西部山區(qū)農(nóng)村農(nóng)村小學教學問題及改進研究

2(一)研究背景會的報告指出，目前，中國發(fā)展水平仍有差距，必須進一步縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)共同富裕。為了解決這一問題，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案(2018—2022年)》，《實施方案》指出，要加速教育現(xiàn)代化的推進，必須推動基礎教育的鞏固提升、促進義務教育質(zhì)量、促進城鄉(xiāng)教育一體化，確保實現(xiàn)決勝全面建設小康社會教育目標任務。新時期農(nóng)村建設的當務之急是要盡快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，辦人民滿意的基礎教育?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》明確提出“教育質(zhì)量就是關系到成千上萬兒童的健康成長、國家發(fā)展和民族前途的大事，我們要將十九大精神與全國人大的和擴攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效對接的若干意見》公布了?！兑庖姟访鞔_提出，要進一步提高農(nóng)村貧困地區(qū)的公共服務水平。中國現(xiàn)行的城鄉(xiāng)二元結(jié)構體系，使得城鄉(xiāng)差距不斷擴大，這將直接導致我國農(nóng)村和城市居民在知識結(jié)構、經(jīng)濟地位、收入等方面的差距，進而導致城鄉(xiāng)差距不斷擴大。所以，教學的質(zhì)量就顯得尤為重要，而教學質(zhì)量基礎教育是我國教育體系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位，本文以安康市漢濱區(qū)五里鎮(zhèn)某小學為主要研究對農(nóng)村小學教育教學發(fā)展的狀況和存在的問題，并提出了提高農(nóng)村資源配置、加強農(nóng)村師資建設、改學評價方式多元化的對策，為其他農(nóng)村小學教育教學的改革和發(fā)展提供了理論參考，這為有關部門通過大量的實例分析，分析農(nóng)村地區(qū)小學教育的教學現(xiàn)狀，揭示教學現(xiàn)狀背后隱藏的問題，結(jié)合專業(yè)究小學階段農(nóng)村教學現(xiàn)狀存在的問題及改進措施，是實現(xiàn)教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡化的內(nèi)在訴求。同時對著重大的意義，從而促進學生優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。本課題的研究不僅能為小學教育教學的方法及學生的提升教師整體素質(zhì)，從而推動學校的教學質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展，幫助學生擁有豐富的知識(三)研究綜述家，特別是發(fā)達國家和地區(qū)的鄉(xiāng)村教育進行研究與借鑒，這對推動我國農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展具到：“英國自19世紀中葉以來，便出現(xiàn)了都市化的傾向。盡管英國與我國的國情和社會狀況的發(fā)展具有一定的借鑒意義。我國基礎教育比較薄弱，教育總3段，農(nóng)村教育還需要進一步完善。英國在農(nóng)村教育發(fā)展的進程中，所采取的若干農(nóng)村教育改革的意義，而且具有普遍性，對于我國農(nóng)村教育的改革具有很大的啟示。為了更快、更好改善我必須從根本上吸取其精華去除其糟粕?！盵1]CharlesBenson)認為：由于受各州的政策、文化、經(jīng)濟發(fā)展水平的原因，導致了城鄉(xiāng)發(fā)展的巨濟差異在某種程度上影響著教育經(jīng)費、教育資源等優(yōu)質(zhì)資源的配置與流失。[2]綜述區(qū)的對比研究表明，東西部地區(qū)的義務教育規(guī)模差距在近幾年內(nèi)有了顯著的縮小，且兩地的質(zhì)量方面：1.西部地區(qū)的義務教育水平嚴重滯后于東部地區(qū)；2.東部各省間義務教育發(fā)展存在著區(qū)域差異，即義務教育階段的機會不平等，是造成農(nóng)村和中西部地區(qū)貧我國目前農(nóng)村教育發(fā)展滯后主要有以下幾個方面：一是由于歷史的影響。在中國的發(fā)展是在大城市里進行的。二是思想上的問題。長期以來，農(nóng)民生活在鄉(xiāng)村，受到傳統(tǒng)思想的熏化。三是財政方面的問題。經(jīng)濟發(fā)展是影響教育發(fā)展的關鍵因素，但經(jīng)濟不平衡又會導致發(fā)育現(xiàn)狀由以下幾方面構成：1.小學數(shù)量；2.校園環(huán)境；3.教師資源。因此，我國農(nóng)村二元結(jié)構差異，教育資源的短缺嚴重制約著我國農(nóng)村教育的發(fā)展。[7]學質(zhì)量差；3.缺乏教育設備和使用效率；4：家庭教育觀念淡薄。[8]，國家大力發(fā)展教育，加大對農(nóng)村小學教育的投資，既提高了教師隊伍建設又改善了學校的法與城鎮(zhèn)小學相提并論。因此，有關部門必須采取一切措施來改進農(nóng)村小學的教育和教小學繼續(xù)提高教育質(zhì)量的諸多因素具體如下：1.優(yōu)秀學生的外流問題；2.師資教育；3.村小學與城鎮(zhèn)小學的教育品質(zhì)比較，其差異日益明顯，小學整體素質(zhì)提高是時代和學校自是：1.強化教師隊伍；2.提高教育質(zhì)量，切實關注留守兒童。只有這樣，我們農(nóng)村小學的提升和發(fā)展。[10]；3.師資力量薄弱，缺少家庭教育的教育的發(fā)展造成了很大的影響。為此，因采取如下對策：1.端正辦學理念，優(yōu)化鄉(xiāng)村學校的資隊伍的整體素質(zhì)；3.增加投入，改變我國目前的農(nóng)村教育狀況。因此，如何推動鄉(xiāng)村初等教農(nóng)村教育工作的重點。[11](一)研究對象(二)研究方法學現(xiàn)狀方面的分析資料，對文獻進行整理分析，了解有關教學現(xiàn)狀方面的知識。通過深入本課題所需要的相關數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。問卷法，我自擬定了一套關于教師、學生的調(diào)查問卷，共發(fā)放185份問卷，其中收回的問卷中4結(jié)法五里鎮(zhèn)某小學的教學現(xiàn)狀存在的問題、改進的對策及建議，分析探索出適合安康市漢濱區(qū)(一)缺乏優(yōu)質(zhì)的教學資源完善的教學設施可以使老師的教學效果事半功倍，教學過程中很多教學內(nèi)容對教學的設備要求比較高。(1)教中許多課程都要注重情景化，通過多媒體、投影儀等教具來輔助，可以大大地提高學生的學習興進教學。然而，就目前我國鄉(xiāng)村小學的現(xiàn)實情況而言，幾乎沒有這些教學工具。很多班級的教室白板都沒有，書上出現(xiàn)的很多在城市里隨處可見的東西和設施，學生統(tǒng)統(tǒng)都不了解，想要給學生片和視頻幫助學生加深認識，都得需要提前預約那一間僅有的多媒體教室才可以實現(xiàn)，以至于很多教學會產(chǎn)生教學效果不佳的現(xiàn)象。(2)器材方面：音、體、美的設置是為了提高學生綜合素質(zhì)，促進學生的全面求知欲和好奇心，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格性人才的課程。但是農(nóng)村學生體育課上最多的活動只是滾活動，而他們的體育器材室?guī)缀鯖]有配備符合學生所要學習的器材，現(xiàn)有的為數(shù)不多的一些器材大活動的時候才會使用。偌大的音樂教室里面只有一臺老師用的鋼琴，而上課最多的內(nèi)容就是重完全沒有城市小學學習的豐富的內(nèi)容和多樣化的形式。美術課上，學生都是自由繪畫的，沒有一也沒有相關的教具，以至于學生在美術課上既沒有學會如何更好地繪畫，也沒有了解油畫棒、彩充分利用發(fā)展的促進者，但是小學里面設置的圖書館、閱覽室、音樂室等專用教室，一般都不會學生課余時間最多的活動就是完成作業(yè)之后自己玩耍，很多學生課余時間寧可在教室外面嬉戲打自主學習的意識。(二)師資力量薄弱隊伍匱乏，由于硬件條件不足，地理位置偏僻，交通不便利，許多有能力的老師年輕的老師不喜歡這樣的環(huán)境和生活，農(nóng)村的老師大多都是從民辦轉(zhuǎn)正的，專業(yè)素養(yǎng)偏低，而且身體素質(zhì)越來越差，經(jīng)常會因為生病請假的事情，安排其它老師代課，這對他們的學習造成了很、語言、教學方式等方面，沒有能夠及時的接受、了解吸一些流行的、實用的、現(xiàn)代化的教學理感很強，但是做事情不靈活，太教條，而且也不能熟練的使用電子白板、PPT等現(xiàn)代化的教學輔助學校教師40-50歲之間的占比53.1%；14.9%的是50-60歲；教師中30-40之間占比20.1%；11.9%為平均年齡在30歲以上的居多。村小學教師的年齡結(jié)構人數(shù)百分比211.9%0-40歲820.1%40-50歲1353.10%14.9%8100%(1)骨干教師流失嚴重。貧困地區(qū)農(nóng)村中小學骨干教師的隊伍出現(xiàn)了大量的短缺，貧困地區(qū)農(nóng)村小學中青年教打工。骨干教師的流失導致農(nóng)村基礎教育的薄弱，教師分布不合理，偏遠地區(qū)教師缺編、缺村中小學教學質(zhì)量的重要因素。(2)青年教師流失較多。就農(nóng)村小學而言，當前農(nóng)村青年教師的專業(yè)化發(fā)展面臨著諸如農(nóng)村教育經(jīng)費不足，師習專業(yè)與所教科目不對口;青年教師缺乏專業(yè)人士引領等問題，一直是困擾農(nóng)村教師專業(yè)成長于地處農(nóng)村，各種信息閉塞，許多教師教育觀念陳舊、創(chuàng)新意識欠缺、研究能力不強、教學許多農(nóng)村青年教師的努力也沒能得到很好的回報，所以有些青年教師為了能成為學校某學科5一直停滯不前，很多老師的思想并沒有跟隨時代前進。在他們的認知里還是覺得教書是為過得下去就可以，所以很多老師過起了得過且過的生活，沒有一點想要與時俱進、終生學習的理念。這樣的結(jié)果，必然導致了農(nóng)村教師教育水平低于城市教學。如(表2)顯示，在富強鄉(xiāng)任教的所有老師里面，高6.9%，二級職稱所占32.1%其中有很多是有多年教學經(jīng)驗的老師，40.3%未評職稱中也有很多老師村小學教師職稱占比數(shù)百分比9%315.7%1032.10%40.3%8100%(三)課堂教學方法陳舊使用傳統(tǒng)的教學方式居多，最常師先對自己所要教授的內(nèi)容進行分析，再在課堂上進行講授，教學過程中，老師直接忽略了學的發(fā)展情況，使用教學設備和教具的次數(shù)更是屈指可數(shù)，教學方法單一，師生互動較少，也不考文中的問題，學生能看見的只有老師的板書、自己的筆記和書中自帶的圖片，老師始終認為教給學生，自己的任務就完成了，畢竟學習是為自己所學，所以學生需要課后自行消化。但是有一本配套的習題冊，他們復習的方式只能做那僅有的幾道題和書本后面的習題，很多時候他者之間布置，所以習題會在完成作業(yè)的時候直接做完，這樣的方式導致很多學生完全沒有握自是很清楚所學內(nèi)容的知識點，使得很多學生對學習不感興趣，學習的心勁不夠，教學效果不盡學知識的掌握程度分比6.25%119.36%3627.64%5546.75%20100%在教學中，有46.75%的學生對所學知識的掌握率在0%-25%之間，27.64%的學生對知識的掌0%之間，50%-70%之間僅有19.36%的學生，教學內(nèi)容掌握在75%-100%之間的學生只有6.25%。說明很多學靠短暫的課堂教學是不夠的還需要課后老師的幫助和指導，還是要通過多做多練的方式加以鞏固(四)教學評價方式單調(diào)對學生其他方面的評價一直處于忽視的態(tài)度，以成績的好壞為主要的評價標準。成績好剔的好孩子；成績不好，那各方面就沒有優(yōu)點和閃光點。在農(nóng)村小學這就是評價一名學生好壞鎮(zhèn)兒童高的多。當然，在學習過程中想要取得好成績是一名學生學習的出發(fā)點，但是只是為了己內(nèi)心的喜好和需求，這會使學生產(chǎn)生厭學、退學的心理，從而影響到他們對學習興趣的產(chǎn)(一)提高農(nóng)村資源配置教學的重要性以及良好的教學資源對農(nóng)村學生未來發(fā)展的影響，增強他們對農(nóng)村小學教的投入力度，促使教學設施不斷完善。教育相關部門可以派專員去農(nóng)村小學進行實地6施缺乏的實際情況。因此，要加大對農(nóng)村小學教育用率實際情況，合理規(guī)劃圖書館、自習室、音樂教室等學?，F(xiàn)有資源的使用時間，積極鼓勵、學習，幫助學生開闊視野，豐富學生知識的儲備，通過培養(yǎng)學生的興趣，鼓勵他們獨立思(二)加強師資隊伍建設學已經(jīng)退休的教師等，由各級教育主管部門可以通過考試等形式將具有教師資格、能勝任教考核，與其簽訂一份靈活引進”的教師被引進的教師不需要遷移戶口，不需要調(diào)職，也不會影響到教師在原待遇，同時還可以享受農(nóng)村基礎教育教師的工資福利和其它各種權利，它能很好地解決當前內(nèi)城鄉(xiāng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校際之間的教師進行合理有序的溝通。它發(fā)展。，提高教師待遇學特色。在完成了縣內(nèi)教師工資的統(tǒng)籌分配后，有條件的“縣”和“鎮(zhèn)”可以實施教師安居工較近的地方興建教師公寓或教師住宅小區(qū)，以實現(xiàn)生活城鎮(zhèn)化，使他們安居樂教。妥善處理好教養(yǎng)老等問題，消除他們的后顧之憂;吸納優(yōu)秀的農(nóng)村教師代表入黨，參加各級黨代會、人代會和政對農(nóng)村小學的教學力不從心，很多時候茫然無措?；诖耍r(nóng)村老師的培訓應該要更強，不能只是為了完成任務而草率的應付，要真真切切的去學習，讓自己通過參加培訓，提高自己的教學水平，累積更多的教學經(jīng)驗。在培訓的內(nèi)容上要應該與時俱進，改變傳統(tǒng)新的教學方式，促進農(nóng)村小學教師多方面的更新與發(fā)展，讓自己在發(fā)展你的過程中不斷提(三)改進教學方式，增強教學效果那種死氣沉沉、老師最大的課堂氛圍。教學的過程中，除了授課法之外，還可以采用話法、討論法、練習法等。老師和學生可以平等的對話交流中學習、討論，在一種輕松、活教師一直處于主體地位，學生的思維一直跟著教師的思路走，在此過程中學生完全不知道自己識，以至于學習的效果總是不盡如人意。老師可以通過幫助，嘗試讓學生自己掌握所(四)教學評價方式多樣化利于學生多方面的發(fā)展。學習過程中，成績固然很重要，但是它并不是判斷一個人好壞國家現(xiàn)在提倡的是全面發(fā)展，所以更加不能只局限于單方面的評價了，生活中有很多學習成績不很優(yōu)異的孩子。實習期間，有那么一群孩子，雖然平時學習中喜歡調(diào)皮搞怪，但是他們別的方面：有些孩子喜歡運動、有些孩子喜歡唱歌、有些孩子喜歡音樂、還有一些孩子喜歡畫畫。他們各角度來講，人無完人，每個人有其特長也有其缺點，所以更加需要從多方面來評價學生了。尤其程中，多方面評價顯得尤為重要，評價的方面可以有多個角度，如：擅長勞動的孩子，可以評價擅長唱歌的孩子，可以評價為“天籟之星”；擅長畫畫的孩子，可以評價為“美術之星”等。通、熱愛學習。7積極的評價方式候有人可以鼓勵、表揚他，下次再做同樣的事情就會更有活力和信心。教學中的方法來評價學生，有一位學生上課回答問題積極、準確性高，作業(yè)書寫的認真規(guī)范，教師應面或者口頭評價，下次被表揚的學生會更加積極甚至會帶動其他同學一起做這件事；勞動課一打掃衛(wèi)生積極，教師也應該第一時間進行口頭評價；在學生日常生活中，發(fā)現(xiàn)學生有一點進步。