八班級語文教學總結(jié)（通用25篇）

2/2

八班級語文教學總結(jié)（通用25篇）每一天的時間都特別寶貴,回首這段時間的教學歷程,我們收獲了成長和感動,是不是需要好好寫一份教學總結(jié)呢?接下來就由我?guī)戆税嗉壵Z文教學總結(jié)25篇，盼望對你有所關心！

八班級語文教學總結(jié)篇1

本學期我擔當八班級(1)、(2)班的語文教學工作。由于各種因素，兩個班的語文基礎較為薄弱，在學初的月考中，(2)班不及格的人數(shù)近三十人，低分甚至僅有二十幾乃至十幾分。(1)班成果好的同學也是寥寥無幾。應對這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對于這些剛剛進入八班級的同學，我的教學方法也應適時地調(diào)整，要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面本領的訓練，從基礎入手，漸漸把同學們引入文學這扇大門?，F(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學獵取學問與培育本領的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班同學不愿開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的愛好和熱忱等特點，采納生動敏捷的教學方法，激發(fā)同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設簡便民主的教學氛圍，鼓舞同學踴躍發(fā)言，以同學為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導同學主動探究，自主獵取學問，提高同學的本領。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的機會給他們，使他們也能取得提高，產(chǎn)生深厚的學習愛好。此刻本班同學喜愛上語文課，學習愛好比較深厚。

二、以抓基礎，培育同學良好的學習習慣為突破口，提高同學的語文本領。

1、重視朗讀、培育朗讀習慣。

俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。八班級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的.奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學朗讀感悟的重要資料。，所以，我充分發(fā)揮早讀的作用，每一天給同學布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文資料，并實行領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)同學朗讀的愛好和熱忱。一學期下來，使同學充分地熟識每一篇課文。對于課標要求背誦的資料(如古詩文、現(xiàn)代文必背語段)，我把班級同學分成了若干小組，選出組長負責訂背課文，要求每個同學背書必需過關;之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，消失錯誤立即訂正，我特別注意幫忙同學辨別經(jīng)常消失的錯別字。未過關的同學留下到達要求為止，做到不放棄任何一個同學。經(jīng)過長期的訓練和嚴格的要求，同學的基礎已有了相當程度的提高。

2、重視書寫，培育同學規(guī)范書寫的習慣。

從同學的作業(yè)和作文中，能夠發(fā)覺兩個班同學的書寫極不規(guī)范，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了同學語文學習質(zhì)量，更能影響同學的社會交際本領，影響同學的健康成長。所以在作業(yè)中，我重視對同學書寫的嚴格要求，對于同學作業(yè)中存在的上述問題，一一指導訂正，甚至讓同學重寫，課堂中也留意提示，并利用文化餐對同學進行寫字指導，課外嚴格要求同學仔細書寫。一學期下來，從很大程度上改善了同學書寫的狀況。

3、重視積累，培育同學良好的積累習慣。

新課標特別強調(diào)積累，積累所涉及到的資料非常豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關學問等等。所以，學期之初，我要求每一個同學都預備一本采蜜集。采集自我在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品嘗賞析，談談自我的閱讀感受。這樣長期下來，同學的閱讀本領、感悟本領、理解本領都有了必需的提高。

4、重視閱讀，培育同學閱讀思索的習慣。

八班級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學朗讀感悟的重要資料。，而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩美文給同學留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《日》的閱讀教學中，我是這樣引導同學這樣品評：學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說。此時的同學充分表述他們的真實感受。

5、重視寫作，培育同學的寫作習慣。

針對兩班同學寫作基礎差，在學初，我要求同學堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，利用好每一天的課前三分鐘，讓同學口頭作文，這樣既熬煉了同學的口頭表達本領，也為寫作做了一些積淀。并且讓同學堅持寫讀后感。另外，加大對同學的作文指導力度，并進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。此刻看來，同學的寫作水平還是有了必需的提高。

三、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進全體同學得以進展。

兩班同學兩極分化嚴峻且后進生面大，為促使每位同學能在原有的基礎上都有所進展，我"抓兩頭，扶中間"，注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生。尤其對后進生，加強課外輔導工作，利用課余時間與他們談心，幫忙他們查找自身存在的問題，并賜予鼓舞，課堂中為他們創(chuàng)設回答問題的機會，培育同學的學習愛好，從而樹立后進生學習的信念，促使每一位同學都有提高。一學期下來后進生的隊伍在逐步削減，班級的總體成果有了明顯提高。

四、樂觀參與學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我樂觀參與各級各類組織的教研活動。在學校組織的河東北片老師示范課活動中，我虛心學習老老師的教學閱歷，努力提高自我的教學水平，并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，使我獲益匪淺。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的教學工作，不斷嚴格要求自我，努力吸取他人的特長，不斷更新自我的教學理念，并運用到自我的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自我的語文素養(yǎng)。

八班級語文教學總結(jié)篇2

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一學期的教學工作又快結(jié)束了，本學期我只要擔當八班級語文的教學工作，針對本學期自我的一些工作情景，總結(jié)出語文教學中的問題，集眾人才智，再謀良策，定能轉(zhuǎn)變語文教學現(xiàn)狀，提高語文教學質(zhì)量?？偨Y(jié)平常的教學工作，下頭是我針對這些問題對本學期的教學逛街。

一、同學學習主動性不夠，直接影響了語文教學的效果。

同學學習沒有構(gòu)成主動、自覺的習慣。學校地處民族聚居區(qū)，很多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八班級時，一部分男同學思想變化特別大，直接影響了學習態(tài)度，表現(xiàn)為：學習愛好下降，課堂求知欲望不劇烈;上課學習不進取，不仔細，自我不愿動腦筋;課堂作業(yè)照抄;不進取課下預習，不進取完成家庭作業(yè)。在語文活動中愛好不大，不仔細搜集資料。這些現(xiàn)象都是同學學習態(tài)度不明確，同學厭學的典型表現(xiàn)。

二、作文教學缺少方案性和指導性，隨便性和盲目性較大。

雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效開展，同學缺少體驗過程，導致寫作活動不能順當進行，老師只依據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫(或改寫、續(xù)寫等)一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和方案性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練方案。另一方面，由于平常的作文訓練沒有充分的指導，造成同學作文勝利率不高，同學寫作熱忱下降。個別同學遲交作文，甚至怕寫作文，不交作文。作文批改是費勁不討好，老師花大力氣具體地批改，同學卻不仔細看，收效甚微，之后嘗試在老師指導下同學批改作文，把批改方法逐步經(jīng)過批改練習教給同學，可多數(shù)同學還是不會批改，批改也不仔細。作文批改走入了逆境。

三、閱讀本領難以提高仍舊是語文教學面臨的最大問題。

同學依靠老師的思路和提出的問題被動的閱讀，而主動在閱讀中提出問題的意識和本領很差，在閱讀中缺少思索的好習慣。在自讀課上，指引同學自我提出問題或者老師給出自讀提綱及問題，讓同學自我學習時，同學似乎心不在焉或者失去主心骨的樣貌。在課內(nèi)學習的閱讀方法和技巧，在課外閱讀中遷移和運用的本領差。更為可怕的是同學的課外閱讀幾乎是空白。有的同學沒有讀課外書的意愿和習慣，很多同學想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有許多的課外閱讀，是難以提高同學的閱讀本領的。同學的語文學習是不完整的`。也是無法學好語文的。

四、老師的教學設計不注意同學愛好，不講究簡潔，有用，不關注學情變化，只在意教學目標的實現(xiàn)，同學學的太累。

課堂教學效果的好與不好，能夠從老師和同學兩個方面評判。新課程更關注同學學的情景。在一堂課中，同學愛好不濃，教學設計煩瑣，也很有用，可同學感到節(jié)奏太快，學得累，這堂課的效果也是不好的。我的教學設計總是注意于思維的訓練和資料的深化理解，而在調(diào)動同學學習愛好方面討論不多，恰恰忽視了部分同學的學情，今后我應多在這方面下功夫，多請教。讓同學有愛好，學的簡便是教學的基本目標。同學老師的課堂設計應多從調(diào)動同學愛好，學得簡便，學習效果等方面討論，同學會更有愛好上課。老師不能只顧及自我不多從同學角度設計教學活動。

五、同學的語文素養(yǎng)還不夠高。

養(yǎng)成自覺地看課外書的習慣，能獨立思索，有所得，有記讀書心得的習慣，自覺積累增加自我的經(jīng)典儲備，有意識的運用語文的本領都遠遠不足。一大批同學不能堅持養(yǎng)成良好的習慣，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施加強對同學的提示和督察。

八班級語文教學總結(jié)篇3

又是一學年即將結(jié)束，我將這一年的教育教學工作報告如下。

這學年，我擔當八班級七、八班的語文教學。通過努力，我完成了“課標”要求，按預期教學方案實現(xiàn)了教學目的。

這學年，我的語文教學目的：按新課標要求，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”式教學;依據(jù)課標和同學實際對教材進行整合;逐步體現(xiàn)同學在學習中的主體地位，強化生活語文功能，促進同學語文素養(yǎng)進一步提高。為了實現(xiàn)這一目標，我實行了以下措施：

1、盡可能運用多媒體手段教學，將抽象理念或意境形象化，喚起同學聯(lián)想和想像力，用自己的閱歷和情感來感受內(nèi)容和思想感情;喚起同學問題意識，激發(fā)同學學習愛好。

2、仔細抓好聽、讀、說、寫的訓練，注意培育同學語言交際力量和表達力量。每周記日記兩則，讀書筆記兩則，每天練字50個以上，作好語文筆記，美文摘錄。每兩周進行一次實際運用語言的力量，比如開展演講競賽、辯論會、展現(xiàn)會、溝通會等，在活動中熬煉同學實際運用語言的力量，提高學習的樂觀性。

3、提倡同學擴大閱讀面，把握適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，增加學習后勁。

4、教學過程中注意學習方法的指導，通過溝通找到適合自己的學習方法。

經(jīng)過同學的努力，我不定期的'檢查跟蹤，同學的語文學習力量有了顯著提高，對語文基礎學問的把握更加豐富。

除了上述教學外，我在教育同學時盡可能以情感人，以理服人;在班級同學管理中，問明狀況，寬嚴相濟，不給懶散者以可乘之機;我按時參與學校組織的政治學習和業(yè)務學習，從沒曠課和無故請假;我能按時完成學校交辦的其他任務，能協(xié)同各老師工作。

總之，我認為我自已：勤于學習、執(zhí)教有方、能有平和的心態(tài)面對教育教學，我盡到了一個老師應盡的職責。

八班級語文教學總結(jié)篇4

（一）、嘗試語文教學改革，實踐單元主題式教學

本學期我校語文組老師在組長的帶領下樂觀實踐探究語文單元主題式教學，并初見成效。八班級語文課本共六個單元，第一單元是以戰(zhàn)斗為主題；其次單元以愛為主題；第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題；第四單元以科學為主題；第五單元為文言文單元，以抱負為主題；第六單元也是文言文單元，以山川風光為主題。每一單元自成體系，前后沒有影響。所以我們以單元為單位進行教學，每一單元的前兩課時都是先讓同學通讀整單元課文，整理生字詞。第三課時是對這一單元的主題把握，鑒賞同一主題下的不同側(cè)重及不憐憫感傾向。第四課時是比較閱讀，主要是文章結(jié)構(gòu)、語言表達等寫作特點方面的分析比較。第五課時是閱讀隨筆課，要求同學利用課上時間，對這一單元的課文寫出你的心得體會，或針對其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時是成果展現(xiàn)，展現(xiàn)的主要內(nèi)容是讀書隨筆，和依據(jù)這一單元的綜合實踐活動，同學搜集整理的資料。一個學期下來，我感覺同學在語文綜合素養(yǎng)上的確得到了很大的提高。

在此基礎上，作為老師還需不斷鉆研新的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，為語文的單元主題式教學找到理論支撐。并樂觀探究單元主題式教學的精髓及弊端，在教學實踐的基礎上不斷積累總結(jié)閱歷，讓單元主題式教學得到不斷的完善。

（二）啟迪同學心志，讓語文教學深化人心

切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視同學的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培育、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念。仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的'教學理念。

作為傳統(tǒng)科目，語文教學的主要任務不是學問的積累，也不是力量的提高，而是以這兩點為基礎，達到觸動同學靈魂，深化同學心靈的目的。在教學上我樂觀提倡促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使同學獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文力量，和現(xiàn)代人才所應具備的高尚道德品質(zhì)。

（三）、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

如何激活同學學習所需的從前閱歷，萌動求知欲望呢？新課程標準要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論教育心理，精確?????把握同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

同學在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學學問，提出質(zhì)疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、詢問、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中查找與課文相關的信息，或根據(jù)老師布置的思索題，做好預備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加同學對語文的學習愛好，從而提高同學的語文綜合素養(yǎng)，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴高校生學問面。鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，連續(xù)采納“讀書溝通會”形式。進行閱讀教學的幫助指導。

（四）親其師、信其道，作同學的良師益友

課堂努力為同學制造一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

八班級語文教學總結(jié)篇5

本學期我擔當八班級兩個班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。教學任務比較較繁重，時間很倉促，同學學習樂觀性普遍不高，經(jīng)過不斷努力最終還是圓滿地完成了教育教學工作任務。現(xiàn)將自己在教學方面的體會和工作總結(jié)如下：

一、緊抓課堂教學這塊學習陣地，樂觀探究有效教學

能嚴格組織好課堂教學，關注全體同學，仔細鉆研教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校同學實際上好每一堂課。我們八上書本一共編排了六個單元，重點是散文單元、說明文單元、文言文單元教學，難點是散文教學。在課堂上我留意創(chuàng)設情景，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學散文時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣制造良好的課堂氣氛。細心設計問題，以問題來帶動對文章內(nèi)容主旨的探討學習。課堂提問面對全體同學，留意激發(fā)同學學習的愛好。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學，讓同學在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕同學的負擔。

二、緊抓作業(yè)批改，注意分析。緊抓后進生的學習督促跟蹤

開學以來，我始終堅持作業(yè)的'全批全改，這樣才能對同學學問落實狀況有更好把握，隨時調(diào)整教學。對于同學作業(yè)中普遍存在的問題準時講評督促，要提高教學質(zhì)量，還要做好后進生的輔導工作。對于每個班的后進生，堅持個別學問輔導和思想教育相結(jié)合的方式，與同學談抱負、談目標，激發(fā)他們的學習熱忱。

三、樂觀參加教研活動，學習有關教育理論

堅持聽課、評課，留意學習其他老師的好的教學閱歷，努力探究適合自己的教學模式。與組內(nèi)老師樂觀爭論學習兄弟學校課程改革好的閱歷，并試著拿一些適合同學教學方法來用。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但在教學工作中仍舊有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成果而努力奮斗。

八班級語文教學總結(jié)篇6

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參與新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中進取探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學本領提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了同學學習語文的進取性，收到了較好的教學效果。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗，但忽視了同學創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求智欲望呢新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的本領，并把這種本領的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我們認真討論教育心理，精確?????把握初一同學的心理特征和思維特點，進取探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不一樣資料細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既簡便地把握了學問，又潛移默化地培育了本領。同學的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅僅要有教學模式的'轉(zhuǎn)變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應試教學課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學問線條明晰化上動心思，在學習中同學不能親自體驗到獲得學問的過程與樂趣，其理解學問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，實現(xiàn)提高同學信息素養(yǎng)，開發(fā)同學的探究本領、學習本領、合作本領、制造本領供應了一個的可操作的平臺。

教學中，一改過去課堂上過于注意學問傳授，資料上過于注意書本學問，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)理解學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材資料，細心設計教學環(huán)節(jié)，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動同學充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐本領

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由學問的占有者轉(zhuǎn)化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養(yǎng)，努力培育同學的語文實踐本領，使同學獲得必需的終身學習的本事。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的本領的發(fā)育。同學在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就必需要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學校同學而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不一樣的學問版塊，實行不一樣的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;訓練本領――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練――循序漸進，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞同學放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高本領直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使同學在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐本領。

八班級語文教學總結(jié)篇7

捧讀《語文》八班級下冊教材后，我的心境久久不能安靜。從教九年，使用過幾套語文教材，有哪一本語文課本能這樣洋溢著濃郁的生活氣息，能這樣折射我們的民族文化呢我們應當感謝教材編訂者，正是他們的獨具慧眼和良苦專心，才讓我們走進了一個神圣的文化殿堂，走進了一個更為寬廣的語文世界。正由于如此，我們在教學中就要理解編者用意，敬重和作品，立足文本，善待文本。那么該如何去做呢

一、加強學習，提高老師自身素養(yǎng)是正確對待文本的前提。雖然我們大多數(shù)老師都理解過專業(yè)學問的教育，對教材中的名家名篇也耳熟能詳，可是一篇作品的內(nèi)涵是無法洞察無遺的，并且隨著時代的變遷其內(nèi)涵也會有所變化。為此，老師就應在回顧所學學問的基礎上，多渠道搜集資料，篩選信息，從更多角度去端詳作品。老師僅有預備充分，才能在課堂教學中游刃有余，才能有效引導同學的自主學習。比如我在上巴金的《日》《月》時，就重新拜讀了《巴金七十年文選》，讀后對巴金先生追求光明追求真理的精神有了更深的了解，也對課文的蘊涵有了更深的熟悉。又如在《云南的歌會》的教學中，我經(jīng)過查找資料，閱讀作家相關作品，得到很多有利于文本理解的熟悉體會。我把這些介紹給同學，使他們對沈從文鐘情于民俗風情的寫作風格和民歌的文化價值都有了更為詳細的.了解。

二、重視同學認知水平，才能讓文本走進同學心里。本冊所選課文多為名家佳作，文質(zhì)兼美，膾炙人口。但有一點缺憾：文章資料多為回憶性質(zhì)，所反映的生活風貌距離同學的實際較遠。同學在理解熟悉上有必需障礙，他們往往用此刻的生活體驗去體察作品主旨，理解文中人物的行為思想。這時老師應敬重同學的看法，千萬不能粗暴否定，要在確定的基礎上奇妙引導同學回歸到文本上。比如我在教學《醉翁亭記》時，有這樣一個教學環(huán)節(jié)：請同學分別按原文和去掉"也"、"而"字來朗讀課文，以體會文章從容閑適的語言風格，感悟當時的心境。我的設計意圖是明顯的--確定的語言風格。但課堂上第一個發(fā)言的同學就來了個對立面：我不喜愛用這么多的"也"和"而"字，羅嗦拖沓，一點也不適合我們青少年活潑好動的性格。同學的這一看法明顯有道理，但同時也說明他對課文的理解不夠深化，怎樣辦呢當時我提出了一個問題給大家思索：為什么這位同學和的看法有不一樣問題提出后，大家興致盎然，談論紛紛，一位同學很快就表達了自我的觀點：由于二者的年齡不一樣，所處的社會環(huán)境、個人的經(jīng)受不一樣。一語道出我心中最想說的話，于是我順水推舟，明確告知同學這種語言風格更適合表達當時的心境--郁悶中有簡便，欣慰中有圓滿。這樣就很自然的引入下一教學環(huán)節(jié)：的內(nèi)心境感是如何體此刻文中的課堂上的這一插曲非但沒有影響教學效果，反而讓同學更貼近文本，真正走入了文本的內(nèi)在層面。這就是敬重同學認知水平的結(jié)果。

三、合理拓展延長，才能促進文本研讀。新課標提倡自主學習的理念，鼓舞開展合作探究的學習方式。為此，課文編寫者供應了許多拓展延長的練習設計和活動設計，語文課堂上同學自由爭論、暢所欲言的場景也屢見不鮮。葉圣陶先生說過："課文只是個例子。"對文本進行由此及彼的延長拓展是必要的，但必需要合理適中。否則，不僅僅會使語文課變成其他科目的課，還會使課堂教學與文本背道而馳，嚴峻曲解意圖，影響同學世界觀、價值觀的構(gòu)成。比如汪曾祺先生的《端午的鴨蛋》中有這樣一句話："以往滄海難為水。他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實在瞧不上。"很明顯，這種夸張的語調(diào)只是為了強調(diào)對家鄉(xiāng)鴨蛋的喜愛贊美之情，并無他意。假如放任同學作所謂的創(chuàng)新思索，說什么"是一個傲慢自負的人""有嚴峻的本位思想、地方愛護主義"等等，那簡直是對汪曾祺老先生的大不敬了。要使拓展延長合理適中，老師的設計就要選準切入點，既要貼近文本，又能貼近生活，讓同學有話可說，且能說到點，說到位。

八班級語文教學總結(jié)篇8

一、指導思想

全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務教育理念，努力體現(xiàn)新課程標準精神，面對全體同學進行學問和本領、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育。培育同學“學會學習、學會做人、學會生存、學會制造”，塑造同學健全人格，全面提高同學素養(yǎng)，讓同學熟悉語文與生活的聯(lián)系，進取提倡自主、合作、探究的語文學習新方式，圓滿完成教學任務，提高教育教學質(zhì)量。

二、詳細工作

以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，到達相應的學習目標。

1．融入自我的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生；連續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。

2．加強了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3．在理解課文資料、熟識科學文藝作品特點的同時，引導同學樹立起環(huán)保意識。

4．同學了解了民生和民間文化。不僅僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5．在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的基礎上，結(jié)合自我的體驗評價作品的思想資料；了解古人寫景、敘事、談論的藝術(shù)，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增加了語感。

6．在借助提示、解釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品嘗了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深了理解。

（一）完成了六次綜合性學習，連續(xù)培育同學搜集資料、篩選信息的本領，開拓同學的視野，提高同學的口語交際本領。

1．獻給母親的歌

（1）經(jīng)過活動，讓同學多側(cè)面地熟悉了母親，體會母親的關愛，培育孝敬母親的情感；

（2）讓同學學會了用適當?shù)姆绞较蚰赣H表達感情，學會理性地思索母愛以及“愛”的內(nèi)涵；

（3）培育同學用多種表達方式（口語溝通或書面寫作等）來表達自我真情實感的本領。

2．尋找春天的蹤跡

（1）經(jīng)過尋找、觀看春天的蹤跡，讓同學深化熟悉了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培育喜愛春天的情感；

（2）在欣賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培育初步的自然欣賞和藝術(shù)觀賞的本領；

（3）培育同學在觀看中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自我的'感悟和感情，培育能將描述與抒情相結(jié)合的語言表達本領。

3．科海泛舟

（1）經(jīng)過活動激發(fā)了同學喜愛科學的愛好，培育崇真求是的科學態(tài)度；

（2）引導并幫忙了同學深化、全面熟悉科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識；

（3）培育了同學正確地把科技信息傳達給他人的口語交際本領和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達本領。

4．到民間采風去

（1）借“采風”引導了同學關注生活、思索生活、觀賞生活、喜愛生活；

（2）培育同學運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的本領；

（3）培育同學的口頭表達本領、文字表達本領和加工分析資料的本領。

5．古詩苑閑逛

（1）經(jīng)過此次活動，引導了同學進一步體會中華詩詞文化的絢爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，進展思維本領，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培育同學喜愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和必需的審美情趣，提高文化品位；

（2）經(jīng)過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓同學學習觀賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，進展語言本領，培育同學寫作和口語交際的本領；

（3）經(jīng)過此次活動，激發(fā)同學用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱忱，樹立同學的自信念，讓同學經(jīng)過閑逛古詩苑的活動，體驗到勝利的喜悅，培育溝通與合作的本領。

（二）結(jié)合單元教學要求，指導同學完成了八篇習作，完成情景良好。同學的作文水平得到了提升。

1．媽媽，您聽我說

2．二十年后

3．春天的贊歌

4．有家真好

5．伴侶

6．歡快的春之旅

7．五一節(jié)最快樂的一件事

8．理解

（三）堅持上好閱讀課。

在老師的指導下，同學由原先的不想看書進展到閱讀愛好漸濃，每周一節(jié)的閱讀課堅持不懈，同學主動提出要看書，并且堅持做好讀書筆記。這樣堅持下去，同學的閱讀面得到了大大的拓展，課外學問幾乎由原先的一無所知到略知其二，文學素養(yǎng)得到了提升，同時也對同學學會做人起到了必需的促進作用。

三、教育教學效果和不足

一學期以來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在同學的良好協(xié)作下，教育教學任務得到圓滿完成。老師與同學關系更加融洽，同學的學問和本領得到進步。但同學主動學習、自覺學習、勤于同學的意識有待加強，朗讀水平也有待連續(xù)提高，來期必需更加完善這些工作。

八班級語文教學總結(jié)篇9

一學期的教學結(jié)束了，回顧這學期的語文教學工作，我感慨頗多。以下是我在本學期的教學工作總結(jié)：

本學期我擔當了八班級104班的語文教學工作。八班級是一個過渡班級，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從八班級開頭識字不是教學重點，但生字學習對一部分同學來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；寫作也有問題，新教材中跨越太大，同學一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力。面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解同學，一切從實際動身：

教材是同學學習、老師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓同學喜愛教材、喜愛學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深化討論后我發(fā)覺新教材更注意對同學學習習慣、學習力量的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚明確。如本冊教材留意培育同學預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比方句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外相互補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與同學的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓同學覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近同學、更合理。我想，這也是從同學的“學情”動身進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際動身，依據(jù)學習狀況不斷調(diào)整。

二、優(yōu)化課堂，培優(yōu)補差，不斷完善：

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學學問的同時，更要注意同學學習習慣、學習力量的形成，真正學會學習，成為學習的仆人。初二班級同學水平參差不齊，所以老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此老師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的'理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中消失的一些問題，我在課后準時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完善”而牽強同學，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。

課后個別輔導、培優(yōu)補差也是語文教學的一個留意點。初二班級是同學消失兩極分化主要階段，該班同學在不斷學習中，也消失了好差分化現(xiàn)象，差生面的擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進行有方案的輔導。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長：

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)覺，自己已有的學問、閱歷已無法滿意不斷消失的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，同學立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感愛好呢?如何穿越這些障礙，領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成果沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了準時充電、補充的時候了。

我努力的探究著。

努力地。

八班級語文教學總結(jié)篇10

1、教學態(tài)度還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思索以達到讓同學思索并思有所獲的地步。在課堂上經(jīng)常是走到同學當中去，尤其是同學在爭論時總是走到同學當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求同學讀的同時，自己經(jīng)常是先示范讀一遍，以至于有的同學說：“老師這篇文章似乎就是你寫的。”我自己覺得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。

2、較注意同學力量培育方面的教學。本冊書單元教學的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關的主題，比如談論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注意讓同學把握各個學問點，并以每篇課文作為范例進行教學，設計一些有針對性的題目讓他們綻開爭論，讓同學有意識思索，有愛好思索。在教學的過程也注意同學的實踐活動，指導同學主動獵取學問，科學地訓練，全面提高語文的力量。每堂課都會依據(jù)同學實際狀況細心備好同學，知道同學喜愛課外的學問，于是每節(jié)課前就由我自己給同學講一個課前小故事，讓同學起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既熬煉自己的朗讀水平，也讓同學從小故事當中學到一點做人的道理，還可以熬煉同學聽課的力量和概括的力量。課文的遷移積累也是本學期很留意做的一件事，每課都會向課外或生活延長，作業(yè)設計也留意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加同學語文實踐的機會?！敝匾晞?chuàng)設語文學習的環(huán)境。

3、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息，命題敏捷，形式也多樣化了。比如本學期同學參與了軍訓和運動會，因此本學期就有兩次作文有關這方面的，因是同學親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真實的情感，作文水準也提高了很多。周記就讓同學多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延長讓同學寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，同學的作文水平有了肯定的提高.。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)分，因人而異，照看到不同同學的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的'同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區(qū)分，一些有力量的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學做第一、二部分，一部分同學則需全部完成。

4、留意抓住同學的閃光點多表揚少批判，讓同學樹立起學習語文的信念。由于本地區(qū)同學受閩南音的影響，對語文的同學有肯定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓同學樹立信念，只有多抓同學的優(yōu)點，讓他們意識到有人關注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關注他們，究竟他們也是班級中的一員，在學習中也有舉足輕重的作用。由于我們的教育理論中有一句：“一切為了同學，為了一切的同學，為了同學的一切”。所以我不能放棄每一位同學。

5、樂觀地參加學校的教研活動，這學期預備了一節(jié)的視頻案例課和一節(jié)的現(xiàn)場教學課，歷時一個半月，幾乎占去了我教學的一半時間，雖然個中味道無人知曉，但我能樂觀參加這種有意義的教研活動，我還是感到很快樂，究竟作為一名黨員，我起到了黨員的先鋒模范作用。視頻課的教學效果可能要差些，但究竟我有花心血去預備，當然也為我上現(xiàn)場公開課作了借鑒，在這節(jié)視頻課的教訓上我在公開教學時，做了很多的改進，因此現(xiàn)場教學課才了的較圓滿的結(jié)果。同時對這兩節(jié)課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學沉積了一份閱歷。

6、雖然做了很多的努力，但同學的學習效果似乎不太令人滿足。三班同學比較好動，課堂上話較多，同學的成果都比較集中，高分和低分的較少；四班的同學較沉靜，話較少，但真正聽進去課的人又比較少，所以消失了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高，但不及格率也高。有時想假如把兩個班綜合一下該多好啊。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較樂觀的去面對，去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。

八班級語文教學總結(jié)篇11

本學期，本人擔當初二1、2班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作方案為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成果為中心，以深化課改試驗工作為動力，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強教學理論學習，練好扎實的教學基本功

在教育教學方面，我努力加強教育理論學習，提高教學水平。要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：

1、課前預備：備好課。仔細學習貫徹教學大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，把握學問的規(guī)律。了解同學原有的學問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的措施。討論教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教學、如何支配每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情景。組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調(diào)動同學的留意力，使其堅持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)同學的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，課堂提問面對全體同學，留意引發(fā)同學學習的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕同學的負擔。

3、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。學校的同學愛動、好玩，缺乏自控本領，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學的思想教育，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去，還要做好對同學學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，比如，握握他的手，幫忙整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重。

為了不斷提高自我的教學水平，我都努力去聽其他老師的課，以向他們學習好的教育理論、方法，彌補自我在教學過程中的不足之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深化淺出，急躁對待每一個同學提出的問題。我真正做到了每一位同學都喜愛我上的每一節(jié)課。一學期下來，我任教的班級，同學成果明顯上升，每次考試成果均居全校同學科前列，得到了師生的好評。

二、加強素養(yǎng)教育理論學習，提高教育教學水平

我進取投入到素養(yǎng)教育的探究中，學習、貫徹教學大綱，加快教育、教學方法的討論，更新教育觀念，把握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的本領。在教學中，我大膽探究適合于同學進展的教學方法。首先加強對同學學法的指導，引導同學學會學習。提高同學自學本領；給同學供應合作學習的氛圍，在同學自學的基礎上，組成3-5人的學習小組，使同學在合作學習的氛圍中，提高發(fā)覺錯誤和訂正錯誤的本領；為同學供應機會，培育他們的創(chuàng)新本領。其次加強教法討論，提高教學質(zhì)量。如何在教學中培育同學創(chuàng)新本領，是素養(yǎng)教育成敗的關鍵。為此，我在教學中著重實行了問題——爭論式教學法，經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導讀書方法，培育問題意識；創(chuàng)設探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討；補充遺缺遺漏，歸納學問要點。由于我在實施語文素養(yǎng)教育的進取嘗試，主動采納創(chuàng)設問題情景引發(fā)同學爭論、思維的方法，訓練同學本領，所教班級的.同學成果得到了充分的確定和體現(xiàn)，近幾年參與學校組織的語文老師公開課、教學基本功競賽都名列前列。歷年統(tǒng)考成果均居全校前列，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級第一名。xx年所教同學段成果又獲大豐收。

三、加強教育教學討論，提高教育科研本領實施語文素養(yǎng)教育，為教育改革指明白方向。

在教育教學過程中，我發(fā)覺了一些新問題，運用素養(yǎng)教育的觀點、方法分析這些問題，經(jīng)過教學總結(jié)提出了自我的觀點和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學過程，多注意發(fā)覺新問題，解決新問題，以素養(yǎng)教育為動身點，提出的觀點、提議也較為貼合客觀實際，具有必需的有用價值?？傊?，作為一名老師，教學是我的基本工作，而教與學是一個良性互動的過程，在教中學，在學中教，才能實現(xiàn)自我在業(yè)務上的提高與飛躍。走進21世紀，實施素養(yǎng)教育對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，開拓前進，為完善的明天奉獻自我的力氣。

我深知，自我目前的水平距離我幻想的目標還遠，前面的路還很長?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”！

八班級語文教學總結(jié)篇12

本學期工作即將結(jié)束，我在這學期的課堂教學中能夠滲透新課標理念，不斷思索，逐步構(gòu)成自我的見解。在教學部的支配下，深化學習、鉆研探究式教學，并作了必需量的理論學習筆記，學習中，獲益非淺。能夠根據(jù)方案完成教學工作，備課準時，作業(yè)量適中，批改指導準時詳細。依據(jù)語文教研組的支配，進取參入語文研修課的上、聽、評課，從其他老師身上取長補短，準時進行教學反思。

課堂教學中，能夠敬重同學，營造民主公平的課堂氛圍。本學期教材，除文言文外，大部分課文由同學依據(jù)自學的模式自學，老師點撥指導，經(jīng)過嘗試，同學的自學本領有了必需的提高，重要的是他們獲得了學習實踐的方法，進一步培育了學習的愛好。學習過程中，同學在語言上構(gòu)成了必需的積累，增加了閱讀，把握了必需的閱讀方法。當然，同學的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。

課堂教學的同時，我也在不斷的思索，現(xiàn)就“課堂提問”這方面的思索作一個小結(jié)，敬請指導！

在新課程理念的引領下，我一向圍圍著如何提高語文課堂效率，作著深化的思索和進取的實踐，也經(jīng)過自身的經(jīng)受深深的感知到，作為一名語文老師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關重要的作用。

眾所周知，同學語文本領的培育在很大程度上是靠閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。同學是課堂教學的主體，僅有全體同學進取參入、思索探究的課才是勝利的高效的，“學而不思則罔”，同學假如不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、學問還不豐厚的學校生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀愛好，從而獲得學問上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。由于，老師在教學之前，同學在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，經(jīng)常不明白作品好在何處，應當學習借鑒什么，即使間或有一些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)。這就需要老師的引導點撥，而老師有效的引領同學領悟文章主旨，真正讓同學在心靈上觸動、在閱讀理解本領上提高，靠的不是滔滔不絕的講解，而是一些精當?shù)?、具有啟發(fā)性的和探究性的提問，及師生之間、生生之間的爭論溝通。切合同學與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃同學思想的火花，掀起感情波瀾，調(diào)動其學習的進取性與主動性，提高課堂教學效率。然而，語文閱讀教學中還存在著許多的無效提問現(xiàn)象，如：“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓同學回答，表面上來看，同學興致勃發(fā)，心情昂揚，課堂氣氛熱鬧，實際上，這樣的提問非常簡潔，沒有多少思索的余地，對促進同學思索，引導同學關注課文是沒有好處的。

那么，如何增加課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思索的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起同學的愛好；太深，同學答不了，不僅僅達不到教學目的，反而簡單挫傷同學學習的.進取性，事與愿違。問題的難度應以水平較高的同學經(jīng)過思索或爭論或稍加提示點撥能夠答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合同學實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，設計問題要面對全體同學，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發(fā)散思維，培育同學的創(chuàng)新精神和獨立精神。

第四，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“喧鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第五，培育同學生成問題的本領。老師要敬重同學的熟悉，把同學推向主體，許多問題由同學自我生成，老師的主要任務是教會同學怎樣發(fā)覺問題；當同學的問題提得過多過雜時，老師應引導同學對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題。

第六，提高同學的問題意識，并鼓舞同學不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授學問的有效途徑。提問得法，能夠啟發(fā)同學進取思維，提高學習效率；提問不當，不僅僅對教學無益，并且會堵塞同學思路，窒息課堂氣氛。所以，老師應重視提高課堂提問的有效性。

八班級語文教學總結(jié)篇13

本人自從參與工作以來，喜愛本職工作，嚴格要求同學，公平對待每一個同學，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作。嚴于律己，為人師表，忠于人民，忠于黨的教育事業(yè)，全身心投入到教育教學工作中，當一位好老師就是我的奮斗目標，下頭我將今年的工作情景，從以下幾個方面進行總結(jié)。

一、思想政治方面

在教育教學工作中，我仔細學習國家的有關教育方針，仔細學習"三個代表"重要思想，喜愛教育事業(yè)，始終不忘人民老師職責，愛學校、愛同學，關懷時事，喜愛人民。作為一名老師，我從自身嚴格要求自我，經(jīng)過政治思想、學識水平、教育教學本領等方面的不斷提高，來塑造自我的行為。使自我在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培育出優(yōu)秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學工作

本人今年擔當初二·二班的語文教學，在工作中嚴格要求自我，刻苦鉆研業(yè)務，不斷提高業(yè)務水平，不斷學習新學問，探究教育教學規(guī)律，改善教育教學方法，提高業(yè)務本領。

1、敬重同學——是教學中以同學為主體的關鍵。

在教學中，深刻體會到要以同學為主體，以同學的進展為主。首先，必需敬重同學。僅有這樣，才能夠放手讓同學去思索，讓同學探究。

2、明確學習目標——以提高課堂的實效性。

語文教學最忌千篇一律，簡單使同學厭煩。假如千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結(jié)，這樣既費時又費勁，同學學習完一篇課文也不知自我這堂課提高了多少。初二的同學，字詞教學完全能夠放手讓他們自我完成。他們有這個本領并且有各自獨特的方法。在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓同學依據(jù)方法自我解決。最主要的是依據(jù)教材讓同學明白這節(jié)課要到達什么樣的水平，解決哪些疑難問題，把握解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

3、分層合作——是實現(xiàn)合作、自主、探究的學習模式必由之路。

同學的層次不一樣，思索的效率不一樣，往往會造成一些同學怕于思索，懶于探究，依靠別人的思想。教學中假如讓好中差混成一個小組，這樣好的同學永久成為領頭人，成為代言人，而差生永久就在小組中得不到重視。要解決這個問題必需實行分層分小組合作的方法，在課堂上，依據(jù)不一樣的情景給不一樣小組以不一樣層次的任務，同學在層次相同，本領相同的情景下有了思索問題的時間，這樣就到達了分層次合作的目的，也使得不一樣層次的同學有不一樣的.挑戰(zhàn)性任務。

4、規(guī)范作業(yè)——養(yǎng)成良好的學習習慣。

同學學習新課和學問的系統(tǒng)化、條理化，要靠必需的作業(yè)來鞏固提高。經(jīng)過規(guī)范化的作業(yè)使同學的思路明晰，條理清晰。養(yǎng)成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮亮觀點，而規(guī)范化的作業(yè)能夠使同學的習慣得以構(gòu)成。養(yǎng)成同學良好的學習習慣。

5、制定幫教方案——促進同學全面提高

對個別的學習困難的同學，能悉心輔導，常常面批作業(yè)，找出學問的薄弱環(huán)節(jié)，準時進行補漏。例如，自我常常利用課余時間，輔導差生，有針對性地制定幫教方案，有目的有方案地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采納多提問，多檢查，準時疏導，準時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎學問。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使同學端正思想，相互學習，互想促進，構(gòu)成你追我趕的良好學習氛圍。平常，自我還留意"兩手抓"：一方面培育好尖子生，一方面經(jīng)過尖子生輔導后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。

6、開展課題討論——提高自身業(yè)務本領

在課題討論工作中我所做的工作有：

1、提高課前預備工作有效性。

（1）提高備課的有效性。我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備同學、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質(zhì)量。

（2）提高同學預習的有效性。在教學中，教給同學一些預習的方法，并經(jīng)過課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度。有針對性地提出某些預習題，以教促學。重視預習的課堂檢查，教學即能夠從預習入手，學依據(jù)預習情景開展教學。

2、對課堂操作的有效性的討論。

（1）教學目標：首先，我有預設的課堂教學目標，目標依據(jù)教材、課時、班級學情而制定，三維一體的目標落實到課堂有所側(cè)重；其次，我依據(jù)課堂的動態(tài)進展，恰當?shù)卣{(diào)整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側(cè)重；再次，我主動對目標的達成度自我評估。

（2）師生主角：同學是課堂學習的主體，老師是同學學習的促進者，同時老師也是自我專業(yè)成長的主體。沒有老師的專業(yè)成長，就難有同學的自主進展，課堂中老師和同學在不一樣層面上，不斷協(xié)調(diào)和共同進展。課堂中我正確地定位自我的主角，并努力促進同學構(gòu)成正確的主角感。

（3）教學結(jié)構(gòu)：課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動，凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)新開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成，它包括老師教的方式與同學學的方式。我在教學時依據(jù)不一樣文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采納問題導引法，比較較感性的文章，對文章的精彩細部時我讓同學多讀，重視同學的自讀自悟。

（4）學習評價：學習評價應是完整的評價，包括激勵和批判；學習評價應是針對性的評價，既要避開空洞，又要避開機械頻繁地評價；學習評價應是進展的評價，發(fā)揮評價的激勵和指導作用，不損害同學的自尊。

3、對課后反思有效性的討論。

一方面?zhèn)€人勤思阿考、勤動筆，養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強反思的溝通與研討，學習其他老師先進閱歷，從反思中得到啟迪和升華，取得提高。

三、遵守紀律方面：

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，敬重領導、團結(jié)同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平常，勤儉節(jié)儉、任勞任怨、對人真誠、喜愛同學、人際關系和諧融洽，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自我的言行，毫不松懈地培育自我的綜合素養(yǎng)和本領。

成果已屬過去，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完善的明天奉獻自我的力氣。

八班級語文教學總結(jié)篇14

今學期我擔當八班級2個班語文教學。所以，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化討論教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獵取了必需的成果及珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學情景總結(jié)。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。所以，了解和分析同學情景，因材施教對教學勝利與否至關重要。

一方面，農(nóng)村的同學聽，說的本領相對較弱，另一方面，八班級的同學比較活躍，上課氣氛進取，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。所以，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，所以教學效果不如幻想。從今能夠看出，了解及分析同學實際情景，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備同學”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和進取性，我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費許多的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。我留意課堂的藝術(shù)性，假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上好課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了令教同學動，不沉悶，我還為此預備了許多的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動同學的進取性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本領，由于同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課必需要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，老師每一天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋晕业氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的.心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對同學而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。由于僅有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作本領，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

由于語文的特別情景，同學在不斷學習中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴峻影響班內(nèi)的學習風氣。所以，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細的方案和目標。對這部分同學進行有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有本領提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我實行團體輔導，給他們安排固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；其次組是肯學，但由于本領不強的同學。對這部分同學要適當引導，急躁教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情景，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺同學作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓同學即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的本領。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高同學的語文水平。即使我有10多年的教學閱歷，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取教學水平再上一層樓。

八班級語文教學總結(jié)篇15

隨著新年的接近，這一學期的教學工作也即將告一段落。本學期，我擔當八班級106、107班的語文教學工作。在授課過程中，我堅持急躁、細心、有職責心的原則，真誠對待每位同學，以仔細、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事自我的教學工作。

現(xiàn)將本學期的工作情景總結(jié)如下：

一、教學任務完成情景

本學期學校堅持推行課堂改革，由于閱歷欠缺，教學方案中的一些設想沒有詳細實施或者執(zhí)行的很倉促，但整體上基本完成了這學期的教學任務。本學期學問性教學主要側(cè)重說明文的學習，同學基本把握了說明文的相關學問，能夠把握說明文的特點，并能區(qū)分說明挨次、說明方法等專業(yè)性學問。

情感本領方面，注意培育同學的語言組織表達本領，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國情操、個人修養(yǎng)等品質(zhì)。同學經(jīng)過學習課文，能夠拓展學問面，同時聯(lián)系實際生活和傳統(tǒng)文化，提高個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，提高自身的道德文化素養(yǎng)。

同時，在培育同學自主探究學習的課堂教學方面也收到了必需的效果。同學的學習愛好得到提高，課堂氛圍也調(diào)動起來，教學效果也收到了必需的成效。

二、同學學習情景

學問性學習方面，同學整體上能把握教材基本的學問結(jié)構(gòu)，大多同學把握基礎學問，并能順當完成相應的拓展學問訓練。本領性學習方面，本學期側(cè)重培育同學的記憶本領，經(jīng)過每一天的背誦書寫訓練，既熬煉了同學的記憶本領，也拓展了同學的學問視野，對表達本領的提高有必需的幫忙。情感方面，經(jīng)過綜合拓展訓練與寫作練習，同學基本能構(gòu)成自我的`認知，經(jīng)過自我感知，選材分析，能夠到達基本的寫作表達本領，構(gòu)成自我獨立的見解。

三、教學過程閱歷總結(jié)

1、力求吃透教材，了解同學。在授課過程中，始終以吃透教材，了解同學為宗旨，依據(jù)教材訓練重點，把握每單元訓練的項目和每課教材的難易程度，結(jié)合同學已把握的學問，細心思索和設計教材，以提高同學本領為宗旨，引導同學把握學習方法，理解教材資料，并利用閑余時間向書本學習，以充實自我的業(yè)務學問。

2、堅持問題導學，發(fā)揮小組作用。在備課過程中，始終以教材資料為主線，結(jié)合同學實際，設計問題，引導思索，進展思維。充分發(fā)揮各學習小組的作用，上課時依據(jù)小組的實際情景，以及把握學問的不一樣程度，合理提問、誘導，促使同學不斷提高自我的學問水平，始終堅持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動同學參加課堂的進取性，讓課堂成為同學展現(xiàn)的舞臺。

3、情境體驗與實踐活動結(jié)合。為了更好的調(diào)動同學的進取性，結(jié)合我校實施新課改的實際，在日常教學工作中，我組織同學進行了各種語文活動的嘗試。小組經(jīng)過一個月的學習，組織同學進行了語文學問競賽，由同學自主設計，自主出題，自我主持，全班參加。還組織同學品評相聲中的語言，觀看正規(guī)演講競賽，仿照辯論賽等活動。經(jīng)過這些活動，既考查了同學學問的把握情景，也調(diào)動了同學的進取性，增加了同學的學習愛好，熬煉了本領，也提高的同學學習的信念。

4、學習反饋與課后輔導。批改作業(yè)是了解同學把握所學學問的過程，也是課堂教學的信息反饋。所以，我堅持以面批為主，了解同學把握學問的程度，并實行個別與團體輔導相結(jié)合形式。利用課下、自習等時間，了解同學的把握情景，為個別同學進行專向輔導，改正教學過程的不足，不一樣程度的提高了同學的學問水平。

5、在學習中改善。在日常教學上，有疑必問。并且堅持團體備課，集中研討，樂觀參與各種教研活動。在備課中，各個章節(jié)的設計都進取征求其他老師的意見，學習他們的方法。同時，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學習他人的優(yōu)點，克服自我的不足。

6、在實踐中探究新課改。在教學工作中，仔細學習新課標，思索教學改革的方法，留意同學本領的培育，把傳受學問、技能和進展智力、本領結(jié)合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本領，有效的進展和培育同學的整體素養(yǎng)。

四、教學過程中存在的問題及改善措施

在實際教學過程中，并不是每堂課都能到達預期效果，經(jīng)過反思也發(fā)覺其中的一些問題。

1、理論與實際存在的差距。設計的教案在實際課堂教學中并不能完全實施，所以，在今后備課時，留出足夠的變通環(huán)節(jié)，教案設計更應敏捷，并依據(jù)實際情景作出相應調(diào)整，使教案更好的適應與教學。

2、課堂氛圍對教學工作開展的影響。良好課堂氛圍能夠順當有效地完成教學任務。但在實際教學中，很難把握這個度，甚至消失老師唱獨角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學中，不僅僅豐富課堂教學資料，還要從同學角度動身，調(diào)動同學的進取性，從而到達活躍課堂的效果。

3、學困生的學習問題，由于要完成必需的教學任務，有時會忽視學困生的學習情景。有一些同學易脫離學習主體，自我獨立于團體這就需要老師賜予更多的關注。尤其在日常教學過程中，應有意識地加強對學困生的學習引導，多進行思想溝通，把握他們的學習生活情景。這也需要急躁細心的工作，堅持每一天做工作，并準時對同學的提高賜予確定。

在以后的教學過程中，我會堅持學習，不斷提高自我的業(yè)務素養(yǎng)，連續(xù)探求新的教學理念和教學模式，改善教學方法，探究出適合同學的高效課堂，全面提高同學的學問水平和綜合本領。

八班級語文教學總結(jié)篇16

在本學期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。通過內(nèi)化教育，同學的學習動機、學習樂觀性較大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是同學，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。我班同學，楊磊、桂專、李明超、盧梅等成果較差，他們的自信念也較弱。針對這種狀況我通過不斷的加強訓練，關心他們獵取一個個小勝利，他們的自信念、意志力得到很大的提高本學期末他們較期中測試進步特別大。另外通過在校級中對優(yōu)秀生實行嘉獎制度，張志遠、王振、魯含、張建虎等期中、期末成果優(yōu)秀者都得到相關的.物質(zhì)嘉獎和精神嘉獎，大大提高了同學的學習愛好?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：

1、全面調(diào)查了解同學。要做好后進生轉(zhuǎn)化工作，全面了解同學，做到心中有數(shù)。必需對其各方面狀況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎。在教學中通過綜合運用觀看、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解了后進生。

2、依據(jù)同學成果狀況確定需要培優(yōu)或輔差的同學名單，一般每天利用空余時間進行輔導。

3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定方案、定內(nèi)容、定措施、定目標。

4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要敬重后進生，要對后進生有信念。

5、準時了解同學在家中的狀況，做到與家長準時溝通，共同關注同學的進步。

思想上不卑視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以實行：低起點，小步伐，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對同學既要看到盼望，對同學每一點進步要準時賞識，提高他們的學習愛好。先學后教、人人過關；教學目標清楚，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創(chuàng)新，強調(diào)同學學習主體性，參加性，課堂教學氛圍的公平性，交際性，不把同學的“為什么”留到課后；落實當天學習內(nèi)容的準時復習鞏固，準時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強調(diào)對一周學問的系統(tǒng)復習回顧，引導同學自主歸納學問重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學學問和力量的驗收。

強調(diào)檢測命題的科