幼兒中班泥工教案

幼兒中班泥工教案【篇一：幼兒園中班美術(shù)教案】幼兒園中班美術(shù)教案——百變小手課題：百變小手課型：新授課試講人：張玲娟學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)備課時(shí)間:2023-5-23授課時(shí)間：2023-5-26教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：能讓幼兒根據(jù)手形方向的變換聯(lián)想各種事物，并嘗試運(yùn)用自己的小手，來(lái)描繪出各式各樣的生動(dòng)的圖案。2、能力目的：鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，大膽嘗試，讓幼兒在自己的手形上添出新奇的圖案。3、德育目的：運(yùn)用觀測(cè)法、操作法等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)幼兒能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并且將它變成生動(dòng)的圖案。2、讓幼兒體驗(yàn)到手形畫所帶來(lái)的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：1、幼兒需要充足發(fā)揮自己的想象力和發(fā)明力。教學(xué)方法：1、觀測(cè)法2、示范法3、提問法4、操作法等。教學(xué)準(zhǔn)備：1、ppt范例圖2、水彩筆、白紙（學(xué)生自備）3、若干手形圖教學(xué)過程：1、引題教師：“小朋友們，今天張老師先帶領(lǐng)大家來(lái)玩一玩有關(guān)于手指的游戲好，好不好呀？看看大家的小手會(huì)變成什么樣子，來(lái)，和老師一起伸出我們的雙手?！保ㄕ故緋pt）我的小手變變變，變成蝴蝶飛飛飛；我的小手變變變，變成小兔跳跳跳；我的小手變變變，變成小貓喵喵喵；我的小手變變變，變成螃蟹爬爬爬。教師：“小朋友們，我們的雙手是不是很神奇呀？大家在想一想還可以變成什么圖形呢？”（師生互動(dòng)）2、欣賞ppt手掌畫，師生研究繪畫方法教師：“小朋友們，我給大家準(zhǔn)備了幾幅有趣的圖案，大家想不想看呀？”（教師播放ppt手掌畫）教師：“小朋友們，有沒有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些圖片和我們平時(shí)看見的圖畫有什么不同樣呢？”教師：“哦，大家發(fā)現(xiàn)沒有啊，本來(lái)這些美麗的圖片都是由我們的小手畫出來(lái)的呀？大家想不想學(xué)?。肯旅鎻埨蠋熅秃痛蠹乙黄饋?lái)畫畫好不好??？”（師生互動(dòng)）3、教師示范繪畫過程，學(xué)生一起繪畫教師：“小朋友們，大家先拿出一張白紙，把自己的小手五指張開，輕輕按在白紙上，用你們帶來(lái)的水彩筆沿著自己的手形邊沿描畫。注意哦，在畫的時(shí)候小手不要移動(dòng)哦，這樣輕輕畫，是不是就可以把我們的手掌畫出來(lái)了呀？”（教師要時(shí)刻提醒小朋友們，在繪畫過程中要注意安全，不要弄傷自己。）教師：“小朋友們，有沒有發(fā)現(xiàn)大家畫出來(lái)的都是一模同樣的，沒有圖片中的好看呢？大家試著把自己的手掌擺在不同的位置，看看是不是可以畫出不同樣的圖呢？”教師：“畫好之后，小朋友們可以按照自己的喜好，在手掌旁邊加一點(diǎn)各式各樣的小圖案，是不是就可以完畢一副美美的圖畫啦？”4、分享作品教師：“小朋友，有沒有誰(shuí)樂意把自己的作品拿出來(lái)給大家一起看一看呢？讓其他小朋友也看一看自己的作品？”（師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師分享學(xué)會(huì)作品并給予點(diǎn)評(píng)和口頭表?yè)P(yáng)）教學(xué)反饋：1、整個(gè)教學(xué)過程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受和吸取所學(xué)知識(shí)。2、本次教學(xué)充足調(diào)動(dòng)了學(xué)生的愛好和積極性，并且也會(huì)很好的發(fā)揮幼兒的發(fā)明力和想象力。【篇二：幼兒園中班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)案例一】幼兒園美工區(qū)域活動(dòng)案例分析——中班賈曉舒一、案例背景：隨著對(duì)新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷進(jìn)一步，使我們更加深刻體會(huì)到，區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著及其重要而深遠(yuǎn)的作用。我園因地制宜地開展區(qū)域活動(dòng)，現(xiàn)階段把開展?美工區(qū)創(chuàng)設(shè)與材料提供研究?活動(dòng)作為一個(gè)重要課題來(lái)進(jìn)行研究。通過一個(gè)階段的實(shí)踐，已初顯成效，如：幼兒掌握指印畫、國(guó)畫、線畫的基本技巧，并學(xué)會(huì)互助、合作完畢作品。但在實(shí)行過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。如：在美工講評(píng)時(shí)，幼兒的詞匯量及傾聽意識(shí)不強(qiáng)的問題。在此后的美工區(qū)域活動(dòng)中，我們要進(jìn)行不斷進(jìn)一步的實(shí)踐、反思和改善，讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴，充足發(fā)揮其積極性、積極性、發(fā)明性，使他們?cè)谧约涸械乃缴细鞣矫婺芰Χ嫉玫教岣吆桶l(fā)展，同時(shí)也使幼兒良好的社會(huì)性行為也得到培養(yǎng)。二、案例描述：怎么弄得？教教我吧。?李植興奮又帶著祈求說(shuō)。?你這樣就行了?，李春楠邊說(shuō)邊又畫了一次。?我試試吧?，李植說(shuō)著就迫不及待的手沾顏料畫起來(lái)，畫的沒有李春楠快、好，但也畫出了基本特性還是不錯(cuò)的。一會(huì)兒，李植又說(shuō)：?李春楠，你幫我畫畫小鳥吧，我畫不好。?（說(shuō)完就把畫紙直接放在李春楠面前。）李春楠說(shuō)：?好吧，我?guī)湍惝?說(shuō)著就畫起來(lái)了?；顒?dòng)結(jié)束音樂響起時(shí)，兩人有序整理材料，（按標(biāo)記收放。）將作品整齊的擺放在站牌上，并積極洗手。區(qū)域活動(dòng)講評(píng)時(shí)，教師一方面向全體幼兒提高?合作經(jīng)驗(yàn)?。教師說(shuō)：?今天老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，就是這幅作品（指出李植的指印畫），先請(qǐng)作者說(shuō)一說(shuō)她是如何完畢的？?李植起身說(shuō)：?第一個(gè)小人是李春楠幫我畫的，小鳥也是她畫的?。師：?對(duì)，今天李植的這幅畫是李植和李春楠共同完畢的，這種一個(gè)作品由兩個(gè)人一起完畢就叫‘合作’，‘合作’還可以是許多人一起完畢一件事情，比如咱們的墻，就是老師和小朋友一起合作完畢的。小朋友你們明白了嗎？今天老師說(shuō)的秘密就是‘合作’。小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候‘合作’過?？趙圳翔說(shuō)：?我折完小魚，田欣畫小雨的花紋，我們一起做的小魚?。師：?那小朋友再想想尚有哪些事情可以‘合作’完畢?？崔燦說(shuō)：?我編辮子時(shí)找張魯豫幫忙，就是合作?。張?jiān)f(shuō)：?我和韓浩佳一起擺拼圖，也是合作?。師：?說(shuō)得真好，現(xiàn)在我們聽聽李植講講自已的作品吧?。李植說(shuō)：?我畫的是一個(gè)小人、花、小鳥?。師：?要是說(shuō)‘一個(gè)女小朋友在花園里快的和天空飛行的小鳥玩’就好聽多了，你給小女孩起個(gè)名字吧?。?叫小貝?李植說(shuō)。我們?cè)趯⒆约鹤髌窌r(shí)要用上好聽的詞和話，就更棒了?。三、案例分析：1、李春楠和李植平時(shí)比較活潑、能干，并且很有主見，想象力較豐富。教師能尊重和滿足幼兒的需要，并積極的為她們創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍。（不同內(nèi)容，不同層次的范例）2．孩子已具有基本的繪畫技能的能力，且已學(xué)會(huì)自己思考并想辦法解決碰到困難時(shí)的解決方法。在孩子進(jìn)行思考時(shí)，教師?不參與?，是為了給幼兒提供充足的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣有助于幼兒獨(dú)立性與自主性、合作性的培養(yǎng)。3．在這一過程中，幼兒的行為可以說(shuō)是孩子平?；顒?dòng)的再現(xiàn)，積累孩子們一定的活動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識(shí)，充足體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則性。（圖標(biāo)規(guī)則、繪畫程序規(guī)則）4．在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒碰到困難時(shí)，教師給予孩子們充足的獨(dú)立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨(dú)立性合作意識(shí)。在幼兒自主活動(dòng)過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對(duì)活動(dòng)的積極性、積極性。（讓幼兒脫離教師的范例，靈活運(yùn)用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。）5、幼兒的繪畫技能與語(yǔ)言表述能力、詞匯量及傾聽習(xí)慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評(píng)活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言組織的完整性和表述的優(yōu)美性、情節(jié)性。6、活動(dòng)中缺少情境性，中班年齡段的幼兒在活動(dòng)中不能缺少情景的引領(lǐng)。幼兒在一定的情景下進(jìn)行愛慕的美工活動(dòng)，使活動(dòng)增長(zhǎng)趣味性，積極性、情趣性。四、活動(dòng)反思：（一）、轉(zhuǎn)變觀念，樹立?以人為本?的教育思想。新《綱要》指出，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)理解幼兒，孩子的每一個(gè)行為，每一個(gè)問題都有他的因素，要進(jìn)一步了解孩子的身心特點(diǎn)及發(fā)展水平，站在孩子的立場(chǎng)思考問題，樹立?以人為本?的教育思想。教師應(yīng)具有敏銳的觀測(cè)力，要善于捕獲來(lái)自幼兒的信息，和幼兒一起真正投入到每一個(gè)活動(dòng)中，與他們共同成長(zhǎng)。要善于傾聽孩子，懂得包容孩子，學(xué)會(huì)支持孩子。我覺得，只有真正走進(jìn)孩子的世界，才干了解他們的需求與困難，才干解讀他們的一言一行，才干及時(shí)接過孩子拋過來(lái)的球，把握機(jī)會(huì)引導(dǎo)孩子,把他們的學(xué)習(xí)愛好推向更高層次。（二）、建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)。教師作為教育者，對(duì)幼兒的發(fā)展發(fā)揮著不可估量的作用。而幼兒也是一個(gè)能動(dòng)體，只有尊重幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，以幼兒為中心展開教學(xué)，教育才干發(fā)揮作用。所以，我們提倡建立平等和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系，我們要學(xué)會(huì)用?平視?的眼光看待兒童，經(jīng)常對(duì)自己在互動(dòng)之中指向幼兒的行為作一些反思。要學(xué)會(huì)尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛能，這樣師幼互動(dòng)的關(guān)系才干和諧發(fā)展。（三）、讓孩子真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的主體性和自主性可以得到充足的發(fā)揮。特別是中班幼兒的活動(dòng)，老師的每一個(gè)教學(xué)目的的達(dá)成，都要滲透在游戲中才干進(jìn)行。例如，?合作?的概念，重要培養(yǎng)幼兒社會(huì)性交往能力，并使幼兒在活動(dòng)當(dāng)中慢慢地建立和懂得一些基本的行為準(zhǔn)則。美工區(qū)域活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，在不同的社區(qū)域中，幼兒美工方面的能力得到發(fā)展。在美工區(qū)域活動(dòng)過程中，小朋友表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性和自主性。他們發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題答案的能力，是教師難以在其他教學(xué)中見到的，幼兒的潛能得到真正發(fā)揮，區(qū)域活動(dòng)是幼兒自己的活動(dòng)，所探索的問題是他們真正想知道的東西。教師應(yīng)滿足孩子的愿望并給孩子提供足夠的活動(dòng)時(shí)間與空間，提供豐富的材料，順應(yīng)幼兒探索活動(dòng)，促進(jìn)其各方面能力的全面發(fā)展。（四）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性在觀測(cè)指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒一定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去講述他們的需求、困難等等。要仔細(xì)的傾聽幼兒的?秘密?，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才干更有效的推動(dòng)幼兒游戲。（五）有效的抓住一切教育契機(jī)豐富幼兒的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師要及時(shí)捕獲到來(lái)自孩子的信息，并及時(shí)判斷、整理、提高新的教育內(nèi)容，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中自主性顯著提高。使幼兒按照自己的意愿和能力選擇自己的活動(dòng)，并將孩子們共同關(guān)注、自發(fā)生成有價(jià)值的東西納入教師預(yù)期創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的軌跡中，支持孩子的學(xué)習(xí)與研究不斷推向進(jìn)一步。在這樣自由、輕松、快樂的環(huán)境中，幼兒不斷地嘗試，找到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方式體驗(yàn)成功和快樂，自信心增強(qiáng)。讓孩子在健康、豐富的活動(dòng)環(huán)境中，在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，讓教師在研究、探索中與孩子共同成長(zhǎng)?！酒河變簣@中班美術(shù)活動(dòng)教案】有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：1．通過故事懂得一個(gè)人玩很孤單，大家一起才快樂的道理。2．不要嫌棄同伴有缺陷，學(xué)會(huì)和他們和諧相處，共同分享玩具、游戲帶來(lái)的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備；立體教具：小房子、小姑娘、小鳥、小狗、小羊、小猴。活動(dòng)與指導(dǎo)：1．出示立體教具金色的房子引起幼兒愛好。2．教師操作立體教具講故事《金色的房子》(故事內(nèi)容見附錄)3．提問并議論：（1）故事叫什么名字?有誰(shuí)?講了一件什么事?(2)小姑娘拒絕小動(dòng)物進(jìn)屋，她一個(gè)人在屋里玩感覺怎么樣?她快樂嗎?為什么？你有沒有一個(gè)人玩覺得很沒意思的時(shí)候?講講看。(3)小姑娘和大家一起玩才覺得快樂，為什么說(shuō)一說(shuō)你和大家一起玩的快樂的事。4．教師結(jié)合生活中幼兒的表現(xiàn)總結(jié)小朋友共同分享很重要，以及分享時(shí)不能嫌棄同伴。5．帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)講這個(gè)故事。6．將教具投放語(yǔ)言角，供幼兒擺弄復(fù)述故事。也可以投放故事中角色頭飾，供幼兒表演用，體會(huì)故事的深刻涵意。附故事：金色的房子田野里有一座金色的房子，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂，大陽(yáng)一出來(lái)，照得一閃一閃的，美麗極了。有一個(gè)小姑娘，她就住在這金色的房子里。天天上午，她提著一只花籃，到草地上去采花。一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂!”一只小鳥飛來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!”一只小狗跑過來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!”一只小猴跑過來(lái)對(duì)她說(shuō)：“小姑娘，您早!您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂!”小姑娘聽到小羊、小鳥、小狗、小猴都說(shuō)她的房子好，心里真快樂，就帶了小羊、小鳥、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞?？斓街形缌耍」媚镆丶伊?，小羊、小鳥、小狗、小猴給她采了許多花，一直送她到金色的房子跟前。小鳥說(shuō)：“小姑娘，讓我進(jìn)去玩吧!”小姑娘說(shuō)：“不行，你樸棱樸棱地亂飛，會(huì)把我的房子弄臟的。”小狗說(shuō)：“小姑娘，讓我進(jìn)去玩吧!”小姑娘說(shuō)：“不行，你汪汪汪地亂叫，會(huì)鬧得我睡不著覺，”小猴和小羊說(shuō)：“小姑娘，讓我們進(jìn)去玩玩吧!”小姑娘說(shuō)：“那更不行，你們啪嗒啪嗒地亂跑，會(huì)把我家的地板踩壞的?！毙」媚镎f(shuō)完了話，就自個(gè)兒走進(jìn)房子里去，“嘭一”的一聲，關(guān)上了大門。小姑娘在家唱了一會(huì)兒歌，可是沒人聽她的；跳一會(huì)兒舞，可是沒人看她的。她覺得悶極了。她打開窗子一瞧，小羊、小鳥、小狗、小猴在草地上玩得正熱鬧呢，，小鳥飛著叫著，小