高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)散文閱讀理解詞句含意講義

第二節(jié)理解詞句含意第1課時(shí)體察散文內(nèi)外語(yǔ)境，由淺入深細(xì)解詞句內(nèi)涵（復(fù)習(xí)課）課前五分鐘西北有高樓1935年，法國(guó)巴黎舉行博士論文答辯會(huì)。主考官向中國(guó)學(xué)生陸侃如提出一刁題：”在《孔雀東南飛》里，為什么不說(shuō)‘孔雀西北飛’呢？”陸侃如答道："因?yàn)椤鞅庇懈邩?，上與浮云齊’?！币馑际钦f(shuō)，西北的高樓高聳云際，孔雀怎能飛得過(guò)去，只好改向東南飛！這回答，贏得了一陣陣贊揚(yáng)聲。（1）陸侃如為什么不從解釋“孔雀東南飛”在原詩(shī)中的意思入手來(lái)回答主考官提出的問(wèn)題呢？⑵陸侃如的回答巧在何處？答案（1）陸侃如看出主考官提出的是一個(gè)刁題，如果按原詩(shī)的意思回答，不僅顯得平淡，而且顯得笨拙。⑵陸侃如運(yùn)用了“引事附會(huì)”的答話技巧，即針對(duì)主考官提出的刁題，巧妙地引出一個(gè)根本連不到一起的事物，附會(huì)到對(duì)方所提的問(wèn)題上去，又查而有撼出自《古詩(shī)十九首》），顯示出回答的機(jī)趣韻味。（2013?江西卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。平常的沈從文黃永玉①?gòu)囊痪潘牧昶穑彝硎迳驈奈拈_(kāi)始通信，積累到文化大革命前，大約有了一兩百封?？上г凇拔母铩睍r(shí)，全給弄得沒(méi)有了。解放后，他在人民文學(xué)出版社第一次為他出的作品選的序言里說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我和我的讀者都行將老去?！蹦鞘窃谖迨甏衅?，現(xiàn)在九十第1頁(yè)共13頁(yè)年代了。這句傷感的預(yù)言并沒(méi)有應(yīng)驗(yàn)，他沒(méi)有想到，他的作品和他的讀者都紅光滿面，長(zhǎng)生不老。②他的一生，是不停地“完成”的一生。他自己也說(shuō)過(guò)：“我從來(lái)沒(méi)想過(guò)‘突破’，我只是‘完成’?！比绻胍谒^上加一個(gè)非常的形容詞的話，他是非常非常的“平?！薄Ｋ娜烁?、生活、情感、欲望、工作和與人相處的方式，都在平常的狀態(tài)運(yùn)行。老子說(shuō)“上善若水”，他就像水那么平常，永遠(yuǎn)向下，向人民流動(dòng)，滋養(yǎng)生靈，長(zhǎng)年累月生發(fā)出水磨石穿的力量。③因?yàn)槠匠?，在困苦生活中才能結(jié)出從容的豐碩果實(shí)。④好些年前，日本政府部門(mén)派了三個(gè)專(zhuān)家來(lái)找我，說(shuō)是要向我請(qǐng)教。日本某張鈔票上古代皇太子的畫(huà)像，因?yàn)樵诜街贫壬铣霈F(xiàn)了疑點(diǎn)，所以懷疑那位皇太子不是真的皇太子。若果這樣，那張鈔票就可能要廢止了。這是個(gè)大事情，問(wèn)起我，我沒(méi)有這個(gè)知識(shí)。我說(shuō)幸好有位研究這方面的大專(zhuān)家長(zhǎng)輩，我們可以去請(qǐng)教他。⑤在他的客廳里客人請(qǐng)他欣賞帶來(lái)的圖片。⑥他仔細(xì)地翻了又翻，然后說(shuō)，”……既然這位太子在長(zhǎng)安住過(guò)很久，人又年輕，那一定是很開(kāi)心的了。青年人嘛！長(zhǎng)安是很繁榮的，那么買(mǎi)點(diǎn)外國(guó)服飾穿戴穿戴，在迎合新潮中得到快樂(lè)那是有的，就好像現(xiàn)在的青年男女穿牛仔褲趕時(shí)髦一樣。如果皇上接見(jiàn)或是盛典，他是會(huì)換上正統(tǒng)衣服的”?！岸鼗捅诋?huà)上有穿黑白直條窄褲子的青年，看得出是西域的進(jìn)口褲子。不要因?yàn)榉b某些地方不統(tǒng)一就否定全局，要研究那段社會(huì)歷史生活、制度的‘意外’和‘偶然’”。“你們這位皇太子是個(gè)新鮮活潑的人，在長(zhǎng)安日子過(guò)得好，回日本后也舍不得把長(zhǎng)安帶回的這些服飾丟掉，像我們今天的人留戀旅游紀(jì)念品的愛(ài)好一樣……”⑦問(wèn)題就釋然了，聽(tīng)說(shuō)那張鈔票今天還在使用。⑧客人問(wèn)起他的文學(xué)生活時(shí)，他也高興地說(shuō)到正在研究服飾的經(jīng)過(guò)，并且說(shuō)：“……那也是很‘文學(xué)’的!”并且哈哈笑了起來(lái)一一“我像寫(xiě)小說(shuō)那樣寫(xiě)它們?！雹徇@是真的，那是本很美的文學(xué)作品。⑩沈從文對(duì)待苦難的態(tài)度十分瀟灑。?“文革”高潮時(shí)，我們已經(jīng)很久沒(méi)見(jiàn)面了。忽然在東堂子胡同迎面相遇了，他看到我，他又裝著沒(méi)看到我，我們擦身而過(guò)。這一瞬間，他頭都不歪地說(shuō)了四個(gè)字:“要從容啊!”他是我的親人，是我的骨肉長(zhǎng)輩，我們卻不敢停下來(lái)敘敘別情，交換交換痛苦；不能拉拉手，擁抱一下，痛快地哭一場(chǎng)。?“要從容啊!”這幾個(gè)字包含了多少內(nèi)情。好像是家鄉(xiāng)土地通過(guò)他的嘴巴對(duì)我們兩代人的關(guān)照，叮嚀，鼓勵(lì)。?日子松點(diǎn)的時(shí)候，我們見(jiàn)了面，能在家里坐一坐喝口水了。有一次，他說(shuō)他每天在天安門(mén)歷史博物館掃女廁所，“這是造反派領(lǐng)導(dǎo)、革命小將對(duì)我的信任，雖然我政治上不可靠，但道德上可靠……”第2頁(yè)共13頁(yè)?又有一次，他說(shuō)，開(kāi)斗爭(zhēng)會(huì)的時(shí)候，有人把一張標(biāo)語(yǔ)用糨糊刷在他的背上。斗爭(zhēng)會(huì)完了，他揭下那張“打倒反共文人沈從文”的標(biāo)語(yǔ)一看，說(shuō)：“那書(shū)法太不像話了，在我的背上貼這么蹩腳的書(shū)法，真難為情！他原應(yīng)該好好練一練的!”?時(shí)間過(guò)得很快，他到湖北咸寧干校去了，我也在河北磁縣勞動(dòng)了三年，我們有通信。他那個(gè)地方雖然名叫雙溪，有萬(wàn)頃荷花，老人家身心的凄苦卻是可想而知的。他來(lái)信居然說(shuō):“這里周?chē)际呛苫ǎ瑺N爛極了，你若來(lái)……”在雙溪，身邊無(wú)任何參考，僅憑記憶，他完成了二十一萬(wàn)字的服裝史。?錢(qián)鐘書(shū)先生，我們同住在一個(gè)大院子里。一次在我家聊天，他談到表叔時(shí)說(shuō)：“你別看從文這人微笑溫和，文雅委婉，他不干的事，你強(qiáng)迫他試試!”?表叔是一個(gè)連小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)的人，他的才能智慧、人格品質(zhì)是從哪里來(lái)的呢？我想，是故鄉(xiāng)山水的影響吧。（本文有刪改）解釋下面兩句話在文中的含意。⑴他的作品和他的讀者都紅光滿面，長(zhǎng)生不老。⑵這里周?chē)际呛苫?，燦爛極了，你若來(lái)答案（1）運(yùn)用擬人等方法，形象地表現(xiàn)出沈從文的作品現(xiàn)在有魅力，將來(lái)也會(huì)有永久的生命力，會(huì)擁有越來(lái)越廣泛的讀者。⑵鼓勵(lì)作者在逆境中要保持樂(lè)觀心態(tài)，表達(dá)深厚的叔侄親情，同時(shí)體現(xiàn)沈從文身處逆境卻豁然達(dá)觀。（精彩PPT名師講解）教你思維.從這篇散文中我們可以看出沈從文是一個(gè)怎樣的人？答案沈從文是一個(gè)平凡、博大、寬容、謙虛，有著廣博的學(xué)識(shí)，熱愛(ài)文學(xué)創(chuàng)作的人。表達(dá)了作者對(duì)沈從文的尊崇和緬懷之情。.說(shuō)說(shuō)理解第①段中畫(huà)線句子的含意需要考查哪些內(nèi)外部語(yǔ)境要素。答案外部語(yǔ)境要素有：①位置（第一段收尾句，第一段大意是形象地指出沈從文文學(xué)創(chuàng)作第3頁(yè)共13頁(yè)

的成就及其深遠(yuǎn)的影響力），②相鄰句（上文引述他的原話?！拔液臀业淖x者都行將老去”，緊接著又說(shuō)他的“預(yù)言并沒(méi)有應(yīng)驗(yàn)”）。內(nèi)部語(yǔ)境要素有：①陳述對(duì)象（兩個(gè)），②擬人手法（富有生機(jī)，永不消亡），③語(yǔ)句性質(zhì):形象句（作品的魅力、生命力，讀者群的廣泛、持久）。3.理解句子含意需要把握“詞不離句，句不離篇”的原則。說(shuō)說(shuō)理解第段中畫(huà)線句的含意需要依托哪些篇章因素。答案①全篇主題和主人公形象特征；②句子所處的段落和內(nèi)容層次，句子涉及的內(nèi)容背景；③前后句：本句前面說(shuō)“他到湖北咸寧干校去了，我也……勞動(dòng)了三年”“老人家身心凄苦”；④句子性質(zhì)：寫(xiě)給作者信中的話；⑤句中關(guān)鍵詞：“燦爛極了”；⑥作者的情感態(tài)度：“居然”（出乎意料，佩服），等等。綜合以上要素，提煉概括可判定句子含意。思維柘展.理解詞句含意六看：⑴句外三看：看位置，看相鄰句，看主題思想和作者態(tài)度。⑵句內(nèi)三看：看關(guān)鍵詞，看結(jié)構(gòu)關(guān)系，看藝術(shù)手法，尤其是修辭手法。.組織答案要有層次有條理，防止干巴。方法是指出以下幾個(gè)方面的要點(diǎn)：①詞句的表達(dá)方式（性質(zhì)），②運(yùn)用的藝術(shù)手法，③表達(dá)出的內(nèi)容重點(diǎn)和特征，④作者的感情傾向。STEP15分鐘講練STEP15分鐘講練寓講于練金針度人考點(diǎn)一理解文中重要詞語(yǔ)的含義［先做后講］（2014?北京卷）閱讀下面的作品，完成后面的題目。廢墟之美“廢墟”在很多中國(guó)人的心目中是一個(gè)跟文化和美學(xué)不相干的貶義詞，甚至《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“廢墟”一詞的解釋也僅僅是“城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方”?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋并沒(méi)有錯(cuò)；但若用世界知識(shí)來(lái)衡量，這樣的理解就很不夠了。在歐洲，“廢墟”的含義自近代以來(lái)有了明顯的豐富和擴(kuò)充，這個(gè)語(yǔ)詞被賦予了更為深厚的內(nèi)涵?！皬U墟”的詞義變化是從歐洲的文藝復(fù)興開(kāi)始的。早在15世紀(jì)，人們從偶然的廢墟挖掘中發(fā)現(xiàn)了古代希臘、羅馬時(shí)代那些生機(jī)勃勃的壁畫(huà)、雕塑等絕妙藝術(shù)品，受到極大的震撼和鼓舞，于是決心以古代為榜樣來(lái)復(fù)興文學(xué)和藝術(shù)。古代那些巍峨的神廟和宮殿，盡管多半都在戰(zhàn)火和天災(zāi)中淪為廢墟了，但它們依然令人肅然起敬，不僅引起人們思古的幽情，更激發(fā)人第4頁(yè)共13頁(yè)們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。從那時(shí)起，歐洲人就漸漸養(yǎng)成了對(duì)所謂“殘缺美”的欣賞習(xí)慣。于是各地殘破的古建筑遺址越來(lái)越成為文學(xué)藝術(shù)家描寫(xiě)和表現(xiàn)的對(duì)象，“文物”的意識(shí)也在人們心中萌發(fā)了。廢墟的美學(xué)價(jià)值及品位的提升，另一個(gè)重要進(jìn)程是18世紀(jì)末、19世紀(jì)初的浪漫主義運(yùn)動(dòng)。這一歷史時(shí)期，歐洲工業(yè)化運(yùn)動(dòng)的弊端已開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，加上啟蒙運(yùn)動(dòng)中提出的“返歸自然”的主張，這些都在浪漫主義運(yùn)動(dòng)中引起強(qiáng)烈的反響。一些浪漫派作家厭惡工業(yè)化的喧囂，緬懷中世紀(jì)的田園生活和情調(diào)，創(chuàng)作中喜好遠(yuǎn)古的題材，追求神奇和神秘，愛(ài)好廢墟的景象。歐洲常見(jiàn)的古堡遺址很符合他們的審美理想。第三股推動(dòng)力量是1820年愛(ài)琴海米羅島上的女性雕塑阿弗洛狄忒，即“斷臂維納斯”的發(fā)現(xiàn)。這尊被認(rèn)為世界上最美的女性雕塑，多少人想復(fù)原她的雙臂姿勢(shì)都以失敗告終，“斷臂維納斯”也由此作為殘缺美的經(jīng)典永遠(yuǎn)定格，為廢墟的殘缺美進(jìn)入美學(xué)殿堂提供了有力的依據(jù)，使保護(hù)廢墟遺址成為一種文化行為。有位外國(guó)作家在觀賞希臘衛(wèi)城廢墟的時(shí)候，發(fā)出這樣的驚嘆：“那種想象的喜悅，不是所謂的空想的詩(shī)，而是悟性的陶醉。”我國(guó)有作家旅歐時(shí)也興發(fā)類(lèi)似的驚嘆：“看到一座古堡廢墟聳立在多瑙河畔，就像看到了600年前塞爾維亞人的智慧和力量。”美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“年代的久遠(yuǎn)常常使一種最尋常的物體也具有一種美?！蹦切┻b遠(yuǎn)年代創(chuàng)造的宏偉的宮殿、陵寢、廟宇、城墻、古橋、古塔等，包含著前人非凡的智慧和巨大的辛勞，不管它毀于兵燹還是天災(zāi)，都會(huì)引起人們的痛惜，撫殘?bào)w以思整體，產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴，而這種震撼和共鳴就是一個(gè)審美的過(guò)程。一見(jiàn)殘破的廢墟就覺(jué)得礙眼，不惜工本修葺一新，這在某種意義上是缺乏文化素養(yǎng)的表現(xiàn)。重修偉大的長(zhǎng)城廢墟這一“石頭的史詩(shī)”，修了一段又一段，然后把這些新長(zhǎng)城當(dāng)作旅游點(diǎn)，吸引游人來(lái)看這假古董，這是一種幼稚型的對(duì)文物的破壞，對(duì)國(guó)民文物意識(shí)的嚴(yán)重誤導(dǎo)！殊不知這種以假亂真的做法，對(duì)那些稍有文物意識(shí)的游客來(lái)說(shuō)是倒胃口的。筆者曾多次陪同來(lái)自各地的朋友游覽長(zhǎng)城，人家往往事先就提出要求：“可不要領(lǐng)我們?nèi)タ葱碌拈L(zhǎng)城哦!”一次我陪兩對(duì)外國(guó)夫婦游覽司馬臺(tái)長(zhǎng)城，起初我也不知道它是“修舊如舊”過(guò)的，以為是被歲月特赦了的。直到走完最后一個(gè)完好的崗樓時(shí)，眼前突然出現(xiàn)亂石滿地的殘破的長(zhǎng)城遺跡。大家不約而同喊了起來(lái)：“長(zhǎng)城在這里呢!”不顧一切地攀爬了起來(lái)。不難理解，人家要瞻仰和領(lǐng)悟的是那盡管殘破，卻帶著歲月滄桑，因而能喚起“悟性的陶醉”的偉大長(zhǎng)城廢墟，而不是任何用錢(qián)就能換來(lái)的嶄新建筑。聯(lián)系近年來(lái)重修圓明園的呼聲，特別是上世紀(jì)90年代以來(lái)無(wú)數(shù)大拆大建事件，不難看出，關(guān)于廢墟美的意識(shí)在有些人那里還是“O”?。ㄈ〔挠谌~廷芳《保護(hù)廢墟，欣賞廢墟之美》）通讀全文，用一句話簡(jiǎn)要表述作者所理解的“廢墟”。第5頁(yè)共13頁(yè)答： 解析二、三、四段通過(guò)對(duì)歐洲自近代以來(lái)理解“廢墟”的三個(gè)過(guò)程逐步解釋了廢墟的含義。五段中“那些遙遠(yuǎn)年代創(chuàng)造的宏偉的宮殿、陵寢、廟宇、城墻、古橋、古塔等，包含著前人非凡的智慧和巨大的辛勞，不管它毀于兵燹還是天災(zāi)，都會(huì)引起人們的痛惜，撫殘?bào)w以思整體，產(chǎn)生心靈的震撼和共鳴，而這種震撼和共鳴就是一個(gè)審美的過(guò)程”，也與二至四段照應(yīng)，從中提取相關(guān)的語(yǔ)句即可。答案指含有歷史文化信息、具有文物價(jià)值和美學(xué)內(nèi)涵的建筑遺存。命題分析高考命題所考查的詞語(yǔ)一般有下列幾種類(lèi)型：⑴體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度或主旨的；⑵運(yùn)用修辭和寫(xiě)作方法的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)多出現(xiàn)在運(yùn)用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫(xiě)作方法的文章中；⑶特殊指代（遠(yuǎn)指、近指、不定指等）的；（4）在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等；⑸有特殊用法的詞語(yǔ)，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞類(lèi)活用等。思維建模.聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的含義。.聯(lián)系文章的主題或作者或作品中的人物的情感態(tài)度揣摩詞語(yǔ)的含義。.聯(lián)系作者的寫(xiě)作意圖和社會(huì)背景理解詞語(yǔ)的含義。.依托修辭挖掘詞語(yǔ)的含義。答題范式：1.分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫(xiě)這一點(diǎn)。.表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……特點(diǎn)）。.深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)含了什么道理、思想、感情等肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了……，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。［即學(xué)即練］見(jiàn)本節(jié)《課時(shí)作業(yè)本》第1題?？键c(diǎn)二理解文中重要句子的含意［先做后講］（2014?福建卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。祖屋第6頁(yè)共13頁(yè)農(nóng)人祖屋，是我內(nèi)心深處最鮮活的那一處，秘不示人，只怕她遭了風(fēng)雨的侵蝕，抑或因晾在空氣下而變質(zhì)。在我心中，她由高大到矮小，由繽紛到簡(jiǎn)單，由喧囂到沉寂，到后來(lái)一直縮進(jìn)我的夢(mèng)里，晶瑩成了枕邊的一顆淚珠。在很長(zhǎng)的時(shí)間里，祖屋是我的整個(gè)世界?；蛟S是自第一次睜開(kāi)眼睛，我便開(kāi)始了探尋祖屋的秘密。接下來(lái)，便用小小的身軀，摸爬丈量著這個(gè)宅院……祖屋的大門(mén)朝東南。所謂的大門(mén)，只是一個(gè)枝條編成的柴扉而已，柴扉上釘著小扣，上著一把幾乎銹透了的老鎖，其實(shí)只是做做樣子。主屋是三間西屋，石頭砌壘的底層墻上，土坯一直到頂，其上是用厚厚的黃草拍成的蓑衣似的草屋脊。正屋用細(xì)泥糊就的外墻面，被風(fēng)雨侵蝕，一條條的細(xì)槽溝和窄縫遍布其上，斑駁著歲月的手藝。祖屋中，正正當(dāng)當(dāng)四平八穩(wěn)地?cái)[著一張八仙桌。記事起，就覺(jué)得爺爺除去到院里納涼、到地里干活之外，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這桌子右邊一一也被我們稱(chēng)為“上首”一一他那把椅子。每年除夕夜，總是這樣一幅場(chǎng)景：爺爺穩(wěn)坐上首，爸爸、叔叔、哥哥、我和堂弟則圍桌而坐，相互讓菜、敬酒、勸酒，奶奶則帶著她的兒媳們張羅忙活。大桌子的旁邊，是在農(nóng)村被稱(chēng)為“憋來(lái)氣”的土爐子，也是我印象里最暖的所在。冬天里，往爐邊一湊，仿佛凍透了的手腳、凍得通紅的鼻頭和接近透明的耳朵瞬間被暖了過(guò)來(lái)，有時(shí)接過(guò)奶奶遞來(lái)的煎餅，貼在爐壁上一烤，一股香氣便悄悄彌漫開(kāi)來(lái)。那被土爐子烙得焦黃的煎餅，至今烙在我的腦海里，摳都摳不掉……呼吸著祖屋院子里幾代人呼吸過(guò)的空氣，踩著院子里疊了無(wú)數(shù)摞的幾代人的腳印，我漸漸長(zhǎng)大。祖屋卻總是一副老成持重的模樣。看起來(lái)同樣一成不變的，是屋檐下的那個(gè)燕子窩。小學(xué)時(shí)，有一次放學(xué)回來(lái)，我同忙碌著的燕子有過(guò)一次對(duì)話，剛剛北歸的它，身上還附著南方的暖意。我對(duì)燕子說(shuō)，“佐羅先生，你好”，燕子瞅著我發(fā)愣，看來(lái)這家伙健忘，過(guò)了個(gè)冬天就把老朋友給忘了，“它不是你那只燕子了，這是它孩子，我認(rèn)得”，奶奶在一旁邊喂著雞邊對(duì)我說(shuō)。噢，原來(lái)也是在變的。那時(shí)候，無(wú)論上學(xué)還是上班，在外面游蕩累了，總要回祖屋住上幾天。每到清晨，爺爺奶奶便會(huì)在院子里說(shuō)起話來(lái)。有時(shí)是催我們起床，有時(shí)則是云彩啦天氣啦一些無(wú)關(guān)緊要的事情——原來(lái)他們只是需要一個(gè)話頭來(lái)打破這農(nóng)家院的寂靜罷了。早上飄蕩在祖屋院里或高或低的說(shuō)話聲，或許是我所有關(guān)于故鄉(xiāng)的記憶中最難割舍的情愫。后來(lái)，沒(méi)有了人氣養(yǎng)著的祖屋，再也打不起一點(diǎn)點(diǎn)精神來(lái)。就像當(dāng)年我的祖父，坐在他那把咯吱作響的躺椅上，到最后老得連眼皮都不愿眨一下。沒(méi)有懸念，一切都抵御不了歲月的磨洗。我的祖屋，雖然拼命掙扎著力圖站直身子，拼命掙扎著不被風(fēng)雨剝?nèi)プ詈笠粚油庖?，拼命掙扎著給這個(gè)院落和世界留下最后一點(diǎn)記憶，但在一個(gè)風(fēng)雨之夜，最終還是轟然倒下一一這當(dāng)然是父親后來(lái)告訴我的。若干年下來(lái)，我覺(jué)得那轟然倒下的身影，一直實(shí)實(shí)在在地壓在我心上。第7頁(yè)共13頁(yè)現(xiàn)在，站在已無(wú)往日印跡的祖屋的院子里，思緒紛揚(yáng)。一陣從歲月深處的角落里吹來(lái)的風(fēng)，撫著我的耳朵，輕輕告訴我：“她也經(jīng)常思念過(guò)去。”（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》2013年7月13日）請(qǐng)根據(jù)文本，探析“她也經(jīng)常思念過(guò)去”這句話的含意。解析本題考查理解重要語(yǔ)句的豐富含意的能力。可從表面意與深層意等方面回答。表面意，“她”指祖屋，“思念過(guò)去”賦予了祖屋以人的情感；深層意，寫(xiě)祖屋在思念過(guò)去，實(shí)際上是寫(xiě)人在懷念和祖屋相關(guān)的過(guò)往。也可以將兩者結(jié)合起來(lái)回答。答案①祖屋具有靈性，也經(jīng)常思念過(guò)去的人和事；②祖屋的主人，對(duì)祖屋與故鄉(xiāng)、親人與親情充滿思念與不舍；③人與祖屋息息相通，對(duì)逝去的歲月與事物都充滿思念。（意思對(duì)即可）命題分析理解句子含意包含三層意義：第一，表層意義，即語(yǔ)句的字面意義；第二，句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意義（臨時(shí)意義）；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。高考對(duì)句子含意的考查一般有以下幾種方式：①怎樣理解XXX句在文中的含意？②解釋文中畫(huà)線句子的含意。③結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)你對(duì)XXX句的理解。④XXX句包含著作者怎樣的思想情感？思維建模答題思路五入手.從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手。.從所在語(yǔ)段、相鄰句子入手。.從特殊位置入手。.從分析修辭入手。.從文章主旨入手。答題范式：1.先說(shuō)表層含意，再說(shuō)深層含意；.先說(shuō)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義，再說(shuō)作者所要表達(dá)的意圖和感情；.先說(shuō)修辭手法，再結(jié)合文意理解。［即學(xué)即練］見(jiàn)本節(jié)《課時(shí)作業(yè)本》第5題。第8頁(yè)共13頁(yè)

考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：要點(diǎn)不全，挖掘不深［閱卷現(xiàn)場(chǎng)］（2013?廣東卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。過(guò)嶺師陀我不曾騎過(guò)馬，對(duì)于“馬性”是不大了解的。現(xiàn)在巧得很，一匹馬立在暮色蒼茫的道上，只等我騎上去。它不停地?cái)[耳蹬蹄，想是已經(jīng)餓得發(fā)慌。然而要騎上去，便覺(jué)得欠一點(diǎn)勇氣，——就是說(shuō)“欠一點(diǎn)”吧。雖然不曉得“馬上威風(fēng)”，但關(guān)于馬的傳說(shuō)是知道一點(diǎn)的。我生長(zhǎng)的地方有一句話，道是：“一馬三分龍?！瘪R似乎又有幾分神性了，但只說(shuō)有“三分”，可見(jiàn)并不是龍。我既不憎馬也不敬馬。據(jù)說(shuō)馬的脾氣很大，性子也很暴烈。而望望前面的山，也頗有幾分神秘意味。要走上去的一面，正背著陽(yáng)光，顯得非?；薨?。上到山頂約有五六里路的樣子。山路頗險(xiǎn)，倘一個(gè)不留神，豈但“翻身落馬”，且要“落山”，將有性命之虞。所以作起“一鞭殘照里”的詩(shī)句并不難，難的倒是騎上去，又如何來(lái)那么一鞭，何況從沒(méi)有騎過(guò)馬的呢？這時(shí)憑空想起不如騎馬閱兵了，那定然有一名“馬童”將馬帶牢，絕不聽(tīng)其發(fā)脾氣：這氣派倒是在畫(huà)報(bào)上看見(jiàn)過(guò)。來(lái)接的朋友同隨從都已到齊，在馬上揚(yáng)鞭催促了。不便再磨延，即聳身跨上鞍橋。還好，它并不如我曾料想的那般兇刁，在人將騎與未騎穩(wěn)之際猛地向前一撞。我一面暗自感謝馬，一面感謝馬的主人?！斑@馬幾時(shí)也清高起來(lái)了？"我說(shuō)。馬擺了擺頭，很斯文，又像對(duì)我抗議。人馬一直升上去，是一種既危險(xiǎn)又快意的感受。路折轉(zhuǎn)而上，兼之剛下過(guò)雨，腳下那些被磨得禿光禿光的石塊，異?；?。馬像溜冰似的一面打著滑跌，為防備一失足落向深谷，一面還得跳著“狐步舞”。蹄聲暗暗響著，其雄壯是只有“馬賽進(jìn)行曲”可以比擬的吧。晚霞發(fā)出彩絹般的光，一縷一縷橫斜在頭頂。人同馬打著滑跌，跳著舞，踏著進(jìn)行曲漸漸接近彩霞，似乎馬一躍身，就可以鉆進(jìn)去?；赝舷?，溪谷間騰起茫茫濃霧，此身飄飄然，就如在云端里，覺(jué)得當(dāng)真要萬(wàn)念俱空似的。騎馬登山竟是這樣充滿詩(shī)意，真是想也不曾想到。但是，這詩(shī)境中的人物也不能一直做下去。當(dāng)將要一腳踏進(jìn)云端時(shí)，馬卻停下來(lái)了。上知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意。嗚呼!在這短短的行程中，我知道馬與驢不同。倘是驢（不僅刁賴(lài)，而且愚蠢），要決意怠工下來(lái)，就一個(gè)干脆，將人摔下脊背，算是給責(zé)打者的一點(diǎn)懲罰。而馬不然，比驢聰明，它懂得責(zé)打是為著要它前進(jìn)，并非逼它投崖自盡，所以任怎樣處罰，它只是給一個(gè)不理。它很斯文地站著，在鞭下還觀賞山景，大“可以充吾師”的。不得已我只好請(qǐng)它上去。來(lái)到山頂，已是暮色垂垂，四周昏暗。第9頁(yè)共13頁(yè)一顆星像水銀珠，在西南方光亮得灼灼閃耀。四山絕了飛鳥(niǎo)。最遠(yuǎn)處，一座崇巒后面，尚殘留著稀微的白光，照耀著積雪的山巔。谷上彌漫著霧，有黑影在搖動(dòng)。隱約中樹(shù)叢下面送來(lái)吠聲。經(jīng)年的枯草瑟瑟作響，山景益見(jiàn)荒涼。風(fēng)吹得馬的鬃鬣翻轉(zhuǎn)來(lái)，尾巴順風(fēng)飄擺，一縷一縷似要飛去。馬四蹄打顫，迷茫地望著遠(yuǎn)處，悲抑地?fù)u搖頭，又繼續(xù)嚙食枯草。問(wèn)了同行者，說(shuō)是還有十五里的山路要走?，F(xiàn)在回想，題目應(yīng)作“荒山乘馬圖”，自己便做做“圖”中的主角，充充“風(fēng)塵三俠”中的人物，在時(shí)下定會(huì)受歡迎的吧！（選自《師陀散文選集》，百花文藝出版社，有刪改）文中說(shuō)“它知道云端不能馳騁，竟又是這樣不通人意”，你如何理解？（4分）現(xiàn)場(chǎng)答案采樣:避，把）洸帶回J久間,燦先答案問(wèn)題找一找：追求滿分做一做:答案問(wèn)題找一找：采樣能夠答出句子中關(guān)鍵詞“云端”的意思，但是對(duì)整句話的理解還停留在表層含意上，沒(méi)有挖掘出這個(gè)句子的深層含意。這句話不是對(duì)馬兒的貶斥，而是贊揚(yáng)。所以采樣只得2分。追求滿分做一做：這句話是說(shuō)馬意識(shí)到危險(xiǎn)，及時(shí)止步，但卻打斷了“我”馳騁云端的美夢(mèng)?！拔摇北砻嫔蠈?duì)馬的埋怨，暗含了對(duì)馬的理解和欣賞。滿分策略想一想：1.答案組織的順序及要點(diǎn)：一般來(lái)說(shuō)，先說(shuō)表層含意，再說(shuō)深層含意；先說(shuō)句內(nèi)含意，再說(shuō)句外含意；先說(shuō)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，再說(shuō)作者所要表達(dá)的意圖和感情。.針對(duì)不同性質(zhì)的句子采用不同的答題方式：如較抽象概括的句子具體化；生動(dòng)具體的句子概括抽象化；表達(dá)有特點(diǎn)的句子還原化；結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句切分成幾層，分層解說(shuō)。.答題點(diǎn)可與句子結(jié)構(gòu)、層次對(duì)應(yīng)起來(lái)，如是并列、遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)寫(xiě)出兩個(gè)要點(diǎn)；如是偏正關(guān)系，千萬(wàn)不要丟掉“偏”的要點(diǎn)。［矯正訓(xùn)練］【訓(xùn)練提示】分析詞句在文中的含意題與賞析文中的句子、分析某一形象或某個(gè)句子在文中的作用題不是同一類(lèi)型，它們是不同考查性質(zhì)的題型，答題的方式也完全不同。請(qǐng)閱讀下面的文章，完成后面的題目，體會(huì)這三種題型及答案組織方式的不同。第10頁(yè)共13頁(yè)閱讀下面的文字，完成1?3題。十月，山楂紅了

潘克靜①十月，山楂紅了。一簇簇，一串串，掛在枝葉間。壓彎了的枝頭上，綠的葉成了陪襯。從樹(shù)下或從遠(yuǎn)處望去，十月的天空也成了它的背景。②想起春天的清晨，揉著惺松睡眼端著相機(jī)站在山楂樹(shù)下，一個(gè)快門(mén)按下去驚擾了它的夢(mèng)，從春日的這一刻，山楂樹(shù)在我的取景框里不停地變幻著……但不能不說(shuō)，我并沒(méi)有按照原有的打算為它寫(xiě)下生長(zhǎng)日志，盡管每天不斷與它相遇，甚至不得不與它擦肩而過(guò)，隨著時(shí)間的推移，我仍舊不經(jīng)意地忽略了它的存在。③在我的視線中，山楂樹(shù)是跳躍的。它的生長(zhǎng)像童話里的故事一一“忽然間”開(kāi)了花，“忽然間”結(jié)出了果，“忽然間”紅了一樹(shù)，仿佛總被一縷忽如一夜的“春風(fēng)”拂過(guò)，我則通常在這樣“忽然間”的驚喜中才去關(guān)注它、品味它。④山楂樹(shù)每天都在生長(zhǎng)、變化，時(shí)間每天都在奔跑，而我身后的光陰也變得越來(lái)越濃重。實(shí)際上，山楂樹(shù)離我很近，根本無(wú)需特意抽時(shí)間“去”看它。一天，朋友說(shuō)：“你們公司大院種的山楂樹(shù)真美，寫(xiě)一篇山楂樹(shù)的文字吧?！逼鋵?shí)，我是寫(xiě)過(guò)山楂樹(shù)的，只不過(guò)是我家門(mén)前的那棵，且記得一位文友讀后說(shuō)“正意猶未盡怎么就戛然而止了？像是沒(méi)有寫(xiě)完”。我雖莞爾未語(yǔ)，但事實(shí)上，這個(gè)疑惑是有答案的，且是我內(nèi)心的一個(gè)情結(jié)。而每每看到山楂樹(shù)，我就會(huì)很自然地想起。⑤山楂說(shuō)紅就紅了。在十月朗闊的天空，果子們擠來(lái)嚷去，一個(gè)挨著一個(gè)，它們笑聲嘎嘎，沒(méi)有一絲掩飾或修飾地從枝葉間飛出，落在地上，飛向空中，四下到處是喜悅，到處是嘎嘎的笑聲。仿佛中，山楂不是一天一天長(zhǎng)紅的，而是日復(fù)一日笑紅的，從未經(jīng)歷風(fēng)雨，從未飽嘗暑寒，咄咄的紅里全部是歡喜。感慨中，禁不住又想起那個(gè)春天的清早，鄰居李嫂呵呵地笑著，從集市上帶回這棵幼苗，從那一天，李嫂每天站在山楂樹(shù)下瞧個(gè)沒(méi)夠。李嫂呵呵地笑著，山楂樹(shù)悄悄地長(zhǎng)著，久而久之，李嫂的笑聲成了山楂樹(shù)特殊的養(yǎng)分。那天，得知李嫂患下絕癥的時(shí)候，李嫂正和旁人說(shuō)笑，我定下神來(lái)望向她，四目剛一相碰，笑聲便隨著一張綻開(kāi)的笑顏?lái)憦卦葡?。第二年春天，山楂?shù)還未開(kāi)花，李嫂便匆匆走了，帶著她的笑聲。山楂樹(shù)對(duì)于我，除去追憶，因?yàn)槔钌┑幕磉_(dá)和樂(lè)觀，從此更多了一種鼓舞。⑥臨近下班時(shí)間，帶著對(duì)山楂樹(shù)別樣的情懷，我來(lái)到山楂樹(shù)的近前。真美！想必是因?yàn)槿照粘渥?，公司院里的山楂格外紅，相比我家門(mén)前因樓房擋遮缺少陽(yáng)光照射的果子顏色要鮮艷得多。此時(shí)，在秋陽(yáng)的籠罩下愈加顯得密匝匝、紅彤彤。站在樹(shù)下向上望，秋光掛在濃密的枝葉間閃爍暈染，像一幅鏤空而斑駁的畫(huà)。真美！而并排的另一棵山楂樹(shù)，和樹(shù)下站著的同事——兩位年輕的孕婦組成的畫(huà)面更令人怦然心動(dòng)。兩人手牽手仰頭看山楂，不時(shí)抬手指指點(diǎn)點(diǎn)，隆起的肚子和樹(shù)上的果子相映成趣，甚是動(dòng)人。孕育，生長(zhǎng)，成熟。我突然覺(jué)得植物和人類(lèi)是多么相似一一果子是植物孕育的結(jié)果，寶寶是第11頁(yè)共13頁(yè)人類(lèi)相戀的結(jié)晶。大自然繁衍不同的物種，同時(shí)又賦予共同的使命。只不過(guò)人類(lèi)的孕育和生長(zhǎng)相比植物要張揚(yáng)熱烈得多，但每一種生命的形成和延續(xù)卻都有著自我的從容，都有著不可抗拒的自然之力與無(wú)從計(jì)量的恩賜。孕育是喜悅，生長(zhǎng)是喜悅，成熟更是喜悅。在這么多喜悅的包圍中，我們有什么理由不滿懷歡喜和熱愛(ài)地行走？有什么理由拒絕鼓舞、喪失熱情和愛(ài)的能力呢？⑦生命無(wú)所謂來(lái)去。每每看到山楂樹(shù)的時(shí)候，腦子里總出現(xiàn)這樣的一種思緒。因?yàn)樵谖倚纳钐?，一個(gè)人的來(lái)去對(duì)于整個(gè)世界就好比大海里多了或少了一滴水而已，而真正能夠激蕩、影響你一生，撫慰你心靈，敦促你，激發(fā)你，讓你以最佳的姿態(tài)從生活、從人生獲得歡喜、從容和幸福，能夠收獲這些能力才是彌足珍貴的。像那一樹(shù)火紅的山楂，無(wú)論曾經(jīng)歷過(guò)怎樣的風(fēng)霜雪雨，都盡可能結(jié)出屬于自己的果實(shí)。而最終，所有的過(guò)往，都會(huì)像枝葉或者天空，成為它的背景。（選自《歲月》，有刪改）.簡(jiǎn)要說(shuō)明⑤⑥兩段中對(duì)山楂的描寫(xiě)在文中分別有什么作用。解析本題