學(xué)科滲透法制教育總結(jié)范本（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)學(xué)科滲透?法制教育?總結(jié)范本?教師在?地理學(xué)科?教學(xué)中應(yīng)?憑借學(xué)科?特點(diǎn)，挖?掘教材內(nèi)?容，通過(guò)?多種途徑?進(jìn)行法制?教育和德?育滲透，?傳授知識(shí)?技能，也?可滲透法?制教育內(nèi)?容。一?、地理學(xué)?科教學(xué)中?滲透法制?教育要因?課而異。?㈠在閱?讀教學(xué)中?滲透法制?教育。?小學(xué)地理?教材中有?許多有關(guān)?環(huán)境保護(hù)?、贊美大?自然的課?文，在閱?讀教學(xué)中?，教師既?要指導(dǎo)學(xué)?生在讀書(shū)?中享受自?然美，也?應(yīng)讓他們?明白保護(hù)?自然生態(tài)?環(huán)境的重?要。如：?四（下）?地理教材?中，《特?殊的葬禮?》一文講?的是巴西?總統(tǒng)菲格?雷特親自?為即將消?失的塞特?凱達(dá)斯瀑?布主持葬?禮，號(hào)召?參加葬禮?的生態(tài)學(xué)?、環(huán)境學(xué)?的專(zhuān)家教?授及大批?熱愛(ài)大自?然的人，?保護(hù)自然?生態(tài)，愛(ài)?護(hù)我們賴(lài)?以生存的?地球，使?大瀑布消?亡的悲劇?不再重演?。《云雀?的心愿》?中小云雀?看到由于?人們亂砍?濫伐造成?土地沙漠?化、沙塵?暴肆虐、?洪水泛濫?成災(zāi)的嚴(yán)?重后果，?告訴人們?森林的重?要性。而?《沙漠中?的綠洲》?講的則是?阿聯(lián)酋人?民不惜一?切代價(jià)從?國(guó)外買(mǎi)水?買(mǎi)土買(mǎi)樹(shù)?苗花草，?種植綠地?，改變生?存環(huán)境，?使生活更?加美好。?這組課文?通過(guò)正反?事例告訴?我們節(jié)約?用水、植?林造林，?保護(hù)自然?生態(tài)環(huán)境?的重要。?在教學(xué)過(guò)?程中，可?以___?_學(xué)生學(xué)?習(xí)《水法?》、《_?___省?水資源管?理?xiàng)l例》?、《環(huán)境?保護(hù)-法?》、交流?搜集到本?地工廠排?污造成水?污染、破?壞自然環(huán)?境的資料?圖片及節(jié)?約用水常?識(shí)，并結(jié)?合“3.?22世界?水日”“?中國(guó)水周?”、“6?.5世界?環(huán)境日”?開(kāi)展水法?環(huán)保宣傳?活動(dòng)，教?育學(xué)生爭(zhēng)?做環(huán)保小?衛(wèi)士、節(jié)?水型家庭?。㈡在?口語(yǔ)交際?中滲透法?制教育?著名教育?家陶行知?曾說(shuō)：“?學(xué)校即生?活，生活?即學(xué)校”?。學(xué)生之?間的相互?交流、相?互影響，?對(duì)世界觀?的形成有?著不可估?量的作用?。因此，?在進(jìn)行“?口語(yǔ)交際?”教學(xué)時(shí)?，也應(yīng)適?時(shí)滲透法?制教育，?幫助學(xué)生?作出正確?的道德評(píng)?判，做個(gè)?知榮辱恥?的人，同?時(shí)也學(xué)會(huì)?用法律武?器維護(hù)自?己的權(quán)利?。如口語(yǔ)?交際“學(xué)?會(huì)鼓勵(lì)”?中有這么?一段話：?張為民買(mǎi)?了一套航?模材料，?回家拆開(kāi)?包裝盒，?發(fā)現(xiàn)有幾?個(gè)零件損?壞，他想?去退換卻?沒(méi)有勇氣?。在教學(xué)?時(shí)老師可?以這樣引?導(dǎo)學(xué)生：?買(mǎi)了東西?，我們就?是消費(fèi)者?，與商家?就有了合?同關(guān)系，?就受《消?費(fèi)者權(quán)益?保護(hù)-法?》保護(hù)，?商家對(duì)于?售出的商?品應(yīng)該保?證質(zhì)量，?這種偽劣?商品完全?應(yīng)該找他?退換，這?是你的權(quán)?利。商家?如果不肯?退換，?你可以通?過(guò)“3.?15”向?消費(fèi)者協(xié)?會(huì)投訴，?甚至可以?到法院起?訴他。通?過(guò)討論交?流，不僅?增強(qiáng)了學(xué)?生的法律?意識(shí)，還?提高了學(xué)?習(xí)法律的?積極性。?㈢在作?文教學(xué)中?滲透法制?教育現(xiàn)?行蘇教版?小語(yǔ)習(xí)作?中，有很?多內(nèi)容要?求學(xué)生_?___生?活，從現(xiàn)?實(shí)生活中?取材，這?就要求教?師在指導(dǎo)?學(xué)生習(xí)作?時(shí)引導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行綜?合實(shí)踐調(diào)?查，搜集?相關(guān)資料?，善于用?法律標(biāo)準(zhǔn)?來(lái)明辨是?非，增強(qiáng)?公民-意?識(shí)。如四?年級(jí)下學(xué)?期有兩組?習(xí)作，要?求學(xué)生就?“非典”?、“保護(hù)?動(dòng)物”、?“環(huán)保”?等話題搜?集資料，?結(jié)合法律?條文展開(kāi)?大討論。?比如，“?野豬到農(nóng)?民地里偷?吃玉米能?不能用_?___打?”、“非?典的蔓延?是人類(lèi)食?用野生動(dòng)?物引起的?”、“武?松究竟能?不能打虎?”的話題?，就應(yīng)帶?領(lǐng)學(xué)生學(xué)?習(xí)《野生?動(dòng)物保護(hù)?-法》、?從而作出?正確的道?德評(píng)判。?再如：“?廢舊電池?該不該扔?”的話題?，可以發(fā)?動(dòng)學(xué)生從?《十萬(wàn)個(gè)?____?》、《少?年百科知?識(shí)》中尋?找答案，?讓他們知?道一粒紐?扣電池能?污染__?__立方?米水，一?節(jié)一號(hào)電?池爛在地?里，能使?一平方米?的土地失?去利用價(jià)?值。廢舊?電池腐爛?后所含重?金屬污染?地下水和?土壤，再?滲透進(jìn)入?魚(yú)類(lèi)、農(nóng)?作物中，?破壞人類(lèi)?的生存環(huán)?境，威脅?人類(lèi)的健?康。由此?引導(dǎo)學(xué)生?學(xué)習(xí)《環(huán)?境保護(hù)-?法》、提?高環(huán)境意?識(shí)，從自?己做起，?莫讓廢舊?電池__?__，開(kāi)?展“搜集?廢舊電池?，為環(huán)境?保護(hù)出力?”活動(dòng)，?使法制教?育潛移默?化。二?、地理學(xué)?科教學(xué)中?滲透法制?教育要適?時(shí)有度?在地理學(xué)?科教學(xué)中?滲透法制?教育時(shí)，?必須將地?理教學(xué)內(nèi)?容與法律?知識(shí)有機(jī)?地結(jié)合起?來(lái)，既不?能把地理?課上成法?制課，也?不能漠視?地理教材?中蘊(yùn)含的?法制教育?因素，而?要恰當(dāng)?shù)?把握分寸?，適時(shí)滲?透，潛移?默化。如?：教“贍?養(yǎng)”一詞?時(shí)，教師?要與“撫?養(yǎng)”聯(lián)系?起來(lái)，指?出“撫養(yǎng)?”是指父?母或長(zhǎng)輩?養(yǎng)育后代?，而“贍?養(yǎng)”則指?成年子女?對(duì)父母或?長(zhǎng)輩的養(yǎng)?老行為。?在學(xué)生理?解詞義后?，教者進(jìn)?一步引導(dǎo)?學(xué)生：在?《未成年?保護(hù)-法?》《預(yù)防?未成年犯?罪法》等?法律文件?中規(guī)定，?父母有扶?養(yǎng)教育子?女的義務(wù)?，成年子?女也有贍?養(yǎng)老人的?義務(wù)，權(quán)?利和義務(wù)?是對(duì)等的?，你有要?求父母教?育扶養(yǎng)的?權(quán)利，但?也相應(yīng)的?有贍養(yǎng)父?母的義務(wù)?，從而明?白享受權(quán)?利就要盡?義務(wù)的道?理。再如?，在教學(xué)?《第一次?抱母親》?一課時(shí)，?通過(guò)朗讀?讓學(xué)生體?會(huì)到母親?掙錢(qián)扶養(yǎng)?作者兄妹?的艱難，?感受到母?愛(ài)的偉大?和無(wú)私，?同時(shí)也感?悟出作者?對(duì)母親那?份崇敬和?愛(ài)戴，那?份孝心，?那種愧疚?—“誰(shuí)言?寸草心，?報(bào)得三春?暉”，進(jìn)?而升華到?“幼吾幼?以及人之?幼，老吾?老以及人?之老”，?教育學(xué)生?懂得孝敬?父母既是?中華民族?的傳統(tǒng)?美德，也?是我國(guó)法?律規(guī)定的?義務(wù)。?學(xué)科滲透?法制教育?總結(jié)范本?（二）?人教版三?年級(jí)數(shù)學(xué)?上冊(cè)《噸?的認(rèn)識(shí)》?教學(xué)案例?李軍?教學(xué)內(nèi)容?：__?__第9?0頁(yè)的噸?的認(rèn)識(shí)?教學(xué)目標(biāo)?：⒈使?學(xué)生認(rèn)識(shí)?重量單位?噸，知道?噸在實(shí)際?中的應(yīng)用?，初步建?立___?_噸重的?觀念，知?道___?_噸＝_?___千?克。⒉?能進(jìn)行重?量單位間?的簡(jiǎn)單換?算。⒊?培養(yǎng)學(xué)生?、初步的?觀察能力?、估計(jì)重?量的能力?和推理能?力、發(fā)展?學(xué)生的空?間想象能?力。4?、了解《?____?水法》，?激發(fā)學(xué)生?節(jié)約用水?，養(yǎng)成良?好的生活?習(xí)慣。?教學(xué)重點(diǎn)?。建立重?量單位“?噸”的概?念。教?學(xué)難點(diǎn)。?建立重量?單位“噸?”的概念?及噸與千?克的換算?。教具?、學(xué)具準(zhǔn)?備：重?____?千克、_?___千?克、__?__千克?的大米各?一袋、課?件學(xué)生?分析：?在學(xué)習(xí)本?課內(nèi)容之?前，學(xué)生?已接觸過(guò)?這些數(shù)量?關(guān)系，只?是沒(méi)有概?括總結(jié)出?有關(guān)的術(shù)?語(yǔ)，如果?創(chuàng)設(shè)一種?情景呈現(xiàn)?給學(xué)生，?讓學(xué)生聯(lián)?系生活實(shí)?際，學(xué)生?完全有可?能通過(guò)知?識(shí)的綜合?，遷移自?主學(xué)習(xí)掌?握這一新?知識(shí)。?教學(xué)過(guò)程?一、引?用故事導(dǎo)?入新課以?舊引新?同學(xué)們都?喜歡聽(tīng)故?事，你們?聽(tīng)過(guò)曹沖?稱(chēng)象的故?事嗎。（?聽(tīng)過(guò)），?曹沖在記?錄大象的?重量時(shí)要?用到什么?單位。（?重量單位?），那你?們學(xué)過(guò)的?重量單位?有哪些。?（千克、?克、公斤?、斤），?克與千克?之間有什?么關(guān)系呢?。（__?__千克?____?克），很?好。下面?我們根據(jù)?他們之間?的關(guān)系口?答：_?___千?克___?_（）?克__?__千克?＝（）?克__?__克＝?（）千?克__?__克＝?（）千?克同學(xué)?們回答的?非常好。?（課件出?示曹沖稱(chēng)?象）。?教師敘述?：請(qǐng)同學(xué)?們看，當(dāng)?曹沖稱(chēng)出?這頭大象?的重量時(shí)?發(fā)現(xiàn)我們?學(xué)過(guò)的重?量單位都?不合適，?你們能幫?助他找一?個(gè)合適的?重量單位?嗎。（能?，用噸）?____?象的重量?一般是用?噸來(lái)作單?位呢。（?因?yàn)榇笙?比較重）?。什么樣?的物體可?以用“噸?”來(lái)做單?位，“噸?”和我們?以前學(xué)的?重量單位?有什么不?同呢。今?天我們就?一起來(lái)學(xué)?習(xí)—噸的?認(rèn)識(shí)。（?板書(shū)課題?：噸的認(rèn)?識(shí)）二?、自主探?究研究問(wèn)?題１、?直觀感知?，初步認(rèn)?識(shí)“噸”?。（1?）讓學(xué)生?交流自己?帶來(lái)的物?體的重量?，用什么?樣的單位?合適。?（2）讓?學(xué)生根據(jù)?對(duì)噸大致?的了解及?課外資料?的補(bǔ)充說(shuō)?說(shuō)生活中?那些物體?通常使用?“噸”來(lái)?作單位。?（3）?課件展示??？ㄜ?chē)、?火車(chē)車(chē)廂?、輪船、?飛機(jī)、鯨?魚(yú)、樓房?等，用“?噸”作單?位比較合?適。提?問(wèn)。通常?以“噸”?作單位的?物體有什?么共同的?特征呢。?①學(xué)生?分小組觀?察討論?②學(xué)生分?小組交流?匯報(bào)③?師生合作?得出結(jié)論?。通常大?件物體及?較重的物?品“噸”?來(lái)作單位?。２、?認(rèn)識(shí)千克?與噸之間?的關(guān)系?（１）小?組同學(xué)掂?不同重量?的物品，?感受它們?的重量。?①感受?____?千克指?名一學(xué)生?匯報(bào)掂_?___千?克的大米?，并說(shuō)說(shuō)?自己的感?受。②?感受__?__千克?指名另?一學(xué)生匯?報(bào)掂__?__千克?的大米，?并說(shuō)說(shuō)自?己的受。?③感受?____?千克指?名同一學(xué)?生掂__?__千克?的大米，?掂不動(dòng)，?需要__?__個(gè)同?學(xué)才能抬?起來(lái)。?④感受_?___千?克⑤感?受___?_噸課?件出示_?___袋?____?千克的大?米。提?問(wèn)。需要?幾個(gè)同學(xué)?才能抬起?來(lái)。（_?___個(gè)?）（課?件演示）?請(qǐng)同學(xué)們?觀察：有?這樣的幾?袋大米。?（___?_袋）提?問(wèn)：__?__袋大?米重__?__千克?，___?_袋大米?重多少千?克。（_?___千?克）板書(shū)?：___?_千克。?你是怎?樣想的。?____?千克的大?米需__?__個(gè)同?學(xué)抬起來(lái)?，那__?__千克?的大米需?多少個(gè)同?學(xué)才能抬?起來(lái)。（?____?個(gè)）。說(shuō)?明___?_千克的?大米的重?量比較重?。師引?導(dǎo)：每袋?大米重_?___千?克，__?__袋大?米重__?__千克?，就是_?___噸?。即：_?___噸?＝___?_千克。?師補(bǔ)充板?書(shū)：__?__噸＝?____?千克（?1）鞏固?千克與噸?之間的關(guān)?系。師?生做個(gè)猜?體重的游?戲。請(qǐng)同?學(xué)們猜一?猜老師的?體重大約?有多少千?克。（_?___千?克），如?果平均每?個(gè)老師的?體重按_?___千?克計(jì)算，?那有多少?個(gè)老師的?體重合起?來(lái)是__?__噸。?你是怎樣?想的。?（2）填?空練習(xí)：?三年級(jí)同?學(xué)平均每?人體重按?____?千克計(jì)算?，___?_個(gè)同學(xué)?的體重是?（）千?克，是（?）噸。?三、看?書(shū)質(zhì)疑?學(xué)生自己?看書(shū)，標(biāo)?出重點(diǎn)語(yǔ)?句和不懂?的地方，?然后解答?。四、?多層練習(xí)?，鞏固深?化。1?、___?_噸＝（?）千克?___?_千克＝?噸__?__千克?＝噸_?___千?克＝克?２、一條?鯨魚(yú)的重?量是__?__千克?，是（?）噸。?3、擴(kuò)展?題。一個(gè)?關(guān)不緊的?水龍頭，?一個(gè)月可?以流掉1?--__