語文鄂教版六年級下冊 《空城計》教案-第2課時

《城》案教學(xué)目1.知識與能力目標(biāo)（）解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”的內(nèi)涵的理解。（）握小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物形象。（）通過細節(jié)描寫體驗人物的思想感情，能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。2.過程與方法（）發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對話”，并在合作學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。（）視學(xué)生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。3.情感態(tài)度與價值觀（）解我國古代小說的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。（）養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻身祖國的思想。教學(xué)重通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。教學(xué)難理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。教學(xué)方誦讀感悟法、合作交流法、情境體驗法。課前準(zhǔn)1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決課中生字詞，了解故事的主要情節(jié)。查閱料使“樂師”拍，同共享課時安時教學(xué)過一導(dǎo)1.請用四個字概括出各部分的大。

如：第一部分：兵臨西城——兵臨城下。第二部分：第三部分：第四部分：2.總結(jié)方法：提煉概括法。畫出文章中的關(guān)鍵詞句把關(guān)鍵詞句組合后進行提煉壓縮保持原意的基礎(chǔ)上盡量用簡潔的語言概括內(nèi)容。播放樂生彩導(dǎo)學(xué)業(yè)二新細讀課文，分析課文讀第段，思考：1.孔明是在怎樣的情況下施“空計”的？2.師生交流“馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來！”時孔明身邊別無大將，只有一班文官引五千兵已分一先運糧草去了剩千五百軍在城中這危急時刻，眾官的表現(xiàn)又怎樣？寫眾官的表現(xiàn)有何作用？3.作用：對比襯托孔明的臨危不、鎮(zhèn)定自若。讀第段，思考：1.自讀課文第2段，考文中哪些語句再次表明魏軍的來勢洶洶？2.點名回答?！肮粔m土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來?！?.孔明是如何實施空城計的？表了孔明的什么？（）將旌旗盡皆隱匿；諸軍各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！笨酌髂伺Q氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴。（）現(xiàn)了孔明胸有成竹、從容不迫。同桌討論，想一想，議一議1.找出并朗讀文中描寫諸葛亮“笑語句。并加以分析摩諸葛亮當(dāng)時的心理活動。（）一處——笑容可掬：故作輕松（想：別看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進來。）

（）二處——撫掌而笑：如釋重負（僥幸）（想：別看你司馬懿帶來十五萬大軍，我只有一座空城，但你決不敢攻進來。）（）三處——拍手大笑：自豪、嘲笑（想：我以一座空城就嚇退司馬懿，還要讓他吃個敗仗，司馬懿你真是太傻了也。）2.諸葛亮巧施空城計險功要原因是什么？作為老謀深算的魏之名將司馬懿為什么會中計失敗？（）葛亮：知己知彼，對司馬懿的心理、行為了如指掌，更重要的是他能隨機應(yīng)變、出奇制勝。（）馬懿：謹慎卻多疑，對諸葛亮的了解并不全面，不能靈活變通，并剛愎自用，不聽他人意見。3.你認為諸葛亮懿是怎樣的人物形象？作者運用哪些方法來刻畫人物？請找出相關(guān)語句加以朗讀、分析。諸葛亮：足智多謀，神機妙算，臨危不懼，處亂不驚司馬懿：老謀深算，生性多疑，驕傲自負，不知變通三練1.翻譯下列句子。（）不為司馬懿所擒乎？（）有妄行出入，及高言大語者，斬之！2.“滾滾長江東逝水，浪花淘盡雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅??”是我國古典文學(xué)名著___________的開篇詞。3.《三國演義》中“煮酒論英雄的主要人物是＿＿＿＿＿。四總本文通過寫諸葛亮面對強敵巧設(shè)空城計嚇退司馬懿十五萬大軍的故事，贊了諸葛亮臨危不懼、足智多謀、神機妙算、靈活變通的才能。五作1.結(jié)合課文，展開想象用我們所學(xué)到的描寫的方法替司馬懿寫一段話，回復(fù)諸葛亮對他的嘲