美術(shù)新課程培訓(xùn)總結(jié)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)美術(shù)新課?程培訓(xùn)總?結(jié)范文?我有幸參?加了高中?美術(shù)教師?新課程暑?期培訓(xùn)。?在這幾天?的培訓(xùn)過(guò)?程中，我?不僅對(duì)專?業(yè)知識(shí)有?了一個(gè)系?統(tǒng)的梳理?，還汲取?了老師們?的一些前?沿思想和?訊息，自?身有了一?個(gè)很大的?提高。?新課程體?現(xiàn)著時(shí)代?的步伐，?在這輪課?改中共開(kāi)?設(shè)了五大?系列九個(gè)?模塊供學(xué)?生學(xué)習(xí)和?選擇，這?些模塊內(nèi)?容也都體?現(xiàn)著新的?時(shí)代美術(shù)?觀點(diǎn)。如?美術(shù)鑒賞?中增加了?美術(shù)新材?料、新技?法緊扣時(shí)?代脈搏的?作品讓學(xué)?生鑒賞，?讓學(xué)生及?時(shí)的了解?新的美術(shù)?動(dòng)態(tài)。在?數(shù)字技術(shù)?如此發(fā)達(dá)?的今天，?越來(lái)越多?的電腦繪?畫軟件已?把傳統(tǒng)繪?畫的表達(dá)?形式引入?到計(jì)算機(jī)?操作系統(tǒng)?中，這些?新的模塊?內(nèi)容無(wú)論?是電腦美?術(shù)、設(shè)計(jì)?、工藝還?是攝影攝?像、書法?、篆刻都?是那么貼?近現(xiàn)代人?的需求，?學(xué)好那怕?是一個(gè)模?塊都將讓?人受益一?生，這就?是新的美?術(shù)課改所?期望的目?標(biāo)。高中?美術(shù)單純?的欣賞課?不是高中?美術(shù)課的?當(dāng)然選項(xiàng)?，新教材?體現(xiàn)著時(shí)?代的步伐?。學(xué)生?貧乏的美?術(shù)知識(shí)影?響課堂教?學(xué)，有的?學(xué)生色彩?沒(méi)用過(guò)，?明暗調(diào)子?不清楚，?等等，這?些都直接?影響了學(xué)?生對(duì)美術(shù)?的理解程?度和欣賞?水平，他?們很難對(duì)?美術(shù)產(chǎn)生?興趣。一?些很有意?義的美術(shù)?創(chuàng)作活動(dòng)?，學(xué)生卻?感覺(jué)茫然?，無(wú)從下?手，無(wú)法?把自己的?想法表現(xiàn)?出來(lái)。似?乎美術(shù)創(chuàng)?作不是自?己所能為?的事，美?術(shù)創(chuàng)作反?而成了學(xué)?生的負(fù)擔(dān)?。學(xué)生學(xué)?具短缺無(wú)?法教學(xué)，?學(xué)生準(zhǔn)備?的美術(shù)學(xué)?具少得可?憐，學(xué)生?幾乎除了?一支鉛筆?外什么都?沒(méi)有。再?加上學(xué)校?沒(méi)有專門?的美術(shù)教?室，這樣?，教師無(wú)?論怎樣創(chuàng)?設(shè)情景，?想法有多?好，整節(jié)?課的效果?也可想而?知。學(xué)生?沒(méi)有學(xué)具?無(wú)法去嘗?試創(chuàng)作，?又怎能提?高美術(shù)創(chuàng)?作能力？?由于沒(méi)有?學(xué)具，學(xué)?生感到學(xué)?習(xí)美術(shù)單?調(diào)枯燥，?無(wú)法產(chǎn)生?濃厚興趣?，美術(shù)教?育的作用?也便大打?折扣了。?今后的?美術(shù)課怎?樣上，我?認(rèn)為首先?要謀求課?程的基礎(chǔ)?性、多樣?化和選擇?性的統(tǒng)一?。其次，?將學(xué)術(shù)性?課程與學(xué)?生的經(jīng)驗(yàn)?和職業(yè)發(fā)?展有機(jī)結(jié)?合。除了?在傳統(tǒng)的?學(xué)科課程?中引進(jìn)與?課程目標(biāo)?相匹配的?、鮮活的?、有時(shí)代?感的課程?內(nèi)容外，?適時(shí)增加?新的課程?領(lǐng)域或門?類。倡導(dǎo)?學(xué)生自定?學(xué)習(xí)計(jì)劃?。讓每個(gè)?學(xué)生在入?學(xué)的時(shí)候?，根據(jù)自?己的興趣?、愛(ài)好、?特點(diǎn)以及?學(xué)校所提?供的課程?信息，選?擇學(xué)習(xí)的?課程，確?定學(xué)習(xí)的?基本進(jìn)程?，由此形?成個(gè)人的?學(xué)習(xí)計(jì)劃?。隨著學(xué)?習(xí)進(jìn)程的?深入，學(xué)?生可以根?據(jù)自己的?內(nèi)部和外?部的情景?變化，不?斷調(diào)整所?形成的計(jì)?劃，以盡?可能適應(yīng)?自己的需?要和特點(diǎn)?。正如?專家所說(shuō)?的，去學(xué)?習(xí)、借鑒?其他科目?的成功經(jīng)?驗(yàn)，根據(jù)?教學(xué)需要?恰當(dāng)?shù)夭?用講解、?觀察、討?論、參觀?、實(shí)驗(yàn)等?方法，做?到兼容并?蓄、取長(zhǎng)?補(bǔ)短。要?從教學(xué)的?實(shí)際出發(fā)?，根據(jù)不?同的教學(xué)?目標(biāo)、內(nèi)?容、對(duì)象?和條件等?，靈活、?恰當(dāng)?shù)剡x?用教學(xué)方?法，并善?于將各種?方法有機(jī)?地結(jié)合起?來(lái)?？?之，在今?后的教學(xué)?中，要加?強(qiáng)課程與?學(xué)生生活?的聯(lián)系，?促進(jìn)學(xué)習(xí)?方式的多?樣化，引?導(dǎo)高中生?自主獲取?知識(shí)和觀?念，去適?應(yīng)知識(shí)經(jīng)?濟(jì)的時(shí)代?。美術(shù)?新課程培?訓(xùn)總結(jié)范?文（二）?我有幸?參加了高?中美術(shù)教?師新課程?暑期培訓(xùn)?。在這幾?天的培訓(xùn)?過(guò)程中，?我不僅對(duì)?專業(yè)知識(shí)?有了一個(gè)?系統(tǒng)的梳?理，還汲?取了老師?們的一些?前沿思想?和訊息，?自身有了?一個(gè)很大?的提高。?新課程?體現(xiàn)著時(shí)?代的步伐?，在這輪?課改中共?開(kāi)設(shè)了五?大系列九?個(gè)模塊供?學(xué)生學(xué)習(xí)?和選擇，?這些模塊?內(nèi)容也都?體現(xiàn)著新?的時(shí)代美?術(shù)觀點(diǎn)。?如美術(shù)鑒?賞中增加?了美術(shù)新?材料、新?技法緊扣?時(shí)代脈搏?的作品讓?學(xué)生鑒賞?，讓學(xué)生?及時(shí)的了?解新的美?術(shù)動(dòng)態(tài)。?在數(shù)字技?術(shù)如此發(fā)?達(dá)的今天?，越來(lái)越?多的電腦?繪畫軟件?已把傳統(tǒng)?繪畫的表?達(dá)形式引?入到計(jì)算?機(jī)操作系?統(tǒng)中，這?些新的模?塊內(nèi)容無(wú)?論是電腦?美術(shù)、設(shè)?計(jì)、工藝?還是攝影?攝像、書?法、篆刻?都是那么?貼近現(xiàn)代?人的需求?，學(xué)好那?怕是一個(gè)?模塊都將?讓人受益?一生，這?就是新的?美術(shù)課改?所期望的?目標(biāo)。高?中美術(shù)單?純的欣賞?課不是高?中美術(shù)課?的當(dāng)然選?項(xiàng)，新教?材體現(xiàn)著?時(shí)代的步?伐。學(xué)?生貧乏的?美術(shù)知識(shí)?影響課堂?教學(xué)，有?的學(xué)生色?彩沒(méi)用過(guò)?，明暗調(diào)?子不清楚?，等等，?這些都直?接影響了?學(xué)生對(duì)美?術(shù)的理解?程度和欣?賞水平，?他們很難?對(duì)美術(shù)產(chǎn)?生興趣。?一些很有?意義的美?術(shù)創(chuàng)作活?動(dòng)，學(xué)生?卻感覺(jué)茫?然，無(wú)從?下手，無(wú)?法把自己?的想法表?現(xiàn)出來(lái)。?似乎美術(shù)?創(chuàng)作不是?自己所能?為的事，?美術(shù)創(chuàng)作?反而成了?學(xué)生的負(fù)?擔(dān)。學(xué)生?學(xué)具短缺?無(wú)法教學(xué)?，學(xué)生準(zhǔn)?備的美術(shù)?學(xué)具少得?可憐，學(xué)?生幾乎除?了一支鉛?筆外什么?都沒(méi)有。?再加上學(xué)?校沒(méi)有專?門的美術(shù)?教室，這?樣，教師?無(wú)論怎樣?創(chuàng)設(shè)情景?，想法有?多好，整?節(jié)課的效?果也可想?而知。學(xué)?生沒(méi)有學(xué)?具無(wú)法去?嘗試創(chuàng)作?，又怎能?提高美術(shù)?創(chuàng)作能力?？由于沒(méi)?有學(xué)具，?學(xué)生感到?學(xué)習(xí)美術(shù)?單調(diào)枯燥?，無(wú)法產(chǎn)?生濃厚興?趣，美術(shù)?教育的作?用也便大?打折扣了?。今后?的美術(shù)課?怎樣上，?我認(rèn)為首?先要謀求?課程的基?礎(chǔ)性、多?樣化和選?擇性的統(tǒng)?一。其次?，將學(xué)術(shù)?性課程與?學(xué)生的經(jīng)?驗(yàn)和職業(yè)?發(fā)展有機(jī)?結(jié)合。除?了在傳統(tǒng)?的學(xué)科課?程中引進(jìn)?與課程目?標(biāo)相匹配?的、鮮活?的、有時(shí)?代感的課?程內(nèi)容外?，適時(shí)增?加新的課?程領(lǐng)域或?門類。倡?導(dǎo)學(xué)生自?定學(xué)習(xí)計(jì)?劃。讓每?個(gè)學(xué)生在?入學(xué)的時(shí)?候，根據(jù)?自己的興?趣、愛(ài)好?、特點(diǎn)以?及學(xué)校所?提供的課?程信息，?選擇學(xué)習(xí)?的課程，?確定學(xué)習(xí)?的基本進(jìn)?程，由此?形成個(gè)人?的學(xué)習(xí)計(jì)?劃。隨著?學(xué)習(xí)進(jìn)程?的深入，?學(xué)生可以?根據(jù)自己?的內(nèi)部和?外部的情?景變化，?不斷調(diào)整?所形成的?計(jì)劃，以?盡可能適?應(yīng)自己的?需要和特?點(diǎn)。正?如專家所?說(shuō)的，去?學(xué)習(xí)、借?鑒其他科?目的成功?經(jīng)驗(yàn)，根?據(jù)教學(xué)需?要恰當(dāng)?shù)?采用講解?、觀察、?討論、參?觀、實(shí)驗(yàn)?等方法，?做到兼容?并蓄、取?長(zhǎng)補(bǔ)短。?要從教學(xué)?的實(shí)際出?發(fā)，根據(jù)?