生于憂患死于安樂

生于憂患死于安樂第一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二生于憂患死于安樂第二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二作者名片名：名軻，字子輿(yú

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書：孟子及其弟子共同撰寫《孟子》一書評：中國古代著名思想家、教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。孟子繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。

時：戰(zhàn)國時期魯國人孟子第三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二學習目標：1、準確流暢的朗讀課文。2、積累文言詞匯，理解重點詞句的含義，能正確翻譯課文。3、理解“生于憂患，死于安樂”的道理。第四頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二檢查預習情況：畎畝（）傅說（

）膠鬲（

）行拂（

）拂士（

）曾益（

）第五頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二檢查預習情況：畎畝（quǎn）傅說（yuè

）膠鬲（gé）行拂（fú

）拂士（bì

）曾益（zēng）第六頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二初讀課文：舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/土，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。

故/天將降/大任于/是人也，必先/苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以/動心忍性，曾益/其所不能。人恒過，然后/能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者，國恒亡。然后/知生于憂患/而死于安樂也。第七頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二

舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中,管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。qu?nfùyuègéxī起，被任用田間、田地被舉用，被選拔獄官集市第八頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二

舜從田野中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲自魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進了朝廷，百里奚從市井之間而登上了相位。第1段譯文之一：第九頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文?！八浴?/p>

指示代詞，這。

使……勞累。使……饑餓。使動用法，使……痛苦。使……貧困。違背、受阻撓

動詞，擾亂。用來（通過那樣的途徑來……）使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。

同“增”增加。

kòng第十頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二所以，上天將要下達重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅忍起來，以不斷增長才干。第1段譯文之二：第十一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二

人恒過，然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也。bì常常過錯。這里用作動詞，犯錯誤這樣以后同“橫”，梗塞，不順

奮起，指有所作為。

被人了解在里面，指國內(nèi)。同“弼”，輔佐。

在外面，指國外。第十二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二

一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。而一個國家，內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。這樣，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導致滅亡。第2段譯文：第十三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二文言現(xiàn)象歸納：

1、通假字：

（1）入則無法家拂士（）

（2）曾益其所不能（）

（3）困于心衡于慮而后作（）

第十四頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二文言現(xiàn)象歸納：

1、通假字：

（1）入則無法家拂士（拂，通“弼”，輔佐）

（2）曾益其所不能（曾，通“增”，增加）

（3）困于心衡于慮而后作（衡，通“橫”，梗塞，不順）

第十五頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二2、詞類活用——使動用法：必先苦其心志（）

勞其筋骨（）

餓其體膚（）

空乏其身（）

動心忍性（）

第十六頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二2、詞類活用——使動用法：必先苦其心志（苦：使......痛苦）

勞其筋骨（勞:使......勞累）

餓其體膚（餓:使……受到饑餓之苦；）

空乏其身（空乏:使……經(jīng)受貧困之苦）

動心忍性（動：使……驚動；忍：使……堅強）

第十七頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二文章評價1、本文的論點是什么？答：孟子認為人才是艱苦環(huán)境造就的，有了艱苦環(huán)境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。2、本文開頭所列舉的六個著名的歷史人物，他們的共同特點是什么？答：都是在經(jīng)歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業(yè)。3、在作者看來，一個人經(jīng)受了艱難困苦的磨練，將會有怎樣的益處？答：所以動心忍性，曾益其所不能。4、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？答：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。第十八頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二

列舉六位名人事例第三段

擔當重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡

生于憂患，死于安樂第一段第二段第四段（個別）（一般）（客觀）（主觀）(個人)(國家)（中心論點）(正面)(反面)第十九頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二課堂擂臺:1、檢測字詞理解

：

所以動心忍性（

）（

）困于心衡于慮而后作（

）

傅說舉于版筑之間（

）

出則無敵國外患者（

）

故天將降大任于是人也

（

）空乏其身

（

）

舜發(fā)于畎畝之中（

）管夷吾舉于士（

）

百里奚舉于市（

）（

）苦其心志（

）人恒過（

）2、翻譯句子：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

第二十頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二課文討論：1、課文連舉了幾位古代名人的事例？你認為他們有什么共同的特點？作者舉例想說明什么？

六位，都出身卑微，都經(jīng)歷了艱苦的磨練，成就了不平凡的事業(yè)。說明了要想成才必先經(jīng)歷磨練；只有經(jīng)過磨練才能有所作為。第二十一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二2、作者在全文中提出了一個什么觀點，在文中起什么作用？主要運用什么論證方法？生于憂患，死于安樂，是全文的中心論點，也是本文主旨所在。運用舉例論證和正反對比論證。第二十二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二

列舉六位名人事例然后說明人才必先經(jīng)過一番磨練從正面論證個人身處逆境須努力奮發(fā)從反面論證國家無憂患易滅亡得出結(jié)論：生于憂患，死于安樂首先接著最后（中心論點）第二十三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期二課堂辯論：辯題：環(huán)境與成才正方——逆境對成才更有利