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文檔簡介

第頁年5月初中部教研工作總結(jié)本學(xué)期主要做了以下幾個方面的工作:

一、深化“5×5”新課堂,構(gòu)建與之相匹配的新的教研模式,讓“5×5”課堂成為初中常態(tài)課堂,使課堂能夠解決教育教學(xué)實際問題。結(jié)合不同年級、不同學(xué)科的特點形成各年級、各學(xué)科的特色,開展“5×5”新課堂系列活動,。

1、在初一年級開展了“5×5”新課堂匯報課活動,由宮金艷、王紅、洪玉明、等進展授課,對課改形勢下新的授課模式進展階段性檢驗。并在教研組長的帶著進展了評課,授課教師每人寫出了本節(jié)課的案例分析。通過此活動的開展,不斷總結(jié)與提升,尋找出教師在實施過程中存在的問題,并找到解決問題的有效途徑,使“5×5”新課堂向更好更新的方向開展。

2、在第周以初二年級為主開展“5×5”新課堂研討課活動,由王莉芝、高冰晶、張建英、代表本組進展授課,初二年級是“5×5”新課堂實施的先行者,他們的新課堂日趨成熟,起到了一定的引領(lǐng)和示范作用。

3、召開了“5×5”新課堂研討會。

在初一年級和初二年級召開“5×5”新課堂研討會,通過教師之間相互交流,相互借鑒在實施過程中好的方法,切身體會改進存在的問題,在研究過程中的一些收獲,發(fā)現(xiàn)和遇到的問題,以及教師在實施過程中針對某一方面、某一環(huán)節(jié)的認識、感悟和困惑,使之共同進步、共同提高。尤其是項義文、趙文清、王慶偉、王慶艷教師的發(fā)言注重實際,所談問題切中要害,表達教師在實施過程中不是生搬硬套,而是結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)生的實際形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4、深入研究,成立了“5×5”新課堂子課題。

成立了圓桌教學(xué)、階梯式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、海量閱讀、學(xué)生開展手冊課研究小組,每個小組分別研究出實施方案,不斷總結(jié)與提升,尋找出教師在實施過程中存在的問題,小組學(xué)習(xí)過程中存在的問題,并找到解決問題的有效途徑,寫出了1—2篇學(xué)習(xí)體會,進一步深化了“5×5”新課堂的教學(xué)與研究。

5、總結(jié)階段性成果

本學(xué)期將“5×5”新課堂課題研究小組的實施方案、學(xué)科實旋要點、心得體會、案例分析等共篇。積累裝訂成冊,總結(jié)經(jīng)歷與全體教師分享。

二、重視教師培訓(xùn),提高教師的業(yè)務(wù)理論水平

利用初中部大會和教研活動時間,由李校長和各教研組長繼續(xù)對教師進展“5×5”新課堂培訓(xùn),階梯式教學(xué)法培訓(xùn)和新課程標準的培訓(xùn)。高效提高教學(xué)精準度,不斷總結(jié)與提升,尋找出教師在實施過程中存在的問題,并找到解決問題的有效途徑。(沒寫完,看聽課本)

三、以年級為單位開展系列化、專題化教研活動。

在第周以初三年級為主,進展常規(guī)教學(xué)組內(nèi)公開課。實現(xiàn)公開課常態(tài)化和常態(tài)課公開化的課堂模式。

在第周開展初四年級復(fù)習(xí)課,其中孫艷紅教師在復(fù)習(xí)課中,受到聽課領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評。(沒寫完)

四、充分發(fā)揮教研組的教研、指導(dǎo)作用。

本學(xué)期教研組工作重實效、強化備課組的集體備課活動,不流于形式。根據(jù)各學(xué)科特點不斷完善和修訂預(yù)學(xué)單,使預(yù)學(xué)單在教學(xué)中更有針對性,使之更切合教學(xué)實際。

通過教研組活動中的聽課、評課,到名校觀摩學(xué)習(xí)等提高初中部教師的教育教學(xué)水平。抓實備課組的集體備課活動,通過集體備課,研究5分鐘課堂檢測。嚴細認真的對待預(yù)學(xué)單的編寫和周檢測試卷,復(fù)習(xí)試卷的編寫,發(fā)揮集體的力量,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

五、樹立典型,以典型帶動教師成長。

本學(xué)期語文教研組積極推進“5×5”新課堂,在實施過程中有深刻體會和獨到見解,學(xué)習(xí)體會上交及時、認真、不對付;理化生教研組注重傈體備課,注重培養(yǎng)青年教師,組內(nèi)凝聚力強。經(jīng)部領(lǐng)導(dǎo)研究決定,教研組長李鑫和胡迪華被評為本學(xué)期優(yōu)秀教研組長,經(jīng)組內(nèi)推薦,領(lǐng)導(dǎo)研發(fā)決定語文組高冰晶、數(shù)學(xué)組、英語組杜博、理化生組周玉玉、政史地組孫啟云、音體美組曹萌六位教師為第二屆優(yōu)秀備課組長。

六、努力做好青年教師的培養(yǎng)工作。

鼓勵教師參加各種大賽,創(chuàng)造時機為青年教師搭建平臺。通過各種形式的講課,不斷提高他們的專業(yè)化水平,把他們培養(yǎng)成一批市、中心學(xué)科教學(xué)帶頭人和教學(xué)能手。

本學(xué)期參賽教師獲獎如下:(沒寫完)

存在問題:

1、教師參加各種大賽的積極性不高,參加市級以上課題立項者太少。

2、教研組評課時,都能本著一分為二的觀點,對授課者的課進展評價,但就某一值得商榷的問題也要大膽亮出自已的觀點,以到達教學(xué)相長、共同提高的目的。

3、個別備課組記錄備課活動記錄不及時,以致不能及時上交,望以后加以改正。

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一、深化“5×5”新課堂,構(gòu)建與之相匹配的新的教研模式,讓“5×5”課堂成為初中常態(tài)課堂,使課堂能夠解決教育教學(xué)實際問題。

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