否定的因?yàn)椴煌慕處熡胁煌慕虒W(xué)設(shè)計(jì)不的課堂有不同的教學(xué)效果,不的生有不同的實(shí)際情況編再完美的課本和練習(xí)冊(cè)都可能符合"變化中的堂教學(xué)情況和不同學(xué)生的實(shí)際情況所,數(shù)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該針對(duì)每天的教學(xué)實(shí)際情況來考慮針每天的教學(xué)重難點(diǎn)來編制尤是要針對(duì)不同的課型設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和習(xí)題的訓(xùn)練功.下本結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)談?wù)勛约旱囊恍┳?花兒樣業(yè)──小數(shù)學(xué)作業(yè)改革的嘗試作業(yè)布置是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分學(xué)生把知識(shí)用于實(shí)際的初步實(shí)踐是師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個(gè)窗口項(xiàng)設(shè)計(jì)精巧的作業(yè)可與課堂教學(xué)緊密配合不斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，同時(shí)也能查漏補(bǔ)缺。此外，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力發(fā)學(xué)生智力同意義匪淺因此設(shè)計(jì)信度較高的作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)諸多功能的前提，也是教師必備的基本功之一。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，作業(yè)真正發(fā)揮了它的作用的嗎？其實(shí)不然，或不盡然。作業(yè)作為幫助學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為技能技巧的重要環(huán)節(jié)，其重要性不容忽視。然而在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)布置的現(xiàn)狀卻并不容人樂觀?？傮w說來教一直以來都布置作業(yè)的最終目的看作是為考試服,而總是不厭其煩地布置、批改，其中夾雜了不少重復(fù)性的作以及用于填充時(shí)間的作使得學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了厭煩情認(rèn)為作業(yè)是無可奈何負(fù)擔(dān)。這主要表現(xiàn)在：）翻抄書本例題的題多，創(chuàng)新綜合的少，學(xué)生多被動(dòng)完成，不求甚解；（）單純計(jì)算的題目多，內(nèi)容乏味重復(fù)，而發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造才能的少，且與學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)；3要求獨(dú)立完成的題目多，關(guān)注合作互動(dòng)的目少，忽視學(xué)生的合作交流的需要使部分學(xué)困生對(duì)作業(yè)生恐懼心理生這些不正常的作業(yè)心理將直接影響到完成作業(yè)的質(zhì)量和效果。究其深層原因，還是陳舊的教學(xué)觀在作祟，一些教師仍抱以師為中心，以教材為中心“以考試為宗旨的有觀念，卻忽視了充調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，重視教學(xué)中建立平等合作的師生關(guān)系。在這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我一直在思考如何改變這種狀況，消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭惡感與恐懼感，讓他們真正喜歡上數(shù)學(xué)作業(yè)做所。于是我嘗試在作業(yè)布置上推陳出新，除了平常的課堂、家庭作業(yè)外，我還嘗試增添作業(yè)的形式和花樣，指導(dǎo)學(xué)生完成一項(xiàng)名我自己的作業(yè)的作業(yè)，努力讓作業(yè)不再枯燥的代名詞，不再為做題而做題。根據(jù)美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波亞提出的主動(dòng)學(xué)習(xí)原機(jī)原階段循序

原的原理，我設(shè)計(jì)我自己的作一般是讓學(xué)生在周末或長(zhǎng)假中完成，內(nèi)容絕大部分由學(xué)生自定成還要在全班至平行班中互相交流大限度的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我的做法如下：一、設(shè)計(jì)選擇性作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生主體性近百年來世界上最大的教育思潮之一就是強(qiáng)調(diào)教育的民主性中僅僅指教育機(jī)會(huì)均等更括了師生關(guān)系的民主化及為學(xué)生提供更多自由選擇的機(jī)會(huì)體體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，就是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的反饋環(huán)節(jié)，其內(nèi)容也不應(yīng)是教師權(quán)師在這個(gè)方面應(yīng)該是平等的，完全可以讓學(xué)生給同學(xué)、老師出題，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。、內(nèi)容的選擇《新課標(biāo)》中指教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)從一開始布“自己的作”，我的設(shè)計(jì)理念就“讓孩子愛上做作業(yè)，在內(nèi)容上選擇權(quán)”給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們最大限度的自主性。例如讓孩子每周都做一道自己拿手的難題，條件是必須是自己會(huì)做的，而且要能準(zhǔn)確清地說出解題路。然后我根據(jù)小班的特色，每日一題這班級(jí)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生輪流從我自己的作業(yè)”選出一題考考老師和同學(xué)，交流解題方法和技巧。這一安排大大增強(qiáng)了小朋友挑難題的熱情至一到下課幾個(gè)小腦袋就主動(dòng)湊在一起探討難題，從而使班上形成一種積極的探究式學(xué)習(xí)氛圍，形成良好班風(fēng)。、難易的選擇心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的身心發(fā)展存在不平衡性和個(gè)別差異性，這直接導(dǎo)致了人的個(gè)性能力的層次差異。在教育工作中，我們教育者要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究這種不平衡性和個(gè)別差異性，做到因材施教，有的放矢。比如在我所教的二個(gè)小班中，班上學(xué)生人數(shù)雖僅在——人左右，但學(xué)生的個(gè)體差異仍很大并這一差異隨著學(xué)習(xí)的度、廣度的增加而日漸突出。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我覺得應(yīng)注意彈性，切一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。這天，班上小數(shù)學(xué)”張×同拿著自己和王××同的作業(yè)本來找我，很不服氣地說華老師，為什么我寫的是一道四年級(jí)的奧數(shù)題，得了星；王×只寫了書上的幾題口算，也得了星呢我于是拿過本子一看心明白了，對(duì)說你上二年級(jí)就會(huì)算四年級(jí)的差倍應(yīng)用題了，真了不起，所以老師給了你3顆星；而王×同學(xué)雖然以前學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，可最近他很用功，愛動(dòng)腦筋了，你看他算的可是后面才學(xué)到百幾十加幾十的口算，這說明他已經(jīng)知道提前學(xué)習(xí)了會(huì)預(yù)習(xí)。所以老師為了鼓勵(lì)他繼續(xù)進(jìn)步了他3顆星。張聽了我的話，這下總算服了氣。

在這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我深切感受到完成作業(yè)的目的應(yīng)該是“希望生打基礎(chǔ)中等生有所提高讓等生優(yōu)化知結(jié)構(gòu)因與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其他環(huán)節(jié)相比較更要注重靈活互動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。二、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師然在實(shí)際學(xué)中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在作業(yè)以文字算形式出現(xiàn)居多其式單一的缺陷凸現(xiàn)乏與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系就怪習(xí)慣于形象思維的小學(xué)生會(huì)不喜歡做作業(yè)而，從多元智能的度，反思我國(guó)的教育現(xiàn)狀可能過于重視傳統(tǒng)教學(xué)特別是過分強(qiáng)調(diào)了言語語智力和邏—數(shù)理智力的培養(yǎng)忽視了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)音樂人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)等多種智能的培養(yǎng)，使得學(xué)生其他方面的智能發(fā)展受到一定程度的抑制，其智能優(yōu)勢(shì)難以充分展現(xiàn)。那如何設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)多種能力式穎獨(dú)特生又樂于做的作業(yè)呢？針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及心理特征嘗試將一些枯燥的知識(shí)融入到各種有趣的情景中學(xué)輕松完成作業(yè)，同時(shí)掌握知識(shí)。以下就是我設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)有趣的作業(yè)，和大家一起分享：、綜合各門學(xué)科的作業(yè)現(xiàn)代課程理念強(qiáng)調(diào)不應(yīng)把各門學(xué)科完全割裂開來是究各門學(xué)科之間的綜合些科之間是息息相通的應(yīng)勵(lì)孩子尋找各門學(xué)科的契合點(diǎn)會(huì)貫通培他們綜合解決問題的能力。我設(shè)計(jì)了請(qǐng)小朋友尋數(shù)學(xué)課外的數(shù)”小友興趣盎然收獲可真不少呢。下面是部分作業(yè)：音樂課上的數(shù)學(xué)啦啦!啦啦!

我是賣報(bào)的小行不等天明去等派

一面一面,

今天的新聞?wù)嬲邆€(gè)銅板就買兩份報(bào)。（小朋友一算，每份報(bào)紙多少錢）地方課中的數(shù)學(xué)南京人愛把東個(gè)八個(gè)湊在一起，菰、蓮藕、荸薺、茭白、水芹、菱角、芋苗、雞頭馬齒莧、母雞頭、馬蘭頭、野芹、小蒜、枸杞頭、薺菜、蘆蒿），它們都絕”。、詩歌中的數(shù)學(xué)我國(guó)歷史悠久文底蘊(yùn)豐厚尤是大量的詩歌因其瑯瑯上口內(nèi)豐富，而流傳了幾千年其不少都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)利用這一素材指導(dǎo)小朋友收集了帶有數(shù)字的詩歌配上了畫畫，做了數(shù)字詩配畫系。、生活中的數(shù)學(xué)

新《課標(biāo)》中強(qiáng)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力而自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作業(yè)，則是一個(gè)很好的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位積位以后合學(xué)校組織的春游活動(dòng)出示了一項(xiàng)填寫單位名稱的作業(yè)：今天，學(xué)校組織我們到中山陵去春游。到了中山陵，我們從面積大約6）的門進(jìn)去。陵墓整個(gè)建筑面積80000）。墓道長(zhǎng)約43500），寬約米，分成3道，道旁植松柏和銀杏。接著我們又來到碑亭。碑亭面闊約1（），高約17）亭中立墓碑，高約8.1（），上中民國(guó)十八年六月一日中國(guó)國(guó)民葬總理孫先生于。進(jìn)了陵堂，正中為孫中山石雕坐像，高約（）像座四周是刻有反映中山革命歷程的浮雕6塊?？傊?，生活中的數(shù)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活背景，用現(xiàn)實(shí)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中自己逐步發(fā)現(xiàn)和得出數(shù)學(xué)結(jié)論單說是學(xué)生在身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，通過身邊的事情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去。三、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)實(shí)因材施教在實(shí)際教學(xué)中大分作業(yè)往往是不分學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)都做同樣的作業(yè)，缺乏作業(yè)布置的針對(duì)性作業(yè)沒有能體現(xiàn)出教學(xué)的層次性合思維能力層次不同的學(xué)生的不同發(fā)展需求。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要改變現(xiàn)狀，應(yīng)精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間。、基礎(chǔ)性作業(yè)的層三年級(jí)二步計(jì)算應(yīng)用題是本學(xué)年的一個(gè)難點(diǎn)，在最后復(fù)習(xí)整理階段，我嘗試讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇做不同的業(yè)可選擇書上的練習(xí)題也以根據(jù)應(yīng)用題的類型自己編題自己做樣可以大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性他不再覺得做應(yīng)用題是件枯燥的事，但又不強(qiáng)求，配合不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。、提高性作業(yè)的層“數(shù)學(xué)日記是近興起的一項(xiàng)綜合性作業(yè)，它可以幫助學(xué)生數(shù)的眼睛看生活發(fā)生活中的數(shù)學(xué)問題。針對(duì)我班學(xué)生實(shí)際情況，我也布置了學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。作業(yè)收上來后，我不禁被孩子們的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)造力而折服：五月十八日

星期二

天氣

小雨生活中的８

我今天無意中發(fā)現(xiàn)原來生活中很多的的地方都“八。比如搞建筑，離不“八字亭子要修成八角形的，塔要修成八邊形的，井口要砌成八角形的許成語中也含八比八玲瓏八威風(fēng)八九不離十四通八達(dá)七八短、七手八腳、七零八亂、橫七豎八、七嘴八舌等等。就是在日常生活中八仍是我國(guó)民最歡迎的一個(gè)數(shù)字無是電話號(hào)碼，還是汽車牌號(hào)，人們都搶著“８的碼。在人們的心目中，８是吉祥的數(shù)，自然身價(jià)百倍，大受青睞羅。不過我覺得，其實(shí)８同其它任何數(shù)字一樣，既不會(huì)給人帶來好運(yùn)會(huì)人帶來厄運(yùn)，人生還是要靠每個(gè)人用雙手去創(chuàng)造的！作業(yè)有了層次，學(xué)生就有了選擇，教學(xué)也就有了針對(duì)性，因材施教也就可以落在實(shí)處。在數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實(shí)踐中，我深深感受到：作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元的花的復(fù)合它夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)愉合理的情境中獲取知識(shí)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)的學(xué)習(xí)能力積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)上升到情緒學(xué)習(xí)的高度，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展?；拥哪耆A，應(yīng)該有花樣的作業(yè)。讓數(shù)學(xué)業(yè)成為學(xué)生造表現(xiàn)樂園每個(gè)人都做過學(xué)生,或許你也有以下同感:當(dāng)你的作業(yè)得到教師的認(rèn)可,你會(huì)感到快樂,當(dāng)你的作業(yè)有自己獨(dú)特的創(chuàng)意受到教師的表賞更為銘記一生么怎樣激起全體學(xué)生這種樂感呢？我認(rèn)為作為數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)的有機(jī)組成部份質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的要求就是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握固和深化培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的意志毅力和高尚的情操要達(dá)到這一目標(biāo)很需要教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上作業(yè)的布置上作業(yè)的批改上等方面讓學(xué)生有創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們的樂園。一批改加評(píng)語，課內(nèi)作業(yè)成為學(xué)生輕松鞏固的樂園教學(xué)心理學(xué)研究表明練習(xí)是外因轉(zhuǎn)化內(nèi)因的重要途徑外因是教材和教師的教內(nèi)因是學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)作業(yè)是外因通過內(nèi)因的橋梁如果學(xué)生厭倦

作業(yè)不經(jīng)過大腦的思考根本起不到橋梁作用教師批改時(shí)加評(píng)語可免去學(xué)生多走彎路不失去學(xué)習(xí)興趣課堂內(nèi)作業(yè)基本上是一些基礎(chǔ)題用于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固掌握理解作業(yè)常錯(cuò)學(xué)生也多數(shù)是中下游學(xué)生如果他們從評(píng)語中得到指點(diǎn)，解題就輕松了許多。這樣他們也和其它同學(xué)一樣“跳一跳摘到了桃子”同樣體驗(yàn)到獲得創(chuàng)造成功的歡樂與輕松這樣使全班人都感到作業(yè)不是負(fù)擔(dān)完成作業(yè)是一種樂趣。二實(shí)行無錯(cuò)批改，成為學(xué)生民主發(fā)表討論的樂園傳統(tǒng)的習(xí)慣教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)“獨(dú)立完成”。怕學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，交上的作業(yè)教師也簡(jiǎn)單批改一個(gè)

或從根本上扼殺了學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的思維和不同的見解現(xiàn)在我們實(shí)行無錯(cuò)批改讓學(xué)生把思維過程說出來學(xué)生可以向教師講述自己的不同見解不顧對(duì)或錯(cuò)教師都給予肯定和指教做到師生民主也可以同學(xué)之間討論說理在互相說理討論中加深理解例如在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí)中有一道這樣的題；一個(gè)數(shù)增加20％，應(yīng)減少幾分之幾仍得原數(shù)？學(xué)生列式有；<1>1-11X(1+20%)<2>100%-1120%<3>(6-5)6<4>1/6。按傳統(tǒng)改法<4>的解法不能給分.現(xiàn)在通過民主發(fā)表見解來評(píng)分學(xué)生分析;單位"1"變化的題有個(gè)規(guī)律,如甲數(shù)比乙數(shù)多1/4,那么乙數(shù)就比甲數(shù)少甲數(shù)比乙數(shù)多1/5,那么乙數(shù)比甲數(shù)少1/6;.....同理,一個(gè)數(shù)增加20%是多1/5,那么原數(shù)就比新數(shù)少1/6多聰明的學(xué)生小學(xué)生能找規(guī)律解答更富有創(chuàng)造力因此只有讓學(xué)生民主發(fā)表，學(xué)生才敢于創(chuàng)新，才以展示每人的才能。才能充分暴露思維學(xué)習(xí)的自覺性才能增強(qiáng)。三多設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，成為學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的樂園學(xué)生思維的特點(diǎn)從感性認(rèn)識(shí)開始然后形成表象通過一系列的思維活動(dòng)上升到理性認(rèn)識(shí)此多設(shè)計(jì)一些學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐作業(yè)可以讓學(xué)生在主動(dòng)探索過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力如求不規(guī)則體積可利用水的浮力讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐在學(xué)習(xí)圓柱體圓錐體一節(jié)讓學(xué)生去用橡皮泥捏水果切用紙糊等做成模型，學(xué)生很喜愛，并在玩中建立了立體感。又如求圖中陰影部份面積，先讓學(xué)生算出陰影圖形積,再讓學(xué)生去剪一剪，拼一拼，畫一畫還有哪些圖形是這個(gè)圖形的變化題學(xué)生興趣盎然思維開闊顯然拼出

的不同圖形都是他們自己創(chuàng)造出來的為此學(xué)生感到自豪這類動(dòng)手操作作業(yè)比以往抽象解這類書面作業(yè)題，學(xué)生肯定樂于前者，效果卻勝于后者。四布置彈性作業(yè)，成為學(xué)生思考問題的樂園彈性練習(xí)是遵循因人施教的原則，根據(jù)教材的需要學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同層次而恰如其分的思考練習(xí)并安排一定時(shí)間讓學(xué)生思考這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更提高良好的思考習(xí)慣得以形成如書后的思考題對(duì)優(yōu)等生必做等生討論做，差學(xué)生能聽懂可免做在每次課內(nèi)容安排中設(shè)計(jì)１一２題思考題聰明題之類的彈性作業(yè)盡量讓哪些速度較快已完成基本作業(yè)學(xué)生思考的需求給予他們一塊小天地即用思考樂園來滿足他們的需求。五適量課外作業(yè)，成為學(xué)生獨(dú)特創(chuàng)新的樂園數(shù)學(xué)大綱中指出:對(duì)愛好數(shù)學(xué)學(xué)有余力的學(xué)生,可以讓他們學(xué)習(xí)選學(xué)內(nèi)容,多做一些綜合性,思考性較強(qiáng)的題目,并通過課外活動(dòng)多種形式,滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)展他們有益的興趣愛好。適量課外作業(yè)是課內(nèi)的延伸，是學(xué)生開拓視野，拓寬思路的路徑。我們的教師在平時(shí)教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生建立“采蜜本搜題集錦“自編趣題”等。例如：讓學(xué)生根據(jù)以前和現(xiàn)在學(xué)過的內(nèi)容自編乘除兩步應(yīng)用題學(xué)生編出的題有先求總數(shù)再求平均數(shù)先求對(duì)應(yīng)量再“１的量等等，各有特創(chuàng)各得其益又如通過教材中某一目標(biāo)的學(xué)習(xí)后叫學(xué)生去課外書中搜集你認(rèn)為有新型的題目作為班內(nèi)的一日一題些學(xué)有余力的學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下積極去尋索去研究既豐富了班內(nèi)練習(xí)內(nèi)容又給他們一次自身學(xué)習(xí)創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)真是一箭雙雕以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)因此課外作業(yè)豐富多彩使學(xué)生更富有獨(dú)特創(chuàng)新。六等第加星級(jí)評(píng)價(jià)，成為學(xué)生創(chuàng)美的樂園在學(xué)科教學(xué)中滲透美育是學(xué)校美育的主要內(nèi)容們每一位教師都要善于在教材中挖掘美的因素在教法上體現(xiàn)美的因素學(xué)生的作業(yè)更能展示學(xué)生創(chuàng)造美的豐彩我們?cè)谂淖鳂I(yè)中采用等第加星級(jí)學(xué)生知識(shí)的掌握成績(jī)的好壞則采用等第分，而作業(yè)格式的規(guī)范；整潔美觀的書寫；作圖線條的清晰；實(shí)踐作業(yè)的藝術(shù)等都采用“星星”評(píng)價(jià)。等第加星級(jí)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，小小的星星激勵(lì)著學(xué)生書寫更整潔，作業(yè)更美觀，從而更能發(fā)揮美能效應(yīng)，以美激趣、以美促智。讓作業(yè)把知識(shí)與美有機(jī)結(jié)合起來使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)受到美的陶冶沐浴愉快的創(chuàng)造美的享受。

三、從學(xué)出發(fā)，改革學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的研從9月開始我鎮(zhèn)成立了鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革課題研究小組展“新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實(shí)踐與研究研究過程中，得到各校教師、校長(zhǎng)的大力支持。課題組雖只有8骨干成員，但在他們的引領(lǐng)下，各校紛紛組建課題組開展對(duì)此問題的研究，并提供大量的研究數(shù)據(jù)、案例和資料，提出了很多頗有見地的觀點(diǎn)。一年來，有幾所（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)開展了各具特色的作業(yè)改革實(shí)踐。1、數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味，讓學(xué)生喜歡做作業(yè)增加作業(yè)的趣味性，使學(xué)生喜歡做作業(yè)。小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生的形象思維活躍，特別喜歡一些色彩鮮艷、妙趣橫生的東西，卡通式、童話式、情境化和故事化的作業(yè)能不斷引起學(xué)生的熱情。所以，教師在布置作業(yè)時(shí)，形式要多樣，既有一般性演算題、文字題和應(yīng)用題，又有一些填空、選擇、改錯(cuò)和判斷題；要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課本課后練習(xí)，設(shè)計(jì)一些如過關(guān)游戲、兒童樂園、數(shù)學(xué)王國(guó)等作業(yè)，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。如：橫坑小學(xué)的卡片式作業(yè)設(shè)計(jì)：【例一】【例二】一、走進(jìn)生活五彩園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真棒！1、表示物品有多重可以用（）或（）作單位。2、你大約重（千克，你的數(shù)學(xué)老師大約重（）千克。3、最小的四位數(shù)比小的三位數(shù)多（4、10000是（）數(shù)，最高位是（）位。5、由、8、02成的最小四位數(shù)是（大的四位數(shù)是（二、請(qǐng)你當(dāng)小判官，對(duì)的打“√的打“×1、1克鐵比克棉花重。（）2、媽媽買了100克大米，吃了25千克，剩下的比吃了的多）3、340+180=420

（）4、1鉛筆重10千克。（）這些作業(yè)一改以往單一、枯燥的作業(yè)形式，賦予一定的情境，給人耳目一新的感覺，具有一定的視覺享受。

在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性和主體性得到了應(yīng)有的發(fā)展，作業(yè)的質(zhì)量大大提高。2、數(shù)學(xué)作業(yè)的合作與實(shí)踐性，使學(xué)生自主地完成作業(yè)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與實(shí)踐能力師定期布置學(xué)生制作《數(shù)學(xué)手抄報(bào)》或出好《數(shù)學(xué)墻報(bào)生以學(xué)習(xí)小組為單位合作完成，通過圖書室或上網(wǎng)等收集材料。經(jīng)過一段時(shí)間的思考、相互交流、研討探索、動(dòng)手制作，一份以數(shù)學(xué)內(nèi)容為主，給人啟發(fā)和教育，融趣味性、知識(shí)性和思考性，涉及面廣，綜合性強(qiáng)、形式多樣的“報(bào)紙”或墻報(bào)應(yīng)運(yùn)而生。此種作業(yè)，除很好地促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力外，還能有效地促進(jìn)學(xué)生的合作、閱讀、審美等能力的提高。如：石龍坑小學(xué)學(xué)生制作的《數(shù)學(xué)墻報(bào)下圖附：石龍坑小學(xué)《數(shù)學(xué)作業(yè)墻報(bào)》3、數(shù)學(xué)作業(yè)——數(shù)日記的情感性，貼合學(xué)生生活實(shí)際，還學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利我們可將語文學(xué)習(xí)的重要形式——日記，作為數(shù)學(xué)作業(yè)之一，讓學(xué)生能自主地選擇課外作業(yè)材料，從而使數(shù)學(xué)作業(yè)更富個(gè)性和情感。日記的內(nèi)容和形式不限，只要是與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西都可以。例如：在課外書、電視上或者從別人口中等途徑看到、聽到的趣題、難題記錄下來，嘗試自己解答或者向老師提出疑問。如：有個(gè)同學(xué)，他通過上網(wǎng)、查閱課外書等方式把“度”的含義總結(jié)出來月6日天晴。這一周，我上網(wǎng)查了‘度’的含義，發(fā)現(xiàn)了‘度’竟有很多種不同的意思，一起來學(xué)習(xí)一下吧1自來水表上的‘度算耗水重量的單位1度1噸水2）何中的‘度的計(jì)量單?；￠L(zhǎng)等于半徑時(shí)的弧所對(duì)的圓心角叫做1弧度的角。3眼鏡片上的‘度鏡片上的一度是鏡片屈光度的１００倍。例如：當(dāng)眼鏡片的度數(shù)為２００度時(shí)，此眼鏡片的屈光度為２度4電表上的‘度量耗電量的單位，一度為一千瓦時(shí)的電能。區(qū)區(qū)的一個(gè)‘度’字卻有如此多的意義，真是學(xué)海無涯啊如此，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利。

4、探究性作業(yè)——絡(luò)化學(xué)習(xí)，旨在改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式探究性作業(yè)是由學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，提出綜合性、探究性強(qiáng)的問題，通過學(xué)習(xí)小組一段時(shí)間的共同努力，提出解決問題的方法或策略。如李老師在一堂“信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合課”中出了這樣一道數(shù)學(xué)作業(yè)：蘇朋同學(xué)一家54大人個(gè)孩）暑假準(zhǔn)備到北京旅游，請(qǐng)你們通過小組合作，比較一下哪種出游方式最劃算？并說說理由同時(shí)提供了幾組交通及旅游查詢的網(wǎng)址學(xué)生可上網(wǎng)查詢、了解交通及旅游方面的信息，包括乘坐各種交通工具價(jià)格，各家旅行社“北京旅游”的價(jià)錢及北京各主要旅游景點(diǎn)門票的價(jià)格等上網(wǎng)查詢了各種價(jià)格計(jì)了不同的出游方式計(jì)算了各種方式的價(jià)格，提出本組的出游方案。歸納起來主要有幾種：出游方式主要優(yōu)點(diǎn)主要缺點(diǎn)自助游雙飛節(jié)約時(shí)間價(jià)格最高一飛一臥時(shí)間適中，又可沿途欣賞風(fēng)光時(shí)間稍長(zhǎng)，價(jià)格稍高雙臥可以欣賞沿途風(fēng)光時(shí)間最長(zhǎng)，疲勞參加旅行社雙飛最節(jié)約時(shí)間價(jià)格高一飛一臥時(shí)間適中，又可沿途欣賞風(fēng)光時(shí)間稍長(zhǎng)，價(jià)格稍高雙臥價(jià)格最低時(shí)間長(zhǎng)，疲勞自助游和參加旅行社游比較，由于后者在機(jī)票、火車票、景點(diǎn)門票和食宿等方面都有打折，相對(duì)于自助游價(jià)格較便宜。但在欣賞景色時(shí)，自助游能隨心所欲，自由度高。除此之外，有些同學(xué)還提出由于選擇的景點(diǎn)不同，價(jià)格、時(shí)間也不同。各組有各組的理由，誰也說服不了誰。最后科任老師總結(jié)說：由于各家的經(jīng)濟(jì)狀況、時(shí)間、家人身體及各人的興趣愛好不同，各家有各家的選擇，不如就讓蘇朋家自己選擇吧！此類題的主要目的是通過學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)或利用其他學(xué)習(xí)資源，自已收集各種信息，嘗試解決問題。同時(shí)，又利用學(xué)生的有組織的合作，自主地選擇所需信息，計(jì)算、比較、綜合，得出結(jié)論，改變了學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式。5、改革作業(yè)的評(píng)價(jià)式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能傳統(tǒng)意義上的作業(yè)批改、評(píng)價(jià)，主要是檢查、反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、改變教學(xué)方法，較少發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。根據(jù)去年我鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查的結(jié)果顯示：學(xué)生問卷調(diào)查有一問題“如果你是老師，你會(huì)怎樣批改學(xué)生的作業(yè)？”有72%的學(xué)生提了“如果我老師，我除了打上分?jǐn)?shù)外，還會(huì)打上評(píng)語，我希望老師也能做到了此啟發(fā)，有些教師抱著試試看的態(tài)度，在特別的地方他們會(huì)寫上一些評(píng)語。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評(píng)語，能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面綜合評(píng)價(jià)了學(xué)生的作業(yè)，還有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。歸納起來，這些語評(píng)的內(nèi)容大致可分為：（1）對(duì)一些學(xué)習(xí)真，作業(yè)工整的學(xué)生評(píng)語是：老師能改到你書寫漂亮的作業(yè)，真是一種享受，希望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，相信會(huì)取得可喜的成績(jī)。（2）對(duì)于一向愛腦的學(xué)生評(píng)語是：你與眾不同的見解，真讓人耳目一新；你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學(xué)習(xí)；你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強(qiáng)多了；這真是奇思妙想，棒極了！解得巧，方法妙；你的奇思妙想，令人耳目一新；Very?。?）對(duì)于聰明的馬虎的評(píng)語是：方法很好，仔細(xì)查一查，看問題出在哪里？希望你告別粗心，與細(xì)心交朋友；如果你再仔細(xì)一點(diǎn)，相信成功一定屬于你。（4對(duì)作業(yè)認(rèn)真字跡工整但內(nèi)容有錯(cuò)的評(píng)語是多漂亮的字呀要是再仔細(xì)一點(diǎn)就好了這么難的題，你都做對(duì)了一道，真不簡(jiǎn)單。（5）對(duì)書寫潦草尚欠認(rèn)真的評(píng)語是：做得很好！如能把字寫得再漂亮點(diǎn)，有字如其人就更好了。陌生而新鮮的評(píng)語，能打開學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生充滿了興趣，自然地使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到順勢(shì)的遷移。當(dāng)然，寫評(píng)語時(shí)本身要簡(jiǎn)潔、明了、親切、貼切，有針對(duì)性，實(shí)事求是，充滿希望，富有啟發(fā)性，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)的改革，要從減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮作業(yè)的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。四、作業(yè)改革實(shí)驗(yàn)，取得了預(yù)期的效果二年來，參與學(xué)校一邊研究，一邊實(shí)驗(yàn)，取得了預(yù)期的效果。各小學(xué)低年級(jí)的作業(yè)隨堂完成，基本沒有書面的作業(yè)；高年級(jí)學(xué)生有數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)本；作業(yè)時(shí)間控制在半小時(shí)內(nèi)，學(xué)生作業(yè)形式多樣，作業(yè)不單單有書面形式，還有如閱讀理解、口頭匯報(bào)、動(dòng)手實(shí)踐等其他形式；學(xué)生開始有作業(yè)的自主權(quán)，有選擇作業(yè)的權(quán)利；教師的批改體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重定性、定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)。1、關(guān)注作業(yè)的實(shí)效，作業(yè)質(zhì)量有保證為了提高學(xué)生作業(yè)的積極性和興趣，參與者進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，想了很多辦法，總結(jié)出了好些思路，學(xué)生的作業(yè)面貌有了很大的改觀。如：中心小學(xué)通過學(xué)生寫情感型、整理型、摘錄型、創(chuàng)新型等類型的日記，學(xué)生和數(shù)學(xué)老師的關(guān)系密切了，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣提高了，學(xué)生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，思維活躍了。在班上出現(xiàn)了不少愛思考、愛質(zhì)疑的“問題少男”和“問題少女河濱小學(xué)設(shè)計(jì)出十二種新