艱難的國運與雄健的國民作業(yè)設計

《艱難的國運與雄健的國民》作業(yè)設計【積累·感知】一.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字逼狹＿＿＿險峻＿＿＿崎嶇＿＿＿阻抑＿＿＿一＿＿＿千里（xiè）＿＿＿山疊嶺（cóng）絕壁斷＿＿＿（yá）＿＿＿流滾滾（zhuó）二.形似字注音組詞狹（）＿＿＿＿濁（）＿＿＿＿境（）＿＿＿＿峻（）＿＿＿＿俠（）＿＿＿＿蝕（）＿＿＿＿竟（）＿＿＿＿竣（）＿＿＿＿競（）＿＿＿＿?。ǎ撸撸撸呷?先解釋加點字，再解釋整個詞語①浩浩蕩蕩：②一瀉千里：③亦復如是：④奇趣橫生：四.根據(jù)課文把下列對象的比喻句寫在橫線上。①民族生命的進程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿②人類歷史的生活：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③中華民族所逢的史路：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④艱難的境界：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五.整體感悟課文后回答：①“艱難的國運”和“雄健的國民”分別指代什么內(nèi)容？②文中“雄健的精神”指什么精神，現(xiàn)在還需要這樣精神嗎？③文章二、三段都說到兩種“境界”，語意的重點在哪一方面？第二段與第三段相比，語意的重點又有什么不同？④作者為什么要把“艱難的國運”與“雄健的國民”聯(lián)系起來？【體驗·探究】六.課內(nèi)語段閱讀歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的。一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁橫斷，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的過程，其經(jīng)歷亦復如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。1.寫出下列詞語的反義詞逼狹＿＿＿＿崎嶇＿＿＿＿2.“亦復如是”中的“是”指代什么內(nèi)容？3.第一段中的兩個“全”字在表情達意上有何作用？4.作者認為“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣?！庇纱四銜?lián)想到一些與之描寫的境界相同的什么詩句呢？5.第二段中的兩個“其”字分別指代什么內(nèi)容？6.第三段寫到“走到崎嶇的境界”后，為什么連用兩個“愈”和兩個“趣”？7.仿寫人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。人類在歷史上的生活正如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。七.深入探究下列問題：1.文中用了很多的比喻，請舉例并簡析其表達效果。2.“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗過這樣的美趣嗎？【實踐·拓展】八.閱讀下文，回答問題木笛南京樂團招考民族樂器演奏員，其中招收一名木笛手。應試者人頭＿＿＿（cuán）動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半；二比一。終試在藝術學院階梯教室。房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲明遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量著雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”朱丹說：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！贝髱焼枺骸盀槭裁?？”朱丹說：“因為今天是12月13日?！贝髱焼枺骸?2月13日是什么日子？”朱丹說：“南京大屠殺紀念日?！本镁?，久久，一片沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”朱丹答：“沒有忘記。”大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜?！敝斓ふf：“請原諒——”沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！甭牭竭@句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。入夜，石頭城開始落雪。沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初（zhàn）＿＿＿,像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一枝紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁矗俊贝髱熉宰鞒聊?，才莊重虔敬地說：“b為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！闭f完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。1、給加點的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。⑴緘（）默⑵擎（）⑶人頭（cuán）＿＿＿動⑷蓓蕾初（zhàn）＿＿＿2.結合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。3.文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？4.文章中對“雪”的描寫有什么作用？5.文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？6.文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？請簡要概括。7.文章b處畫線句子在文章中起什么作用？8.假如你是“孩子方陣”中的一員，在當時情境中，會有什么感受？請寫在下面。參考答案：一.略。二.略。三.略。四.①浩浩蕩蕩的長江大河②旅行③一段崎嶇險阻的道路④江河曲折宛轉五.①國家正處于坎坷、挫折、災難深重的時期有不畏艱險、勇往直前，英勇而自信的精神的人民。②就是民族的精神，也就是沖破一切艱難險阻勇往直前的精神。今天仍需要這種精神。③第二段說到的兩種境界：一是寬闊的境界，一瀉千里；一是逼狹的境界，回環(huán)曲折，極其險峻。第三段說到的兩種：一是坦蕩的平原，一是崎嶇的險路。前者重點是逼狹的境界，后者重點是崎嶇的境界。第三段與第二段相比，語意的重點推進了一步。第二段說兩種境界，第三段則說兩種境界有兩種樂趣，走到崎嶇的境界，置身奇絕壯絕的境界，有冒險的奇趣。4.這是因為：中華民族現(xiàn)在正逢崎嶇險阻，它讓奮斗者有機會領略奇絕壯絕的景致，“感到一種壯美的趣味”，而這種“壯美的趣味”，“沒有雄健的精神是不能夠感覺到的”。六.1.寬敞平坦2.有時流到……極其險峻。或中華民族在歷史的進程中有過平坦也有過艱難曲折。3.第一個“全”是“全部”“整個”的意思?！安蝗笔瞧教沟模f明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二個“全”是“完全”的意思?！叭俊睆娬{(diào)雄健精神的重要，沒有它就不能沖過去。4.會當凌絕頂，一覽眾山小；無限風光在險峰；等。5.①很逼狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖