中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系（六）：課后復(fù)習(xí)

第頁共頁中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系〔六〕：課后復(fù)習(xí)中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系〔六〕：課后復(fù)習(xí)一、什么是復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)就是指重新學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系〔六〕：課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要?dú)w納、總結(jié)和記憶，更重要的是進(jìn)一步理解與吸收。二、復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)是要把教科書上的、教師講的，和自己原有的知識融會貫穿，獨(dú)立地消化、吸收。要深化考慮，沒有完全理解的，或不理解的要進(jìn)一步弄明白，已經(jīng)理解的要加于穩(wěn)固。復(fù)習(xí)有承前啟后的作用。1、“溫故知新”。學(xué)過的知識得到穩(wěn)固，同時(shí)又獲得新的認(rèn)識和體會。平時(shí)學(xué)習(xí)，往往有許多地方還未讀透，甚至重要的地方被忽略了。通過復(fù)習(xí)，忽略的地方被注意到，理解不深的地方能一一理解，原來模糊的概念也會明晰起來。2、有助于掌握新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，在腦子里逐漸形成知識構(gòu)造。新舊知識之間本沒有什么鴻溝，但由于學(xué)習(xí)是分階段進(jìn)展的，所以新舊知識之間好象隔了一堵墻，只有經(jīng)過屢次復(fù)習(xí)，舊知識掌握得好，吸收新知識的才能才會增強(qiáng)，新舊知識才能聯(lián)成一體。3、復(fù)習(xí)時(shí)通過綜合歸納，就能探究出篇章單元甚至全冊的主旨，掌握知識的'要領(lǐng)，去粗取精，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的飛躍和升華。三、復(fù)習(xí)的類型復(fù)習(xí)的類型大致可分為：課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期終復(fù)習(xí)、畢業(yè)或升學(xué)復(fù)習(xí)等幾種。1、課后復(fù)習(xí)。通過閱讀教材，整理筆記，練習(xí)習(xí)題，以弄懂弄通新授的知識。2、單元復(fù)習(xí)。抓住單元知識主線，理出知識要點(diǎn)，根據(jù)自己的知識根底，有針對性地解決一些疑難問題，然后進(jìn)展歸納整理，以到達(dá)在頭腦中形成一個(gè)知識系統(tǒng)的目的。單元復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，可利用星期六、日進(jìn)展。3、階段復(fù)習(xí)。指幾個(gè)單元課程學(xué)習(xí)以后進(jìn)展的一種系統(tǒng)復(fù)習(xí)，資料共享平臺《中學(xué)生最優(yōu)學(xué)習(xí)方法體系〔六〕：課后復(fù)習(xí)》(s://..)?？蛇x定自己學(xué)習(xí)上難點(diǎn)較多的課程作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)過哪些問題，找出了問題，復(fù)習(xí)就有了重點(diǎn)。要安排好整塊時(shí)間進(jìn)展階段復(fù)習(xí)，一般利用雙休日或節(jié)假日時(shí)間。4、期終復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)以根底知識、根本概念為重點(diǎn)，在結(jié)實(shí)掌握根底知識、根本概念的根底上，各章節(jié)選做一些典型的練習(xí)題。然后，對全學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)展歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化，前后知識融會貫穿。5、畢業(yè)或升學(xué)復(fù)習(xí)。作為綜合性復(fù)習(xí)，方法與期終復(fù)習(xí)的根本一樣，但由于總復(fù)習(xí)涉及的知識面廣，復(fù)習(xí)的時(shí)間也較長，因此在做法上一般把整個(gè)復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成假設(shè)干單元，每單元有側(cè)重地解決幾個(gè)問題。四、課后復(fù)習(xí)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，課后首先應(yīng)當(dāng)考慮的是復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的是加深理解、記憶，加強(qiáng)運(yùn)用，穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)成果。課后復(fù)習(xí)的程序大致可按嘗試回憶、看教科書、整理筆記、看參考書四步進(jìn)展。1、嘗試回憶就是不看書，獨(dú)立地把教師講課的內(nèi)容回想一遍的過程，這就是自己考自己，逼著自己專心致志地去開動(dòng)腦筋。有的人把這種方法稱為“過電影法”，即在頭腦中把上課的每個(gè)關(guān)鍵問題“放映”一遍。有人將之比喻為“反芻”，就象牛一樣，在休息時(shí)讓食物重回口腔，細(xì)細(xì)地加以咀嚼。這樣做有四點(diǎn)好處：⑴可以檢查當(dāng)天的聽課效果；⑵可以進(jìn)步自己的記憶才能；⑶可以進(jìn)步看書和整理筆記的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性；⑷培養(yǎng)了愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，增強(qiáng)思維才能。學(xué)生要培養(yǎng)自己可以分開事物的直觀形式去思索想象、盤算的才能。能否把知識的精要、梗概、脈胳等提綱挈領(lǐng)地復(fù)述出來，這是對能否真正弄通知識的一個(gè)檢驗(yàn)，也是對知識理解的一個(gè)深化。2、鉆教科書回憶后，應(yīng)從頭至尾逐句去鉆研教研書。因?yàn)闀蠈懙氖切枰ê陀涀〉淖罡镜母拍詈妥罡椎闹R，要仔細(xì)、認(rèn)真考慮，實(shí)在領(lǐng)會。對于已經(jīng)理解和記住的局部，可少花時(shí)間，要把時(shí)間主要花在回憶時(shí)想不起來，記