語文課多媒體使用心得5篇

語文課多體使用心得5篇語文課多媒體使用心得1在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了,很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì).多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多,表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字.圖形.圖像.動(dòng)畫.聲音和視頻等來輔助教學(xué).比如,課堂的激趣導(dǎo)入.情境朗讀突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示.風(fēng)俗民情的再現(xiàn).趣味練習(xí)設(shè)計(jì).單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識梳理等等,好處不勝枚舉.現(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)一.利用多媒體激趣導(dǎo)入,效果事半功倍.常言道:良好的開端是成功的一半學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果.而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時(shí)期的作品,不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)如果按照常規(guī)教學(xué),一支粉筆,一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容老師上課辛苦,學(xué)生也一臉茫然.相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國忠臣報(bào)國無門的氛圍當(dāng)中,那么對理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文就能立刻把屈原那種〝長太息以掩涕兮,哀民生之多艱…….〞的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生,學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中,不用過多講解,就能很好地把握了文章情感基調(diào).從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果.二.利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的想象力.語文課標(biāo)總目標(biāo)中明確提出:〝在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力.〞因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作.而培養(yǎng)想象力是語文教師一項(xiàng)頭疼的工作,說起來容易做起來.以在很多時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號.如果利用多媒體輔助教學(xué),則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo).例如人教版八年級上冊課文《你一定會(huì)聽見的》,老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí),通過多媒體播放了音頻——〝廚房交響曲〞,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心

傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景.我們知道情感是想象力的動(dòng)力,這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力.這樣利用多媒體輔助教學(xué),促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話三.利用多媒體,動(dòng)態(tài)演示寫作修改.作文幾乎可以說是語文的半壁江山作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平而要提高語文寫作水平,關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作自由表達(dá),自主修改.葉圣陶向來反對寫作教學(xué)中〝學(xué)生只管寫,老師只管改〞的做法他說:〝教師給修改不如學(xué)生自己修改,學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改〞而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件.方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改把要修改的文章輸入電腦文檔,中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開修改前的文章顯示在左邊,修改后的文章顯示在右邊.課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議,而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,并且這些思維的痕跡在生生對話師生對話中逐漸趨于完美,直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章.這樣利用多媒體輔助,動(dòng)態(tài)演示作文修改,學(xué)生在共同修改中取長補(bǔ)短,互相提高,享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂,這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的.四.利用多媒體,單元復(fù)習(xí).專題學(xué)習(xí)輕松有效.葉圣陶先生說過:要學(xué)好語文,離不開基礎(chǔ)知識.而語文基礎(chǔ)知識零星分散在每一篇文章中.在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí),對于語文基礎(chǔ)知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段.要想深入理解,透徹掌握還得在單元復(fù)習(xí),專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用.而在單元復(fù)習(xí),專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具.因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本.數(shù)據(jù)圖象.動(dòng)畫.聲音等素材提供給學(xué)生,既能大容量,高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息又能比較系統(tǒng)地.完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識.這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解輕松又有效.五.利用多媒體,將時(shí)政新聞和語文教育緊密結(jié)合.在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)而語文與生活聯(lián)系密切,拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能特別是關(guān)乎國家大事,人民生

活的時(shí)政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識了言行一致的聞一多先.可是那段時(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,有畏難情緒.為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂觀者,我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的_歲少女被解救的視頻當(dāng)解救人員來救她時(shí)她笑著說:〝我很高興我還活,我相信們會(huì)來救我.生死關(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂觀者談了自己的看法這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué),對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法.六.利用國家教育資源網(wǎng),把語文課上得有聲有色.過去〝填鴨式〞的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺(tái),新課程理念的〝自主,合作,探究〞正逐漸地成為教學(xué)的主流.而國家教育資源網(wǎng)以其〝內(nèi)容豐富,新穎別致〞的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái).這個(gè)平臺(tái)有教學(xué)需要的素材.料.課件.還有專家上的公開課.有寓意深刻的漫畫有奇形怪狀的文字.還有精妙絕倫的片斷.在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源,從而最大化地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想.例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長與山海經(jīng)》.該課件包含課文原文.作者簡介.相關(guān)資料.相關(guān)作品.相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí).課文練習(xí).配有聲情并茂的原聲朗讀.疑難解答等環(huán)節(jié).教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程把語文課上得有聲有色.多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律,多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,它只有在語文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用.在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度喧賓奪主的做法是不可取的.只有巧妙的結(jié)合,才能取得好的效果.語文課多媒體使用心得2多媒體教學(xué)的實(shí)施無疑給課堂帶來了活力優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源為教師們加大課堂容量,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,提供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)〝?shù)厍颞暤闹c(diǎn)但是,正如所有世間的萬物一樣,每種事物都是一把雙刃劍,用的好,舉一反三,事

半功倍.用的不好,就會(huì)畫蛇添足,弄巧成拙.段時(shí)間在觀摩和運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中,我有一下兩點(diǎn)看法.一.遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用只是輔助手段而不能完全照搬.當(dāng)素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地,一個(gè)新的名詞〝遠(yuǎn)程教育〞又出現(xiàn)在我們的面前.剛剛聽到這個(gè)代名詞時(shí)我的確感到很興奮,農(nóng)村學(xué)校也可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)這樣先進(jìn)的媒體上課了,而且還是把微機(jī)打開一放,學(xué)生通過看電視,全國優(yōu)秀教師講課,知識就學(xué)會(huì)了.我們教師只要在課堂上輔導(dǎo)一下就行了.當(dāng)我在接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)時(shí),我對它又有了一個(gè)新的認(rèn)識遠(yuǎn)程教育資源包含的內(nèi)容很多,一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外,還有很多相關(guān)的動(dòng)畫課件.練習(xí)題.課外擴(kuò)展知識.優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上,因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的個(gè)體差異有別,他們接受不了高頻率的學(xué)習(xí)活動(dòng).如果一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例,學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上,只會(huì)適得其反.那么,在我一開始想象中的〝拿來主義〞是行不通的.恰當(dāng).合理的選擇和使用遠(yuǎn)程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題.二.遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門面.多媒體的運(yùn)用可以渲染氣氛,可以簡化課堂.許多傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的境界,多媒體可以幫助我們.但是我們要明白這是語文課而不是藝術(shù)課.音樂.畫面.視頻等需要起到的作用是:激發(fā)

興趣,渲染氣氛,而不是藝術(shù)欣賞.因此,一定要使它發(fā)揮應(yīng)有的作用.如果為多媒體運(yùn)用而運(yùn)用,大量堆疊遠(yuǎn)教素材,則有喧賓奪主之嫌,并且也不能提高課堂效率.以上所講簡而言之,就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生,學(xué)生方便運(yùn)用資源.這樣才會(huì)起到事半功倍的效果.運(yùn)用遠(yuǎn)教資源要處理〝多〞與〝少〞的問題〝多〞是指服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要多,或者說為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要多,而不是單純地指知識要多.〝少〞是指遠(yuǎn)教素材少而精.多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的路,是橋,是學(xué)習(xí)的磁場,它既五彩斑斕,又科學(xué)高效.語文課多媒體使用心得3近年來我們府谷縣委.政府加大教育投入,在幾年前就實(shí)現(xiàn)了十二年義務(wù)教育,去年又實(shí)施了幼兒園學(xué)生義務(wù)教育,教育投入之大前所未有,在學(xué)校軟硬件建設(shè)上更是走在了全市甚至是全省的前列.這就為我縣全面開展多媒體與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合提供了有力保障.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)后,以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn).豐富的教學(xué)資資源.形象生動(dòng)的情境贏得了老師和學(xué)生的青睞.但在我們配合教育局基教科下鄉(xiāng)指導(dǎo)與檢查中,發(fā)現(xiàn)了一些問題.有的老師在語文課堂教學(xué)上,多或不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝?圖像視聽代替學(xué)生的朗.分析.感悟,忽視了學(xué)生對語言文字的仔細(xì)品味,課堂上學(xué)生看看圖像聽聽音樂.談?wù)劯邢?似乎〝有聲有色〞,看起來很熱鬧,實(shí)際學(xué)生對課文內(nèi)容一知半解.如何在語文課堂中有效運(yùn)用多媒體教學(xué)呢?筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)研究與實(shí)踐,談?wù)勗谡Z文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體的體會(huì).一.使用多媒體教學(xué)要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)學(xué)生是教學(xué)的主體,任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí),它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能.實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng).絕大多數(shù)的中學(xué)生在最初接觸電教媒體時(shí)非常好奇興奮,注意力高度集中;

等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降這就要求教師不斷地探索革新,尋求最佳的組合方案,使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)以多種方式參與學(xué)習(xí)活動(dòng).二.多媒體教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于受時(shí)間和空間的限制教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象,學(xué)生無法看到,而低年級學(xué)生閱歷又較淺,問題難以得到滿意的解決.多媒體教學(xué),使教學(xué)直觀化.具體化.大量的感性材料,使孩子們有身臨其境之感,通過觀察,引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,加深了學(xué)生對課文的理解.三.多媒體教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官使之加深情感體驗(yàn)電教媒體融形.聲.光.色于一體,學(xué)生可以一邊聽課文,一邊看根據(jù)課文內(nèi)容配置的圖畫或視頻.這些多媒體能清晰地把動(dòng)態(tài)的畫面展示于學(xué)生眼前調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使之加深情感體驗(yàn),為深入理解文本作鋪墊在講授《美麗富饒的西沙群島》一文時(shí),黑板上貼滿了學(xué)生收集的關(guān)于西沙群島景色的圖片課件里放映著關(guān)于西沙群島豐富物產(chǎn)的專題,音機(jī)里播放著優(yōu)美的民族音樂.老師用充滿歡.驕傲.自豪的情感的聲調(diào)朗讀課文,把學(xué)生引入一個(gè)豐富而歡樂的情景中.這就是為了喚起.培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化某種情感而有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景制造有關(guān)氣氛.以景激情,激起孩子們的求知欲.四.運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)品詞品句低年級閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題有些知識,教師用幾句教學(xué)語言很難表達(dá)清楚.為了突破這些難點(diǎn),利用電教媒體就能大大減少教學(xué)時(shí)間,而且使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識,掌握本領(lǐng).如《司馬光》第三自然段中的一個(gè)〝一不小心〞用語言解釋顯得啰嗦而不形象,用CAI演示學(xué)生馬上就明白了,讀此段內(nèi)容的時(shí)候自然就能讀出急切.意外的語氣.本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生懂得司馬光是個(gè)遇事不慌.聰明勇敢的孩子.為了突破這一重難點(diǎn)我利用CAI的情景展示,進(jìn)行對比教學(xué),針對第四段內(nèi)容我播放了孩子面對突發(fā)事情慌亂一團(tuán)的情景動(dòng)畫讓學(xué)生觀看后再找出與畫面有關(guān)的段落讀一讀;然后讓學(xué)生指出〝別的小朋友〞是畫面中的哪些小朋友,再問:他們怎么啦?〝慌〞是什么意思他們慌成什么樣兒了?他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?司馬光在他們當(dāng)中嗎?這樣提問一步一步地烘托出司馬光的表現(xiàn).到此時(shí),我就不讓學(xué)生往下看了,而是讓他們自己找第幾自然段是寫司馬光的,學(xué)

生找到第五自然段后,指名上臺(tái),學(xué)司馬光的所作所為之后,我又出示CAI,讓學(xué)生通過生動(dòng)的動(dòng)畫來理解〝沒有慌〞〝舉〞〝砸〞等詞語并不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生對照圖畫把文中表示司馬光動(dòng)作的詞找出來,圈上點(diǎn)這時(shí)再問〝舉〞說明什么?〝使勁砸〞說明什么?〝幾下子就砸破了〞又說明什么學(xué)生的回答就顯得既輕松又愉快了.解決疑難問題后就不難讀出應(yīng)有的心情和語氣了在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生展開討論:通過對比,你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子于是我要達(dá)到的目的在孩子們你一言我一語中實(shí)現(xiàn)了,此課的重.難點(diǎn)也就較輕松地突破了.最后重放多媒體設(shè)計(jì)畫面時(shí),學(xué)生就能很好地說出畫上的小朋友在干什么并能清楚地復(fù)述出司馬光救人的經(jīng)過.五.處理好課件的構(gòu)思與課件制作目前市場上專業(yè)學(xué)科課件比較缺乏即使有也不一定和我們所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀完全吻合,因此正確處理好課件處理好課件的構(gòu)思與課件制作尤其重要對某一內(nèi)容是課件制作,教師既要熟悉多媒體課件的制作過程又要針對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,認(rèn)真處理好課件的構(gòu)思,在構(gòu)思中要充分體現(xiàn)語文課教學(xué)的特點(diǎn),考慮好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,注重課件的實(shí)際教學(xué)效果.有時(shí)也要發(fā)揮集體智慧,以年級組備課,制作課件,這樣更有利于集思廣益,提高課件制作的質(zhì)量,從而保證多媒體在語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用.語文課多媒體使用心得4一.運(yùn)用多媒體教學(xué),使枯燥的識字變得情趣盎然多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走入課堂的確具有其它教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性.在語文教學(xué)中,這種優(yōu)越性表現(xiàn)得尤為突出《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出,識字教學(xué)要〝運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,造豐富多彩的教學(xué)情境.〞形象直觀恰恰是多媒體的優(yōu)勢所在.因此,教師運(yùn)用多媒體能具體.生動(dòng).直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲,全面調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性.低年級識字教學(xué)是重點(diǎn),從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),例如學(xué)習(xí)〝句〞字時(shí),課件出示水泡泡,聯(lián)系具體事物認(rèn)識句號,理解〝句〞字的意思;學(xué)習(xí)〝串〞字時(shí),課件出示一串串水珠,把識記〝串〞字同認(rèn)識省略號的作用緊密結(jié)合起來又如利用多媒體教〝顆〞字,出示件幾幅,一讀圖下詞,啟發(fā)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什?(一棵樹.棵草.

六顆豆子.無數(shù)顆星星.)由〝顆〞字引出已學(xué)過的〝棵〞字,學(xué)生通過觀察比較,很容易找出這兩個(gè)字的不同之處.(棵,用于花草樹木多指植物的個(gè)數(shù);顆,多用于圓形或粒狀的東西.)這樣,既鞏固了所有學(xué)生識字又訓(xùn)練了對形近字的區(qū)分.高爾基曾經(jīng)說過:〝興趣是最好的老師.〞激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù).識字教學(xué)中,課件的運(yùn)用直觀形象.情趣盎然,師生互動(dòng),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,又使課堂教學(xué)達(dá)到了輕松愉悅,令人難忘的佳境.二.運(yùn)用多媒體教學(xué),讓學(xué)生在閱讀課上思維更積極主動(dòng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:〝閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,享受審美情趣.〞例如學(xué)習(xí)《七律?長征》這一課,從年齡特點(diǎn)看五年級學(xué)生對二萬五千里長征的了解是非常有限的,對______在這首詩中所表達(dá)的情感的理解也有一定困難.在教學(xué)中,可以適時(shí)利用電教媒體將教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易為學(xué)生解決疑難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口.利用多媒體建立起信息資源的聯(lián)系是學(xué)好這首詩的關(guān)鍵所在.為了拉近學(xué)生與詩的內(nèi)容之間的距離,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)_____筆下詩句的內(nèi)涵,感受紅軍英勇無畏的氣概和樂觀精神.我調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面參與,課前發(fā)動(dòng)學(xué)生,并讓家長配合搜集關(guān)于長征的資料圖片.錄像,然后有選擇地做出課件.上課伊始,同學(xué)們在交流歷史資料基礎(chǔ)上課件播放_(tái)_____對長征的一段評價(jià),這樣,拉近了學(xué)生與詩的距離,激發(fā)了學(xué)生誦讀和深入理解詩的興趣和熱情.用錄像畫面體現(xiàn)〝紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑〞中經(jīng)歷的〝萬水千山〞〝大渡橋橫鐵索寒〞的畫面來體會(huì)其中的〝寒〞字從而深刻體會(huì)紅軍長征途中數(shù)不盡的艱難險(xiǎn)阻;錄像畫面再現(xiàn)攻占臘子口的壯烈場面展示爬雪山場面,學(xué)生深刻體會(huì)到了紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思,而且他們也體會(huì)到語言文字的深層含義及感情色彩多媒體將空間擴(kuò)大,將時(shí)間拉長或濃縮,教師根據(jù)需要自如運(yùn)用,學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在最短的時(shí)間里認(rèn)知理解并掌握最大量的知識.可以說,教學(xué)沒有多媒體,猶如演員沒有道具一樣難以發(fā)揮應(yīng)有的水平.又如在荷花課時(shí)先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說碧綠的荷葉,美麗的荷花,

再利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動(dòng)態(tài)的荷花圖優(yōu)美的畫面讓學(xué)生仿佛身臨其境,極易喚醒學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中,那〝碧綠的〞〝挨挨擠擠〞〝大圓盤〞的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來在老師聲情并茂地解說中,再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美,使學(xué)生熱愛大自然.熱愛美好事物.這樣的教學(xué),教師變口授為操作演,過看聽說,生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂,主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,完成了學(xué)習(xí)任務(wù)通過觀察彩色畫面,學(xué)生受到美的熏陶.語文課堂教學(xué)的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知的過程.多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用,把音頻的.視頻的,多維教學(xué)信息材料有機(jī)的融合在一起,把學(xué)生的聽覺.視覺等感官一起調(diào)動(dòng)起來,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性,收到了事半功倍的效果.三.運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣.提高了寫作能力葉圣陶說過:〝生活猶如源泉文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,水自然活潑流個(gè)不停.〞作文課上,學(xué)生最苦惱的是〝巧婦難為無米之炊〞.而運(yùn)用多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一空白.例如我在習(xí)作教學(xué)《秋天的一處美景》時(shí),助影像,展示了祖國的名山大:被譽(yù)為〝天下第一奇山〞的黃,氣勢非凡.雄偉壯觀的亞洲最大瀑布――黃果樹瀑布;風(fēng)景如畫的西湖;美麗的西雙版納等.這些色彩豐富的畫面,配以優(yōu)美的聲音,讓學(xué)生有身臨其境之感.激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣與靈感.在作文教學(xué)中,多媒體的出現(xiàn)為我們注入了新鮮的血液,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,讓學(xué)生在廣闊的視覺和美妙的聽覺中得到了豐富的寫作素材學(xué)生在輕松.愉悅的環(huán)境中,寫出了自己的真情實(shí)感,提高了寫作能力.總之,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.它給語文教學(xué)增添了無窮的魅力,給教學(xué)改革帶來了勃勃生機(jī).語文課多媒體使用心得5一.多媒體的運(yùn)用為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生能力的手段是有限的,主要靠教師的言傳身教.例如當(dāng)學(xué)習(xí)每篇課文時(shí),教師用多媒體展示相關(guān)的音像資料,學(xué)生可以感受

豐富多彩的畫面,同時(shí)一邊聽范文閱讀和與課文內(nèi)容相適宜的背景音樂教師在這樣的教學(xué)情境中講解課文,學(xué)生當(dāng)然會(huì)因?yàn)槟X中有所想象的美景而聽得津津有味,可以說是事半功倍,輕松自如.或是邀學(xué)生一起共同制作一個(gè)課件,以此來鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)一步結(jié)合課文制作解說詞,配合課件師生互動(dòng)學(xué)生很有新鮮感和成就感,同時(shí)在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力,真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的理想境界.二.多媒體的設(shè)計(jì)制作要體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性多媒體教學(xué)可以將大量教學(xué)內(nèi)容和教育信息通過設(shè)計(jì)者化繁為簡,化難為易,化靜為動(dòng)的處理,把平時(shí)教師很難說清楚.學(xué)生不易掌握和難以理解的知識內(nèi)容真實(shí)而自然地展現(xiàn)給學(xué)生.備課時(shí),有很多教師在網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成的語文教學(xué)課件,很難適合自己的學(xué)生.所以,課件的設(shè)計(jì)制作內(nèi)容的選擇是很關(guān)鍵的.多媒體課件的設(shè)計(jì)普遍趨向?qū)⒑唵螁栴}復(fù)雜化,對復(fù)雜問題則更是千方百計(jì),只注重形式,好像越復(fù)雜越能吸引學(xué)生.其實(shí)學(xué)生卻如同看電視電影一樣只看熱鬧,收獲很少,也就是我們平時(shí)說的很花哨,沒有注重效果.也有一些教師為了節(jié)省黑板少寫字,甚至將課本逐句分段分析課文的方式復(fù)制到多媒體課件設(shè)計(jì)中根本顯示不出多媒體教學(xué)的真正優(yōu)勢.作為語文多媒體課件設(shè)計(jì)人員必須了解課文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,利用多媒體把知識點(diǎn)巧妙展示給同學(xué)們多媒體的運(yùn)用要適時(shí).合理.有效.運(yùn)用多媒體不要完全