談談如何提高數(shù)學教學質(zhì)量

談談如何提高數(shù)學教學質(zhì)量第一頁，共19頁。安西中心小學郭肇椿激興趣、重自主、養(yǎng)習慣、煉品行——引領(lǐng)孩子深度學習

第二頁，共19頁。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務?！秉h的十八屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》強調(diào)“提高教育質(zhì)量”。這是我們黨站在如期全面小康社會的戰(zhàn)略高度作出的重大部署，為“十三五”時期教育改革發(fā)展指明了方向。這也表明，隨著近年來我國各級教育在數(shù)量規(guī)模上的迅速發(fā)展，“有學上”的問題已經(jīng)基本解決，“上好學”成為教育發(fā)展的的新要求，提高質(zhì)量是今后一個時期我國教育改革和發(fā)展的重點和主要任務。第三頁，共19頁。

但是，“教育質(zhì)量”是非常大的一個課題，作為一線的教育工作者，該如何理解“質(zhì)量”呢？

教育部基礎(chǔ)教育司司長高洪：教育質(zhì)量體現(xiàn)在接受義務教育的學生身上，主要是：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。第四頁，共19頁。

清代彭端叔的文章《為學一首示子仔》：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學，則難者亦易矣，不學，則易者亦難矣。

英國作家薩克雷說:“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”（好習慣、好性格、好命運）。第五頁，共19頁。但是，“教育質(zhì)量”是非常大的一個課題，作為一線的教育工作者，該如何理解“質(zhì)量”呢？教育部基礎(chǔ)教育司司長高洪：教育質(zhì)量體現(xiàn)在接受義務教育的學生身上，主要是：注重品行培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣，培育健康體魄，養(yǎng)成良好習慣。

加強學生的思想教育是我們教育教學的核心，我原來接一個班首先就是做學生的思想教育。

好學生的標準：

1、思想好（思想不好是廢人）（關(guān)鍵是要有一種集體主義思想、集體主義榮譽觀、心系一個國家、一個班集體、集體中的每一個同學，我經(jīng)常給同學講100分和0分與60分和60分的對比，讓學生樹立一種觀點只有班上每個同學好才是真真的好，在學習上不僅僅是一個同學的事，長期堅持這樣教育才能形成良好的班風和學風）?！耙恢Κ毿悴皇谴?，百花怒放才是春”；講“木桶原理”、利用廣告詞“大家好才是真的好”在班上形成一種我為人人，人人為我的好風氣。只有形成了好的班風才能促進良好學風的形成，我們的教學才能事半功倍。所以我接到一個班首先是想怎樣讓我的學生認同我，接受我的教育方法以及做法。第六頁，共19頁。堅持立德樹人，以思想教育為核心；以課堂教學為主渠道、主陣地；以學生自主學習為抓手，發(fā)揮好教師和學生“雙主體”的作用；堅持勤督促、嚴檢查，堅持堂堂清、課課清、單元清。2、身體好：（身體不好是殘疾人）身體好才是我們學習和工作的基礎(chǔ)。經(jīng)常教育學生要參加學校和班級的活動，加強鍛煉，增強體質(zhì)。3、學習好：數(shù)學故事（數(shù)學歷史）激趣：數(shù)學是一切科學的皇后與仆人。韓信點兵與孫子算經(jīng)、九宮圖、高斯定律等、哥德巴赫猜想（1、每個不小于6的偶數(shù)都可以表示為兩個奇素數(shù)之和；2、每個不小于9的奇數(shù)都可以表示為三個奇素數(shù)之和。）等。大金字塔之謎、七座橋的故事、中西方名家史事-阿基米德、陳景潤：向哥德巴赫猜想進軍。第七頁，共19頁。一、以思想教育為核心，挖掘和發(fā)揮好學生的非智力因素。觀點：一個學生的成才，不僅依賴于智力因素，而且要依靠非智力因素。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣是最好的老師”，學生的學習活動是智力因素與非智力因素的綜合效益。學生的學習成績不僅與其智力水平高低有關(guān)，而且與非智力因素的優(yōu)劣有密切的關(guān)系。二、以課堂教學為主渠道，提高教學的效率。課堂是提高教育教學質(zhì)量的主渠道，只有抓好了課堂教學才能真正落實好“輕負擔、高質(zhì)量”真正的提高教學效率。抓好兩個主體：教師和學生教師：精心備好課，備好課是上好課的前提。備教材：教師備課是教師基本的常規(guī)工作,但直接關(guān)系到教育教學的質(zhì)量。第八頁，共19頁。

常規(guī)的備課個人認為其基本要求是:心中有課標、腦中有教材、眼中有學生、手中有方法。很多教師備課時沒有很好的理解、思考教材，把重心放在教學設(shè)計上，往往是參考別人的教學設(shè)計而制定自己的方案，甚至是照搬別人的教學設(shè)計，而沒有很好的理解教材，理解別人的設(shè)計意圖，這樣的教學效果是不會理想的，往往會事倍功半。

教材是知識的載體，是師生教與學的中介，提供了學生學習活動的基本材料，所以我們要理解教材編排的意圖。同時教材需要教師去調(diào)整、去豐富、去完善，使教學內(nèi)容變得更加現(xiàn)實、有意義和富有挑戰(zhàn)性。

第九頁，共19頁。

備教材：要做到如下幾點:了解小學數(shù)學教材分布體系，了解本冊教材目標、了解單元目標、教學內(nèi)容的地位與作用，了解課時目標、課時內(nèi)容的地位與作用，了解教材編寫的意圖。只有做到以上幾點，再思考教學設(shè)計，此時才不會南轅北轍，才能事半功倍。（教師要明白教材的起點是什么，為后面的什么內(nèi)容服務。）最好的方法是做教材從一年級做完六年級

在備課時把重點放在對教材的理解、解讀上,放在教學目標的確立上。準確理解、解讀教材,才能確定準確的教學目標；教學目標準確了，方向就明確了；方向明確了，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計就不會出現(xiàn)方向性的問題。深讀教學參考書第十頁，共19頁。備學生：學生的基礎(chǔ)、學生對這個知識點的認知程度；孩子們的預習能力，聽課習慣、練習態(tài)度等；備教法、備學法：把握認知規(guī)律（具體到抽象、由易到難，直觀到形象、具體形象思維到抽象思維邏輯思維）；把握課程基本理念（教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者；課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生思考，鼓勵學生創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法；學生學習應當是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式。）備練習：基礎(chǔ)練習、變式練習、綜合練習、拓展練習。（新授即練習、練習也新授）第十一頁，共19頁。學生：教師要根據(jù)本學科的特點要求學生有具體做法。課前：課前要求學生預習，我鼓勵學生超前學習有能力的同學可以往前學，往前做（獎勵表揚培養(yǎng)優(yōu)等生）。課中：（積極參與、主動提問，會聽、會思、會總結(jié)；關(guān)鍵在聽，重點在思）課后：（完成新授后的相關(guān)練習，鼓勵孩子們?nèi)プ鰥W林匹克方面的知識）作業(yè)：（規(guī)范統(tǒng)一要求）第十二頁，共19頁。三、發(fā)揮好教師和學生“雙主體”的作用，堅持勤督促、嚴檢查，堅持堂堂清、課課清、單元清。這一理念要貫穿于教學的每一環(huán)節(jié)。魏書生說過“學生永遠是我們教師心靈深處的助手，用學生的能源去照亮學生是最節(jié)省能源的辦法”。課堂上多讓學生說、做，落實先學后教的教學理念，更重要的是怎樣利用好學生的資源讓學生做老師的助手，讓學生協(xié)助我們做班務，幫助我們管理，建立學生互助學習合作小組，（經(jīng)常召開會議尖子生會議、學困生會議、師徒結(jié)對會議；小范圍、大范圍）“一幫一”和“每日一練”的設(shè)計理念，“懶人有懶福的故事”，生之間相互出題的設(shè)想，每次考完讓學生出模擬試卷的思考，講完一個單元讓學生自己去整理復習的探索。第十三頁，共19頁。

后語：教無定法

貴在得法（戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)）

處理好課堂教學的兩個關(guān)系：一、排除內(nèi)干擾促進師生之間知識輸出于輸入的平衡。（認知系統(tǒng)）二、排除外干擾促成師生之間心理上的平衡。（動力系統(tǒng)）第十四頁，共19頁。朱永新《我是教師》教師，不是園丁教師本身應該是一朵花兒教育是師生互相作用的過程教師，不是蠟燭教師不能以化為灰燼做代價