《照片中我》教案新部編本03

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《照片中的我》教課設(shè)計教材剖析：本課的教課內(nèi)容與學(xué)生的校園生活密切有關(guān)，全部的構(gòu)想和表現(xiàn)的素材都根源一學(xué)平生時的活動；畫面的表達(dá)方式和手段也是學(xué)生們熟習(xí)所掌握的。但創(chuàng)建性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動作和特色，關(guān)于學(xué)生來說有必定的難度。創(chuàng)建行為不是憑空而來的，它要遇到生活中累積起來的經(jīng)驗的影響。所以，察看就是經(jīng)過經(jīng)驗來獲取視覺感覺。指引學(xué)生察看活動場面，理解和領(lǐng)會動向的組成要素，表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。經(jīng)過畫面的構(gòu)想和互相的配合，能夠讓學(xué)生們之間有優(yōu)異的感情溝通；同時，經(jīng)過回想、想像和美術(shù)表達(dá)，讓學(xué)生更為熱愛自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。教課模式：存心察看、記憶——情味想像——搭起由生活通往創(chuàng)建表現(xiàn)的橋梁。教課目的：學(xué)習(xí)運(yùn)動中人物連續(xù)動作的畫法。聯(lián)合學(xué)生的校園生活，創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。教課要點：抓住人物的動作特色，用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)等連續(xù)的動作。運(yùn)用嬌艷的色彩表現(xiàn)。教課難點：人物動向的表現(xiàn)，構(gòu)圖的形式美感，色彩的勇敢運(yùn)用，畫面的氛圍襯著。教課方式：1、多媒體演示法——小學(xué)生畢竟還處在以充散發(fā)揮知足視覺感官為主的階段，所以，依據(jù)學(xué)生這一世理特色，利用直觀形象的圖片、照片播放來連續(xù)抓住學(xué)生的注意力。展出的各樣畫面，知足學(xué)生的賞識欲念并協(xié)助學(xué)生關(guān)于動向的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了必定的認(rèn)識和了解。2、剖析比較法——學(xué)生有較強(qiáng)的察看能力，他們已能剖析比較出不一樣物象間的同樣點與不一樣點。在教課過程中，指引對圖片、照片的剖析，比較出繪畫表現(xiàn)（藝術(shù)）與照片內(nèi)容育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（生活）的聯(lián)系點與差別，經(jīng)過對圖片的察看、剖析，使學(xué)生對教課內(nèi)容的認(rèn)識由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識，幫助學(xué)生達(dá)成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理解認(rèn)識。3、自主體驗法——蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈常深沉感情處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者。而在少兒的精神世界中，這類需要特別激烈?！彼?，在教課中，運(yùn)用研究式學(xué)習(xí)方法培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課的難點之一——畫面的構(gòu)圖辦理這一知識點時，經(jīng)過指引學(xué)生思慮、議論、溝通解決問題，指引學(xué)生自主研究并充分張揚(yáng)各自的個性，表現(xiàn)出多種繪畫工具綜合使用的豐富多彩的畫面。教具選擇：數(shù)碼像機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)校生活中的一些風(fēng)趣的鏡頭；優(yōu)異學(xué)生作品。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫等工具；采集自己在校園活動中的一些照片。教課過程：一、導(dǎo)入活動從周一到周五，同學(xué)們的大多數(shù)時間都在校園里度過的。校園里的活動陪伴著同學(xué)們健康成長，歡喜也常伴左右。想想，你最迷戀校園里的哪些風(fēng)趣的活動呢？——體育課、運(yùn)動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。二、睜開活動1、老師這兒也拍攝到了一部分同學(xué)在活動中的鏡頭。讓我們一同來看看，是哪些同學(xué)呢，他們正在干什么？（播放課件）指引觀看、議論、表述畫面所傳達(dá)的內(nèi)容。圖片1——跑步主要人物居中，其余人物襯托。跑步動作：手腳的協(xié)調(diào)搖動；人物表情：咬牙，額頭有汗；場面：緊張激勵。圖片2——跳遠(yuǎn)腿的動作夸張，手后擺，人體傾斜，落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。圖片3——踢球進(jìn)球的瞬時：飛起的腿，對方球員驚詫的表情。（由于是熟習(xí)的同學(xué)，熟習(xí)的活動動作，學(xué)生的注意力必定會被牢牢地吸引過來。鏡頭的定格，給了他們認(rèn)真察看的時間，也有了充分表述的前提，在溝通中理解活動中的不一樣動育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan作。）2、請同學(xué)們談?wù)劗?dāng)時的心情。學(xué)生盡興發(fā)揮自己的想法。3、那一刻的我呀，歡喜非常，別讓時間偷走了它，快，把它留下來！——能夠用什么形式留住那一刻的我呢？（生活學(xué)習(xí)中那一刻的我，還可用繪畫的形式留下出色的瞬時。）4、出示學(xué)生優(yōu)異作品，感覺美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。①踢球——人物動作的夸張，使畫面充滿了動感，擁有必定的喜劇色彩。（依據(jù)活動圖片改變的繪畫作品，更擁有了感染力，讓藝術(shù)與生活手拉手：藝術(shù)根源于生活，但高于生活。典范中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點，化解了難點，對學(xué)生的創(chuàng)作起了必定的指引作用。）5、校園中的快樂活動出色紛呈，你還想留住哪一刻中的自己。學(xué)生依據(jù)所帶的照片，用鉛筆在作業(yè)底稿上迅速地勾畫出你的活動動向，也能夠是一組動作。不用計較人物的形體比率，能夠夸張地表達(dá)人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不一樣表現(xiàn)，衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化，如關(guān)節(jié)處的衣紋等。同桌互換，評論練習(xí)，提出建議。（階段性地認(rèn)識學(xué)生對動作的表現(xiàn)狀況，能否有觀點化及程式化的表現(xiàn)，經(jīng)過學(xué)生互評，解決部分問題。）6、構(gòu)想畫面，議論：①要點表現(xiàn)一個或幾個同學(xué)的動向，再簡單地畫一些同學(xué)作為襯托。②增添適合背景使畫面更完好，并涂上自己喜愛的顏色，試試幾種繪畫工具的綜合運(yùn)用，使畫面豐富多彩。7、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（練習(xí)前的構(gòu)想溝通，能訓(xùn)練學(xué)生適合運(yùn)用已有知識的能力，亦可防止學(xué)生在耳濡目染受教師的成人化表現(xiàn)的影響，讓學(xué)生啟迪學(xué)生，讓學(xué)生指引學(xué)生，生成多姿多彩的畫面。）三、延長活動1、展現(xiàn)作品，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意和構(gòu)想。2、互相賞識，互相評論，互相議論。從畫面的構(gòu)圖、動向的描繪、色彩的辦理等方面進(jìn)行適合評論。3、老師評論，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作，對有個性的作品進(jìn)行夸獎。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan（進(jìn)行賞識評論，提升學(xué)生的作品描繪能力和審美能力，互相學(xué)習(xí)，互相包含，學(xué)會關(guān)注自己、關(guān)愛別人。）四、結(jié)束活動1、結(jié)束語：校園生活給了我們美好的瞬時，定格成了永遠(yuǎn)的回想。老師希望在此后的各項學(xué)習(xí)活動中，能看到更多同學(xué)的笑容。課后試著用繪畫的形式表現(xiàn)你喜愛的活動。（鼓舞學(xué)生踴躍參加校園活動，從中體驗更多的快樂，學(xué)習(xí)、活動兩不誤。）2、整理桌面，將工具理好。評論方式：以鼓舞為主，對有創(chuàng)意的作品要實時賜予必定和夸獎。學(xué)生自評，生生互評，教師評論。踴躍參加校園生活及繪畫賞識、創(chuàng)作