《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》第五章 幼兒園班級的生活管理

第五章幼兒園班級的生活管理CONTENTS01第一節(jié)幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程第二節(jié)幼兒園班級生活管理的策略02幼兒園班級的生活管理1.了解幼兒園班級生活管理的內(nèi)容，熟知班級生活的基本流程，以及各流程中對幼兒行為、教師及保育員工作的要求。2.掌握幼兒園班級生活流程各個環(huán)節(jié)的管理策略，并能較為合理地運用于幼兒的一日生活活動之中。學(xué)習(xí)目標幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程幼兒園的教育是以幼兒的生活為基本內(nèi)容展開的，包括了飲食、睡眠、如廁、盥洗、運動、游戲和學(xué)習(xí)等全部內(nèi)容。班級是幼兒真實的生活情景，教育要“為了生活，通過生活，學(xué)習(xí)生活”，體現(xiàn)“生活即教育，教育即生活”教育理念。班級生活的管理是班級管理的重要內(nèi)容，其目的是讓幼兒在真實的生活情景中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式，在班集體的共同生活中健康、快樂、安全地成長。一、班級生活管理的內(nèi)容幼兒園班級生活管理（一）制定符合幼兒年齡特點的生活作息制度和常規(guī)（二）觀察和檢查幼兒的健康狀況（三）做好幼兒的安全教育和管理（四）重視養(yǎng)成教育，生活護理和行為習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合（五）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境與和諧的班級人際心理氛圍（六）確保戶外活動時間，開展經(jīng)常性的體育活動（七）密切教師與家長的聯(lián)系與配合幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程一、班級生活管理的內(nèi)容（一）制定符合幼兒年齡特點的生活作息制度和常規(guī)幼兒園班級需滿足幼兒在班的一切生理需要和從事不同活動的需要。建立符合班級幼兒年齡特點的科學(xué)合理的生活作息制度和活動規(guī)則，是保證班級保教活動順利開展的首要前提。幼兒園班級生活管理應(yīng)遵循教育的基本規(guī)律，充分結(jié)合幼兒的年齡特點，從幼兒發(fā)展的整體性和全面性出發(fā)，建立以幼兒為本的生活作息和常規(guī)要求，使一日生活各環(huán)節(jié)流暢自然，組織有序，有效的利用一日生活的各個環(huán)節(jié)進行教（二）觀察和檢查幼兒的健康狀況“保教結(jié)合，保育先行”。班級保教人員要根據(jù)衛(wèi)生保健制度的要求，每日堅持對幼兒進行晨間檢查（或午檢）和全日隨機觀察。晨檢工作是幼兒園的第一關(guān)口，晨檢要根據(jù)一摸、二看、三問、四查的要求對幼兒的身體狀況及人身安全做基本檢查。教師要完善兒童健康管理，定期進行健康檢查。在了解班級每個孩子的生長發(fā)育狀況的基礎(chǔ)上對幼兒的身體健康情況作出正確評價，在一日生活中給予相應(yīng)的照料，同時，在不同年齡段開展有針對性的體格鍛煉，保證幼兒充足的戶外活動時間，增進幼兒的身心健康，增強機體抗病能力。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程一、班級生活管理的內(nèi)容（三）做好幼兒的安全教育和管理班級安全工作是幼兒身心健康發(fā)展的重要保障，也是幼兒園班級管理工作的重要內(nèi)容。3~6歲幼兒的身心發(fā)展尚未完善，他們身體各部分器官功能不夠完善，運動水平較低，大腦對身體動作的變化不能靈活做出相應(yīng)的反應(yīng)，自我保護意識較弱；此時又好奇心重，對周圍事物興趣濃厚，但缺少生活經(jīng)驗，很容易發(fā)生安全事故。因此，幼兒園安全工作是做好幼兒園其他工作的前提，保教人員必須將幼兒的安全放在第一位，采取一切措施保證幼兒的安全，但也不要談安全色變，以保護安全為由剝奪孩子活動的權(quán)利，重要的是要通過各項活動培養(yǎng)幼兒學(xué)會正確的自我保護，并增強幼兒體質(zhì)。（四）重視養(yǎng)成教育，生活護理和行為習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合良好習(xí)慣的養(yǎng)成是為幼兒一生做準備，幼兒的養(yǎng)成教育包括生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、自理能力的養(yǎng)成及社會交往習(xí)慣的養(yǎng)成，等等。教師在班級生活管理中要注重對幼兒的身心養(yǎng)護和生活照顧，如幼兒的生活護理、安全保育、行為觀察等，同時要對幼兒進行生活指導(dǎo)和生活能力培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中練習(xí)生活能力，使幼兒成為生活的主人，在一日生活中做到“可見、可學(xué)、可仿、可行”。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程一、班級生活管理的內(nèi)容（五）創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境與和諧的班級人際心理氛圍教師是教育環(huán)境的核心，班級生活管理要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境與和諧的班級人際心理氛圍。和諧的生活環(huán)境體現(xiàn)在保證室內(nèi)外空氣流通；提供安靜、舒適、清潔和安全的進餐、睡眠環(huán)境；定時定期進行消毒工作等每一個小細節(jié)上。和諧的人際心理氛圍包括良好的師幼關(guān)系及同伴關(guān)系，教師要站在幼兒的視角關(guān)注、理解和接納幼兒，尊重和滿足幼兒的合理需求，使幼兒感受到教師對自己的關(guān)注和愛。（六）確保戶外活動時間，開展經(jīng)常性的體育活動體格鍛煉是幼兒身心發(fā)展的基礎(chǔ)，教師應(yīng)有目的、有組織地開展經(jīng)常性的體育活動。教師要根據(jù)循序漸進的原則，利用自然因素引導(dǎo)幼兒與大自然接觸，保證足夠的戶外活動時間，尤其是動機的鍛煉必不可少，增強幼兒對外界冷熱環(huán)境變化的適應(yīng)性，減少發(fā)病率。同時，通過體育活動促進幼兒動作和活動能力的發(fā)展，能夠做到動作協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏。幼兒在有挑戰(zhàn)性的體育活動中更能產(chǎn)生愉快的情緒和培養(yǎng)勇敢堅強的性格。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程一、班級生活管理的內(nèi)容（七）密切教師與家長的聯(lián)系與配合家長是教師班級管理最重要的資源。保教人員在幼兒的生活管理方面應(yīng)經(jīng)常與家長合作，采取比較一致的教育行為，共同促進幼兒的發(fā)展。班級教師要多與家長進行溝通和交流，把班級的生活作息制度和幼兒生活常規(guī)告訴家長，并讓家長在家配合執(zhí)行，有助于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程幼兒園的生活管理包括一日生活的各個環(huán)節(jié)，班級的生活管理工作需要通過一日作息安排將其固定下來，形成制度。教師根據(jù)幼兒的年齡特點和生理特點安排幼兒一天中學(xué)習(xí)、休息、進餐、睡眠的順序和時間，使幼兒形成生活節(jié)律，促進其身體及能力發(fā)展。幼兒園一日生活的安排不只是對日常教育工作內(nèi)容進行時間上的簡單劃分，更是對幼兒的發(fā)展需求和教育內(nèi)容及教育方法的全面布局。二、生活管理的基本流程幼兒入園行為要求教師工作要求保育員工作要求具體流程和工作要求（一）入園及晨間環(huán)節(jié)（二）盥洗及如廁環(huán)節(jié)（三）進餐環(huán)節(jié)（四）早操或課間操環(huán)節(jié)（五）戶外活動環(huán)節(jié)（六）睡眠環(huán)節(jié)（七）過渡環(huán)節(jié)（八）離園環(huán)節(jié)1.餐前餐后的過渡環(huán)節(jié)2.午睡及起床的過渡環(huán)節(jié)幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程（一）入園及晨間環(huán)節(jié)入園及晨間是幼兒園一日生活的開始，幼兒此時的情緒影響一天的生活。此環(huán)節(jié)教師有責(zé)任、有義務(wù)開啟幼兒愉悅的情緒，為幼兒美好的一天奠定基礎(chǔ)。1.幼兒入園行為要求（1）衣著整潔，愉快來園，接受晨檢，持健康卡進班。（2）有禮貌地向老師、小朋友問好，和家長再見。（3）進班后將脫下的衣帽、書包放在固定的地方，輕拿輕放小椅子。（4）樂意參加晨間鍛煉，動作協(xié)調(diào)到位。能根據(jù)興趣選擇區(qū)角活動，遵守活動規(guī)則。（5）乘坐園車時，不喧嘩，不擁擠，學(xué)會自我保護。2.教師工作要求（1）營造溫馨快樂的生活氛圍，播放輕松的音樂，準備區(qū)角活動材料。做好交接班工作，向保育員簡單介紹半日活動內(nèi)容。（2）熱情接待幼兒，面帶微笑向幼兒家長問好，微微彎腰和孩子親密接觸，穩(wěn)定情緒（圖5-3）。認真進行晨檢工作，指導(dǎo)幼兒放置所帶衣物。主動詢問家長，了解幼兒情況，引導(dǎo)幼兒與家長道別，愉快分離。（3）組織幼兒晨間活動或體格鍛煉（有基本動作、器械操作和游戲），保證活動時間和運動量（托小班5~10分鐘，中大班10~15分鐘）。3.保育員工作要求（1）做好室內(nèi)外衛(wèi)生清潔、整理工作。開窗通風(fēng)，清掃地面，消毒桌面、杯具、毛巾等，保證生活環(huán)境的清潔整齊。了解教師半日活動的主要內(nèi)容，掌握交接班情況，配合教師做好活動的物質(zhì)準備。（2）協(xié)助教師進行晨檢，主動問候幼兒及家長。幫助幼兒擺放好自帶物品，做好個別幼兒的情緒安定工作。（3）迎接乘車幼兒進班，及時清點人數(shù)，交接幼兒情況。包括應(yīng)到、實到人數(shù)，未到人數(shù)及原因，幼兒帶藥情況，需注意的問題等。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程（二）盥洗及如廁環(huán)節(jié)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保障幼兒健康的第一道防線，盥洗環(huán)節(jié)是幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節(jié)，班級生活中的盥洗及如廁應(yīng)安排在相對統(tǒng)一的時間，如游戲或?qū)W習(xí)活動結(jié)束后，進餐前等。既能保障幼兒的健康，滿足幼兒的生活和生理需要，又有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和清潔意識。1.幼兒行為要求（1）學(xué)會正確的盥洗方法，會有順序地打抹肥皂，搓洗手腳，洗干凈各部位，不玩水、不打鬧。（2）逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。（3）學(xué)會正確的刷牙方法，將牙齒的正面、左右側(cè)、上下牙面都刷干凈，能堅持每天早晚刷牙，飯后漱口。（4）會正確地使用手紙。2.教師工作要求（1）組織并指導(dǎo)幼兒正確盥洗，提醒幼兒卷袖，打肥皂搓手，用毛巾有順序地洗臉洗腳。（2）檢查幼兒盥洗效果，發(fā)現(xiàn)異常情況及時指導(dǎo)保育員處理。（冬季洗手、洗臉后要讓幼兒擦面霜）（3）了解幼兒大、小便習(xí)慣，允許幼兒根據(jù)自己需要如廁，及時檢查大、小便后使用手紙情況，養(yǎng)成有規(guī)律定時大便的習(xí)慣。指導(dǎo)幼兒整理衣褲。（4）引導(dǎo)幼兒注意盥洗和如廁的安全，防止擁擠摔傷。（5）隨機進行相關(guān)的生活常識、生存技能的教育。重視實際操作，個別指導(dǎo)，使幼兒在真實的情景中學(xué)會生活，提高自理能力。3.保育員工作要求（1）為幼兒做好盥洗前的準備工作。如準備好毛巾、口杯、熱水、牙膏等。（2）指導(dǎo)幼兒正確盥洗。及時提醒幼兒不打濕衣服，搓手時關(guān)小水龍頭等。幫助個別幼兒，督促每個幼兒盥洗干凈。（3）掌握幼兒大、小便情況。照顧幼兒如廁，幫助幼兒使用手紙并擦干凈。督促幼兒便后及時沖水，整理衣褲。認真處理幼兒大、小便異常情況，積極查找原因，幫助幼兒克服障礙，學(xué)會大、小便自理。（4）按要求做好毛巾、口杯、水龍頭、門把手等衛(wèi)生消毒工作和記錄，及時做好廁所、盥洗室的清潔衛(wèi)生，保持干凈無味。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程（三）進餐環(huán)節(jié)幼兒園的食物不僅要口感適宜，更要嚴格按照營養(yǎng)學(xué)進行搭配，促進幼兒的身體健康和成長發(fā)育。兩餐時間間隔不得少于3.5小時，兒童每次進餐時間應(yīng)控制在20~30分鐘，要保證兒童吃飽和吃好每餐飯。1.幼兒行為要求（1）配合值日生工作，有秩序地分發(fā)餐具和食物。感受為同伴服務(wù)的快樂。（2）愿意自己獨立用餐，集中精力細嚼慢咽，吃完自己的一份飯菜，不偏食，不剩飯菜，盡量保持桌面、地面及衣服的干凈。（3）進餐后能分類收拾餐具，清理桌面，正確使用餐巾，飯后主動喝水漱口，養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。（4）餐后能自選玩具，在指定范圍內(nèi)安靜游戲，并遵守游戲規(guī)則。2.教師工作要求（1）組織好餐前活動，活動以講故事、音樂欣賞及各類安靜的桌面游戲為宜。向幼兒介紹每餐菜肴，激發(fā)食欲。使幼兒初步了解合理搭配、營養(yǎng)用餐的方法。（2）培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，細嚼慢咽，不高聲喧嘩，不偏食，注意坐姿。隨時滿足幼兒進餐需要，注意照顧體弱、生病的幼兒，控制肥胖幼兒的食量，掌握進餐時間（約30分鐘），不過分催促，不處理問題。（3）指導(dǎo)幼兒做好餐后整理。如飯后漱口、擦嘴、及時收拾餐具、清潔桌面等。安排輕松安靜的活動，并按要求收拾玩具，清理場地。3.保育員工作要求（1）做好餐前準備。用熱水擦餐桌，指導(dǎo)值日生分發(fā)餐具等。（2）掌握幼兒進食量，隨時添飯，不催食。適當(dāng)給吃得慢、體弱的幼兒喂飯，鼓勵幼兒快樂進餐，督促每個幼兒吃飽，吃好。（3）負責(zé)餐后衛(wèi)生清潔工作。及時收拾餐具、餐桌，清理桌面、地面，做好衛(wèi)生消毒工作等。（4）給有需要的幼兒飯后服藥。注意查對幼兒姓名、藥名、劑量等，保證安全無誤。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程（四）早操或課間操環(huán)節(jié)早操及課間操是幼兒戶外活動中不可缺少的部分，對增強幼兒體質(zhì)，減少疾病的發(fā)生，提高生長發(fā)育水平，培養(yǎng)合作精神和樂觀向上的態(tài)度等方面具有重要意義。1.幼兒行為要求（1）情緒愉快地參加早操鍛煉。聽口令迅速排隊，做操不喧嘩，不推擠，精神飽滿，動作協(xié)調(diào)、到位。（2）遵守規(guī)則，在體能活動中注意安全，學(xué)會自我保護，并能主動示意老師增減衣服。2.教師工作要求（1）操前清點幼兒人數(shù)，檢查衣著、鞋帶，組織幼兒有序地到戶外做操。注意隨機進行安全提示。（2）注意運動量。精神飽滿地與幼兒共同做操、舞蹈，指導(dǎo)幼兒按要求完成動作，遵守規(guī)則。（3）活動中注意觀察幼兒，指導(dǎo)保育員及時增減衣物，處理異常情況。3.保育員工作要求（1）協(xié)助教師做好操前準備工作。如場地布置，器械準備，幫助幼兒增減衣服，提醒幼兒如廁、喝水。督促幼兒排好隊伍。（2）協(xié)助教師指導(dǎo)個別幼兒動作，照顧體弱幼兒。與幼兒一起做操，動作規(guī)范協(xié)調(diào)。（3）根據(jù)氣候及時為幼兒增減衣物，用干毛巾為幼兒擦汗，墊隔已濕衣服。注意保護幼兒的做操安全。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程（五）戶外活動環(huán)節(jié)幼兒在園的一日生活中，戶外活動的時間每天不少于2小時，班級應(yīng)按照幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，合理安排幼兒戶外活動的內(nèi)容，保證活動時間和活動量。1.幼兒行為要求（1）喜歡戶外活動，能愉快自主地選擇活動內(nèi)容，大膽參加活動。（2）能遵守活動規(guī)則，正確使用玩具材料，并及時收撿。愛護戶外花草樹木，遵守場地行為要求。（3）學(xué)習(xí)自我保護方法，在活動中注意安全隱患，不離開集體，不做危險動作，能根據(jù)冷熱增減衣服，按需喝水和如廁。（4）能和同伴合作參與活動，學(xué)會輪流、等待，在活動中分享共同探索的樂趣。2.教師工作要求（1）有計劃、有準備地組織豐富多彩的戶外活動，保證每天2小時（寄宿制3小時）戶外活動時間，注意動靜交替，運動量適宜，給予幼兒一定的自主選擇和自由活動的空間。（2）做好充分的戶外活動準備，準備豐富的活動材料，保證幼兒人手一件以上。及時檢查場地、器械、設(shè)施，確保安全無患。清點幼兒人數(shù)，指導(dǎo)幼兒增減衣服，系好鞋帶，使之能安全參與活動。（3）積極參與和引導(dǎo)幼兒進行戶外活動，鼓勵幼兒合作創(chuàng)新，體驗各類游戲的快樂。隨機對幼兒進行自我保護和行為規(guī)范的訓(xùn)練，隨時滿足幼兒的身心需要。（4）注重活動安全，教師站位合理，保證幼兒在教師的視線之內(nèi)活動，杜絕安全事故。3.保育員工作要求（1）協(xié)助教師做好場地布置和運動器械準備工作，及時排除安全隱患。（2）做好幼兒活動護理。關(guān)注幼兒活動情況，隨時提醒和幫助幼兒增減衣服、擦汗和隔墊毛巾，激烈運動后及時對體弱幼兒進行個別照顧。（3）參與幼兒的體格鍛煉和游戲，主動指導(dǎo)、幫助個別幼兒參加戶外活動。（4）認真檢查幼兒的活動安全、衛(wèi)生情況，及時發(fā)現(xiàn)和處理突發(fā)事情，保證幼兒安全?；顒雍蠹皶r收拾整理場地和玩具、材料。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程（六）睡眠環(huán)節(jié)學(xué)齡前兒童每天總睡眠時間要達到11~12小時，幼兒午睡時間一般需達到2~2.5小時。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質(zhì)量直接影響其生長發(fā)育，高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿，食欲旺盛，減少疾病，促進全面發(fā)展。1.幼兒行為要求（1）能整理好用具，洗漱干凈，如廁后安靜進入寢室。（2）在老師的指導(dǎo)或幫助下，自己有順序地穿脫衣服，擺放整齊。（3）學(xué)習(xí)自己整理被褥，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，睡姿正確，不喧嘩，不玩物品，安靜入睡。2.教師工作要求（1）組織幼兒安靜入寢，進行午檢，注意幼兒身體、情緒狀況，要求幼兒不帶異物上床。（2）指導(dǎo)或幫助幼兒鋪好床被，有順序穿脫衣服，整齊擺放在指定位置。（3）巡回檢查幼兒睡眠情況，糾正不良睡姿，安慰入睡困難和情緒不穩(wěn)定的幼兒。（4）做好交接班工作，確定幼兒人數(shù)、身體狀況、活動表現(xiàn)等，整理好物品和用具。3.保育員工作要求（1）做好睡前準備工作，入睡前半小時調(diào)節(jié)好室內(nèi)溫度，放下窗簾，為托小班幼兒鋪好被子。（2）協(xié)助午檢，發(fā)現(xiàn)幼兒異常情況及時處理。幫助幼兒穿脫衣服，整理床鋪。（3）檢查巡視幼兒睡眠情況，輕言細語陪護幼兒，給予適宜的關(guān)愛。允許幼兒按需如廁，創(chuàng)設(shè)安靜整潔的睡眠環(huán)境。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程（七）過渡環(huán)節(jié)幼兒園不同活動內(nèi)容的轉(zhuǎn)換產(chǎn)生過渡環(huán)節(jié)，過渡環(huán)節(jié)是幼兒園班級管理中十分重要的銜接部分，對整個班級管理活動的開展具有重要作用。下面列舉兩個過渡環(huán)節(jié)，并提出兩個環(huán)節(jié)中對幼兒行為及教師工作的要求。1.餐前餐后的過渡環(huán)節(jié)（1）幼兒行為要求①按要求有序進行餐前餐后的洗漱及整理工作。②在教師的組織下有序地進行餐前餐后活動。（2）教師工作要求①組織適宜且豐富多樣的餐前餐后活動，避免幼兒的消極等待。②劃分站位點，既保證能順利組織餐前餐后活動，又能關(guān)注個別幼兒的進食和安全情況。（3）保育員工作要求做好餐前準備及餐后整理工作。2.午睡及起床的過渡環(huán)節(jié)（1）幼兒行為要求①有序且安靜地參與各類睡前活動。②在教師的引導(dǎo)和幫助下自主有序地整理衣物和被褥。③在教師的組織下參與午點后活動。（2）教師工作要求①組織各種合理的睡前及睡后活動，安排幼兒的空閑時間，避免消極等待。②組織幼兒吃午點，適時鼓勵與督促未吃完的幼兒把自己的午點吃完。③關(guān)注幼兒的情緒、健康狀況及安全。（3）保育員工作要求①協(xié)助教師組織睡前及睡后活動。②幫助幼兒整理儀表儀容。③組織與督促幼兒吃午點。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的內(nèi)容和基本流程（八）離園環(huán)節(jié)離園環(huán)節(jié)是幼兒園班級一日生活中最后一個環(huán)節(jié)，教師在此環(huán)節(jié)中要創(chuàng)設(shè)一個溫馨的、安靜的氛圍，組織并和幼兒一起活動，熱情地接待家長與家長交流幼兒的表現(xiàn)，親切地與幼兒說再見，使幼兒能高興地離園，為幼兒園一日生活畫上圓滿的句號。1.幼兒行為要求（1）收拾好玩具、桌椅，整理自帶的書包、衣物，做好回家準備。（2）能主動使用禮貌用語問候家長，向老師、同伴道別，高興地離園。（3）有良好的任務(wù)意識，能清楚地表達幼兒園老師的要求，愿意和家長分享在園的快樂。2.教師工作要求（1）督促幼兒檢查自帶物品，幫助整理幼兒儀表儀容，讓幼兒干凈、整潔、情緒愉快地安全離園。（2）熱情接待家長，及時回復(fù)家長囑咐的事宜，隨時和家長交流幼兒活動情況。（3）認真填寫交接班本，收拾整理教室，對缺勤幼兒進行電話回訪，及時了解情況。3.保育員工作要求（1）幫助幼兒整理自帶物品，查核有無遺漏。做好幼兒離園護理，保證幼兒儀容儀表干凈整潔。（2）協(xié)助接待家長，照顧安撫留園幼兒。（3）做好室內(nèi)外環(huán)境的清潔整理工作。檢查水、電、門、窗的安全，做好第二天上班準備工作。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求要“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理”。在幼兒園班級管理生活中，班級良好常規(guī)的建立可以起到規(guī)范和引導(dǎo)幼兒行為方向的作用，對幼兒良好個性品質(zhì)的形成和身心健康發(fā)展有重要意義。教師在班級生活管理中要結(jié)合本園本班各環(huán)節(jié)的實際情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和選擇適宜指導(dǎo)幼兒生活的策略，培養(yǎng)幼兒的生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣一、來園及晨間活動管理策略（一）認真做好衛(wèi)生及晨檢工作，把好入園安全第一關(guān)（二）以熱情、飽滿的姿態(tài)迎接幼兒與家長，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語（三）組織符合幼兒興趣及特點的晨間活動，愉快開啟幼兒園生活的每一天（四）教師合理站位，確保幼兒安全幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略（一）認真做好衛(wèi)生及晨檢工作，把好入園安全第一關(guān)早晨入園是把好幼兒安全問題的第一道關(guān)口，也是最重要的一關(guān)。教師在幼兒來園環(huán)節(jié)中要認真做好衛(wèi)生及晨檢工作，在幼兒來園前做好班級內(nèi)外的清理工作，晨檢時嚴格按照“一摸”“二看”“三問”“四查”的方式了解幼兒當(dāng)日的身體狀況，檢查是否帶有違禁物品入園，確保幼兒入園安全。（二）以熱情、飽滿的姿態(tài)迎接幼兒與家長，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語入園環(huán)節(jié)是培養(yǎng)幼兒文明禮貌的關(guān)鍵時機，教師在此環(huán)節(jié)要以身作則，引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語。教師要以熱情飽滿的姿態(tài)迎接幼兒與家長，面帶微笑地向幼兒家長問好，蹲下來與孩子親密接觸，同時仔細問詢家長，了解幼兒的情況。幼兒在感到被重視的同時潛移默化的受到了禮貌待人的教育。對于新入園幼兒，教師要特別關(guān)注幼兒的情緒變化，以耐心和愛心幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活。（三）組織符合幼兒興趣及特點的晨間活動，愉快開啟幼兒園生活的每一天幼兒入園時的情緒影響幼兒在園一整天的狀態(tài)。教師在晨間活動環(huán)節(jié)可根據(jù)實際情況設(shè)置各種豐富多彩的晨間活動，幫助幼兒愉快開啟幼兒園的生活。豐富多彩的晨間活動包括自選區(qū)域活動、各種體育鍛煉或器械操作活動等，引導(dǎo)幼兒遵守活動規(guī)則開展活動，保證活動的時間和運動量。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略（四）教師合理站位，確保幼兒安全入園和晨間活動環(huán)節(jié)的站位主要包括接待教師的站位、保育員和協(xié)教老師照看孩子的站位等，站位要各有側(cè)重和分工，做到既禮貌接待了幼兒家長，又能有效關(guān)注到所有來園幼兒的安全狀況。案例5-1格格拉著媽媽的手一進活動室就向教師禮貌地問候：“老師，早上好。”教師摸摸格格的頭，說：“早上好，自己坐下玩吧。”話音剛落，就轉(zhuǎn)身忙著準備教學(xué)材料去了。格格開始與其他孩子一起玩桌面玩具，但是每張桌上只有一筐玩具——這是班里僅有的一種玩具且很久沒有更換了。格格玩了一會兒，覺得沒意思，就坐在那里看著窗外發(fā)呆?！咀h一議】1.格格為什么會覺得沒意思？

2.教師該如何運用相關(guān)策略改善上述案例中的情況？某班幼兒入園教師站位圖（A1主教；A2協(xié)教；B保育員）幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略二、盥洗及如廁環(huán)節(jié)管理策略（一）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確如廁及盥洗的方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣（二）找準時機培養(yǎng)幼兒相關(guān)的生活意識及生存技能，提高自理能力（三）建立常規(guī)，引導(dǎo)幼兒有序如廁和盥洗（四）站位合理，分工明確，確保幼兒安全幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略二、盥洗及如廁環(huán)節(jié)管理策略（一）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確如廁及盥洗的方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣喝水、刷牙、漱口、如廁等都是幼兒必須掌握的生活技能，因此，盥洗及如廁方式的學(xué)習(xí)是此環(huán)節(jié)的重中之重。教師在此環(huán)節(jié)可利用兒歌（如如廁兒歌“上完廁所沖一沖，水兒嘩嘩流出來，沖掉異味空氣好，我們都是乖孩子”）、故事、圖片（如洗手步驟圖）或榜樣人物（可以是成人也可以是幼兒）示范等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的如廁和盥洗方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（二）找準時機培養(yǎng)幼兒相關(guān)的生活意識及生存技能，提高自理能力盥洗及如廁環(huán)節(jié)會涉及很多與幼兒密切相關(guān)的生活知識和生存技能，如地上有水會滑倒、兩只手端杯子會更穩(wěn)、在活動室亂跑會摔跤等，教師在此環(huán)節(jié)中要把握時機，以真實情景對幼兒進行安全及生活技能教育，指導(dǎo)幼兒學(xué)會生活，提高自理能力。（三）建立常規(guī)，引導(dǎo)幼兒有序如廁和盥洗班級幼兒人數(shù)較多，如廁和盥洗時若沒有良好的秩序，很容易導(dǎo)致此環(huán)節(jié)用時過長，甚至?xí)l(fā)生安全事故。因此，教師要運用多種方法如榜樣示范、表揚、鼓勵和實物標記等建立幼兒在此活動階段的常規(guī)，引導(dǎo)幼兒有序、安全地如廁和盥洗。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略二、盥洗及如廁環(huán)節(jié)管理策略（一）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確如廁及盥洗的方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣喝水、刷牙、漱口、如廁等都是幼兒必須掌握的生活技能，因此，盥洗及如廁方式的學(xué)習(xí)是此環(huán)節(jié)的重中之重。教師在此環(huán)節(jié)可利用兒歌（如如廁兒歌“上完廁所沖一沖，水兒嘩嘩流出來，沖掉異味空氣好，我們都是乖孩子”）、故事、圖片（如洗手步驟圖）或榜樣人物（可以是成人也可以是幼兒）示范等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會正確的如廁和盥洗方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。（二）找準時機培養(yǎng)幼兒相關(guān)的生活意識及生存技能，提高自理能力盥洗及如廁環(huán)節(jié)會涉及很多與幼兒密切相關(guān)的生活知識和生存技能，如地上有水會滑倒、兩只手端杯子會更穩(wěn)、在活動室亂跑會摔跤等，教師在此環(huán)節(jié)中要把握時機，以真實情景對幼兒進行安全及生活技能教育，指導(dǎo)幼兒學(xué)會生活，提高自理能力。（三）建立常規(guī)，引導(dǎo)幼兒有序如廁和盥洗班級幼兒人數(shù)較多，如廁和盥洗時若沒有良好的秩序，很容易導(dǎo)致此環(huán)節(jié)用時過長，甚至?xí)l(fā)生安全事故。因此，教師要運用多種方法如榜樣示范、表揚、鼓勵和實物標記等建立幼兒在此活動階段的常規(guī)，引導(dǎo)幼兒有序、安全地如廁和盥洗。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略二、盥洗及如廁環(huán)節(jié)管理策略（四）站位合理，分工明確，確保幼兒安全教師、保育員在此環(huán)節(jié)中的站位要分工合作，相互配合，達到既能很好地組織幼兒如廁、盥洗，又能確保幼兒在如廁和盥洗活動中的安全。案例5-2“小朋友們，去拿水杯排隊倒水喝。”老師的話音剛落，孩子們一哄而上，搶著去拿水杯，有幾個水杯“咣當(dāng)”掉到了地上。毛毛也拿著自己的水杯排到了隊伍中。班級里只有一個接水口，十多個孩子排著隊，無所事事地邊等邊相互用水杯敲敲打打。毛毛等得有點心急了，嘴里嚷著：“好慢啊！”等了幾分鐘，終于輪到毛毛了，她迫不及待地接了一杯水準備回到座位上喝。這時，老師說：“請小朋友去上廁所。”好幾個孩子跑去上廁所，有個孩子不小心撞掉了毛毛端著的水杯，水灑了一地。老師皺皺眉頭，把毛毛拉到一旁，趕緊拿拖把把地拖干。毛毛不開心地噘著小嘴，撿起水杯重新排隊。【議一議】1.案例中有哪些現(xiàn)象不應(yīng)在飲水環(huán)節(jié)中出現(xiàn)？2.如何改善該班級飲水現(xiàn)狀？幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略三、進餐環(huán)節(jié)管理策略（一）創(chuàng)設(shè)良好的就餐環(huán)境（二）利用科學(xué)的方法鼓勵幼兒自主愉快進餐（三）關(guān)注幼兒是否有過敏食物和忌食食物（四）教師要站位合理，分工明確，全面關(guān)注幼兒進餐情況在幼兒園里常常會遇到有各種各樣進食習(xí)慣的孩子，他們有不同的進食特點，作為班級管理人員的教師和保育員要了解孩子的喜好和習(xí)慣，有的放矢地采取正確的策略引導(dǎo)他們糾正不良的進餐習(xí)慣，保證孩子吃飽、吃好。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略（一）創(chuàng)設(shè)良好的就餐環(huán)境輕松、愉快、安靜的就餐環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的食欲。創(chuàng)設(shè)良好的就餐環(huán)境，教師除了組織愉快有序的餐前活動外，還可以通過其他手段實現(xiàn)。一是在飯前對飯菜做簡單的介紹，介紹可以涵蓋飯菜的口味、營養(yǎng)價值、顏色及菜名等，調(diào)動幼兒的食欲和興趣。二是采用情景體驗的方式激發(fā)幼兒的食欲，如可以創(chuàng)設(shè)“西餐廳”“海底撈火鍋店”，讓幼兒扮演各種角色，自主選擇食物，這樣不僅激發(fā)了幼兒的食欲，更在此過程中培養(yǎng)了孩子的自主意識、社會交往能力和良好的進餐習(xí)慣。（二）利用科學(xué)的方法鼓勵幼兒自主愉快進餐進餐時，班級總會有進食容易的孩子，也有個別進食困難的孩子，根據(jù)個別差異，教師應(yīng)采取不同的鼓勵方法。對食欲好、較胖的孩子可以采用多添菜少添飯的方式減少脂肪的攝入量，同時要鼓勵細嚼慢咽，避免過度肥胖；對食欲不佳或過度挑食的幼兒，首先要了解其食欲不佳及挑食的原因，可采用語言鼓勵或行動鼓勵的方法鼓勵幼兒進餐，如添飯時及時表揚有進步的孩子，用科學(xué)的方法激勵幼兒進餐，以身作則，為幼兒樹立良好的進餐榜樣。3~6歲的幼兒特別容易出現(xiàn)用手抓飯、含飯不咽等不良進食行為，教師要注意引導(dǎo)幼兒用正確的方式進食，如采用實物展示、榜樣示范、表揚鼓勵方式等。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略（三）關(guān)注幼兒是否有過敏食物和忌食食物教師在新生入園時要詳細了解孩子的過敏史及過敏的程度，若遇上食物過敏應(yīng)及時與家長進行溝通聯(lián)系，共同尋找對抗食物過敏的方法，有的可以讓幼兒吃一點，有的是通過年齡的增長慢慢增加食量的，有些則堅決杜絕。（四）教師要站位合理，分工明確，全面關(guān)注幼兒進餐情況進餐環(huán)節(jié)中教師、保育員站位要合理，分工要明確（圖5-6），能夠關(guān)注全體幼兒的進餐和安全情況，以及一部分進食速度較快兒童進餐后的活動，保證進餐環(huán)節(jié)的秩序和安全。某班：進餐環(huán)節(jié)教師站位圖（A1主教；A2協(xié)教；B保育員）幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略案例5-3鏡頭一：在幼兒用餐前，老師提醒用餐時要注意保持桌面干凈，告訴幼兒將骨頭等放入空碗中。在幼兒用餐過程中，老師雖然多次提醒幼兒要注意保持桌面整潔，也對吃飯干凈的幼兒及時給予表揚，甚至對個別不注意衛(wèi)生的幼兒給予了批評。但一段時間內(nèi)，幼兒用餐衛(wèi)生習(xí)慣始終不盡如人意，桌面到處有米粒、菜湯，吃完的骨頭盤中、桌上都有，地面也很臟。鏡頭二：中午，在幼兒用餐前，老師提醒用餐時要注意保持桌面干凈，告訴幼兒將骨頭等放入空碗中。在幼兒用餐過程中，保育員只要發(fā)現(xiàn)桌上臟了，就過去將桌子擦干凈，幫助幼兒將骨頭等放入盤中。老師對吃飯干凈的幼兒及時給予表揚。經(jīng)過了相同的時間，這個班的幼兒已經(jīng)基本形成了良好的用餐習(xí)慣，能自覺保持桌面、地面的干凈。幼兒能將骨頭等物主動放入盤中，當(dāng)有幼兒不小心將東西掉在桌上、地上時，也能主動撿起放入盤中。【議一議】1.極其相似的生活組織環(huán)節(jié)，為何效果截然不同呢？2.保育員在進餐環(huán)節(jié)中的工作要求有哪些？幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略四、早操或課間操環(huán)節(jié)管理策略（一）以積極、飽滿的態(tài)度組織幼兒排隊出操、散操（二）以規(guī)范、到位的動作帶操，做好榜樣示范（三）合理站位，分工明確，密切關(guān)注幼兒的身體狀況及安全問題（四）有序組織幼兒收整器械（一）以積極、飽滿的態(tài)度組織幼兒排隊出操、散操早操音樂響起，教師要以積極、飽滿的態(tài)度組織幼兒有序地排隊出操，早操結(jié)束后帶領(lǐng)幼兒有序離場。若遇雨雪天氣，也要積極組織幼兒有序地在活動室內(nèi)排隊做操，以保證幼兒獲得充分的體育鍛煉。（二）以規(guī)范、到位的動作帶操，做好榜樣示范規(guī)范、到位的做操動作能夠促進幼兒動作及身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，幼兒年齡尚小，多數(shù)幼兒無法做到在沒有帶領(lǐng)下獨立做操，因此榜樣示范在做操環(huán)節(jié)顯得尤為重要。榜樣不僅可以是保教管理人員，也可以請動作表現(xiàn)到位的幼兒上臺領(lǐng)操，同伴的示范作用能激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，請上臺的幼兒更是能感受到教師及同伴對其的肯定。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略（三）合理站位，分工明確，密切關(guān)注幼兒的身體狀況及安全問題早操或課間操環(huán)節(jié)的站位一般而言是主班教師在隊前領(lǐng)操，保健教師及協(xié)教在隊后跟操合理的站位分配能夠令所有幼兒皆在教師的視線內(nèi)，保證教師在幼兒出現(xiàn)各種突發(fā)狀況時第一時間趕到現(xiàn)場處理。（四）有序組織幼兒收整器械早操及課間操有時會涉及各種大型或小型器械材料，出操前后要做器材的搬運和收整工作，在此環(huán)節(jié)保教人員要有序組織收拾整理各種器械，大型器械的整理一般由教師來做，個別中、大班幼兒可協(xié)助教師完成，小型器材則可由幼兒獨立完成，教師從旁觀察并在必要時提供幫助。通過器械的收整可培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，提高自理能力。某班課間操教師站位圖（A1主教；A2協(xié)教；B保育員）幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略五、戶外活動環(huán)節(jié)管理策略（一）組織豐富且適宜的戶外活動，滿足幼兒的戶外活動需求（二）仔細檢查場地布置和器械準備工作，及時收整場地和器械（三）參與和引導(dǎo)幼兒運用多種方式進行戶外活動（四）合理站位，注重活動安全，保證幼兒在教師視線內(nèi)活動（五）關(guān)注集體與關(guān)注個別相結(jié)合，做好幼兒的活動護理（一）組織豐富且適宜的戶外活動，滿足幼兒的戶外活動需求《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時，除早操外每班教師應(yīng)組織相應(yīng)的走、跑、跳、鉆、爬等戶外活動。教師組織戶外活動時要關(guān)注每位孩子的基本狀況，控制好幼兒的運動量，注意動靜交替，按照班級特點展開豐富多彩的戶外活動，如跨欄、跳房子、套圈、趕紙球等，滿足幼兒的戶外活動需求。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略（二）仔細檢查場地布置和器械準備工作，及時收整場地和器械戶外活動的場地常是不固定的，器械的選擇和使用也更具靈活性，教師在戶外活動開展前要仔細檢查場地布置和器械的準備工作，活動結(jié)束后要及時收整場地和器械，一是為保證幼兒戶外活動的安全；二是為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動氛圍，使幼兒在輕松愉悅的空間中自由游戲。（三）參與和引導(dǎo)幼兒運用多種方式進行戶外活動戶外活動中要鼓勵幼兒的合作創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒體驗各類游戲的快樂。戶外活動中，同一內(nèi)容可能會有不同種玩法，教師在活動中要鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的多種玩法，不同年齡階段幼兒的能力和玩法有所不同，如玩皮球時可以引導(dǎo)小班幼兒拍皮球、滾皮球等玩法，中班則可以嘗試拋接皮球游戲，到了大班還可以嘗試探究皮球的科學(xué)奧秘，等等。五、戶外活動環(huán)節(jié)管理策略幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略（四）合理站位，注重活動安全，保證幼兒在教師視線內(nèi)活動戶外活動由于其場地的開闊性及材料的特殊性，相對于其他生活環(huán)節(jié)，其安全更難以把控，因此，教師在此環(huán)節(jié)的合理站位對保障幼兒活動中的安全十分重要。戶外活動時一般需由2~3名教師共同照看幼兒，教師的站位各有不同（如圖）（五）關(guān)注集體與關(guān)注個別相結(jié)合，做好幼兒的活動護理不同年齡、不同性別甚至不同身體健康狀況的孩子在運動能力上都有很大的差異。教師在管理戶外活動環(huán)節(jié)時，要關(guān)注集體與關(guān)注個別相結(jié)合，仔細觀察幼兒在活動中的反應(yīng)，尤其是要注意對身體不適幼兒的照看，提醒和幫助幼兒增減衣物，照顧體弱幼兒等，認真做好幼兒的活動護理。五、戶外活動環(huán)節(jié)管理策略某班戶外活動教師站位圖（☆表示教師站位點）幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略案例5-4在一次戶外體育活動中，孩子們快樂地在操場上進行自主游戲活動，我像平日一樣認真觀察著孩子們游戲的情況。這時我發(fā)現(xiàn)，我們班的叮當(dāng)和樂樂在說著什么，于是我走近他們的身旁悄悄地聽著?！皹窐?，你不能把小豆豆塞進鼻子里，老師說過了這是很危險的，放進鼻子里如果拿不出來，你就會死的，就再也見不到你爸爸媽媽了?！庇谑?，樂樂就把小豆子扔掉了。聽到這里我走到了他倆身邊，叮當(dāng)迫不及待地告訴我剛才發(fā)生的事情，我蹲下身摸摸叮當(dāng)?shù)念^告訴他這么做是對的，并且為孩子們講解了事情的嚴重性。這件事敲響了安全警鐘，也為我深深地上了一課，這無疑對我以后的工作起到一個提醒和督促的作用。【分析與討論】1.戶外活動中教師的工作要求有哪些？2.如何在戶外活動中避免安全事故的發(fā)生？五、戶外活動環(huán)節(jié)管理策略幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略六、睡眠環(huán)節(jié)管理策略（一）創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、安靜的睡眠環(huán)境，促進幼兒睡眠質(zhì)量的提高（二）幫助和引導(dǎo)幼兒做好睡前及睡后的洗漱及整理工作（三）合理站位，巡回檢查幼兒睡眠情況，注意幼兒的身體變化及睡眠安全（四）用正確的方式午檢，時刻關(guān)注幼兒的身體健康（五）認真記錄和整理資料，做好交接班工作（一）創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適、安靜的睡眠環(huán)境，促進幼兒睡眠質(zhì)量的提高溫馨、舒適、安靜的睡眠環(huán)境包括物質(zhì)和精神環(huán)境兩個方面，在精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，教師可以通過講故事、趣事分享、聽音樂等方式舒緩幼兒的內(nèi)心，引導(dǎo)幼兒安靜入睡；保教人員在午睡前要組織整理床鋪，調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度及光線，清潔寢室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的空間及物質(zhì)環(huán)境，幫助幼兒入睡，促進幼兒睡眠質(zhì)量的提高。（二）幫助和引導(dǎo)幼兒做好睡前及睡后的洗漱及整理工作睡前教師要組織幼兒整理好用具、洗漱干凈、如廁，最后安靜進入寢室，并指導(dǎo)或幫助幼兒有順序地穿脫衣服，擺放整齊。起床時要提醒幼兒如廁及盥洗，鼓勵幼兒自主整理衣物及床鋪，培養(yǎng)其自理能力，幫助養(yǎng)的成良好睡眠習(xí)慣。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略（三）合理站位，巡回檢查幼兒睡眠情況，注意幼兒的身體變化及睡眠安全守睡一般由1~2名教師在場，教師要明確分工和站位，在守睡過程中要巡回檢查幼兒的睡眠情況，對于睡姿不正確幼兒及時幫助改善，同時要注意幼兒的身體變化及睡眠環(huán)境安全，對于入睡困難的幼兒教師要進行安撫工作。（如圖）某班午睡環(huán)節(jié)教師站位圖（A教師；B保育員）（四）用正確的方式午檢，時刻關(guān)注幼兒的身體健康教師午檢要注意幼兒的身體、情緒狀況，要求幼兒不帶異物（如玩具、皮筋等）上床，時刻關(guān)注幼兒午睡中的身體狀況，對出現(xiàn)異常情況的幼兒及時報保健醫(yī)生處理，并與家長詳細溝通應(yīng)對方案（在園能緩解的應(yīng)在園緩解，情況嚴重的要送醫(yī)院診治）。（五）認真記錄和整理資料，做好交接班工作交接班工作包括確定幼兒人數(shù)、記錄幼兒身體狀況（身體不適幼兒要與接班老師詳談）、幼兒活動表現(xiàn)和整理好用具等，以便于接班老師開展各項管理工作。幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略案例5-5今天中午輪到我看孩子們午睡。孩子們都陸續(xù)進入了夢鄉(xiāng)，我正在給夢頤蓋被子，突然聽到有很小的吵鬧聲。我在寢室里掃視了一圈，發(fā)現(xiàn)牛牛的被子在動，只見他用被子把頭蓋了起來，睡在他旁邊的欣達也用被子把身體全部蓋了起來，還有一只手伸到了牛牛的被子里。我輕輕走過去，掀開牛牛和欣達的被子，發(fā)現(xiàn)牛牛正在用手撓耳朵，臉上的表情很奇怪。我把牛牛的手拉開一看，只見牛牛的耳朵里有一個很小的小毛球，我趕緊幫牛牛取了出來，幸好位置不深，一拿就出來了。我問欣達是怎么回事，他說：“我的秋衣上有毛毛，我團成了球球，牛牛撓我，我就把球球扔到他身上……牛牛把它塞進了耳朵里?！薄咀h一議】結(jié)合自己的教學(xué)實際，論述午睡環(huán)節(jié)對幼兒的常規(guī)要求。2.面對上面案例中幼兒出現(xiàn)的問題，教師要如何去應(yīng)對？幼兒園班級的生活管理—幼兒園班級生活管理的策略七、過渡環(huán)節(jié)管理策略（一）組織適宜的過渡環(huán)節(jié)活動，避免幼兒消極等待（二）營造和諧的氛圍，優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)（三）合理站位，明確分工，保證幼兒均在視野范圍內(nèi)活動（一）組織適宜的過渡環(huán)節(jié)活動，避免幼兒消極等待過渡環(huán)節(jié)活動的組織應(yīng)根據(jù)其后環(huán)節(jié)的不同選擇不同的活動，避免幼兒消極等待。餐前餐后活動的設(shè)計以安靜、低運動量的游戲為宜，如閱讀繪本、玩易整理的游戲和散步等，還可組織幼兒玩一些民間游戲，如“過南山”“接龍”等，既避免了劇烈運動，有助于消化吸收，又減少了靜等的時間，使幼兒始終愉快地活動。午睡前教師可通過講故事、聽音樂等方式引導(dǎo)幼兒在安靜輕松的環(huán)境下入睡，起床后可通過組織先起床幼兒玩魔尺、看書、自由交談