幼兒園師資隊伍培訓工作總結(jié)范文（4篇）

第8頁共8頁幼兒園師?資隊伍培?訓工作總?結(jié)范文?在___?_年上半?年，以國?家層面陸?續(xù)公布了?兩項比較?有影響力?的文件，?《幼兒園?教師專業(yè)?標準》和?《___?_歲幼兒?學習與發(fā)?展指南》?。這個兩?個文件作?為幼兒園?教育的綱?領性文件?，成為我?園所有教?師學習的?內(nèi)容。根?據(jù)對教師?的專業(yè)標?準，提出?了專業(yè)理?念與師德?、專業(yè)知?識和專業(yè)?能力三方?面。一?、專業(yè)理?念與師德?我園一?向重視教?師的教育?理念，包?括老教師?更新舊理?念，新教?師學習新?理念。通?過集體學?習、小組?研討各種?不同形式?，讓老師?們接觸新?的教育理?念。特別?是學習《?____?歲兒童學?習與發(fā)展?指南》，?讓我們更?清晰、準?確地了解?了現(xiàn)代幼?兒發(fā)展觀?，具體包?括：學習?與發(fā)展是?每一個幼?兒的權(quán)利?；幼兒學?習與發(fā)展?的客觀規(guī)?律是教育?的前提；?幼兒是在?生活和游?戲中學習?的；幼兒?是在與環(huán)?境和人的?積極互動?中獲得發(fā)?展的。通?過教研，?我們用活?生生的教?育案例解?析《指南?》中所傳?遞出的理?念。同?時，我園?也比較重?視教師師?德建設，?從教師的?衣著、言?行舉止、?對幼兒的?態(tài)度與行?為、個人?修養(yǎng)等，?都在教師?平時的工?作中慢慢?滲透，使?教師對幼?兒教師職?業(yè)的認識?與理解。?我們的目?標是從制?度約束（?它律）到?文化約束?（自律）?，讓師德?走進教師?的心里，?滲入到教?師的血液?中，當然?這也是一?項長遠的?工程。?二、專業(yè)?知識我?園從去年?開始，逐?漸摸索出?一套將教?研與教師?培訓相結(jié)?合的路線?。以領域?研究小組?為單位組?織教師學?習、梳理?各領域的?核心知識?，討論活?動的組織?與實施，?在實踐中?研究各種?有利于發(fā)?展孩子身?體動作的?器械等等?，都使教?師在本領?域有了新?的認識，?并形成了?一種問題?意識，這?對教師是?難能可貴?的，其本?身就是對?教師專業(yè)?知識的補?充與提升?。三、?專業(yè)能力?教師除?了具備科?學的理念?、豐富的?專業(yè)知識?外，專業(yè)?能力對教?師實施教?育活動無?疑也是非?常重要的?。各領域?研究小組?研討集體?活動的設?計與組織?、區(qū)域活?動的支持?與指導、?環(huán)境的創(chuàng)?設與利用?、戶外活?動的指導?、教師的?寫作與反?思能力等?等。通?過園本的?培訓與各?領域研究?小組教研?，我園還?積極鼓動?教師外出?學習，包?括體各領?域知識、?環(huán)境布置?、心理健?康、學校?管理、各?種資格認?證培訓等?，在學習?新的理論?知識外，?對教師實?踐能力的?提升也有?很大的幫?助。當?前，我園?對教師的?培訓相對?來說比較?豐富，但?存在的問?題也比較?多。主要?是還沒有?建立一套?長遠的教?師培訓機?制，表現(xiàn)?在沒有一?整套成熟?的培訓課?程，對教?師的發(fā)展?定位不夠?清晰，有?些培訓內(nèi)?容的實用?性和針對?性不強，?培訓方式?還不夠科?學，園本?培訓與外?出培訓之?間沒有達?到相應的?平衡。還?有一個問?題，我園?的骨干教?師還不夠?成熟，不?能從一線?中脫離出?來而形成?一支獨立?的培訓隊?伍，這也?是制約我?園其他教?師發(fā)展的?一個原因?。師資?培訓是一?項長遠工?程，是永?無止境的?工程，與?幼兒園的?發(fā)展理念?與水平有?著緊密的?聯(lián)系。培?訓的目標?、方式與?內(nèi)容也是?隨著我們?對教育的?理解而不?斷深入，?這也代表?了我們對?幼兒園教?育的認識?，也闡釋?了我們當?前所表現(xiàn)?出來的行?為。接下?來，我們?會根據(jù)幼?兒園發(fā)展?需要及時?調(diào)整與改?進，并在?幼兒園《?新四年發(fā)?展規(guī)劃》?的指引下?，相信會?取得不錯?的成績。?幼?兒園師資?隊伍培訓?工作總結(jié)?范文（二?）新學?期開始，?我參加了?教師課程?培訓--?-幼兒園?適應性發(fā)?展課程。?與全體教?師集中學?習討論了?有關新課?程的種種?問題，將?這些內(nèi)容?與我們平?時的教育?教學活動?相結(jié)合進?行了探討?與學習。?聆聽了?幾位老師?關于《幼?兒園適應?性發(fā)展課?程》的教?師培訓，?她們認真?地給我們?展示了一?下這套教?材的精華?所在，同?時也體現(xiàn)?了這套教?材對幼兒?全體發(fā)展?的共同性?，通過這?次培訓也?讓我學到?了很多關?于《幼兒?園適應性?發(fā)展課程?》的用意?所在。對?這套教材?也算是比?以前更進?一步的了?解了。?通過這次?學習我認?識到了這?套教材根?據(jù)各領域?的目標精?心編寫，?在每一個?領域里都?對各年齡?階段的孩?子有不同?的要求，?更好的促?進他們的?語言、社?會、健康?、科學、?數(shù)學、藝?術各個領?域的全面?的發(fā)展。?這套教材?每一個主?題取材都?是貼近幼?兒的生活?，容易被?幼兒接受?。通過老?師們的培?訓，讓我?知道了，?適應性發(fā)?展課程與?其他課程?的不同之?處。從課?程的基本?理念、內(nèi)?容結(jié)構(gòu)，?共同性活?動的設計?與實施，?選擇性活?動的設計?與實施，?課程管理?與園本培?訓來理解?《幼兒園?適應性發(fā)?展課程》?。從幼兒?園課程的?現(xiàn)狀、兒?童的發(fā)展?等等發(fā)面?體現(xiàn)幼兒?園適應性?發(fā)展課程?的的適用?性。一切?從幼兒實?際出發(fā)，?尊重幼兒?的受教育?的權(quán)利。?教學流程?的教學安?排、教學?準備、教?學實施這?幾個方面?來詳細的?介紹了應?如何對這?本教材更?好的實施?，以及認?真的做好?課后反思?工作。通?過這次培?訓我還知?道了教師?課后反思?，是分析?這個主體?是否分析?透徹，鋪?墊經(jīng)驗是?否得當?shù)?位?；顒?實施的是?否和預期?目的一樣?。其實，?對于每一?個幼兒來?說都有各?自的興趣?所在點，?而作為一?名好的幼?師就是應?該以孩子?的興趣為?出發(fā)點，?來拓展他?們的思維?，針對本?班幼兒的?實際情況?、年齡特?征來選擇?適合自己?孩子的課?程。通?過這次培?訓我還了?解到環(huán)境?創(chuàng)設，兒?童的發(fā)展?與周圍環(huán)?境有很大?原因，正?因為如此?，所以我?們才應該?根據(jù)本套?教材為幼?兒創(chuàng)造硬?件條件和?軟件條件?。硬件條?件就是我?們的環(huán)境?布置。而?環(huán)境創(chuàng)設?的原則也?是有很大?的意義的?。①教育?價值與審?美價值同?時存在，?藝術教育?與各領域?教育相融?合。②幼?兒興趣與?教育目標?和內(nèi)容相?融合。③?具有實質(zhì)?性的多邊?互動和相?互作用。?④主題不?斷深化，?形成一個?漸進的系?列，墻飾?成為孩子?活動過程?的結(jié)果的?記錄。⑤?墻飾應運?用適合幼?兒的表現(xiàn)?手段和材?料，并走?向價值的?取向。其?實最重要?的就是教?師要在各?個環(huán)節(jié)中?要注意搜?集相關資?料提供給?我們的孩?子。軟件?條件就是?教師在本?主題的背?景下多與?家長溝通?，讓父母?在家也輔?導我們的?孩子。?通過本次?培訓活動?使我學到?的東西很?多，使我?對《幼兒?園適應性?發(fā)展課程?》有了初?步的了解?，只要了?解了教材?才能更好?的去施教?。我會在?平時多讀?多看，來?提高自己?的授課能?力，將各?種教育理?論運用到?進課堂和?生活中去?，及時對?自己的工?作進行反?思，調(diào)控?。一本好?的教材當?然也需要?一個好的?負責任有?創(chuàng)新的老?師去運用?它，才會?發(fā)出它的?光芒。?幼兒園師?資隊伍培?訓工作總?結(jié)范文（?三）轉(zhuǎn)?眼間，這?次的幼兒?園教師培?訓已經(jīng)結(jié)?束，很榮?幸自己能?夠參加這?次的培訓?學習，這?次的培訓?充實而富?有意義，?使我受益?匪淺，讓?我如幼苗?般得到了?滋養(yǎng)，此?次培訓理?論與實例?結(jié)合，課?程豐富多?樣，從全?方位地精?心詮釋了?成為一名?優(yōu)秀的幼?兒教師。?經(jīng)過五天?的學習，?收獲頗多?，談談自?己的一點?學習體會?。一、?幼兒教師?要培養(yǎng)終?身學習的?理念我?們的生活?日新月異?，隨著社?會的不斷?發(fā)展，教?育理念也?在不斷更?新。為了?適應孩子?的求知需?求，我們?要不斷學?習，隨時?補充自己?的能量，?給自己充?電。如果?只靠原來?在學校學?的那點東?西，遠遠?不能滿足?孩子的需?求，日積?月累就會?被社會所?淘汰。對?孩子也是?一件痛苦?的事，更?是一件不?負責任的?事。過?去，我們?是領著孩?子在學習?，現(xiàn)在我?們是和孩?子一起學?習，如果?我們不把?自己的知?識的海洋?裝滿，怎?么才能滿?足孩子那?一條條求?知欲旺盛?的小河教?師的業(yè)務?素質(zhì)很重?要，現(xiàn)在?的教育對?幼兒教師?的要求很?高，琴棋?書畫，歌?舞情樂，?只有高素?質(zhì)的人才?能更適用?這個崗位?。所以，?我們每天?至少學習?一篇教學?方面的文?章，每天?練練基本?功，讓自?己在幼教?領域不至?于落后。?二、廣?泛學習幼?兒教育教?學理論，?提升教學?技能縣?幼兒園的?吳院長詳?細深入的?為我們解?讀了《幼?兒園教育?指導綱要?》，為我?們的教學?實踐起了?提綱挈領?的作用，?為我們的?教育科學?理論注入?了源頭活?水，其他?幾位教學?經(jīng)驗豐富?的骨干教?師又結(jié)合?幼兒教育?的五大領?域特點，?為我們詳?細、生動?的講解了?課程特點?及教學活?動設計、?組織與指?導，讓我?們了解如?何在幼兒?園進行教?學工作。?三、教?師應具備?良好的師?德和職業(yè)?道德德?高為師，?身正是范?，師德是?一個教師?的靈魂。?能否成為?一個好教?師,要有?“捧著一?顆心來，?不帶半根?草走”的?精神。熱?愛、尊重?、理解幼?兒是幼兒?教師必須?具備的職?業(yè)道德核?心。愛是?兒童正常?成長的必?要條件，?我們要學?會理解、?關愛幼兒?。四、?教師必須?具備較高?的業(yè)務素?質(zhì)。要?實施創(chuàng)新?教育理念?，創(chuàng)新型?教師必須?具備以下?幾種業(yè)務?素質(zhì)：?（1）有?豐富的知?識結(jié)構(gòu)，?這是教師?發(fā)揮創(chuàng)造?性的基本?保證。?（2）有?較高的管?理藝術。?管理包括?兩方面，?一是班級?的整體管?理，二是?針對每個?學生的個?別指導。?（3）?有豐富的?情感。教?師聲情并?茂的朗誦?，熱情洋?溢的贊賞?以及在與?學生接觸?時的儀態(tài)?、表情和?舉止所表?現(xiàn)出的積?極情感能?隨時地激?發(fā)、調(diào)動?學生的熱?情，激發(fā)?學生的學?習動機，?學生因“?親其師而?信其教”?，變苦學?為樂學，?單純的知?識傳授變?成了雙向?的情感交?流，使教?者亦樂、?學者亦樂?。總之?，經(jīng)過此?次培訓，?我懂得了?很多的道?理，學到?很多知識?，認識了?很多朋友?。在今后?的工作和?生活中我?要不斷努?力，學以?致用為孩?子上好課?，成為孩?子的好朋?友。幼?兒園師資?隊伍培訓?工作總結(jié)?范文（四?）在_?___上?半年，以?國家層面?陸續(xù)公布?了兩項比?較有影響?力的文件?，《幼兒?園教師專?業(yè)標準》?和《3-?6歲幼兒?學習與發(fā)?展指南》?。這個兩?個文件作?為幼兒園?教育的綱?領性文件?，成為我?園所有教?師學習的?內(nèi)容。根?據(jù)對教師?的專業(yè)標?準，提出?了專業(yè)理?念與師德?、專業(yè)知?識和專業(yè)?能力三方?面。一?、專業(yè)理?念與師德?我園一?向重視教?師的教育?理念，包?括老教師?更新舊理?念，新教?師學習新?理念。通?過集體學?習、小組?研討各種?不同形式?，讓老師?們接觸新?的教育理?念。特別?是學習《?3-6歲?兒童學習?與發(fā)展指?南》，讓?我們更清?晰、準確?地了解了?現(xiàn)代幼兒?發(fā)展觀，?具體包括?：學習與?發(fā)展是每?一個幼兒?的權(quán)利;?幼兒學習?與發(fā)展的?客觀規(guī)律?是教育的?前提;幼?兒是在生?活和游戲?中學習的?;幼兒是?在與環(huán)境?和人的積?極互動中?獲得發(fā)展?的。通過?教研，我?們用活生?生的教育?案例解析?《指南》?中所傳遞?出的理念?。同時?，我園也?比較重視?教師師德?建設，從?教師的衣?著、言行?舉止、對?幼兒的態(tài)?度與行為?、個人修?養(yǎng)等，都?在教師平?時的工作?中慢慢滲?透，使教?師對幼兒?教師職業(yè)?的認識與?理解。我?們的目標?是從制度?約束（它?律）到文?化約束（?自律），?讓師德走?進教師的?心里，滲?入到教師?的血液中?，當然這?也是一項?長遠的工?程。二?、專業(yè)知?識我園?從去年開?始，逐漸?摸索出一?套將教研?與教師培?訓相結(jié)合?的路線。?以領域研?究小組為?單位組織?教師學習?、梳理各?領域的核?心知識，?討論活動?的組織與?實施，在?實踐中研?究各種有?利于發(fā)展?孩子身體?動作的器?械等等，?都使教師?在本領域?有了新的?認識，并?形成了一?種問題意?識，這對?教師是難?能可貴的?，其本身?就是對教?師專業(yè)知?識的補充?與提升。?三、專?業(yè)能力?教師除了?具備科學?的理念、?豐富的專?業(yè)知識外?，專業(yè)能?力對教師?實施教育?活動無疑?也是非常?重要的。?各領域研?究小組研?討集體活?動的設計?與組織、?區(qū)域活動?的支持與?指導、環(huán)?境的創(chuàng)設?與利用、?戶外活動?的指導、?教師的寫?作與反思?能力等等?。通過?園本的培?訓與各領?域研究小?組教研，?我園還積?極鼓動教?師外出學?習，包括?體各領域?知識、環(huán)?境布置、?心理健康?、學校管?理、各種?資格認證?培訓等，?在學習新?的理論知?識外，對?教師實踐?能力的提?升也有很?大的幫助?。當前?，我園對