語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課本劇表演說(shuō)課稿

當(dāng)青春與情邂逅（說(shuō)稿）一說(shuō)動(dòng)材（一）材來(lái)源本次活動(dòng)來(lái)源于高教社《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第三單元《我們的舞臺(tái)多精彩結(jié)合《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第五單元的“愛(ài)情”主題。（二）學(xué)目標(biāo)．激發(fā)學(xué)生表演興趣，培養(yǎng)學(xué)生表演能力．提高學(xué)生聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)作等語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情，樹(shù)立健康的愛(ài)情觀（三）標(biāo)依據(jù)．立足學(xué)情傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重“讀”與“寫(xiě)“聽(tīng)”與“說(shuō)面考卷的評(píng)判，忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生常常缺乏表達(dá)與展現(xiàn)自我的信心。這主要表現(xiàn)在：上課不敢發(fā)言、不會(huì)發(fā)言；下課不敢或不知道如何與老師、同學(xué)交流。．面向職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)“以服務(wù)為宗旨業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)為主。良好的談吐、得體的語(yǔ)言、機(jī)智的臨場(chǎng)應(yīng)變能力是學(xué)生能自信邁入職場(chǎng)的關(guān)鍵因素。．針對(duì)學(xué)生早戀的現(xiàn)象進(jìn)入青春期的少男少女們生理上的成熟他們更容易對(duì)異性產(chǎn)生好感的生不能正確地對(duì)待這種情感，出現(xiàn)早戀傾向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)情的教育如“疏，何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待校園“愛(ài)情教師不能回避的問(wèn)題。（四）學(xué)重難點(diǎn)．學(xué)點(diǎn)提高學(xué)生口頭表達(dá)及臨場(chǎng)變能力．學(xué)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)愛(ài)情，立健康的愛(ài)情觀二說(shuō)動(dòng)案（一）備階段（用一周）確定本【程將全班分成個(gè)小組，每小組根據(jù)主題擇一篇最喜歡的課文進(jìn)行改編改編由小組集體創(chuàng)作完成。【的以小組合作究的方法讓學(xué)生自主選擇課文，進(jìn)行課本劇創(chuàng)作分揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。確定員【程各小組推薦一名最有影響力的學(xué)生任組導(dǎo)演再由導(dǎo)演在班級(jí)內(nèi)招募員?！镜膶W(xué)生自主選擇、推薦并進(jìn)行演員招募，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課本的練【程由導(dǎo)演編組織本組成員進(jìn)行課本劇排練根據(jù)實(shí)際排練情況進(jìn)行劇本的煉與修改，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)?！镜慕o學(xué)生自主創(chuàng)作的空間學(xué)在實(shí)踐中提高自己的表演能力和劇本的編寫(xiě)能力。．愛(ài)觀問(wèn)調(diào)【程在課前下發(fā)調(diào)查表，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行不記名的填寫(xiě)，并上交統(tǒng)計(jì)?！镜膶?duì)活動(dòng)的一次預(yù)熱，了解學(xué)生當(dāng)下的“愛(ài)情觀（二）踐階段（用45分鐘）．情導(dǎo)（分鐘【程播放校園歌曲《校服的裙擺》【的以形象生動(dòng)的視頻音樂(lè)再現(xiàn)生活場(chǎng)景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，迅速進(jìn)入活動(dòng)主題。．課劇演18分鐘第組當(dāng)棉上流改自文愛(ài)詩(shī)兩》【事介加加是一所職業(yè)學(xué)校幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生業(yè)在即她定去民工子弟學(xué)校支教而友張浩家庭富裕望加加能跟他回家鄉(xiāng)享受安逸的生活經(jīng)過(guò)考慮持自己的選擇。在臨別時(shí)她將《致橡樹(shù)》這首詩(shī)送給張浩，表達(dá)自己對(duì)愛(ài)情的想法?！镜陌涯信鹘欠旁诰蜆I(yè)選擇的特殊情境中木的意象出了女性在愛(ài)情中應(yīng)自立自強(qiáng)的觀點(diǎn)。第組心的蝶改自文永的蝶》【事介阿佑是一家書(shū)店的店員櫻是個(gè)話劇演員。他們因蝴夫人這書(shū)結(jié)下了緣分并終相戀然而就在阿佑定向櫻子求婚的那天傍晚子因?yàn)閹桶⒂蛹男旁谝粓?chǎng)車(chē)禍中忽然逝去，給阿佑離下了難以彌補(bǔ)的傷痛與悔恨?！镜囊詸炎拥暮鋈皇湃鬟f愛(ài)情的缺憾與不完美恰是它能長(zhǎng)久地感動(dòng)人心的理由。第組雪上紅頭改自名文【事介年雪加舞蹈比賽精彩的舞蹈深深地吸引了蘇唯一小雪只有12歲八年后，小雪已經(jīng)是一位出色的舞蹈演員，她被借調(diào)來(lái)北京，與蘇唯再次相遇、相戀。半年后小面臨了兩難的選擇進(jìn)演出還是留在北京與愛(ài)人在一起雪終選擇了進(jìn)藏演出幸是因?yàn)閺?qiáng)烈的高原反永遠(yuǎn)留在了雪山了士兵們心中雪山女神此時(shí)的蘇唯淚流滿面，他還沒(méi)來(lái)得及告訴小雪他就是當(dāng)年那個(gè)大哥哥?！镜囊孕⊙┟媾R的兩難選擇，傳達(dá)愛(ài)情不是生活中唯一選擇的觀點(diǎn)。第組尾之》編文靜，同結(jié)了故尾抱》情【事介一個(gè)夏天的傍晚尾生在藍(lán)橋下待著心愛(ài)的女子焦急萬(wàn)分左徘徊就是不見(jiàn)愛(ài)人的蹤影其他的愛(ài)人早在藍(lán)上輕聲偷笑，想要給他一個(gè)惡作劇料時(shí)忽山洪暴發(fā)，尾生抱著橋墩不肯定離去，最終被山洪卷走，姑娘見(jiàn)此情景，毅然跳下了藍(lán)橋??【的以尾生抱柱的情節(jié)，傳達(dá)愛(ài)情要堅(jiān)守，愛(ài)情也需要理智的觀點(diǎn)。．召劇會(huì)第環(huán)：一創(chuàng)的受【過(guò)】全主創(chuàng)人員上臺(tái)，與課本劇親歷者的身份，聊一聊創(chuàng)作的感受和排演的獲?！灸恳栽挼男问綄?duì)課本中的愛(ài)情進(jìn)行深入的解讀，提高學(xué)生的文本解讀的能，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和回顧。第環(huán)：一粉的問(wèn)【過(guò)】現(xiàn)的觀眾向主創(chuàng)人員提出自己對(duì)劇本、愛(ài)情的疑問(wèn)，主創(chuàng)人員當(dāng)場(chǎng)作答【的通過(guò)學(xué)生的對(duì)話劇本的愛(ài)情解讀拓展到對(duì)生活中愛(ài)情的解讀時(shí)高生即興發(fā)言及臨場(chǎng)應(yīng)變能力。第環(huán)：一愛(ài)的聲【過(guò)1游戲分游戲《猜猜他是誰(shuí)動(dòng)前準(zhǔn)六種不同類(lèi)型的男女，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一種類(lèi)型，說(shuō)明選擇的理由，最后猜猜每種類(lèi)型后面的照片是哪一個(gè)經(jīng)典人物?！灸坑尾浚┮杂螒虻姆绞阶寣W(xué)生在輕松的氛圍里大膽暢談理想中的愛(ài)情出心中的形象?！具^(guò)2視頻部）觀看朗誦視頻《一棵開(kāi)花的樹(shù)組論如何讓自己變得像“他”或“她”一樣的優(yōu)秀？【目視部）以詩(shī)歌引發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)情的思考，引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待校園里的“愛(ài)情青春的歲月里我們應(yīng)該如何為實(shí)現(xiàn)愛(ài)情的夢(mèng)想而努力。第環(huán)：一心的愛(ài)【程臺(tái)下的觀眾上臺(tái)以投票的形式評(píng)選出最受歡迎的劇組和演員劇的導(dǎo)演和演員作一分鐘的獲獎(jiǎng)感言。【目】現(xiàn)場(chǎng)投票的方式，可以及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生鑒賞能力的一次考驗(yàn)。．布課作【過(guò)】布置課后作業(yè)（四選一）對(duì)你最喜歡的劇本或演員進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)成一篇簡(jiǎn)評(píng)給你最喜歡的演員或劇組寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)他們的感激與喜愛(ài)以“愛(ài)情之我見(jiàn)”為話題，用一段話來(lái)陳述自己的愛(ài)情觀選擇自己感興趣的課文，改編成劇本，并嘗試排演【的滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)求，給學(xué)生更多拓展和上升的空間。三說(shuō)動(dòng)控（一“”課本劇，以戲入【過(guò)這要體現(xiàn)在課本劇的排練和表演階段望，并不是局外人的觀望，而是一種觀察，一種尊重。在學(xué)生進(jìn)行課本劇排練時(shí)，我從旁觀察，悉心指導(dǎo)，但決不輕易改變學(xué)生的決定?！灸康慕o學(xué)生自主創(chuàng)作空間重學(xué)生的決定適時(shí)的指導(dǎo)又能讓課本劇更符合活動(dòng)的要求。（二“”課堂爭(zhēng)，以評(píng)入【過(guò)程】這主要體現(xiàn)在劇評(píng)會(huì)環(huán)節(jié)。聞是一種等待，一種吸收。在學(xué)生對(duì)話時(shí)，我認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的疑問(wèn)和解答通“學(xué)生的愛(ài)情觀有了更為深入的了解之后再對(duì)學(xué)生的問(wèn)答作出及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，做到“以評(píng)入理【目的教師不急于表達(dá)自己的點(diǎn)學(xué)生足夠的探討時(shí)間只這樣才能聽(tīng)到學(xué)生真實(shí)的想法，也讓課堂少一點(diǎn)預(yù)設(shè)，多一點(diǎn)靈動(dòng)。（三“”其心切”其，解其惑【過(guò)程”“切”是教師與學(xué)生的直接對(duì)話。問(wèn)，是追問(wèn)、更是扣問(wèn)。當(dāng)學(xué)生之間的問(wèn)答陷入僵局時(shí)，我會(huì)進(jìn)行追問(wèn)，以打破僵局，活躍思維，獲得更有價(jià)值的課堂生成。在學(xué)生問(wèn)答結(jié)束后，我及時(shí)拋出了自己的疑問(wèn)“你如何看待校園愛(ài)情？”學(xué)生們大膽吐露自己的想法，課堂討論成白熱化。之后，我用游戲和詩(shī)朗誦，解答他們的困惑。最后我即興創(chuàng)作了一首小詩(shī)《一棵樹(shù)的告白給學(xué)生，用詩(shī)意的語(yǔ)言、含蓄地表達(dá)出教師對(duì)校園愛(ài)情所持的態(tài)度?！灸俊棵庹f(shuō)教，讓學(xué)生活動(dòng)中自然生成對(duì)“校園愛(ài)情”的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立起健康的愛(ài)情觀教師即興創(chuàng)作小詩(shī)方面委婉地表達(dá)了教師對(duì)校園愛(ài)情的態(tài)度另一方面也能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)詩(shī)興趣。四說(shuō)動(dòng)價(jià)（一）本劇評(píng)價(jià)標(biāo)從選材是否得當(dāng)、語(yǔ)言是否生動(dòng)、表演是否流暢、情感是否豐富、編劇是否合理、服裝道具是否有特色等六方面進(jìn)行了規(guī)定。學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課文的選擇、課本劇的改編、排演，最終評(píng)選出最受歡迎的劇組和演員。【目】量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更好地把握課本劇的改編與表演。（二）評(píng)會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)．組員價(jià)準(zhǔn)能準(zhǔn)確理解主持人和觀眾的提問(wèn)，并及時(shí)作答。吐字清楚，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，態(tài)度真誠(chéng)友好。上下臺(tái)能注意禮儀禮節(jié)，行動(dòng)說(shuō)話得體大方。２觀席員價(jià)準(zhǔn)觀看演出時(shí)，講文明懂禮貌，給予演員們充分的理解和尊重。向劇組成員提問(wèn)時(shí)，要注意禮節(jié)，提問(wèn)要清楚，評(píng)價(jià)應(yīng)中肯。投票階段上臺(tái)要迅速有序，同時(shí)能公平公正地對(duì)待每一位演員?！灸俊恳?guī)范學(xué)生在活動(dòng)中的發(fā)言，讓發(fā)言更有針對(duì)性，幫助學(xué)生提高行為禮儀方面的能力。五說(shuō)動(dòng)思（一）獲與感受．文合踐動(dòng)的語(yǔ)味”“語(yǔ)”是語(yǔ)言，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話與表達(dá)。在劇評(píng)會(huì)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的方式，呈現(xiàn)對(duì)對(duì)課文、劇本、愛(ài)情的大膽質(zhì)疑和深入解讀。這很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！拔摹笔俏谋?，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和寫(xiě)作演課本劇”就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的課文改編成戲劇，用真人來(lái)營(yíng)造和表現(xiàn)課文中的環(huán)境節(jié)、人物，將課文內(nèi)容更加生動(dòng)形象地傳達(dá)給學(xué)生的一種集教學(xué)和娛樂(lè)一體的校園實(shí)踐活動(dòng)—思編演本過(guò)程中，身臨其境地體會(huì)作者的思想感情是一次重新認(rèn)識(shí)和解讀文本的過(guò)程在踐中進(jìn)行劇本的編寫(xiě)也是學(xué)生對(duì)文本再次創(chuàng)作的過(guò)程，這些都有效地提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平。．文合踐動(dòng)的生味”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課旨在幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活、感悟生活、提高學(xué)生生活的能。本次活動(dòng)立足于學(xué)生的校園生活注的是學(xué)生情感的成長(zhǎng)的于為學(xué)生掀開(kāi)愛(ài)的面紗我信只有讓學(xué)生大膽說(shuō)對(duì)愛(ài)的真實(shí)想法才能更好地認(rèn)識(shí)愛(ài)情樹(shù)立起正確的愛(ài)情觀?？傊?，本次活動(dòng)來(lái)源于課本，回歸于生活，讓我們收獲了許多。（二）題與不足課本劇的改編與排演略顯稚嫩。課本劇的改編是對(duì)課文的重新解讀觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特進(jìn)劇本編寫(xiě)時(shí)，必然會(huì)出現(xiàn)眾口難調(diào)的問(wèn)題。最終定稿的課本劇，是學(xué)生折中后的選擇。因此，課本劇本身可能也會(huì)出現(xiàn)差異演生成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的不足也會(huì)導(dǎo)致在表演時(shí)對(duì)劇本的理解不夠深入。這些都需要教師在今后的教學(xué)中探索思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的