人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第16課《表里的生物》教學(xué)課件

16表里的生物第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解表的內(nèi)部構(gòu)造。4.認(rèn)寫(xiě)字詞、理解詞語(yǔ)?？焖匍喿x課文，想一想：課文講了一件什么事？主要內(nèi)容本文敘述了作者小時(shí)候的一段有趣的經(jīng)歷。他聽(tīng)到父親的表里發(fā)出清脆的聲音，便認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物。父親打開(kāi)表蓋，說(shuō)擺來(lái)擺去的小東西是蝎子的尾巴，他信以為真。本文表達(dá)了作者對(duì)那段天真又充滿好奇的童年生活的懷念之情。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：馮至(1905～1993)，中國(guó)詩(shī)人、學(xué)者。原名馮承植。1930年赴德國(guó)留學(xué)。回國(guó)后歷任同濟(jì)大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)及北京大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席等職。

主要作品：詩(shī)集《昨日之歌》《十四行集》；散文集《山水》等。

他人評(píng)價(jià)：中國(guó)最為杰出的抒情詩(shī)人?！斞副淼膬?nèi)部構(gòu)造學(xué)習(xí)資料指針齒輪螺絲會(huì)寫(xiě)字脆攔玻惡璃怖蟋蟀寫(xiě)字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右月脆cuì脆左窄右寬?！拔！敝小皬S”的撇從豎中線撇向“月”下側(cè)，“”的豎彎鉤的鉤部超出上部。寫(xiě)字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右王左窄短，右寬長(zhǎng)?！半x”的“凵”在橫中線之上，下面的“冂”寬于“凵”。璃lí璃寫(xiě)字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右蟲(chóng)蟋xī蟋“蟲(chóng)”偏上；“”左縮右伸，“心”第一點(diǎn)寫(xiě)在豎中線左側(cè)，中間一點(diǎn)在臥鉤上方。寫(xiě)字指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：易錯(cuò)提示：左右蟲(chóng)“蟲(chóng)”小而偏上；“率”中間宜緊湊，下部橫長(zhǎng)豎直，要托住上邊的部件。蟀shuài蟀易錯(cuò)提示正音：“脆”讀平舌音cuì；“蟀”讀翹舌音shuài；“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲li。寫(xiě)字：“蟋”右上部不要寫(xiě)成“采”；“脆”右邊是“?！?，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)清脆

玻璃丑惡恐怖

蟋蟀機(jī)器鐘樓洪亮街心盲人堅(jiān)硬單調(diào)請(qǐng)求加速齒輪唯恐證實(shí)攔擋近義詞立即——即刻呈現(xiàn)——顯現(xiàn)請(qǐng)求——要求證實(shí)——證明反義詞增加——減少拒絕——接受單調(diào)——豐富輕易——艱難詞語(yǔ)解釋和諧：配合得適當(dāng)。單調(diào)：簡(jiǎn)單、重復(fù)而沒(méi)有變化。神秘：使人摸不透的；高深莫測(cè)的?？蓱z：值得憐憫。唯恐：只怕?？植溃河捎谏艿酵{或殘害而恐懼。第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分成哪幾個(gè)部分，以什么為線索來(lái)敘

述故事的？2.找出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，梳理“我”思考探究的過(guò)程。3.思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？1231016“我”的猜想印證猜想，新的疑問(wèn)45678911121314151718192021意味深長(zhǎng)的結(jié)尾默讀課文，說(shuō)說(shuō)本文是以什么為線索來(lái)敘述故事的。時(shí)間表里的生物引出疑問(wèn)猜想證實(shí)我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。找出第9自然段中心理描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)從中可看出什么。此處的心理描寫(xiě)十分細(xì)膩，可以看“我”對(duì)“表里的生物”有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣?！拔摇睘槭裁磿?huì)有這樣的猜想？我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?？墒歉赣H懷里的表有時(shí)放在桌子上，不但它的秒針會(huì)自己走動(dòng)，而且它堅(jiān)硬的表蓋里會(huì)發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……我是怎樣得出這樣的觀點(diǎn)的？我那時(shí)以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。早晨有鳥(niǎo)叫得很好聽(tīng)，夜里有狗吠得很怕人……街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？“我”是通過(guò)觀察生活中的鳥(niǎo)叫、狗吠、蟲(chóng)鳴、鐘聲、琴聲這一系列的事實(shí)，然后通過(guò)自己的思考總結(jié)出來(lái)的結(jié)論。默讀課文，梳理“我”探索的過(guò)程，完成思維導(dǎo)圖。我的觀點(diǎn)：凡是能發(fā)出聲音的，都是活的生物。產(chǎn)生疑問(wèn)，做出猜測(cè)證實(shí)猜測(cè)產(chǎn)生新疑問(wèn)，新猜測(cè)疑問(wèn)：猜測(cè)：疑問(wèn)：結(jié)論：疑問(wèn)：猜測(cè)：也許是因?yàn)檫@里的蝎子有好聽(tīng)的聲音。懷表里沒(méi)有生命，怎么能自動(dòng)發(fā)出和諧的聲音？一定有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物被父親關(guān)在表里。為什么會(huì)蒙著一層玻璃？因?yàn)楸砝镉幸粋€(gè)活的生物。為什么把可怕的蝎子放在好的表里？你覺(jué)得文中“我”對(duì)問(wèn)題的探究過(guò)程有道理嗎？為什么？有道理。文中“我”的探究過(guò)程看似幼稚，其實(shí)卻有著自己的邏輯思路?！拔摇笔腔谏罱?jīng)驗(yàn)，并依托自己的觀察得到了各種“證據(jù)”，并大膽展開(kāi)想象，最后才得出結(jié)論，因此“我”的探究思路其實(shí)是具有合理性的，但又與兒童天真可愛(ài)的天性融為一體。這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。

“我”說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？

我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥(niǎo)兒在籠子里，父親卻有一個(gè)小蝎子在表里。后來(lái)隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”意識(shí)到自己的幼稚，明白了父親的表里沒(méi)有蝎子，也明白了為什么表里會(huì)發(fā)出嘀嗒嘀嗒的聲音，也就不再說(shuō)了。隨著時(shí)間的推移，故事的發(fā)展，“我”的心理和感情發(fā)生了怎樣的變化？作者展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過(guò)程，也體現(xiàn)了探究和思考的過(guò)程。

心理變化：疑惑→好奇→滿足感情變化：好奇和想象→告別童年

1.默讀課文，思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子，你的觀點(diǎn)是什么？找一找文中哪些語(yǔ)句中可以印證你的觀點(diǎn)。

2.圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在文中做批注，再帶著自己的理解讀一讀。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。善于思考，不斷探究。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。想象豐富，童真童趣。喜愛(ài)觀察，善于思考。我那時(shí)以為發(fā)出聲音的，活的生物。早晨有得很好聽(tīng)，夜里有得很怕人，夏天在綠樹(shù)上，秋晚有各種的在草叢中不同的歌曲。鐘樓上的鐘不是活的，有時(shí)卻洪亮地響起來(lái)，那是有一個(gè)老人在敲；街心有時(shí)響著三弦的聲音，那是一個(gè)盲人在彈。哪里有死的東西會(huì)自己走動(dòng)，并且能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音呢？凡能都是鳥(niǎo)叫狗吠蟬叫蟲(chóng)唱越不許我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開(kāi)它。好奇心強(qiáng)，非常執(zhí)著。他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘。“不許動(dòng)”，里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。好奇心強(qiáng)。善于思考不斷探索“我”的特點(diǎn)童真童趣非常執(zhí)著想象豐富好奇心強(qiáng)喜愛(ài)觀察結(jié)構(gòu)圖示凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物表里有小蝎子幼稚可笑的經(jīng)歷天真好奇的童年父親打開(kāi)表，證實(shí)了“我”的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)表里的生物表能發(fā)出聲音，里面也會(huì)有生物第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容1.以時(shí)間為線索行文。2.心理描寫(xiě)。以時(shí)間為線索行文。以時(shí)間為線索，就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫(xiě)出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情。如，文中在第1、3、10、12、20自然段依次出現(xiàn)“小時(shí)候”“一天”“過(guò)了許多天”“此后”“后來(lái)”這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)串成了一條時(shí)間的線索，寫(xiě)出了“我”對(duì)父親的懷表從疑惑、好奇、猜測(cè)到終于證實(shí)了自己的猜測(cè)，但又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)，后來(lái)又用自己的想象解答了這個(gè)疑問(wèn)的過(guò)程。這條時(shí)間線清晰地展示了一個(gè)孩子“胡思亂想”的過(guò)程，把探究的思路與兒童天真可愛(ài)的天性融為一體。寫(xiě)作方法那么，以時(shí)間為線索行文要注意什么呢？

1.要把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，貫穿全文，使文章渾然一體。

2.時(shí)間線索要與所寫(xiě)的內(nèi)容緊密相關(guān)，將表現(xiàn)中心的材料連珠綴玉般地組織起來(lái)，使文章的各個(gè)層次貫通彌合，形成一個(gè)嚴(yán)密的整體。寫(xiě)作方法心理描寫(xiě)。

心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。那么，運(yùn)用心理描寫(xiě)要注意些什么呢？1.要以敘事為基礎(chǔ)。人物的心理活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，要以敘事為基礎(chǔ)，把產(chǎn)生某種心理活動(dòng)的起因、事件寫(xiě)清楚。如本文大多數(shù)心理描寫(xiě)都融于敘事當(dāng)中。2.要描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的變化過(guò)程。人物的心理活動(dòng)是復(fù)雜的，常常會(huì)有變化，抓住這個(gè)變化，才能將人物的心理表現(xiàn)得真實(shí)可信。3.一定要符合人物的年齡、身份和個(gè)性特征，使人信服。寫(xiě)作方法第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)生字檢測(cè)。(2)詞語(yǔ)檢測(cè)。(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。默讀課文，聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?！拔摇毙r(shí)候認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音，所以對(duì)父親的懷表會(huì)發(fā)聲感到非常奇怪。有一天，“我”想動(dòng)懷表卻被父親阻止，不讓“我”動(dòng)表，這更激發(fā)了“我”的好奇心，“我”猜想有個(gè)生物被關(guān)在父親的表里。過(guò)了許多天，父親主動(dòng)打開(kāi)懷表讓“我”看，懷表中擺動(dòng)的機(jī)件和父親的解說(shuō)讓“我”印證了自己的猜想：表里有一個(gè)活的生物——小蝎子。但是“我”又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：為什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問(wèn)——也許這個(gè)蝎子與眾不同，聲音好聽(tīng)。于是后來(lái)“我”見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子，“我”不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。課后習(xí)題1

讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。課后習(xí)題2

我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。說(shuō)說(shuō)從中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子。

“我”是一個(gè)善于觀察、長(zhǎng)于思考和探索，同時(shí)具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力的孩子。再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

“里邊該是什么東西在響呢？我對(duì)于它的好奇心一天比一天增加。樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧，這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)?！边@段話體現(xiàn)了“我”善于觀察和思考的特點(diǎn)?！霸讲辉S我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦?！边@個(gè)句子體現(xiàn)了“我”好奇心強(qiáng)，內(nèi)心又很矛盾的特點(diǎn)。選做

課文的結(jié)尾寫(xiě)道：“這樣的話我不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。”你也有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？和同學(xué)交流。

歡歡：一天晚上，我發(fā)現(xiàn)跟在爸爸后面走的時(shí)候月亮也跟著我走。我就想：是不是每次都這樣呢？有一天，爸爸不陪我出來(lái)，我就自己出來(lái)了。我一個(gè)人試著：我往前走三步，月亮也跟著我走；我跑了幾十米，月亮還跟著我走。我就認(rèn)為月亮是一直跟著我走的。我還記得，我總是興奮地和小伙伴們說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)：“你們相信嗎？只要我走，月亮就跟著我走?！辈恢肋@句話說(shuō)了多久，現(xiàn)在我已經(jīng)不說(shuō)了。課后習(xí)題3樂(lè)樂(lè)：小時(shí)候，我很好奇：為什么樓道里的燈會(huì)自動(dòng)亮呢？媽媽告訴我燈很有禮貌，在跟我打招呼。后來(lái)，我注意到每次上下樓的時(shí)候，我一靠近燈就亮了，好像在跟我打招呼；我一走遠(yuǎn)，它就黑了，好像在跟我說(shuō)“再見(jiàn)”，真的很有禮貌。每次上下樓，我也會(huì)和它們打招呼“你好”“再見(jiàn)”。我見(jiàn)人就告訴他們燈很有禮貌，每次都會(huì)跟我打招呼。這句話不知道說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。隨堂檢測(cè)qīngcuìlánzhù()()kǒngbùxīshuài()()清脆攔住恐怖蟋蟀二、選詞填空。呈現(xiàn)顯現(xiàn)1.街頭()出節(jié)日的氣氛。2.麻疹的紅點(diǎn)還沒(méi)有()出來(lái)。隨堂檢測(cè)呈現(xiàn)顯現(xiàn)三、品悟句子。

樹(shù)上的蟬，草里的蟲(chóng)，都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，我想：表里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物吧。

從描寫(xiě)的方法看，這句話屬于人物的________描寫(xiě)，句子前面說(shuō)“蟬”“蟲(chóng)”都不會(huì)輕易被人看見(jiàn)，是為了說(shuō)明

。隨堂檢測(cè)心理活動(dòng)表里面一定有不讓人看見(jiàn)的生物四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文先寫(xiě)“我”認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽(tīng)到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認(rèn)為里面一定有一個(gè)小生物，然后寫(xiě)一次父親打開(kāi)表蓋讓“我”看，并說(shuō)這擺來(lái)擺去的小東西是小蝎子的尾巴，最后寫(xiě)“我”信以為真，見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子。隨堂檢測(cè)第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于好奇心的名言。關(guān)于好奇心的名言課外拓展好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人?！ɡ适亢闷嫘氖菍W(xué)者的第一美德?！永锓蛉撕闷嫘氖侵腔鄹挥谢盍Φ淖畛志?、最可靠的特征之一?！姞枴ぜs翰遜第1課時(shí)第2課時(shí)16表里的生物激趣導(dǎo)入，讀題設(shè)問(wèn)第1課時(shí)

這個(gè)嘀嗒嘀嗒的聲音是由于手表內(nèi)部擺輪受力反作用至擒縱叉部件所產(chǎn)生的聲音。選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題讀了課文題目“表里的生物”后，我有了以下疑問(wèn)。（1）____________________（2）____________________（3）____________________“表里的生物”是什么？這是誰(shuí)的表？表里怎么會(huì)有生物？選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題自讀課文，學(xué)習(xí)字詞讀一讀下面的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。把不會(huì)認(rèn)讀的生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。機(jī)器

鐘樓

洪亮

街心

盲人

堅(jiān)硬

清脆

單調(diào)

阻攔請(qǐng)求

加速

齒輪

玻璃

唯恐

丑惡

恐怖

證實(shí)兩排詞語(yǔ)分別由兩名同學(xué)領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意右半部分的“?！钡淖詈髢晒P是橫折鉤和豎彎鉤。要寫(xiě)好心字底，注意筆畫(huà)臥勾。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：我會(huì)寫(xiě)。脆惡脆脆惡惡聯(lián)系課題，理清脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，聯(lián)系課題，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？在讀的過(guò)程中可以參照下面的表格，將文中的有關(guān)信息標(biāo)注出來(lái)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)。時(shí)間發(fā)生的事情小時(shí)候“我”以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。一天“我”對(duì)父親說(shuō)“我”喜歡聽(tīng)表的聲音，父親只許“我”聽(tīng)，卻不許“我”動(dòng)表，“我”猜測(cè)有個(gè)生物被父親關(guān)在表里。過(guò)了許多天父親主動(dòng)提出給“我”看表，“我”終于看到表里美麗的世界。此后“我”常常請(qǐng)求父親打開(kāi)表給“我”看，有時(shí)父親會(huì)答應(yīng)“我”。有一回，父親告訴“我”表里擺來(lái)擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，這證實(shí)了“我”的猜測(cè)——表里邊有一個(gè)活的生物。后來(lái)“我”見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。提出觀點(diǎn)凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。產(chǎn)生疑問(wèn)，引發(fā)猜測(cè)證實(shí)猜測(cè)新疑問(wèn)，新猜測(cè)疑問(wèn)：懷表怎么能自動(dòng)地發(fā)出和諧的聲音？猜測(cè)：表里邊一定有一個(gè)蟬或蟲(chóng)一類的生物，這生物被父親關(guān)在表里。疑問(wèn)：為什么表還蒙著一層玻璃？結(jié)論：因?yàn)楸砝镞呌幸粋€(gè)活的生物。疑問(wèn)：為什么把可怕的蝎子放在好看的表里？猜測(cè)：也許因?yàn)檫@個(gè)蝎子聲音好聽(tīng)，與眾不同。整體把握，概述過(guò)程請(qǐng)一位同學(xué)把活動(dòng)二中的關(guān)鍵詞語(yǔ)連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

“我”小時(shí)候認(rèn)為只有活的生物才能發(fā)出聲音，所以對(duì)父親的懷表會(huì)發(fā)聲感到非常奇怪。有一天，“我”想動(dòng)懷表卻被父親阻止。不讓“我”動(dòng)表，這更激發(fā)了“我”的好奇心，“我”猜想有個(gè)生物被關(guān)在父親的表里。過(guò)了許多天，父親主動(dòng)打開(kāi)懷表讓“我”看，懷表中擺動(dòng)的機(jī)件和父親的解說(shuō)讓“我”印證了自己的猜想：表里有一個(gè)活的生物——小蝎子。但是“我”又產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：為什么要把小竭子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑問(wèn)——也許這個(gè)蝎子與眾不同，聲音好聽(tīng)。于是后來(lái)“我”見(jiàn)人就說(shuō)父親的表里有一個(gè)小蝎子，這樣的話“我”不知說(shuō)了多久，也不知道到什么時(shí)候才不說(shuō)了。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課第2課時(shí)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一

活動(dòng)一：在探究表里的生物時(shí)，“我”經(jīng)歷了怎樣的思維過(guò)程？（填序號(hào)）A.提出觀點(diǎn)

B.證實(shí)猜測(cè)

C.作出新猜測(cè)D.產(chǎn)生疑問(wèn)

E.產(chǎn)生新疑問(wèn)

F.作出猜測(cè)A→_____→_____→_____→_____→_____BDFEC合作學(xué)習(xí)，深入交流請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考，在文中找出描寫(xiě)人物的句子，體會(huì)人物形象。完成下表的填寫(xiě)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：找出描寫(xiě)人物的句子，體會(huì)人物形象。課文原句描寫(xiě)方法人物形象我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西……表里邊有一個(gè)活的生物。我只想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧……也許這里邊的蝎子與一般的不同?！拔覑?ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。他這么說(shuō)，就更增加了表的神秘……這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。心理心理語(yǔ)言和動(dòng)作心理…………“我”是一個(gè)______________________________________的孩子。

善于思考，具有強(qiáng)烈好奇心、求知欲和想象力文章中還有多處這樣的文字，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找一找。課文原句人物形象第11自然段中，“我的面前立即呈現(xiàn)出一個(gè)美麗的世界：藍(lán)色的……還被一層玻璃蒙著”這部分文字反映出作者觀察父親的表十分仔細(xì)，我從中體會(huì)到作者小時(shí)候是一個(gè)善于觀察的孩子?！霸讲辉S我動(dòng)，我越想動(dòng)，但是我又不敢，因此很痛苦?！鄙朴谟^察求知欲強(qiáng)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三

活動(dòng)三：“越不許我動(dòng),我越想動(dòng)”，這樣的感受，你有過(guò)嗎？請(qǐng)?zhí)钜惶?。不許動(dòng)越想動(dòng)冰箱里的美食哥哥的新彩筆媽媽的包包我越想翻