九年級下文言文復習教案

九年級下文言文復習教案復習目標1引學生回顧并概括記敘文的事的主要內(nèi)容，明確議論文的中心論點。2能人物的形象進行合理客觀分析評價。3能結作家作品風格及寫作手。4積并欣賞名言警句。5拓延伸相關的名人，故事，言，俗語，成語。6能據(jù)現(xiàn)實生活對各篇文章提并表述中肯的見解看法。復習重點1能人物形象進行合理客觀的析評價。2能結作家作品風格及寫作手。復習課時：二課時復習步驟第一課時復習內(nèi)容輸?shù)乐У拦阎趹n患死于安樂我欲也》復方1、學生自主復習，學生質疑2、教師檢查復習質量強調課文點一復《輸1了墨子及《墨子》2、墨勸楚攻宋，分三步：（）義相責攻宋行為，使公輸盤理屈詞窮，（）智相責攻宋行為，使楚王理屈詞窮；（）擬攻守，擊敗公輸盤，以技相較，促使楚王放棄攻宋。3、從子言分，子一什樣人？⑴墨子聽說公輸盤為楚國造云梯要攻打宋國，不遠千里，走了十天十夜到楚國的國都來說服公盤，表現(xiàn)墨畏辛反不義戰(zhàn)的非”想⑵墨子折服公輸盤和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)墨子是出的想和治動，有靈雄的口。⑶墨子冒著生命危險只身深入敵國，說服公輸盤和楚王。表現(xiàn)墨子為了阻止一場不正義的戰(zhàn)爭怕牲勇敢神⑷墨子九距公輸盤攻城之機變，說明墨有勇謀二復《道助道助１、本文的論點？“天時不如地利，地利不如人和２”指什么？“人和”指什么？二者間的關系？“道指“政文說“多助“下順之克敵制勝的重要條件而只施“仁政能得“人和民心，民心所向，作戰(zhàn)就會取得勝利。３、本篇主要是談戰(zhàn)爭呢，還是談政治呢？本篇主要是談政治借爭談政治子談戰(zhàn)爭的取勝條件以闡明他的政治主張主張國君有仁德，施行仁政道能多助人才會歸順，而“天下順之矣家才能治理好。４、本篇在論證方面的特點是什么？本篇論證的主要特點是采取“總——分——總”的論證結構。先提出中心論點“天時不如地利地利不如人和后再分別設例證明“天時不如地利如人和后從道理上論證中心論點。三復《于患于樂１、本文的論點是什么？“生于憂患，死于安樂?！保病⒈疚牡谝欢螢槭裁匆信e一系列歷史人物？文中哪一句是從反面論證了這一點？列舉一系列歷史人物是為了說明逆境（困境）對造就人才的重要作用，選好人才尚且如此，推廣之治理國

家更應如此?！叭雱t無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”這一句是從反面論證了這一點３、從行文上看，文章中哪句話在結構上起承上啟下的過渡作用？“故天將降大任于是人也”４、文章第三段主要闡述了作者的什么觀點？論述了人常常處在困境，才能不斷奮發(fā)；國家常常沒有憂患，則往往會遭至滅亡。即精神上的滅必然會導致物質上的滅亡。在論證方法上則運用正反論證，一反一正，為推斷出中心論點打下基礎。５、比較《孟子二章》在論證方面的不同。《得道多助，失道寡助》將中心論點置于開頭，先用概括性很強的事例加以證明，然后從理論進行論證，得出“得道多助，失道寡助”的論斷，闡明了“人和”的實質，最后以得“人和”的君子“戰(zhàn)勝矣”作結論，突出地說明“和”是決定戰(zhàn)爭勝負最主要的條件于憂患死安樂》將中心論點置于最論“生于憂患”后論證“死于安樂”。論證“生于憂患”，是全文的重點，方法是先舉同類事例，從別到一般，歸納出作者的觀點，然后從理論上加以說明。論證“死于安樂”，只有“入則無法家拂士??國恒”一句，這是歷史上大量亡國事實的高度概括。四復《我欲》1、段意：第一段：論述舍生取是人的本性。第二段：論述見利忘義是喪失本性的行為，義重于生，舍生取義，不失本心。2、孟子認為能做到舍生取義的是；所欲有甚于生者，所惡有甚于死者3、孟子認為失其本心的行為是萬鐘則不辯禮義而受(宮室之美而受之；為妻妾之奉受之；為所識窮乏者得我而為之。4、在孟子看來，什么情況下，使遇到禍患也會挺身而出的？（所惡有甚于死者，故患有所不辟也。）5、文中所指的比生命更可貴的西是指道義，比死亡更可怕的東西是指喪失道義。6、本文使用的論證方法有：①喻論:例如以魚和熊掌比喻生與義的作用，論證中心論點：舍生取義。行道之人弗受，乞人不屑的事例比喻守義不辱。②對比論證：例如：魚和熊掌對比，生與死對比，一食，一豆羹與萬鐘對比，向合今對比。③舉例論證：例如：一簞食，一豆羹；行道之人弗受，乞人不屑論證以來之食為羞。不辯禮義而受萬鐘從反面論證喪失其心。7、文章開端沒有直接進入議題而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什么？（給所要論述的問題增加了通俗性，為下文論議正題作好了鋪墊。）8、文中多次使用對比這種手法請舉例說明。（魚和熊掌對舉生死對舉向與天比較等）9、寫“魚”和“熊掌”“不可兼時？”取“熊掌”的用意是什么？（意在說明在生活中經(jīng)常會遇到需要選擇的事，在兩者不可兼得的情況下，人們會選取價值更的東西，用此事情來比喻”舍生取義“的道理。）10本孟子用“舍生而取義”來表現(xiàn)他的人生追選擇文天《過零丁洋中體現(xiàn)這種追求的詩句是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。請寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。例如：岳飛精忠國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅定信念。11、本文所強調的“義”與市場濟下的“利”有無矛盾，由此會引發(fā)一點什么樣的啟示，請要談談。

（不矛盾，在市場經(jīng)濟下也要講誠信、講道德，不做違法亂紀的事。）12、在現(xiàn)實生活中許多人用自己青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌請概述一個這樣的例子：如抗洪英雄李向群為保一方群眾生命財產(chǎn)安全誓斗洪魔，以生身殉國。劉胡蘭，朱自病危之際拒絕吃美國救濟糧等。13、列舉奉行“舍生取義”這一為準者的事例，并簡要概述。如：南宋末年文天祥組織力量決抵抗外侵，失敗被捕后，面對元朝威逼利誘，竟毫不動搖，視死如歸，最終被殺，這種高尚的民族氣節(jié)和為義而獻身的精神永遠值得后人學習。14、本文主要闡述了“舍生取義的道理。作為21世紀的中學生，你怎樣理解這個“義”字？（能見義勇為、為正義事業(yè)而獻身、做與國與民與人有益的事等。社會上的哥們義氣是與小團個人私利相關的江湖義氣與本文義不同九級語文文題《輸一填題公輸》選自________》。墨子名________，相傳_時期______國人，是_______學的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。二給黑字音公輸盤

至郢

敝輿)魚)

守圉器)

禽滑()三解加的詞(1)起魯_______(2)請之_______(3)胡不已________(4)胡不見于______(5)雖然_______(6)以為________(7)待楚寇________(8)殺臣，不絕也________四指下句通字本并釋(1)子墨子九距之。____________(2)墨子之守圉有余__________(3)公輸盤詘。(4)輸盤不說____________五把列子成代語(1)宋何罪之有(2)夫子何命焉為(3)胡不見我于王?(4)胡已乎(5)雖然，公輸盤為我為云梯，取宋。

(6)雖殺臣，不能絕也。____________六、墨子是如何說服公輸班和楚王放棄攻宋的企圖的？七、墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方?八、公盤是班子子是墨。分寫一與兩歷人有的語《子兩《道助失寡》一、實詞的解釋。天時：地利：人和：城郭環(huán)：是兵革：委去：域固：池

威：至順親戚畔道二、翻譯下面的句子1天時不如地利，地利不如人和。、得道者多助，失道者寡助。三、、本文的中心論是什么？文章體現(xiàn)了孟子的什么思想？、本文主要采用什么論證方法？、陳水扁要搞“臺獨到了海峽兩岸人民的強烈反對。這正是如子〉二章》中寫那樣：。《于患死安》一、解釋1、舜發(fā)畎畝之中行拂其所為入則無法家拂舉：恒

過：作：征喻：苦：勞出：曾：衡

餓：

空乏：

入：二、翻譯下面的句子。，入則無法家拂士，出則無敵國外患者，，國恒亡。然知生于憂患，而死于安樂也，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。三，本文中心論點是什么？四，

首段列舉古代六位賢士的事例，是為了證明什么？五、聯(lián)系自身的實際，談談我們應該有怎樣的憂患意識。六、.本文的論證方法有哪些？魚所也一、注音：簞）蹴）羹（）死我惡（二、解釋通假字：、故患有所不辟也_________通的思、萬鐘不辯禮義而受___________意思、所識窮乏者得我?_____通____,_______意思;____通_的意思、鄉(xiāng)為身死而不._________________,__________意思三、解釋黑子1（兼（3得

（4萬鐘（5，豆（6爾與蹴（7（心。四、翻譯下列句子生，亦所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。如使人所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也。、是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能喪耳。、蹴爾而與之，乞人不屑也。、萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！、鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。、是亦不可以已乎？此之謂失其本心。五、、本文的中心論點是什么？了論述論點作者如何論述的？用了什論證方法？答一、墨子

翟

戰(zhàn)國

魯

墨家

非攻二、ｂｎｙｎｙúｆùｙùｇ三出動(2)允辭(3)止(4)見(5)這樣(6)用(7)入殺盡四、(1)拒抵防(2)御抵擋(3)

折服(4)悅高五宋有么罪呢?(2)有什么見教?(3)什么不把我引見給楚王?為什么不停(攻楚國呢(5)雖是這樣盤我造了云梯定要輕取宋國。即殺了我能盡宋守御。六、墨子是如何說服公輸班和楚王放棄攻宋的企圖的？子墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”圈套：通過紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說明楚攻宋并不會有好結果，迫使楚王就范。七、、墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方?表現(xiàn)在以下三個方面(1)根據(jù)同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤，五個“不可謂”，義辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地(2)邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王，巧用類比，對比環(huán)環(huán)相扣懈擊先制人持主動勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中一都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，機智善辯。八、（）魯有的語班弄（2）墨有的語墨成《道助失寡（己）一、天時利作戰(zhàn)的）天氣、時令。

地：地理形勢。

人和：心所向，內(nèi)部團結。圍。（是）時不如地利：這。（兵革非不堅利也：武器裝備。

5.里之（郭城。8.池）非不深：護城河。10.委）而（去）之：放棄。去：離開。

（環(huán)）攻之：（域）民不（以）封疆之界：限制。：憑。（）國：鞏固。13.（威）天下：威懾。15.親戚（畔）之：通“，叛。（以）天下之所順：憑借。

14.助（之。：極點。16.下（順）之：歸順。（）君子有不戰(zhàn)：所以。二（略）三１、本文的中心論點？天不地利，地利不如人和”本文的主旨是：得道者多助，失道者寡助?！队诨妓腊玻海┮?、（發(fā)）畎畝：起，被任用。（舉）于版筑之間：被選拔。舉（士官。

舉（市。5.故）天將降大（任也故：所以；任：使命。于：給。是：這。（苦）其心志：…痛苦。

（勞）筋骨：……累。

（）其體膚：饑餓。（空乏其身：……困。10.行（拂）所為：違背；亂：擾亂。所以（動）心（忍）性：…驚動。忍：韌，…堅韌。（曾）益其所不能：增”增加。

人（恒）過：常常。14.（然后）能改：這樣后。16.而后（所所作為

（）于慮：橫”，塞，不順。17.征）于（色）聲：表現(xiàn)。色：臉色。發(fā)：抒發(fā)。

18.而后（喻白，了解。19.（入）則無（法家士國內(nèi)。法家：守法度的大臣?！胺魍ㄥ?，輔佐。拂士：輔佐君主的賢士。20.（出）則無敵國外患在國外。

生于）憂患：在。二（略）三、文章的中心論點是：生于憂患，死于安樂這一章講的是人才和治理國家的問題。孟子認為人才是在艱難困苦的環(huán)境中造就的，所以說“必苦其心志------行拂亂其所為有這樣的磨練才“心忍性，曾益其所不”

四、首段列舉古代六位賢士的事例，是為了證明人才是在艱難困苦中造就的道理。五、聯(lián)系自身的實際，談談我們應該有怎樣的憂