小學(xué)五年級語文備課2

小學(xué)語文五年級集體備課

第（一）單元第（1）課時總第（1）課時

李憲強

原備人復(fù)備人

（滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué)）

第（1）上課

課題《竊讀記》課型新授

課時時間

a.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14

個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞

語。

教學(xué)目標(biāo)

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，

體會作者熱愛讀書的思想感情。

教學(xué)重點

學(xué)會生字，熟讀課文。

教學(xué)難點體會作者熱愛讀書的思想感情。

生字卡片多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程(主備人預(yù)案設(shè)計)

個人復(fù)備

一、直奔“竊讀”.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”

可以換成一個什么詞？(偷讀)，你知道課文記敘了一件

什么事？

2.整體感知課文。

a.自讀課文，注意生字的讀音。

b.認(rèn)讀生字詞。

c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否

讀通順。

d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么

事？(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

二、品味“竊讀”，感受渴望

1.邊默讀課文邊用“”劃出描寫“我”是怎

樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會。(小組

交流、匯報。)

2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語

句。

a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過

去.喲,把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系,我總算擠到里邊來了.”

(1)畫出句中表示動作的詞。

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了

什么？

b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪

婪地讀著?！?/p>

(1)這句話把什么比作什么？

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可

“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”,

這樣寫有什么好處？(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。

(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。

c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好

像說：'這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻

高興地喊著：'大些!再大些！'”

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(一般人物的神態(tài)和

內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這

句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處？(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)

達(dá)到了入魔的程度.)

d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟

讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀

書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道,

“竊讀"時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎？

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種

竊讀的滋味！”

b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何

快樂，又懼怕什么？

c.相機指導(dǎo)朗讀。

三、深悟“竊讀”，回歸整體

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店

“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？(生答.)

確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳

木，為了讀書可以連跑兒家書店才看完一本書，為了

讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同

品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

、1、讀一讀，寫一寫：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、

屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

2、解釋劃線的詞語：

我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地

當(dāng)堂練習(xí)讀著。

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!

題設(shè)計

我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不

適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去。

板書設(shè)計竊讀、踮起腳、屋檐、真酸、哎喲

教學(xué)反思

小學(xué)語文五年級集體備課

第（一）單元第（2）課時總第（2）課時

李憲強

原備人復(fù)備人

（滿莊鎮(zhèn)南留口匕小學(xué)）

第（2）上課

課題《竊讀記》課型新授

課時時間

重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會

教學(xué)目標(biāo)

作者遣詞造句的精妙.

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對

讀書的熱愛，對求知的渴望。

學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)

教學(xué)難點

感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）

個人復(fù)備

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣

“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀

一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵

“我”竊讀.

二、合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最后一個自然段，要求（課

件顯示）：

a.聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話

的理解.

b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這

句話的理解.

2.匯報交流.

3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個

人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我

們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是

吃飯長大的，也是讀書長大的！”

4.誦讀句子.

三、回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者

是按什么順序記敘這件事的嗎？

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

四、積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動

作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄

在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受

閱讀的快樂.

1、填空：

課文以________為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書

店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧

客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊

當(dāng)堂練習(xí)

讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了_______________

題設(shè)計

O

2、讀了這篇課文最大的感受是什么？

3、寫幾條讀書的名言。

竊讀記

貪婪害怕

板書設(shè)計

開心樸實而又生動感人

饑餓依依不舍

麻木輕松

教學(xué)反思

小學(xué)語文三年級集體備課

第（一）單元第（3）課時總第（3）課時

李憲強

原備人復(fù)備人

（滿莊鎮(zhèn)南留4二小學(xué)）

《小苗與大第（1）課上課

課題課型新授

樹的對話》時時間

1.認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活

實際讀懂詞句的意思。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步

開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健

康成長的要求。

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健

教學(xué)難點

康成長的要求。

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

教學(xué)準(zhǔn)備

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）

個人復(fù)備

一、揭示課題.質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？

小苗是誰?大樹又是誰？

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的

資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有

什么不同？

二、初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想

苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家

幫助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.

4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見

解?你是從哪些詞句了解到的？

三、深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

苗

苗

的

見

解

我

的

季感

先

生受

的

見

解

2

.各組派代表匯報，他可以補

小其組員

充.

3

.重點圍繞以下子交流自己的感受

句.

a.文學(xué)家魯迅曾講過要把文章寫好，

經(jīng)，

最可靠的要多看書.

還是

21

b.世紀(jì)的青年，要能能理.

文

c1

.三貫通，才2紀(jì)的青年.

這是世

d.古文也很重要.我覺，一個小孩起碼

得

這是最起碼的要

要背兩百首詩，五十篇古,

文

求.

四、積累運用.養(yǎng)能力

培

1

.把自己感受最深的子畫下來多讀幾遍.

句

2

.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實，談?wù)劧嘧x、

際書

讀好書的體會.

拓展活動向大家介紹自己喜的書.

歡

1、我能在帶點字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號。

綠林好漢(1在lu)《水滸傳》(chudnzhuan)

倒下(daodao)盛白面(chengshang)

散文集(sansan)寶藏(cdngzang)

當(dāng)堂練習(xí)

2、給下面的句子加標(biāo)點。

題設(shè)計

(1)您喜歡看三國演義還能將水滸傳里

綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

(2)這時我總會想起國文老師鼓勵我們的話記

住你們是吃飯長大的也是讀書長大的

(3)我邊走邊想昨天讀到什么地方了那本書放

在哪里左邊第三排不錯

2*、小苗與大樹的對話(訪談錄)

閑書多看書

板書設(shè)計偏科三貫通

學(xué)習(xí)外語兩百首詩、五十篇古文

教學(xué)反思

小學(xué)語文三年級集體備課

第（一）單元第（4）課時總第（4）課時

李憲強

原備人復(fù)備人

（滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué)）

3《走遍天下第（1）課上課

課題課型新授

書為侶》時時間

1.認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、

娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自

己喜歡的段落。

學(xué)會生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握

教學(xué)重點

主要內(nèi)容。

教學(xué)難點有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容。

生字詞卡片

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）

個人復(fù)備

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情

感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童

年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可

以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我

們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。

2.齊讀課題.釋題.（侶：伴侶.）

3.用自己的話說說課題的意思.

二、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理

解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或?/p>

字典，或聯(lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己

旅行的理由是什么，在書上作批注.

三、再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書

陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那

本書”的方法分別在課文的哪些段落.

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了

什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子：

a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的

家.”

b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百

零一次再見面時，你還會說：'真想不到你懂

這個！'"

c.“你每天都回家，可不管過了多少年，

你還會說：'我怎么沒注意過，燈光照著那個

角落，光線怎么那么美！'”

把這些句子多讀兒遍，再充分說說自己的

感受.（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋

友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的

見解.）

4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東

西”指的是什么.

5.有感情地朗讀第4?6自然段，再次感受

作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.

1、讀拼音,寫詞語。

ban1Uyuleyouyti

（）（）（）

當(dāng)堂練習(xí)

題設(shè)計2、形近字組詞。

娛（）侶（）誦（》

誤（）鋁（）涌（）

伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦

板書設(shè)計

教學(xué)反思

小學(xué)語文三年級集體備課

第（一）單元第（5）課時總第（5）課時

李憲強

原備人復(fù)備人

（滿莊鎮(zhèn)南留4二小學(xué)）

3《走遍天下第（2）課上課

課題課型新授

書為侶》時時間

1、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅

行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

教學(xué)目標(biāo)

2、感受作者對讀書的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜

合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感,開展讀書的綜

教學(xué)重點

合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法

教師整理部分讀書名言與讀書方法，一些重點句子及訓(xùn)

教學(xué)準(zhǔn)備

練的句式。

教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）

個人復(fù)備

一、激趣讀文，深入感悟

1.朗讀課文第1?6自然段.

2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本

書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出

“我”是在“一遍又一遍”地讀.（抓住“首先、

然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.）

從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首

先……然后……最后……”說一說.

4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比

作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？

這樣比的好處是什么？

5.有感情地朗讀最后一個自然段.

二、積累運用，升華認(rèn)識

1.畫出自己喜歡的段落多讀兒遍.試著背一

背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快

又牢，并談?wù)勛约旱母惺?

2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什

么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你

會怎樣去讀？（用上首先……然后……最

后……)

3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交

流.

三、拓展活動

1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，

把自己的感受用兒句話寫下來.

2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，

并說說你喜愛它的原因.

四、布置作業(yè)

L背誦第7自然段.

2.抄寫生字詞.

3.完成課后“小練筆”.

一、解釋詞語：1.拿出勇氣：背誦自己喜歡的段落。

2.平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。

3.補充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，

整理讀書卡。二、句子訓(xùn)練營。（8分）

二、按要求改寫句子。（6分）

①李敏知道自己錯了，心情十分繁重。（修改病句）

當(dāng)堂練習(xí)

題設(shè)計②老共產(chǎn)黨員英勇獻(xiàn)身的精神令人感動。（改成反問句）

③桌子上放著空白的標(biāo)簽和訂戶的名冊。（縮句）

三、仿寫句子。（2分）

英國作家尤安?艾肯說：“一本你喜愛的書就是??位朋友，也是一處

你隨時想去就去的故地。"我說：一本你喜愛的書就是______,也

是^____________O

3.走遍天下書為侶

內(nèi)容思考品味欣賞尋找新知

板書設(shè)計

總結(jié)收獲產(chǎn)生共鳴

教學(xué)反思

小學(xué)語文三年級集體備課

第（一）單元第（6）課時總第（6）課時

李憲強

原備人復(fù)備人

（滿莊鎮(zhèn)南留w孫學(xué)）

4《我的“長第（1）課上課

課題課型新授

生果〃》時時間

1、認(rèn)識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字

型，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)目標(biāo)

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從

讀書和作文中受益的語句。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中

受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。

讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）

個人復(fù)備

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生

果）吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀

課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇

略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己

讀懂課文.

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并

標(biāo)好自然段的序號.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一

聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前

鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長生果'”是什么？

作者寫了童年讀書、作文的哪兒件事，從中悟

到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.

三、細(xì)讀課文.感悟體會

1.“我”的“長生果”是什么？（書是

“我”的“長生果”.）

2.作者寫了童年讀書、作文的哪兒件事？

a.作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有

味、如醉如癡、牽腸掛肚）

（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什

么？（作者非常喜歡書.）

（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、

14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等

詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有

關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說書是“我”的“長生

果”？（書像長生果一樣，對我有好處.）

為什么又把書稱為人類文明的“長生

果”呢？（書是.-廣?流傳下來的，我們通過讀

書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”

一樣不老.）

四、積累語言.交流感受

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同

學(xué)交流體會.

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.

一、字典是不說話的老師，查字典你一定很熟練吧！“沉”按音

序查字法應(yīng)先查大寫字母（）；按部首查字法應(yīng)先查部首

（）o在字典中的解釋有：①沉入水中；②程度深；③鎮(zhèn)

定，穩(wěn)重；④份量重?！俺痢弊衷谙铝懈髟~中應(yīng)選哪種解釋？

在后面括號內(nèi)填序號。沉重（）沉思（）沉船

（）沉著（）

二、把下面的詞語補充完整，從中選合適的詞填寫在句中的橫線

當(dāng)堂練習(xí)上。

題設(shè)計心（）理（）不言（）（）如（）似（）（）瓜（）

熟千篇（）（）（）（）身手（）腸（）肚（）

（）有味

①考試終于來了，我得到了一個________的好機會。

②小紅正讀得________，爸爸卻告訴她上學(xué)時間到了。

③含有近義詞的四字詞語有________、_________，我能再寫一個

_____________________O

4、我的“長生果”

津津有味一廢寢忘食一不求甚解f如醉如癡

板書設(shè)計閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記

作文：構(gòu)思別出心裁寫真情實感借鑒模仿

教學(xué)反思

小學(xué)語文三年級集體備課

第（一）單元第（7）課時總第（7）課時

李憲強

原備人復(fù)備人

（滿莊鎮(zhèn)南留W孫學(xué)）

第⑴上課

課題口語交際課型新授

課時時間

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開

教學(xué)目標(biāo)展辯論等活動，增強學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝

通等能力。

教學(xué)重點口語交際

教學(xué)難點口語交際

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受

教學(xué)準(zhǔn)備

閱讀的快樂。

教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）

個人復(fù)備

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，

大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流

一下.

二、組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲

呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，

要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)

生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵

他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際

水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)

言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、

想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

三、全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生

交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評

價，感受閱讀的快樂.

四、開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：

“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有

害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、

說道理，展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時

指導(dǎo)、點撥.

3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的

心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一

樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.

我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)

成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

1、組內(nèi)展示成果，為口語交際做準(zhǔn)備。

當(dāng)堂練習(xí)

2、全班交流、評議、總結(jié)。

題設(shè)計

我讀書我快樂

板書設(shè)計

教學(xué)反思

小學(xué)語文三年級集體備課

第（一）單元第（8.9）課時總第（9）課時

李憲強

原備人復(fù)備人

（滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué)）

第(2.3)上課

課題習(xí)作一課型新授

課時時間

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平

教學(xué)目標(biāo)時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

根據(jù)開展活動的情況，選擇-一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平

教學(xué)重點時積累的語言材料。

練習(xí)修改自己的習(xí)作。

教學(xué)難點

多媒體

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）

個人復(fù)備

一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故

事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論

等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的

發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工

整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面

就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)

容寫下來吧！

二、閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行

個別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)

作.

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自

的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

五、譽寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文

本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一

期以“讀書樂”為主題的手抄報.

當(dāng)堂練習(xí)

題設(shè)計

?讀書故事；

板書設(shè)計?采訪記錄；

?記一次辯論活動

教學(xué)反思

小學(xué)語文五年級集體備課

第（一）單元第（10）課時總第（10）課時

李憲強

原備人復(fù)備人

（滿莊鎮(zhèn)南留北小學(xué)）

回顧-拓展積累第（1）課上課

課題課型

運用時時間

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體

教學(xué)目標(biāo)會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方

教學(xué)重點法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)

行改進(jìn)。

從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，

教學(xué)難點可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)

收獲。

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）

個人復(fù)備

一、回顧“詞語盤點”

1.學(xué)生自讀“詞語盤點”中的詞語.

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累

本組所學(xué)詞語.

二、交流平臺

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流

本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.

2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段

時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所

了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式

的學(xué)習(xí)成果加以展示.

三、日積月累

1.激情導(dǎo)人.

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為

高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面

的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的

大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以

及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一

說、背一背.

?書籍是全人類的營養(yǎng)品.——（英）莎士比

亞

?書籍是人類進(jìn)步的階梯.——（蘇聯(lián)）高爾

基

?一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地

方，駛向生活無限廣闊的海洋.—（瑞士）凱

勒

?至樂無如讀書.—鄭成功

?藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難;

讀書不難，能用為難；用書不難，能記為

難.——張潮

5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作

成書簽.

一、火眼金睛巧辨析。（8分）

藏cdng（）zang（）

落lu6（）la（）

cheng支（）（）罰（）法（）實

二、按要求寫句子。（6分）

1.少年時代的讀書生活恰似?幅流光溢彩的畫圖。（縮句）

當(dāng)堂練習(xí)2.閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，

這是美妙的事情。（改為感嘆句）

題設(shè)計4.將下列句子補寫成排比句。

人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的，愛她的一—。

5.照樣子寫寫你對書的理解。

例：莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”

（1）我說：“書籍是______________?！?/p>

例：學(xué)校圖書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著我。

（2）__書像_o

書籍的分類：散文科普小說

詩歌童話

板書設(shè)計《從百草園到“三味書屋”》《奧秘》《散落人間的精靈》

《泰戈爾詩集》《格林童話》

教學(xué)反思

小學(xué)語文五年級集體備課

第（2）單元第（1）課時總第（11）課時

祖洪超

原備人復(fù)備人

（房村鎮(zhèn)中心小學(xué)）

第（1）上課

《古詩詞三

課題課型講讀

首》

課時時間

1.識記本課四個生字并正確書寫、運用.

教學(xué)目標(biāo)2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.

3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.

通過多種方法感知詩詞大意。

教學(xué)重點

教學(xué)難點

揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備1、了解王安石的生平.

2、了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德.

教學(xué)過程（主備人預(yù)案設(shè)計）

個人復(fù)備

b.而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣

洋溢的靈秀之地.許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌

齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但

愿人長久，千里共嬋娟”，（if-件展示詩句.）還有一首廣為

傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》.

2.板書詩題，讀題.

3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧.

二、整體感知.直奔重點

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩.

2.指名讀，正字音.尤其注意“?水間、數(shù)重山、照

我還”.

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的

意思.你會有怎樣的感受呢？

4.指名交流.（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家

鄉(xiāng)的感情.）

5.你最欣賞詩中的哪一句呢？

三、賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風(fēng)又

綠江南岸，明月何時照我還”.）我們一起來讀一讀吧.（生齊

讀.）

2.能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答.）

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的

同桌再互相讀一讀，說-一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一

派景色呢?想到什么說什么.

4.同桌之間互讀、練說.

5.指數(shù)名學(xué)生說.

6.小結(jié):你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人

的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象.

7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧.小組內(nèi)練讀，指名

讀.

8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的

綺麗風(fēng)光.

種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助

的.

9.指名答.（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、

青山……）

10.是呀，作者放眼望去，看見了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹

林（）高山.（學(xué)生口述）

11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿

眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.

12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來

了嗎?它還能讓你感受到什么呢？

13.指名答.（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近

各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……）

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出

來吧.男女生賽讀.

15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料

袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.

16.聽