2023《你一定會聽見》教案設(shè)計6篇（完整文檔）

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023《你一定會聽見》教案設(shè)計6篇（完整文檔）下面是我為大家整理的2023《你一定會聽見》教案設(shè)計6篇（完整文檔）,供大家參考。

作為一名教學(xué)工，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體狀況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？讀書破萬卷下筆如有神，以下內(nèi)容是為您帶來的6篇《《你一定會聽見的》教案設(shè)計》，希望能夠?qū)_您的問題有一定的啟迪作用。

《你一定會聽見的》教案篇一

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑幽美的語言

2、仿寫課文，初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

3、學(xué)會運(yùn)用自己的耳朵凝聽，感受生活的豐富多彩

1、重點(diǎn)：

初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

2、難點(diǎn)：

學(xué)會運(yùn)用自己的耳朵凝聽，感受生活的豐富多彩

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來欣賞一下大屏幕，說說你聽到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥、嬰兒的圖片，同時播放雨聲、水流聲、鳥鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽光透過樹林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開、鮮花盛放、果實累累幾組無聲圖片。）（注：之所以挑揀這幾組圖片與聲音，是由于這幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動物、和人類三種不同的對象，都能給人帶來美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的幽美生動的語言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最終，是由于這個笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會心的微笑，感受到這種聲音所帶來的開心，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中?！盁o聲〞圖片展示了生命歷程中一段最美好的時期：在雨露、陽光的滋潤下，新生命萌動了，它發(fā)芽、醞釀、開花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界，產(chǎn)生美的享受。）

播放后，讓幾個學(xué)生講講他們看到了什么，聽到了什么，以及他們聽到這些聲音時所聯(lián)想到的。（多數(shù)學(xué)生只能聽到雨聲、水聲、鳥鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢引導(dǎo)學(xué)生：“誰聽到了后幾幅圖片的聲音？〞?！坝幸晃蛔骷矣幸粚Τ醭Ｈ说亩洌I(lǐng)我們進(jìn)入了一方巧妙的天地，去傾聽被我們忽略的聲音。〞從而引入課文。）

二、傾聽

1、首先，請一同學(xué)朗讀課文，看看寫這篇文章，畢竟要告訴我們什么。（播放背景音樂：班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的好多背景音樂都選自班德瑞的《寂靜山林》專輯，由于這些音樂節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且簡單觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中）請1～2位學(xué)生回復(fù)，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)當(dāng)擅長運(yùn)用自己的耳朵，去凝聽這個世界的聲音。

2、既然要我們?nèi)ツ犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地、努力地去聽呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請1～2位學(xué)生回復(fù)，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)フJ(rèn)真凝聽的。我們在“聽〞的成長過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽〞而且“有益〞，可以充實了我們的生活，也讓我們得到好多樂趣。

3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美好的聲音的。認(rèn)為什么樣的人聽不到美好的聲音呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請1～2位學(xué)生回復(fù)，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

明確：認(rèn)為“木頭人〞即“充耳不聞〞“視而不見“的人，聽不到美好的聲音，因此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽。（大屏幕總結(jié)：擅長傾聽，有選擇的傾聽，認(rèn)真聽）

三、言說

我想我們在座的每一個同學(xué)都不是木頭人，由于我們現(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙擅長觀測的眼睛和一雙擅長凝聽的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰聽見過蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般狀況下都會說沒有）可是這些聲音，我們的聽到了，她不僅聽到了別人所聽不到的聲音，而且用十分幽美的語言把各種聲音描寫出來。下面就請同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流看法。（在學(xué)生探討的同時，利用多媒體顯示答題提醒，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性。同時播放背景音樂：薩克斯曲《春風(fēng)》）

探討后由學(xué)生發(fā)表自己及小組看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味。交流終止后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：文章畢竟美在哪里？

1、活潑詼諧、幽美形象、詩情畫意。

2、運(yùn)用排比，反復(fù)，加強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

3、運(yùn)用問句，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

4、用其次人稱“你〞表達(dá)，拉近了和讀者的距離。

在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的技法：

抓住聲音的本質(zhì)特征──以聲寫聲

調(diào)動各種感覺器官──以形寫聲

展開聯(lián)想、想象，融入真情實感──以情寫聲

巧用各種修辭──以美寫聲

四、質(zhì)疑

學(xué)生對文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織探討、釋疑。

預(yù)設(shè)問題：

1、為什么寫有聲卻從無聲寫起？

明確：

可以從以下方面來分析：

⑴什么是聲音？課文中有沒有確鑿的解釋？

⑵“蒲公英梳頭〞、“螞蟻小跑步〞、“雪花飄落〞是不是有聲音？

⑶從“無聲〞寫起有何意圖？〔教師歸納〕由于“聲音就是物體振動時與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響〞，所以“蒲公英梳頭〞、“螞蟻小跑步〞、“雪花飄落〞都是有聲音的，只不過這聲音太過細(xì)小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無聲〞入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。

2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？

明確：運(yùn)用排比，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又微弱得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。

3、文章大量運(yùn)用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？

明確：文中運(yùn)用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。

五、仿寫練習(xí)

在我們的生活中還有著許多被忽視的聲音，請同學(xué)們找尋這些聲音，學(xué)習(xí)本文的技法，開頭用上“你聽過……的聲音嗎？〞也寫一段文字。在學(xué)生仿寫前，教師展示兩段范文：

第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終究有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。

其次段文字：你聽過蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？蜻蜓看見一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍(lán)天白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點(diǎn)，想停在上面照一照，“轟──〞一聲，鏡子碎了，世界晃動了，蜻蜓急忙逃走了)

教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時間仿寫課文（多媒體課件顯示寫作技法，并播放《春風(fēng)》，為學(xué)生寫作提供一個充滿大自然氣息的氣氛）學(xué)生若能當(dāng)堂完成，則請個別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“4個要點(diǎn)〞進(jìn)行點(diǎn)評，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時間不夠充裕，則找?guī)咨畛龅谝痪湟蚤_啟思路即可。

六、終止語

播放音樂《秋日的私語》，吟誦一首小詩：

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕獲音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！

你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟著你快樂。

《你一定會聽見的》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解的寫作思路。

2、品味本文生動形象、活潑幽美的語言。

3、運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：品味文章幽美語言，認(rèn)真感受多彩生活。

難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生已有生活體驗，關(guān)注生活，感悟生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體、聲音材料光碟或錄音帶。

《野蜂飛行》（里姆斯基）《天鵝之死》（柴可夫斯基）

《養(yǎng)雞場》（安德森）《春天來了》（民樂三重奏）

《動物狂歡節(jié)》（圣桑）

2、學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、白紙和詩文朗讀材料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

欣賞《野蜂飛行》《養(yǎng)雞場》音響材料，思考這是模擬大自然中哪些聲響，你聽見過嗎？

聲音無處不在，只要你認(rèn)真去聽，你一定會聽見的。（出示課題）

二、整體感知

1、自由朗讀課文

出示思考題：文章展示了哪些聲音？聲音與人的生活有何關(guān)系？想表達(dá)什么觀點(diǎn)？

2、探討明確

三、合作探究

1、畫出自己不理解的句子并圈點(diǎn)出好詞好句

2、小組交流，提出問題

出示問題：

a.本文為什么用其次人稱“你〞？表達(dá)效果有何不同？

b.本文語言有何特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭手法？有何好處？

c.所有聲音都對人有益嗎？是否“開聽有益〞？

3、師指導(dǎo)學(xué)生探討，點(diǎn)拔明確。

4、思考：為什么先從“無聲〞寫起？

四、品讀賞析

點(diǎn)名說自己喜歡的句段并體會其好處。

五、體驗延伸

多媒體給出音響材料，進(jìn)行繪畫、故事創(chuàng)編或詩文朗讀。

1、分組選題

2、聽賞音樂《動物狂歡節(jié)》《天鵝之死》《春天來了》

3、構(gòu)思創(chuàng)編

4、匯演展示

六、課后拓展

作業(yè)：搜集有關(guān)“音樂〞的故事或成語俗語，課后交流并整理成冊。

《你一定會聽見的》教案篇三

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇語言幽美、語氣親切的散文，通過描寫生活中微弱的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要認(rèn)真聽，并且在聽的成長過程中學(xué)會選擇、學(xué)會思考、學(xué)會感受，就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。

因此本文有兩個教學(xué)重點(diǎn)：

一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章幽美詼諧、生動形象的文字。

二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，認(rèn)真傾聽，感受有聲世界的美好，并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達(dá)出來。

圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了六大板塊，即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇，來開展教學(xué)活動。

具體設(shè)計思路如下：

一、無聲篇

師：請同學(xué)們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最正確，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。

持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？

師：此時，生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美好動人的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會聽見的。

二、感聲篇

１、聽課文錄音，整體感知課文。

２、請學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺?。（可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談）

三、讀聲篇

１、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫出自己喜歡的語句，并說說喜歡的理由。

２、指名朗讀喜歡的語句，簡單陳述理由，并請其他同學(xué)作評價。

３、精彩段落賞析。

（多媒體出示課文前三段）

學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，再請同學(xué)試就這三段文字來總結(jié)文章的語言特點(diǎn)。

師：文章語言美，美在幽美詼諧、此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)活潑形象；美在用排比的句式，加強(qiáng)語氣；美在不斷地向讀者提問，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。

四、聽聲篇

１、聽音樂《苗嶺的早晨》

要求：

①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

②聽完后，用語言描繪出聽到了音樂中的景象。

２、學(xué)生聽后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。

五、述聲篇

１、師：生活中還有許多被我們忽視的聲音，請四人一組交流同學(xué)們在“找尋生活中的聲音〞中的收獲，每小組派一名代表上臺來為我們再現(xiàn)他找尋的聲音，并說說這聲音帶給你的感受。

（課前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內(nèi)主要是交流、展示活動的成果）

２、學(xué)生紛紛上臺來再現(xiàn)聲音，暢談感受。教師對學(xué)生的發(fā)言予以勉勵和確定。

六、結(jié)聲篇

師：平日，我們不妨多問問自己：我們是否對周邊奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢？我們又是否有著自己對聲音的獨(dú)特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真生活，你就一定能聽見這個豐富多彩的世界，你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著希奇與驚喜。

七、課外學(xué)習(xí)自助餐

１、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺記錄下來。

２、模仿課文前三段的寫法，觀測、傾聽生活中的聲音，寫一組排比段。

３、收集古代詩詞或其他文學(xué)作品中描寫聲音的佳句。

《你一定會聽見的》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

一、知識儲存點(diǎn)

1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

2、積累生動幽美的語言。

二、能力培養(yǎng)點(diǎn)

1、品味生動形象，活潑幽美的語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及對生活的感悟能力。

三、情感體驗點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真體驗生活的情趣，感受生活的豐富多彩。

教學(xué)重、難點(diǎn)

品味生動形象、活潑幽美的語言。

運(yùn)用自己的生活體驗感受生活的豐富多彩。

教學(xué)方法

1、朗讀法

2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入

1、做一個游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地凝聽周邊的聲音一分鐘，比一比誰聽到的聲音比較多。

2、請同學(xué)起來說說方才聽見了些什么。

教師導(dǎo)入課題：雖然方才教室里很靜，但只要你認(rèn)真凝聽，或多或少會聽到一些平日不太注意的聲音。作家桂文亞就聽到了雪花飄落的聲音。讓我們一起走進(jìn)《你一定會聽見的》一探畢竟。

二、讀聲篇

1、教師配樂朗讀。

2、選擇一段你最喜歡的朗讀給大家聽。

3、問：你認(rèn)為朗讀應(yīng)注意哪些方面？

4、問：這段文章感情應(yīng)如何把握？

（在學(xué)生的表演朗讀中穿插提問）

5、分男、女聲朗讀。

三、品聲篇

1、找出你喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

2、問：這篇文章大家還有什么疑問嗎？

過渡：在課文中提到這樣一種現(xiàn)象，在我們的生活中經(jīng)常存在這樣一類人，他們對于大千世界充耳不聞，視而不見，別人說好，他就跟著點(diǎn)頭，別人批評，他就跟著搖頭，將之稱為“木頭人〞。

（問）在我們同學(xué)中是否也存在類似的“木頭人〞？

既然都不是木頭人，那老師就要來考驗?zāi)銈儯嚎茨銈兪遣皇钦娴氖巧畹挠行娜恕?/p>

四、聽聲篇

1、聽力大比拼。

2、發(fā)揮聯(lián)想想象，描繪聲音。

五、寫聲篇

1、談?wù)勛约涸谏钪新牭降淖蠲赖穆曇簟?/p>

2、聽歌曲《一個真實的故事》。

六、結(jié)語

生活中不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；

生活中不是缺少音樂，

而是缺少捕獲音樂的耳朵；

生活中不是缺少愛，

而是缺少感受愛的心靈。

把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

笑對生活，做生活的有心人，你一定會聽見的。

《你一定會聽見的》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

⑴、通過多種形式的朗讀，品味生動形象、活潑幽美的語言和豐富的內(nèi)蘊(yùn)

⑵、學(xué)會用語言描繪看見和聽見的畫面。

⑶、引導(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛生活的心去聽、去看、去想體會豐富多彩的生活

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過多種形式的朗讀，品味本文生動形象，活潑幽美的語言。

2、學(xué)會用語言描繪看見和聽見的畫面。

課時安排：

一課時

教學(xué)要點(diǎn)

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入（無聲的感受）

同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)委婉的樂聲，有人說〞眼睛是心靈的窗戶〞，其實耳朵也是。下面請同學(xué)們一起玩一個游戲：用力堵住耳朵，聽不到聲音最正確，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時，在我們的生活中哪些具體的聲音沒有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。

師總結(jié)：此時生活中的說話聲、笑聲、讀書聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美好動人的各種音樂。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）

師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個世界正是由于有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的活力勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）

二、整體感知

1、提問：根據(jù)課題中的“你〞理解運(yùn)用其次人稱的好處？換成“我們〞或“認(rèn)真傾聽〞好不好？為什么？（學(xué)生思考、回復(fù)）

教師明確：你一定會聽見的〞寄予對讀者的無限期冀和信賴，有較強(qiáng)的感情色調(diào)。感覺在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來

2、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看寫這篇文章，畢竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動人的樂聲中感覺課文的美，同時提醒朗讀法（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗讀表演，夸誕造作）

3、提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生明確：

文章的語言特別美，就像一首詩……

文章的想象豐富、微弱，把“聲音〞寫得富有詩情畫意……

文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在聰慧的光彩中……

文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，別致獨(dú)特……文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，迷人猜想……

2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般狀況下，學(xué)生又都會一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，由于這三段的語言最生動活潑幽美且有詩意）那好，我們現(xiàn)在一起來細(xì)細(xì)品味一下課文的1～3自然段。

1、先請一位同學(xué)來朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語言畢竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂：《寂靜山林》，教師答題提醒：有什么特點(diǎn)→有什么效果〞，這樣給學(xué)生答題提供了一個模式，避免了答題的盲目性）

2、朗讀指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，可請幾位學(xué)生對方才的朗讀做一些簡單的評價，教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。明確：課文的這三段語言由于是用其次人稱所寫，故而應(yīng)當(dāng)用親切的語調(diào)來朗讀。其次朗讀時的節(jié)奏應(yīng)當(dāng)比較舒緩，而不應(yīng)當(dāng)急促昂揚(yáng)?！安缓茫◤楅_啦〞一句應(yīng)讀得慌張。

3、再次朗讀。

在教師對如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文其次自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。

4、探討：語言畢竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味）

a、“你聽過蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時候，頭發(fā)相互輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)瞬間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！〞

這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭……這種景象真是十分美麗。的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫面。

b、“你聽過80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒酸果過從頭頂落下，不好，炸彈來了！頃刻間，他們?nèi)由⒘?！?/p>

螞蟻還會跑步，做體操，類似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺活潑好玩兒。

80這個數(shù)字聽起來滿震驚的，想象一下，這回是一個多么壯觀的場面，他們在做體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對我們來說是那么普通，對微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對微小的聲音有了全新的感受。這段描寫語言俏皮、詼諧。

c、“一個寧靜的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的臉頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的溶化了……〞

本段運(yùn)用了擬人的手法，并且運(yùn)用了大量形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈。……〞把冬天下雪的景致描寫的好美。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動美麗的畫面語言，詩情畫意。特別是最終一句“小雪花滿足而溫柔的溶化了……〞感受到了冬天的寧靜、溫柔，讓人有無限的遐想。把路邊的燈想象成靜靜守候，給人帶來溫暖的守護(hù)者。寫的有情趣。

D、第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫一個方面的聲音，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

5、師問：如何才能把聲音寫得生動？（課件）

學(xué)生答：運(yùn)用一定的擬聲詞

利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動形象；

發(fā)揮想像、聯(lián)想……

（課件顯示）如何才能把聲音寫得生動？★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲I★展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲?！锴捎酶鞣N修辭——以美寫聲）

（此處將如何將聲音寫生動的要點(diǎn)，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。）

三、探討主旨（課件出示相關(guān)問題）

（1）“為什么稱蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？〞

（2）“這么細(xì)小的聲音為什么能夠感受得到并描寫得

這么幽美呢？〞

（3）“像這樣只有認(rèn)真靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？〞

（4）“有些人不僅不會認(rèn)真靈去感受，而且不認(rèn)真聽又

沒有興趣聽，久而久之，

就成了沒有感覺的人，稱他們?yōu)槭裁?？?/p>

（5）“木頭人的具體表現(xiàn)如何？〞“用我們知道的一個成語

就是……〞（人云亦云）

（6）“那么聰明的人又會如何利用自己的聽覺功能呢？

師小結(jié)：我們不僅學(xué)會認(rèn)真聽，認(rèn)真想，學(xué)會“過濾〞聲音，只聽好聽且有益的充滿愛意的聲音，做生活的有心人。

四、凝聽聲音游戲——拓展延伸感悟生活

師語：同學(xué)們由于在平日的生活中馬虎大意，忽略了生活中的各種美好的聲音。從今天開始，只要你“有心〞去聽或多或少會聽到一些平日不太注意的聲音

凝聽廚房交響曲

（課件，并出示：比一比，誰最有想象力？要求：聽要認(rèn)真聽，要認(rèn)真想，用耳朵，細(xì)致的“體會生活〞★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲★調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲★展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲★巧用各種修辭——以美寫聲）

以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……〞句式說話。（喚起學(xué)生對生活的回憶再通過想象畫面感悟生活，讓凝聽更深入，讓他們學(xué)會感恩、感動）

《你一定會聽見的》教案篇六

1、學(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

2、運(yùn)用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。