2023年《列夫托爾斯泰》教學(xué)反思五篇（完整文檔）

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《列夫·托爾斯泰》教學(xué)反思篇一

原創(chuàng)：劉婷

奧地利作家茨威格寫的《列夫·托爾斯泰》是一篇文采絢麗、描寫十分細(xì)膩的人物傳記，從眉毛、耳朵、胡子到后面的眼睛，采用好多的修辭，極盡夸飾、鋪陳之能事，字里行間都是對于這位文學(xué)大師的敬仰。初中二年級的學(xué)生要想讀懂它，并不是易事，因而需要對于托爾斯泰背景的了解做支撐，所以我選擇從托爾斯泰的生平切入。

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天要給你們介紹一位文學(xué)大師。他出生在俄國，家族有煊赫的歷史，父親有世襲的爵位，母親是公爵的獨生女，因而他是一個天生的貴族。但是他的一生卻受到他身份的困擾，感到十分的痛楚，那你一定很好奇，為什么呢？好，老師告訴你，由于他十分渴望改變俄國的農(nóng)奴制度，去改變黑暗的社會現(xiàn)狀，這樣的信仰決定了他這一生注定很痛楚。他一直在踐行自己的信仰，放棄了上流社會的風(fēng)雅和排場，像一個農(nóng)民一樣親自參與勞動。他的信仰和行為直接影響到了他的生活，夫妻分家，并在分家后將自己的財產(chǎn)無條件捐出。這樣的他必然會受到整個貴族階級的排斥，終沒有逃脫被開除教籍的命運。他是統(tǒng)治者眼中的危險的炸彈，但卻是民眾心中的一座豐碑。說到這，你們知道他是誰了嗎？

學(xué)生搖頭

好，那老師再給你補充介紹一下，對于資產(chǎn)階級虛偽腐化的認(rèn)識和批判，對自身信仰的追尋和摸索，使得他痛楚不堪。他曾經(jīng)兩次離家出走，一次半路返回，另一次卻永遠(yuǎn)地離開了這個世界。生命的最終一個黎明，他躺在異鄉(xiāng)的小火車站長家的小床上，他的遺言沒有留給妻子兒女，而是說了四個字：“我愛真理〞。他生前放棄了貴族身份和生活方式，死后更是恬靜體面，在家鄉(xiāng)的森林中無聲地長眠，墳前沒有墓碑，也沒有十字架。所以，茨威格說：“他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)龚?，“保護(hù)他得以安眠的沒有任何別的東西，唯有人們的敬意。〞

畢竟是怎么樣的一個文學(xué)大師受到茨威格如此之高，今天就讓我們近距離走進(jìn)這位文學(xué)大師去感受一番。

走近托爾斯泰（1-5）

托爾斯泰是個貴族，是個世界文豪，可以說在當(dāng)時也是個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿餍?，那你想象一下，你覺得托爾斯泰會長什么樣子呢？請把他的。外貌描述給老師，好嗎？

生1：我覺得他應(yīng)當(dāng)是打扮的很紳士，很有風(fēng)度。

生2：我覺得他應(yīng)當(dāng)是一個很文質(zhì)彬彬，一看就能看出來文學(xué)氣質(zhì)的一個人。

這兩位同學(xué)說的很好啊，那真正的托爾斯泰我們無緣得見，那我們只能通過茨威格的文字描繪去證明我們的想法了。請同學(xué)們自讀課文，看看茨威格筆下的托爾斯泰長什么樣，給你留下怎樣的印象。

（學(xué)生默讀課文）

怎么樣？茨威格描寫的托爾斯泰和大家想象中一樣嗎？

生：不一樣，太邋遢了！

好好好，我聽到有人說太邋遢了，那你能在文章中能找出茨威格給人們留下的印象是什么樣的呢？請找出文章中的那句話。

生：“留給人的總印象是失調(diào)、險峻、平庸、低俗。〞

十分好，這里茨威格用了四個詞語來形容托爾斯泰的肖像，我們再來齊讀一下。

生齊讀。

這幾個詞語用來形容一個人的相貌，在語體色調(diào)上是褒義還是貶義？

生：貶義。

哪個詞語貶義色調(diào)最濃？

生：低俗

我們一般會用這樣的詞語來形容一個人嗎？

生：不能

我們來看這個詞，就是一個普通人我們也不能用這樣的詞語隨便去評價人家，更何況用來形容一個文學(xué)大師呢？而且茨威格似乎還想把人們對托爾斯泰的不良印象無限地加深，()他調(diào)動了各種藝術(shù)手段。譬如他提到了另一個俄國人——

生：陀思妥耶夫斯基

好，我們找到這段話，一起來讀一讀。

生齊讀。

好，那我想問大家，為什么要提到陀思妥耶夫斯基呢？

生：對比，為了突出托爾斯泰的丑。

十分好。那文中還有類似能起到這種一致效果的描寫嗎？

有。還寫到了見托爾斯泰的人沒見之前和見到后的心理落差，以此來表現(xiàn)托爾斯泰相貌實在丑陋。

十分好，那這是什么描寫方法呢？

側(cè)面描寫

不錯，除此之外，我們在文章中還可以找到好多加強語言表達(dá)效果的方式。譬如用到了修辭。生：有比喻，有夸誕的修辭。

好，現(xiàn)在來找文中的修辭，然后賞析它。

師生活動：找出了第一段中的比喻、夸誕修辭的句子，每找到一處就分析好在哪里

師：同學(xué)們不僅找到了句子，還說出了這些句子的表達(dá)效果，第一段話確實句句用修辭，老師建議大家來一起來齊讀這段，感受一下茨威格的語言魅力。

走進(jìn)托爾斯泰（6-9）

好，我們再細(xì)心地讀這些話，然后依照茨威格的描寫給托爾斯泰畫幅像吧。（畫圖特點：沒有眼睛）請同學(xué)們評論下我的畫？

生：太丑了。

對，十分丑，而且我們還能直觀地看到，還有很重要的一部分還沒畫完，大家注意到了嗎？

生：眼睛。

是的，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，沒有畫眼睛，這是為什么呢？

生：由于在第五段之后都是在寫眼睛。

十分好，那我們來看接下來的眼睛?，F(xiàn)在我們依照之前學(xué)過的新聞特寫，把描寫托爾斯泰眼睛的句子找出來，然后改成一段新聞特寫。

（學(xué)生整理，老師指導(dǎo)）

大家整理的十分棒，那我想問，你認(rèn)為這雙眼睛有什么樣的特點呢？

生：十分有神采，尖銳犀利。

（等）

好，用大家的話來說這雙眼睛是犀利的、鋒利的、尖利的、犀利的，同時又飽含豐富情感。老師又發(fā)現(xiàn)一個問題，茨威格比較喜歡托爾斯泰的眼睛。描寫眼睛和前面的肖像在感情色調(diào)上是一樣的，有什么不同呢？

生：前面是貶低，后面寫眼睛，是充滿稱贊和愛好的。

那看來重點描寫的還是托爾斯泰的眼睛呀，這種先丑化后美化的寫法叫什么呢？

欲揚先抑

十分好，這就是我們這節(jié)課的重點，了解這種寫法，先抑后揚，很明顯，茨威格是想要著重告訴我們托爾斯泰的眼睛的魅力，開頭我們還說過茨威格明明給了托爾斯泰很高的評價，那我們留個思考問題，為什么要用大篇幅寫眼睛，為什么會給托爾斯泰這么高的評價，下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

課堂教學(xué)小結(jié)：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的需要一直是我認(rèn)為的備課的起點。那么，從托爾斯泰的生平進(jìn)入課堂，先讓學(xué)生對人物有個比較明了的感性認(rèn)識，為解讀課文打基礎(chǔ)。接下來，努力引導(dǎo)感受課文典雅幽美、酣暢淋漓的語言風(fēng)格，實現(xiàn)預(yù)期的表達(dá)目的。并通過對比，從平凡甚至低俗的長相中，凸醒目睛的特點，順勢把握先抑后揚的寫作手法。

《列夫·托爾斯泰》教案篇二

課題《列夫托爾斯泰》

課型：周次：其次周授課時間：

教學(xué)目標(biāo)

1、識記重點字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容

2、體會肖像描寫的作用

3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

教學(xué)重點[..com]

體會肖像描寫的作用

教學(xué)難點

體會肖像描寫的作用

課前準(zhǔn)備

熟讀課文，掃除文字障礙。布置學(xué)生查閱、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，特別是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解

教學(xué)媒體

多媒體

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

導(dǎo)入新課：

19世紀(jì)俄國最宏偉的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對于他，我們一直只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的，請你跟隨的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙聰慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。

學(xué)生交流資料：

介紹：

斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富足的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識了高爾基。１９３４年遭納粹驅(qū)趕，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。教師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

教師引導(dǎo)學(xué)生交流所查資料并做簡要概括

交流資料1分鐘

5分鐘

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

介紹列夫托爾斯泰：

19世俄國最宏偉的作家。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回家鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854～1855年參與克里米亞戰(zhàn)爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)〞主張和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。

《列夫托爾斯泰》優(yōu)秀教案設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。

2、把握本文創(chuàng)作的特點，把握描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點；

3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。

教學(xué)重點：

托爾斯泰的思想變化和人生追求。

課時安排：

兩課時。

學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫〞，不僅為我們展示了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們透露了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，稱贊了托爾斯泰犀利的眼光，透露了他人生的不幸。

本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成章的一節(jié)。

二、托爾斯泰簡介：

展示媒體資源中的PPT課件，向?qū)W生簡單介紹托爾斯泰的生平經(jīng)歷，并了解他的主要作品。長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實踐“最清醒的現(xiàn)實主義〞的標(biāo)志。

三、簡介：

同樣是利用媒體資源中的PPT課件，展示茨威格的圖片及文字資料，使學(xué)生對作家有一個大致的了解。

四、整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況，教師正音。學(xué)生交流、穩(wěn)定。

（1）給以下畫線的字注音：

胡髭（zī）長髯（r2n）鬈（qu2n）發(fā)黝（yǒu）黑滯（zhì）留

愚鈍（dùn）禁錮（ɡù）軒（xu1n）昂犀（xī）利侏儒（rú）酒肆（sì）

難堪（ɡ1nɡ4）锃（zènɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然

（2）解釋以下詞語：

黝黑：黑；黑暗。

滯留：停留不動。

愚鈍：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；風(fēng)度。

禁錮：束縛，限制。

軒昂：形容精神飽滿，氣度非凡。

犀利：鋒利；犀利。

教案《新人教版八年級語文下冊《列夫·托爾斯泰》教案一》，

侏儒：身材異常矮小的人。

酒肆：酒館。

難堪：境遇困難，不好處理。

熾烈：極熱。

粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講求質(zhì)量。

藏污納垢：比喻寬容壞人壞事。

郁郁寡歡：心情不舒暢，不開心。

鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

誠惶誠恐：惶恐擔(dān)憂。

廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣〞，南北長度為“袤〞。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

無可置疑：沒有什么可被懷疑。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

2、播放媒體資源中課文朗讀的部分，學(xué)生聽讀并思考以下問題：

①全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？

②文章為什么重點寫他的眼睛？

③文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

聽讀課文時，要在書上圈點勾畫，聽讀課文后，先自己思考，然后小組探討，再全班交流明確：

①全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛而充分表達(dá)出來。這里對托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地透露了托爾斯泰作為宏偉的文學(xué)家，對他所處的時代作出確鑿、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。

③托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。不僅為我們浮現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們透露了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著對托爾斯泰的崇敬稱贊之情。

3、研讀與賞析。

默讀課文，思考以下問題

①請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？

②刻畫這些特征時，采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運用夸誕手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，細(xì)心體會其表達(dá)效果。）

③讀了這一部分，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？

小組探討交流明確：

①托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地〞；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、險峻、平庸，甚至低俗〞；面容表情：“惆悵面孔上掩蓋著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑〞，“沒有一點光芒可言〞，“不是傳播聰慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢〞；穿戴方面：“對他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不適合〞；總之，托爾斯泰的外貌會令訪問者感到失望。

《列夫·托爾斯泰》教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運用比喻、夸誕描寫人物肖像的方法。

2、了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。

3、感受文章語言的簡單清麗之美。

（二）技能目標(biāo)

提高學(xué)生的概括能力與分析評價文章思想內(nèi)容的能力。

（三）德育目標(biāo)

1、體會茨威格對偉人托爾斯泰的崇敬之情。

2、感悟生命真諦，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生追求。

二、教材分析

《列夫·托爾斯泰》是人教社八年級下冊第一單元的一篇人物傳記。本文同時也是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨立成篇的一節(jié)。茨威格用傳神之筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫〞，透露出他成為著名作家的特質(zhì)和積極的人生追求，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有潛移默化的作用。本文重點突出，語言生動，表達(dá)手法豐富，對學(xué)生寫作也極具示范作用。

三、教學(xué)重點

深入探究課文對人物形象的描寫，領(lǐng)悟托爾斯泰的精神境界和人生追求。

四、教學(xué)難點

賞析課文的寫作特色，學(xué)習(xí)描寫人物形象的方法。

五、教學(xué)方法

根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此在設(shè)計教學(xué)方法時主要設(shè)計了朗讀、感悟相結(jié)合，自由、合作相結(jié)合的教學(xué)方法。為了更好的表達(dá)教學(xué)效果，還采用了百度探尋資料的方法，這樣可以發(fā)揮情感在教學(xué)中的動力的作用，而且還消除了疲乏，激發(fā)創(chuàng)造力的作用。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

七、課時安排

兩課時

八、教學(xué)過程

第一課時

（一）情景導(dǎo)入

1、走近托爾斯泰：

提起列夫·托爾斯泰，大家都知道他的作品，請同學(xué)說說他的代表作品。他是俄國宏偉的作家之一，也是世界文豪，他長相平平，卻有一雙犀利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨，去凝眸托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

托爾斯泰，俄國作家，1828～1910早年父母雙亡，自幼接受嚴(yán)格的貴族家庭教育。從50年代開始創(chuàng)作。早期作品有自傳體三部曲《童年·少年·青年》等。60年代創(chuàng)作進(jìn)入顛峰，創(chuàng)作了史詩性的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》。70年代創(chuàng)作了長篇小說《安娜·卡列尼娜》。80年代以后，托爾斯泰仍不斷有杰作問世。1899年完成的長篇小說《復(fù)活》，可以說是作家一生思想和藝術(shù)摸索的總結(jié)。晚年的托爾斯泰始終為自己的思想情緒與農(nóng)民有距離而深感痛楚。

2、走近：

斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利著名的傳記作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個陌生女人的來信》《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中襯托出訪人流連忘返的人和事。初一時，我們曾學(xué)過他的作品《宏偉的悲劇》。

（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況：

1、“讀一讀，寫一寫〞中的詞語（依拼音寫漢字）

yǒuheizhìliúyúdùnqìyǔjìngùxuānángxīlìzhūrújiǔsìgāngà

cūzhìlànzàocángwūnàgòu

黝黑滯留愚鈍器宇軒昂犀利侏儒酒肆難堪粗制濫造藏污納垢

yùyùguǎhuānhèlìjīqún

zhèngjīnwēizuòhànshǒudiméi

chénghuángchéngkǒngwúkězhìyí

ànránshīsèguǎngmàowúyín

郁郁寡歡鶴立雞群正襟危坐頷首低眉誠惶誠恐

無可置疑黯然失色廣袤無垠

2、解釋詞語

藏污納垢：比喻寬容壞人壞事。

險峻：形容山路不平，也比喻境遇艱難，這里指不平坦。

器宇：人的外表；風(fēng)度。禁錮：束縛，限制。

鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

誠惶誠恐：惶恐擔(dān)憂。廣袤無垠：廣闊無邊。

難堪：境遇困難，不好處理。

犀利：鋒利；犀利。

頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

甲胄：盔甲

粲然：顯明發(fā)亮的樣子

廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣〞，南北長度為“袤〞。

盎然：氣氛、趣味等洋溢的樣子。

3、區(qū)別幾個字：

髭（zī）嘴上邊的胡子。

鬈（quán）彎曲的頭發(fā)。

髯（rán）兩腮的胡子，亦泛指胡子。

鬢（bìn）臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。

鬃（zōng）一般指馬、豬等畜類頸上的長毛。

（三）朗讀課