《春》優(yōu)質(zhì)課教案設計6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《春》優(yōu)質(zhì)課教案設計6篇下面是我為大家整理的《春》優(yōu)質(zhì)課教案設計6篇,供大家參考。

《春》是朱自清的文名篇，在他的筆下，春是一首詩，春是一幅畫，春是生長著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領著我們上前的頑強青年。下面是我精心為大家整理的6篇《《春》優(yōu)質(zhì)課教案設計》，希望可以啟發(fā)、幫助到大朋友、小朋友們。

幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《五顏六色的春天》及教學反思篇一

中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《五顏六色的春天》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒欣賞文學作品，感受春天的美麗，幼兒有過春游的經(jīng)歷，讓幼兒以多種形式（畫、編、說），大膽表現(xiàn)對美麗的春天的感受，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《五顏六色的春天》含反思教案吧。

活動目標：

1、幼兒有過春游的經(jīng)歷

2、欣賞文學作品，感受春天的美麗。

3、讓幼兒以多種形式（畫、編、說），大膽表現(xiàn)對美麗的春天的感受。

4、讓幼兒學習創(chuàng)編。并體驗創(chuàng)編的樂趣。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

活動準備：

PPT課件、音樂春野、油畫棒、記號筆、畫紙。

活動過程：

1、創(chuàng)設情境，理解作品內(nèi)容。

（1）教師一邊演示PPT課件，一邊朗讀，讓幼兒完整欣賞文學作品。

教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰？它在干什么？猜猜它在哪里睡覺？（老師帶幼兒邊看課件邊朗讀）

中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《五顏六色的春天》含PPT課件

師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢？

幼：由于小草是綠綠的、嫩嫩的教師小結(jié)：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是嫩嫩的、綠綠的。

（3）共同探討：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么顏色呢？

幼：還有黃色、紫色、藍色……

2、大膽繪畫，表現(xiàn)春天的美麗。

（1）師：方才小朋友說了那么多春天的顏色。那么，你想請誰來告訴小熊春天的顏色呢？請你去把它畫出來。

（2）播放音樂（春野），幼兒繪畫。

3、學習創(chuàng)編。體驗成功開心。

（1）幼兒交流創(chuàng)編。

師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

（2）幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前大膽陳述。如：這只美麗的小鳥是誰畫的？引導畫小鳥的幼兒說出：小鳥告訴小熊：春天是什么顏色？

師：方才我們告訴了小熊那么多春天的顏色。我們也把它們編進故事里好嗎？

教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進去。

教師加上終止語：小熊看了小朋友們的畫，沖動地叫起來：“我知道了，我知道了，春天原來是五顏六色的。〞

4、終止活動

師：小朋友們，我們一起再到外面去找一找春天還有哪些顏色，來告訴小熊，好嗎？

教學反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，由于這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

本文擴展閱讀：五顏六色是一個漢語成語，讀音為wǔyánliùsè，形容色調(diào)繁雜或花招繁多。引申為各色各樣。出自清·李汝珍《鏡花緣》第十四回。

《春》優(yōu)質(zhì)教學教案篇二

教學目標

一、知識目標

1．需要把握的字的讀音：

朗潤醞釀賣弄洪亮黃暈襯托靜默舒活

欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展

2．把握以下詞語的意思：

朗潤賣弄呼朋引伴黃暈舒活花枝招展

把握“醞釀〞、“襯托〞的語境，春。

3．把握以下多音多義字：

漲藏

二、能力目標

學習本文細致觀測景物，抓住特點，生動地寫景抒情。

三、情感目標

通過反復朗讀體會所表達的思想感情，感受為我們所描繪的江南美景的意境。

教學建議

一、主題思想

《春》是一篇幽美的寫景抒情散文。細致地觀測春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，浮現(xiàn)了大地回春、動機勃發(fā)的動人景象，稱贊了春天帶給人以希望和力量。

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

第一部分（1）盼春

其次部分（2－7）繪春（五幅畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）

第三部分（8－10）頌春

三、寫作思路

《春》全文圍繞一個“春〞字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序跟思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來臨，熱切地渴望她的到來?！翱释释暤姆磸鸵髟?，將那種渴望的心情抒寫得淋漓盡致，也為全文定下清爽活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點，集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色調(diào)。最終以稱贊作結(jié)，三個比喻各自成段熱心洋溢地頌揚了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨。

四、寫作特點

首先，觀測細致，描寫生動懇切。例如寫春草，突出了春草的旺盛活力，不但寫小草的頑強生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長勢，還寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的開心。又如寫春風，突出的其和暖、清爽的特點。總之，從不同角度，細致入微地觀測春天，抓住了春的特征進行描寫。

其次，全文語言樸實清爽，確鑿生動。例如：“水漲起來了〞。春水用“漲〞描述，說明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來〞?！般@〞說明春草破土萌發(fā)，滿山遍野的生長出來，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。

這些詞語凝練形象，錘煉詞語的功力可見一斑。

全文句式也富有變化，在散句中夾著對稱或排比的短語短句，疊詞的運用也使描述更加有表現(xiàn)力，初中一年級語文教案《春》。如：“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏〞。文中還有大量精彩動人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細絲〞，連用的這三個比喻十分形象，不但細，而且亮，都是惹人愛好的。這樣的比喻十分貼切，而且能喚起讀者對春雨的愛好。結(jié)尾部分連用了三個比喻，同時擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到頑強的青年，形象地點明白春的成長過程。把春天比作“剛落地的娃娃〞，由于它是“新生的〞；把春天比作“花枝招展的小姑娘〞，由于它“嬌美〞；把春天比作“頑強的青年〞，由于它有“無窮的活力〞，這正是對五幅春景圖含義的概括，點明白全文的中心意思。三個比喻各自成段，更能強調(diào)春的不同生長過程。最終說“領著我們上前去〞，表達了追求美好未來的猛烈而真摯的感情。這些修辭手法的運用，對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出作用。

五、誦讀指導教學方法建議

誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學生常用的一種學法之一。這篇幽美的抒情散文特別適合這種方法。學生應當在預習中查字典詞典，讀準“預習提醒〞中有關(guān)字詞的讀音、勾畫出描繪春天的生動詞語和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。再讀課文時，應在理解各部分內(nèi)容基礎上，確定感情基調(diào)、語音語調(diào)的處理方法。第一部分表達渴望春天到來的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語調(diào)朗讀；其次部分表達對春的愛好欣賞的感情，應用輕松明快的語調(diào)朗讀；第三部分表達對春天的稱贊之情，應用昂揚的語調(diào)朗讀?？傊ㄟ^誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氣氛，讓學生體會文字的圖畫美、語言美、音樂美乃至情感美，得到美的感染熏陶。

六、在誦讀的基礎上進行揣摩

閱讀幽美的詩文，就是體驗語言文字所創(chuàng)造的情境，領悟的思想感情。正如專家所說：“人們欣賞文學作品，是從形象感受開始的，形象作用于讀者的感覺和感情，使讀者受到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會到包含于其中的思想。〞（《中國大百科全書·中國文學》“文學鑒賞〞條））“感受〞就是體驗。欣賞文學作品時的體驗，最重要的兩種心智活動就是審美聯(lián)想和審美想像，它們是文學性體驗也是文學欣賞的本質(zhì)屬性的表達。即使是文學修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過的“門檻〞。從文學作品的功能實現(xiàn)和生成規(guī)律來看，作品的語言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學性的、專業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。從學生的心理特點和認知規(guī)律來看，學生的抽象、規(guī)律思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過形象直觀的思維探入課文的情境中，懇切地感受、盡情地體驗，這是他們的心理意識功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢所在。對學生來說，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對作品底蘊的感受、理解就越深刻。

通過聯(lián)想與想象進行揣摩的方法可以貫穿于學習課文的全過程。如學習“春草圖〞，想象自己來到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學習“春花圖〞，想象或聯(lián)想你到過的果園，在春暖花開的季節(jié)的景象；學習“春風圖〞“春雨圖〞，想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風的溫情，感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過程中，還可以豐富、擴展文中描繪的意境，揣摩用詞、用句的精妙，體會寄寓在文中的思想感情。這種方法假使運用得好，將會加深學生對課文的理解，還能培養(yǎng)學生的想象力及語言感受力。

七、選取重點段落詳細講解分析

初一學生還不擅長通過細致地閱讀課文https://./理解體會散文所描繪的幽美意境。因此教師可選取一、兩個重點段落作詳細講解分析，引導學生注意課文細致描繪的地方，如本文的“春草圖〞和“春風圖〞，其他段落則指導學生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學生動腦、動手、動口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習慣。

《春》優(yōu)質(zhì)教學教案篇三

[教學目的]

一、領會稱贊春天，積極進取的思想感情。

二、學習細致觀測，抓住特征多角度地描寫景物的方法。

三、學習選用顯明、確鑿的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。

四、朗讀、背誦課文。

[教學重難點]

一、學習抓住特征、用確鑿的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。

二、文章中修辭方法的表達作用。

[課時安排]

兩課時

[教學步驟]

一、復習舊知識，浮現(xiàn)春的意境，引入課題。

1、復習杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》

2、進行比較，激發(fā)興趣，引入課題。

二、學生朗讀全文，要求：

１．提出預習中不能解決的問題。

２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗風景，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？

三、講讀體會：

１．第一段：迎春

（１）以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？

（２）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以十分溫柔、親切的感覺。

其次段：繪春。

（1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

一切說明什么？

（２）朗讀第２節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

理解詞語朗潤

背誦第２節(jié)。

（３）第３節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？

朗讀、背誦。

（４）第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？

花下是怎樣的情景呢？有一個詞用得特別好，哪個詞？（鬧）

為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？（沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。）

朗讀背誦。

（５）第５節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？

朗讀。

（6）雨中的風景描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中風景。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來。（細和密。二個比喻形象生動。）

接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？

（７）朗讀第７節(jié)，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

（８）小結(jié)：

３、第三段：頌春。

（1）朗讀８、９、１０節(jié)。

（2）在繪春以后，滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？

四、課堂練習：

1、由學生自己合作、探究歸納出景物描寫的一般方法。

2、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《春》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。

3、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象

五、課后拓展：

語段訓練：完成景物片段描寫訓練《校園的春天》，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。

[板書設計]

總寫一切

山、水、太陽的臉（遠）

草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）

繪春分寫風：撫摸、醞釀

雨：細、密

人：趕趟兒

頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

幼兒園中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小池》及教學反思篇四

《中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《小池》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

一、設計意圖和背景古詩誦讀教學是我園課改課題“德育園本課程開發(fā)與實施〞中比較重要的一項研究。也是對學齡前兒童實施素質(zhì)教育，倡揚傳統(tǒng)文化的有效方法。但是，由于幼兒園教學的特別性和3~6歲兒童的身心發(fā)展的特點，也決定了幼兒園古詩誦讀教學應具有其自身的特別性。單純的死記硬背，枯燥的重復朗讀，不僅不能使幼兒愛上古詩的活動反而簡單產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在設計本次古詩《小池》的教學時，我運用了多種形式和手段，從多方面調(diào)動幼兒的感觀，以生動形象的多媒體課件入手，配上音樂，肢體動作，游戲等，以達到最正確的教學效果，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習古詩，更便于幼兒識記詩句內(nèi)容，也從中體會到古詩的樂趣，達到培養(yǎng)幼兒古詩學習興趣的最終目標。

教學目標：

1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。

2、朗讀并背誦古詩。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

教學重點：

理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景教學重點：

理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課小朋友們喜歡夏天嗎？那你們喜歡夏天的什么呢？現(xiàn)在老師給小朋友講一個別樣的夏天，看你們喜