2023年外出學(xué)習(xí)教師心得10篇

第外出學(xué)習(xí)教師心得10篇 外出學(xué)習(xí)教師心得1

我有幸參加了在__舉行的“__市__英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程，聽(tīng)了兩位專家的精彩報(bào)告和六位優(yōu)秀教師的示范課，授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己對(duì)__英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：

老師們求知的熱情很高，整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。__老師講座的主體是“__英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。__老師講座的形式活潑生動(dòng)，準(zhǔn)備相當(dāng)充分，有大量的資料可供參考。__老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的__老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊，更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念，相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。

__老師對(duì)這套教材的解讀，特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的交際能力。但是，有時(shí)候，我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。

在開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，__老師的做法值得我們借鑒。__老師提倡小組互助學(xué)習(xí)，組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面，在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步，老師頗為省心。

“親其師，信其道?！盻_老師特別關(guān)注學(xué)生的感受?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話讓我印象深刻?；貞涀约旱恼n堂，學(xué)生表現(xiàn)不好，此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽(tīng)了__老師的報(bào)告，我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思：學(xué)生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護(hù)他小小的自信心。

__老師的報(bào)告讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)工作中，我將努力改進(jìn)，不斷完善自我。在以后的教學(xué)中，我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。

外出學(xué)習(xí)教師心得2

時(shí)代在進(jìn)步，科技在進(jìn)步，我們的教育也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。20__年11月，教育局組織我們?nèi)_、__、__三地進(jìn)行教育考察學(xué)習(xí)。三天行程，五處學(xué)校，來(lái)去匆匆，卻收獲頗豐。

先進(jìn)的教育理念，絢美的校園文化，精彩的課堂教學(xué)，豐碩的教育成果，無(wú)不令人深深折服，陶醉其中。

一、主題課程，培養(yǎng)能力，釋放個(gè)性。

學(xué)習(xí)第一站——__北海學(xué)校，為我們呈現(xiàn)的是很有特色的校本課程教學(xué)。這是一堂學(xué)習(xí)成果匯報(bào)課，全班同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)中外傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行調(diào)查、研究后，把小組的研究成果用各種形式表演匯報(bào)給大家，或以文字、圖片配以解說(shuō)，或以歌舞、相聲加以呈現(xiàn)，形式多樣，內(nèi)容豐富。課堂上，孩子們揮灑自如、表達(dá)流暢，表現(xiàn)了非凡的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。老師不時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)，寥寥數(shù)語(yǔ)卻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可見(jiàn)教師的課堂駕馭能力之強(qiáng)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)谙硎芸鞓?lè)的同時(shí)，又收獲了知識(shí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂，一對(duì)一教學(xué)效果好。

暑期培訓(xùn)讓我們了解了翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)會(huì)了制作微視頻。在香江路小學(xué)，我們第一次走進(jìn)了真正的翻轉(zhuǎn)課堂。教師將知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)制作成微視頻，發(fā)布到網(wǎng)上，學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)。微視頻教學(xué)，是一對(duì)一的教學(xué)，學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)速度，可以隨時(shí)暫停，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到理解為止。家長(zhǎng)也可以和孩子一起學(xué)習(xí)，了解教學(xué)進(jìn)度，以便督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二天，在課堂上交流，教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行點(diǎn)撥，最后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，微視頻的暫停、回放等功能，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)他們的自我管理意識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間放在課下，課堂上互動(dòng)交流的時(shí)間大大增加，同伴之間的相互幫助和提醒可以提高學(xué)習(xí)的效率。

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師的要求更高了，除了要制作好微視頻，比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來(lái)的這些時(shí)間。教師要經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，設(shè)計(jì)好課堂的對(duì)話和討論，才能真正做到因材施教。

總之，三天的學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)見(jiàn)用心，處處有文化，老師們的聰明才智，精心付出，無(wú)一不讓我感動(dòng)，無(wú)一不讓我嘆服。我會(huì)把參觀學(xué)習(xí)的感悟集于一身，讓心動(dòng)觸發(fā)行動(dòng)，體驗(yàn)喚起激情，以身作則，創(chuàng)設(shè)幸福環(huán)境，讓每一個(gè)孩子在科學(xué)課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)!

外出學(xué)習(xí)教師心得3

20__年五月底至六月初，在東華鎮(zhèn)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，在市教師培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)及教師的辛勤教導(dǎo)和精心組織下，我有幸外出到北京考察學(xué)習(xí)，并有幸到北京中古友誼小學(xué)觀看了兩節(jié)課，看到了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段在課堂上的優(yōu)化整合，受到了很多觸動(dòng)?？疾炱陂g，我們還參觀了另外兩所小學(xué)，并著重觀賞了北京清華大學(xué)。

在學(xué)習(xí)考察中，我們時(shí)時(shí)處處感受到這幾所學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和教育改革所結(jié)下的累累碩果，深深感受到這樣的校園才真正是一塊讓學(xué)生成才、讓學(xué)生創(chuàng)造、讓學(xué)生全面發(fā)展的沃土。走進(jìn)清華大學(xué)，猶如走進(jìn)了一個(gè)溫暖如春的大花園。校園環(huán)境是那樣的整潔，又是那么的別具一格。來(lái)到荷塘邊，你便會(huì)不由自主地想起朱自清先生的散文《荷塘月色》，還會(huì)情不自禁地吟誦起小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭這樣的詩(shī)句漫步在清華園內(nèi)，你會(huì)忘記了自己，忘記了時(shí)間，忘記了一切世俗雜念，你所能感受到的，便是那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，這里的一花一草，都在和著微風(fēng)吟唱

真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們所參觀考察這些學(xué)校都集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如北京中古友誼小學(xué)，該校的校長(zhǎng)介紹辦學(xué)理念及教育思想?yún)s振聾發(fā)聵：教育就是塑造人;讓學(xué)生享受高起點(diǎn)、高品位的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為有人性的人。他們認(rèn)為只關(guān)注分?jǐn)?shù)是不行的。這所學(xué)校放手讓學(xué)生自主參與管理，學(xué)生自發(fā)組織開(kāi)展各種活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感及實(shí)踐創(chuàng)新能力，讓學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和維護(hù)正義的精神。相比之下，我在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。他們倡導(dǎo)的教育價(jià)值觀念是關(guān)注主體、科學(xué)創(chuàng)新，倡導(dǎo)的教育理念是讓教育成為發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的藝術(shù)。學(xué)校從教育管理者到教師實(shí)行雙語(yǔ)教育、科技教育，體現(xiàn)著超前的辦學(xué)思想。然而我深知，這些學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧，無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，這些學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!

教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，草率、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。老子曾說(shuō)：天下大事，必做于細(xì)。教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動(dòng)實(shí)踐上，則無(wú)異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這些學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫(huà)像、雕塑、格言警句隨處可見(jiàn)，學(xué)生的繪畫(huà)作品、書(shū)法作品、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心，這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常態(tài)的話，那么對(duì)于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。

此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。首都北京物華天寶、人杰地靈，不論是觀課、參觀，還是聽(tīng)講解，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是受了一次極好的教育，也是對(duì)我教學(xué)工作的鞭策!以上的感受并不能展現(xiàn)此行參觀考察的全貌，難免掛一漏萬(wàn)，如蜻蜓點(diǎn)水。然而我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行!總之，這次的外出考察學(xué)習(xí)我學(xué)到了很多東西，也增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)，在這里再次感謝組織這次培訓(xùn)的教師和領(lǐng)導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力地去實(shí)踐學(xué)到的方法和理念、更好地發(fā)揮自己數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)參加這次外出培訓(xùn)的目的，讓自己的教學(xué)教藝更上一層樓。

外出學(xué)習(xí)教師心得4

作為一名新進(jìn)語(yǔ)文教師，參加這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課，我的感觸很深，聆聽(tīng)了三位專家的講課與講座，讓我受益匪淺。很感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，下面我談一下我的學(xué)習(xí)感想。

兩天的學(xué)習(xí)課程安排的#39;滿滿當(dāng)當(dāng)，很是充實(shí)，有示范課也有專題講座，很是喜歡專家上的示范課，扎實(shí)的語(yǔ)文功底，廣博的語(yǔ)文知識(shí)，循循善誘的教學(xué)方法，游刃有余的課堂駕馭能力，無(wú)不讓學(xué)生陶醉、癡迷。也喜歡專家們的講座，用自己從教以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和研究影響我們懵懂的教師。整個(gè)過(guò)程如沐春風(fēng)，一種勝學(xué)十年書(shū)的感受。

示范課中，我最喜歡的一節(jié)課就是《桂花雨》，由__任教，_師上課時(shí)有一種能夠吸引別人的力量，整節(jié)課我的眼睛都離不開(kāi)祝老師的課堂，生怕錯(cuò)過(guò)任何一句話，聽(tīng)了祝老師的朗誦自己很是慚愧，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話她可以讀出不同的意思，好像身臨其境一樣，孩子在她的引導(dǎo)下，都走進(jìn)了這一片桂花雨中。課堂上最讓我敬佩的是_師的語(yǔ)言功力，她是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，說(shuō)是出口成章一點(diǎn)都不夸張，渾身都散發(fā)著文學(xué)氣息，這大概就是語(yǔ)文教師的功底所在吧。

在聽(tīng)完幾堂講座后，我發(fā)現(xiàn)了其中所有優(yōu)秀老師的共同點(diǎn)，那就是愛(ài)讀書(shū)，和孩子一起讀書(shū)，讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。要想努力成為一個(gè)更好的語(yǔ)文老師，最基本的就是要讀書(shū)，在自己喜歡讀書(shū)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)孩子們一起讀。書(shū)中的奧秘是無(wú)限大的，最好的教師應(yīng)該就是和孩子一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，一起走在更開(kāi)闊的土地上，而不是為了考試而學(xué)習(xí)，為了評(píng)比而努力，我們最終的目標(biāo)是教育孩子，多為孩子想一想，就像專家在講座中說(shuō)的一樣，不懂孩子的時(shí)候，看看孩子們寫(xiě)的書(shū)，看看孩子們喜歡的書(shū)，自然會(huì)醒悟的多。

做一個(gè)合格的教師，對(duì)文本解讀的高度決定著學(xué)生的解讀能力。講座中專家提到說(shuō)：“指導(dǎo)閱讀最有效的辦法就是:用熱情點(diǎn)燃熱情，一個(gè)好教師首先應(yīng)該是一個(gè)熱情的讀者。”教師如果沒(méi)有深入、細(xì)致地解讀文本，沒(méi)有自己的感受，拿什么去跟學(xué)生進(jìn)行對(duì)話呢?只有“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，才能讓我們教師占據(jù)較高的立足點(diǎn)，更好地開(kāi)展教學(xué)工作，更重要的是教師自身獲得一種自然的閱讀體驗(yàn)和真實(shí)的審美直覺(jué)，提升教師的生命質(zhì)量。_師用細(xì)至委婉、聲情并茂的聲音領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，不是為了讓孩子明白文中淺顯的道理，而是讓孩子感受那些關(guān)于成長(zhǎng)，親情，經(jīng)歷，困難，希望，信心，生命還有愛(ài)的信息。

一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課，讓人陶醉其中。贊嘆、稱頌之余，帶給我更多是深深的沉思，在以后的日子里，我要多讀書(shū)、勤思考，不斷積累環(huán)和提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，多向身邊的教師學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，讓自己在教學(xué)中快速成長(zhǎng)。總之，教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在今后的教育教學(xué)中，我定會(huì)百倍努力，爭(zhēng)取更高的進(jìn)步。

外出學(xué)習(xí)教師心得5

今天，有幸跟隨王校長(zhǎng)來(lái)到淄川。王校長(zhǎng)來(lái)講課，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我也好好的學(xué)習(xí)了一番。

為了跟配合班級(jí)的學(xué)生先熟悉一下，我們首先來(lái)到了淄川實(shí)驗(yàn)小學(xué)。雖然與這個(gè)學(xué)校和這個(gè)班級(jí)只是短暫的接觸，可是卻給了我很深刻的印象。我們來(lái)時(shí)恰好課間，大部分孩子都在教室前玩耍，很開(kāi)心;也有的孩子三五一堆，興致勃勃的在聊天。見(jiàn)到班主任后，班主任給王校安排了下午課前的一段時(shí)間。

先講講這個(gè)學(xué)校吧。每個(gè)教室前都有自己的特色班級(jí)文化。有的是手抄報(bào)，有的是作文展，有的是班級(jí)快訊等等。通過(guò)對(duì)孩子們的詢問(wèn)，我們得知這些都是孩子們自己商量設(shè)計(jì)的并且是定期更換的。而老師的回答則是，孩子們自己做，不麻煩。是啊，這就是一面展示的平臺(tái)，學(xué)校的設(shè)想周密，孩子們的熱情高漲。放在班級(jí)的前面，代表著班級(jí)，每一期都是孩子們的驕傲啊!會(huì)給孩子們帶來(lái)怎樣的收獲，不言而語(yǔ)了。

時(shí)間匆匆，很快鈴聲響了，王校走上了講臺(tái)。課前我們了解孩子們的時(shí)候，他們前一節(jié)的口算并沒(méi)有講，時(shí)間很緊了。可是王校并不著急，而是先給孩子們講起了發(fā)生在身邊的小故事，孩子們的注意力一下集中起來(lái)了。原來(lái)這個(gè)老師這么風(fēng)趣呀，趁熱打鐵，王校用了十幾分鐘講完了口算乘法，孩子們就被帶到了講課現(xiàn)場(chǎng)。在這短暫的時(shí)間了，我看到了王校過(guò)人的聰慧。在沒(méi)有設(shè)想到的事情發(fā)生的情況下，從容不迫，隨機(jī)應(yīng)變，顯示了高超的教育機(jī)智。

異步移景，我們的腳步也來(lái)到了講課現(xiàn)場(chǎng)。人很多，卻很安靜。大家都被出課老師們的精彩表演迷住了。我也不知不覺(jué)沉迷其中，樂(lè)而忘卻周?chē)磺?。隨著出課教師的每一環(huán)節(jié)、每一細(xì)節(jié)，我一邊聽(tīng)，一邊思索：如果是我，現(xiàn)在又該怎樣做;整體上該如何把握，細(xì)節(jié)上又該怎樣處理。這種出課同堂擂臺(tái)賽的形式非常好。同是一堂課，怎樣把它用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了不同教師的不同風(fēng)格和不同理念。有的教師以引為主，孩子們積極踴躍;有的教師講課如涓涓細(xì)流，引人入勝;有的教師講課如行云流水，給人以美的享受。我身臨其境，領(lǐng)會(huì)到了異曲同工的妙處。

而給我感受最深的是：每一位教師課講的都非常的嚴(yán)謹(jǐn)。這種嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在課堂的各個(gè)方面和教學(xué)的從始至終。這種嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在措辭的精練，板書(shū)的時(shí)機(jī)，適度的教態(tài)，合宜的表情等等很多很多方面。這種嚴(yán)謹(jǐn)體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理上，這不是一朝一夕所能夠做到的，這同時(shí)也體現(xiàn)出了這些教師平時(shí)對(duì)自己要求的嚴(yán)格。這是一種精神，這是一種工作作風(fēng)，這是一種做事態(tài)度。要么不干，干就要干好?；蛟S今天最大的收獲就在于此吧。

一天的時(shí)光匆匆而過(guò)，時(shí)間是短暫的，收獲是巨大的，感想更多?？吹降模?tīng)到的很多，需要仔仔細(xì)細(xì)體會(huì)的更多。我要反復(fù)的回想今天的所見(jiàn)所聞，取其精華、為我所用。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)們給了我這么一次寶貴的機(jī)會(huì)。

外出學(xué)習(xí)教師心得6

接到學(xué)校通知后，我去霍家縣樓村中學(xué)聽(tīng)取了新鄉(xiāng)教研室主任王關(guān)于新課程改革的報(bào)告研討會(huì)。經(jīng)過(guò)一上午的聽(tīng)和說(shuō)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的各種問(wèn)題，我認(rèn)為最重要的是要注意的是如何正確理解有效教學(xué)的“三有”(有效、有效、高效)。什么是有效教學(xué)?我個(gè)人認(rèn)為，有效教學(xué)是指教師和學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中遵循一定的教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力實(shí)現(xiàn)盡可能多的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)教學(xué)主體的積極發(fā)展。它有三層含義:

有效性:它是有效教學(xué)的直接體現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的程度。因此，在上課之前，我們應(yīng)該充分研究教材，比較課程標(biāo)準(zhǔn)，了解我們的學(xué)生，以便根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，決定教什么，掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教什么學(xué)習(xí)方法，滲透什么思想教育，教什么方法。這樣，我們可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)教學(xué)，學(xué)生也可以有很好的收入。有一把可測(cè)量的尺子可以防止學(xué)生努力學(xué)習(xí)和老師教學(xué)疲勞。當(dāng)然，課堂中的生成性環(huán)節(jié)也不可忽視。我們只需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行篩選和挖掘。有時(shí)候，我們可以在教室里大放異彩，并獲得意想不到的收獲。有效使用:有效教學(xué)的最終目標(biāo)“學(xué)以致用”，但它不僅能使學(xué)生在學(xué)好知識(shí)后靈活運(yùn)用知識(shí)，更重要的是，它應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激發(fā)他們探索新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。它傾向于傳授方法，激發(fā)熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且具有連續(xù)性。效率:有效教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)它是指如何在盡可能短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。然而，它不僅是對(duì)“在最短的時(shí)間內(nèi)教最多的內(nèi)容”的普遍理解，也是對(duì)學(xué)生在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度和學(xué)習(xí)狀況的綜合衡量。這也是教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)。在教學(xué)中，如果我們的學(xué)生陷入理解問(wèn)題的困境，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們?cè)诒M可能短的時(shí)間內(nèi)找到答案?有效的教學(xué)并不意味著所有學(xué)生都能出類拔萃，而是我們的學(xué)生能夠在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上發(fā)展，充分發(fā)揮他們的潛力，實(shí)現(xiàn)他們所能做到的。換句話說(shuō)，我們的老師幫助學(xué)生最大限度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這將導(dǎo)致他們未來(lái)的終身學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，如果我們也能通過(guò)反思、探索，提高我們自身的教育教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互利共贏，那么這種有效的教學(xué)就更有意義了如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容?現(xiàn)代教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的知識(shí)出發(fā)”和“教學(xué)要從學(xué)生的需要出發(fā)”這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從教師的權(quán)威說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，并明確了學(xué)生必須有不同的需求:情感需求和認(rèn)知需求情感需求包括:興趣、愛(ài)好、意志等。認(rèn)知需求包括:知識(shí)、能力、方法等。

在教學(xué)中，我們必須從學(xué)生的情感和認(rèn)知出發(fā)備課和講課，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)到所需要的知識(shí)，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我想學(xué)”的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望。為了達(dá)到這一效果，在備課時(shí)要深入了解學(xué)生的實(shí)際需要，創(chuàng)造性地處理好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和思維，確定他們的“最近發(fā)展區(qū)”，明確年度標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)目標(biāo)得以提高、降低和細(xì)化;在充分理解教材、了解知識(shí)體系內(nèi)部聯(lián)系的前提下，教材可以靈活加工、增減，部分課外教材可以選擇性使用。讓不同的學(xué)生在同一個(gè)班級(jí)里有不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴望。讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我想我們可以采取以下措施:

1、學(xué)習(xí)教育的目的，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接促進(jìn)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。它與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是正確而強(qiáng)烈的，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，那么學(xué)習(xí)效果好，效果好。通過(guò)陳述事實(shí)和推理，學(xué)生可以清楚地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和意義，旨在使學(xué)生清楚地理解學(xué)習(xí)的社會(huì)和個(gè)人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。給學(xué)生相對(duì)新穎和簡(jiǎn)單的答案添加一兩個(gè)評(píng)論。表?yè)P(yáng)取得一些進(jìn)步的初中和初中學(xué)生。對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生會(huì)心的微笑等可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。2、設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想象力，欣賞語(yǔ)言的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循“起點(diǎn)低、步驟小、容量中等、反饋頻繁、及時(shí)補(bǔ)充”的原則，設(shè)置梯度學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松難通關(guān)的體驗(yàn)中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3、實(shí)施分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績(jī)參差不齊的情況下，將采用“大統(tǒng)一”要求的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這將挽救一些學(xué)生，犧牲另一些學(xué)生。因此，有必要采用分層教學(xué)的方法，因材施教。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這些是本次講座的一些經(jīng)歷通過(guò)這次學(xué)習(xí)旅行，我收獲了很多。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，努力在每堂課中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

外出學(xué)習(xí)教師心得7

20__年_月_日，我有幸參加了在濱州市授田英才學(xué)院舉行的市小學(xué)語(yǔ)文教壇新星評(píng)選課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注，我感覺(jué)很幸福。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一、幾處亮點(diǎn)。

1、教師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。執(zhí)教教師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言組織能力強(qiáng)，導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識(shí)板塊，也能靈活對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。宋潔老師《淺水洼里的小魚(yú)》是優(yōu)雅凝練的教學(xué)語(yǔ)言，是值得體味良久的。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，問(wèn)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么，在角色體驗(yàn)文本時(shí)，教師問(wèn)：“如果你是小魚(yú)，你會(huì)怎么想”學(xué)生聽(tīng)聞此言，紛紛發(fā)言，精彩紛呈，仿佛打開(kāi)了一扇智慧之門(mén)。又如在學(xué)生表演讀時(shí)，老師評(píng)價(jià)：孩子，你撿起的不止是魚(yú)，還是一條生命。”教學(xué)語(yǔ)言，尤其是即時(shí)性的引導(dǎo)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)語(yǔ)言是語(yǔ)文教師功力的真正體現(xiàn)。

2、生字教學(xué)扎實(shí)靈動(dòng)，反璞歸真，學(xué)生在識(shí)字中感受漢字的魅力。在整個(gè)活動(dòng)中，大部分課的字、詞教學(xué)得到了加強(qiáng)，一些課能根據(jù)課文和學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生正音、解義，采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字。如董立燕老師在執(zhí)教《窗前的氣球》一文時(shí)，教師在利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生正確的識(shí)字之后，就在黑板上一筆一畫(huà)地指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：病，然后在讓學(xué)生在練習(xí)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)兩遍，并展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。在此過(guò)程中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)給予了暗示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)要頭正、肩平、足安，注意一寸、一拳、一尺。這樣的訓(xùn)練是扎扎實(shí)實(shí)的，是面向全體的，效果是顯而易見(jiàn)的。對(duì)于詞義的理解，教師在引導(dǎo)的同時(shí)，進(jìn)行了方法的滲透。在教學(xué)中，教師力求突出了語(yǔ)文教學(xué)的“反璞歸真”，注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“舉一反三”，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性。這就是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。同時(shí)，各位老師也重視站在文化的高度，去引導(dǎo)學(xué)生探究漢字的淵源，領(lǐng)略漢字的魅力，發(fā)現(xiàn)漢字的神奇，挖掘漢字的文化內(nèi)涵。如《跨越海峽的生命橋》里的“胞’《淺水洼里的小魚(yú)》里的“蒸”《父親和鳥(niǎo)》里的“黎”這使學(xué)生步入了一個(gè)神奇的漢字王國(guó)。這里，移步異景，妙趣橫生，一個(gè)個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，令孩子們興味倍增，此時(shí)，一個(gè)個(gè)漢字，在學(xué)生的眼里全然不是枯燥的符號(hào)，而是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一個(gè)故事，使他們樂(lè)此不疲，并在渾然不知中，沐浴著祖國(guó)文化的璀璨陽(yáng)光，感受著漢語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比賽的幾位老師都非常的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)提醒學(xué)生雙姿，使學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿和學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。如雷敏老師《矛和盾的集合》在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，哪個(gè)生字最難寫(xiě)?寫(xiě)這個(gè)字時(shí)你有什么要提醒大家的?課文整體感知后問(wèn)：讀完了，你有什么想說(shuō)的?你還想知道什么?在學(xué)生質(zhì)疑的熱情高漲的時(shí)候，雷敏老師恰到好處的把學(xué)生引入文本的研讀。而學(xué)生呢，則帶著問(wèn)題走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)，去親自解決心中的疑惑。這些問(wèn)題不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生自己迫切想解決的。主動(dòng)的獲取知識(shí)與被動(dòng)的接受知識(shí)，效果大相徑庭。毫無(wú)疑問(wèn)，此刻學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)注學(xué)生的閱讀習(xí)慣，交給讀書(shū)方法。如宋桂貞老師在教學(xué)《科里亞的木匣》時(shí)整體感知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出科里亞發(fā)現(xiàn)埋的木匣過(guò)程的句子。想一想科里亞是個(gè)怎樣的孩子。大部分孩子都是按照提示讀一讀畫(huà)一畫(huà)就完事，在展評(píng)學(xué)生讀書(shū)結(jié)果時(shí)這位細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)上臺(tái)展示的那個(gè)學(xué)生不但畫(huà)句子，還把句子里面的動(dòng)詞圈出來(lái)了。還在一邊做了批注、寫(xiě)下了感受，老師就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在表?yè)P(yáng)那個(gè)學(xué)生的同時(shí)，指導(dǎo)其他孩子如何讀書(shū)，交給他們讀書(shū)方法。這成了她這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

此外，學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣、合作、交流習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣等等在課堂中都不同程度的關(guān)注到。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)習(xí)慣。這樣的語(yǔ)文課堂雖然沒(méi)有華麗的篇章，卻到處閃爍亮點(diǎn)。簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，處處充滿了教學(xué)的智慧。

二、我的努力方向：

自己平時(shí)多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主體參與性，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。

3、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本，有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，以學(xué)定教。是課堂真正成為生本高效的課堂。

總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。

外出學(xué)習(xí)教師心得8

這次外出學(xué)習(xí)收獲頗豐，簡(jiǎn)言之開(kāi)闊了視野——名校的風(fēng)采令人稱奇，拓展了思路——名校的管理方法值得借鑒，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)——名校的成績(jī)令人震憾，冷靜反思之后得出一個(gè)結(jié)論：名校神話(尤其是與我校情況非常接近的z一中、二中)是干出來(lái)的，科學(xué)地實(shí)干;是通過(guò)扎實(shí)有效的工作，靠無(wú)比的決心和堅(jiān)定的信念拼出來(lái)的;是由于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作精神好打造出來(lái)的?？梢哉f(shuō)他們的一些成功做法，我們想到了但沒(méi)有做到，或者說(shuō)是我們也在做，但沒(méi)做好，做的不細(xì)致、不規(guī)范、不到位，特別是落實(shí)的力度、落實(shí)的徹底性不夠!

下面我把一些具體的感悟及下一步的工作思路給領(lǐng)導(dǎo)及同仁作以簡(jiǎn)要匯報(bào)：

1、六所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)非常正，文化底蘊(yùn)深厚。

z市的四所學(xué)校都是百年老校，人文氣息濃、文化積淀厚，老師學(xué)生身在其中，長(zhǎng)年累月被一種博大且富有正義感的文化所熏陶，老師們養(yǎng)成了實(shí)干敬業(yè)的精神，學(xué)生擁有了勤學(xué)奮進(jìn)的樂(lè)學(xué)意識(shí)，這為幾所學(xué)校成就大業(yè)根植了成功的基石。此外，六所學(xué)校的老師，尤其是高三教師，對(duì)高考方向把握的準(zhǔn)，對(duì)教材考題研究的透、研究的深入，而且教學(xué)專心，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在研究高考、教材、考題上非常主動(dòng)，根本不需要學(xué)校、年級(jí)硬性安排，主動(dòng)干事，自我提高意識(shí)非常強(qiáng)，這也注定了其師資水平較高。反觀我們學(xué)校，應(yīng)該說(shuō)我校整體氛圍較好，老師敬業(yè)、學(xué)生苦學(xué)，大多數(shù)老師積極勤奮、上進(jìn)心強(qiáng)，但在教學(xué)的潛心、專心方面尚有欠缺，今后我們應(yīng)該通過(guò)思想引領(lǐng)和激勵(lì)機(jī)制的健全，讓老師們克服浮躁心理，扭轉(zhuǎn)職業(yè)倦怠思想，更多地專注于教學(xué)。

2、制度規(guī)范、管理規(guī)范，評(píng)價(jià)機(jī)制健全(包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰)。

從教學(xué)管理到學(xué)生管理都有一整套制度，一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制在運(yùn)行。這其中尤以z二中的聽(tīng)課制度最為典型，學(xué)校聘請(qǐng)年富力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的行政人員和個(gè)別一線教師成立兩個(gè)并行的聽(tīng)課小組，(一)是教學(xué)聽(tīng)課小組，主抓課堂教學(xué)，專職負(fù)責(zé)督促、測(cè)評(píng)教師的備課、上課(年級(jí)從年級(jí)的角度仍要狠抓常規(guī)教學(xué))(二)是德育聽(tīng)課小組，負(fù)責(zé)督導(dǎo)班主任做好班級(jí)管理工作。教學(xué)聽(tīng)課采取電腦隨機(jī)抽查，不打招呼進(jìn)教室聽(tīng)課的方式，如若上課存有問(wèn)題，必須主動(dòng)找業(yè)務(wù)校長(zhǎng)說(shuō)明情況，同時(shí)還要給予相應(yīng)處罰。德育聽(tīng)課也采取電腦隨機(jī)抽查的方式，每周三人但預(yù)先告知。此外從培養(yǎng)年輕教師到周前會(huì)，從零班(實(shí)驗(yàn)班)的教學(xué)管理到尖子生成績(jī)跟蹤卡，從尖子生學(xué)習(xí)情況會(huì)珍常規(guī)化，到每學(xué)期兩次的學(xué)情問(wèn)卷調(diào)查，制度自成系統(tǒng)而且評(píng)價(jià)中肯、措施得力、落實(shí)到位。這種健全和完善的評(píng)價(jià)制約機(jī)制，把學(xué)校方方面面的資源充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正為一線教學(xué)謀策略，出點(diǎn)子，搞服務(wù)，很好地啟動(dòng)了學(xué)校教職員工的內(nèi)在活力。

3、高度重視班主任的工作，注重班主任的選拔和培養(yǎng)

六所學(xué)校都充分認(rèn)識(shí)到班主任工作非常辛苦，因而在工作上、生活上、榮譽(yù)上給班主任提供了一定便利，津貼也有較大體現(xiàn)，做到了最大限度地從內(nèi)部來(lái)激活教師的工作熱情和使命感。

4、集體備課抓的實(shí)，課堂效率高，教師非常關(guān)注學(xué)生的反映，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)有保障。

教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要發(fā)揮其作用，在教學(xué)上形式的東西要少一些，如z一中的課堂要求為“誠(chéng)實(shí)樸實(shí)真實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單扎扎實(shí)實(shí)輕輕松松”要緊緊圍繞課堂，圍繞提高課堂效率做文章。

5、重視師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的方式拓寬教師的視野提升教師的專業(yè)水平，同時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)搞好校本培訓(xùn)，因?yàn)閷W(xué)校發(fā)展最終要靠教師的發(fā)展、教師的進(jìn)步，(z二中的理念就是“學(xué)校要發(fā)展，教師要提高，學(xué)生要進(jìn)步”)有經(jīng)驗(yàn)且素質(zhì)較高的教師能夠?qū)碱}進(jìn)行“老題改造(翻新)新題改編(變式)”從而真正提高學(xué)生的解題能力。

6、尖子生的培養(yǎng)：

北大、清華神話的創(chuàng)造緣于下列幾個(gè)因素①生源②師資③必要的措施④教育氛圍。我們應(yīng)該緊緊圍繞必要的措施做文章，把培養(yǎng)名生做為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，搞好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：選苗(慎而又慎多方調(diào)研)——跟蹤調(diào)查(了解動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化信心，成績(jī)會(huì)診常規(guī)化)——系統(tǒng)指導(dǎo)(面批面改，個(gè)別輔導(dǎo)，搞好講座，大力培養(yǎng)學(xué)生解題能力，規(guī)范解題步驟)——規(guī)范管理(班主任責(zé)任重大，一定要靜下心來(lái)專注于教學(xué)，了解每位學(xué)生的思想狀況和性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的家庭背景、家庭狀況，清楚任課教師與學(xué)生的交流、談話情況，知道教師的授課情況及在學(xué)生心目中的接受度，制定學(xué)生檔案，完善學(xué)生成績(jī)跟蹤卡)。

7、學(xué)校年級(jí)的各項(xiàng)工作都要有很強(qiáng)的目標(biāo)性、計(jì)劃性。

z一中從高一到高三每次月考考什么、怎么考、什么時(shí)間考、考試的目的是什么，都一一列出，而且考試的時(shí)間是固定的，高三的考試基本上都是由學(xué)校統(tǒng)一組織的，這幾所學(xué)校的其它工作也無(wú)不體現(xiàn)出較強(qiáng)的計(jì)劃性和目的性。幾點(diǎn)建議及下一步工作思路：

結(jié)合上述感悟，聯(lián)系我市教育競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的形勢(shì)，我們必須進(jìn)一步強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、自我加壓、負(fù)重前行，扎實(shí)有效地做好本職工作

1、建議學(xué)校盡早、盡快完善班主任的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)搞好備課組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，真正激發(fā)備課組長(zhǎng)的干勁。

2、學(xué)校的教科研必須搞得扎實(shí)有效，教科研成果必須不斷落實(shí)到一線教學(xué)中去，尤其是高三，一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，就研究高考、就研究考題，要主動(dòng)地把“老題改造(翻新)、新題改編(變式)”訓(xùn)練多變，在變字上下功夫。

3、擺正心態(tài)，始終把自己放在弱者的位置，不斷進(jìn)取，不斷超越。名校z一中尚要“四苦精神”、尚要如此拼搏，我們也絕不能放棄“三上三干精神”。

4、解放思想、干事創(chuàng)業(yè)，把大目標(biāo)層層分解，落實(shí)到每一個(gè)班，每一位任課教師，每一名同學(xué)，發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，迎頭趕上，并不斷超越。名校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在高三今后的工作中，必須大刀闊斧、旗幟鮮明地克服“小富即安，小成則滿”的保守思想，敢想敢干，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，迎頭趕上，并不斷超越，一切皆有可能，一切從實(shí)干做起!

5、制制定詳細(xì)計(jì)劃，強(qiáng)化信心教育，在平時(shí)的授課、訓(xùn)練過(guò)程中多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，以激發(fā)全體學(xué)生的干勁，釋放學(xué)生本人的潛能。

6、加強(qiáng)促尖工作，擴(kuò)大特優(yōu)生群體，進(jìn)一步確定工作對(duì)象(包括自主招生、有特長(zhǎng)加分的學(xué)生)，完善特優(yōu)生檔案。同時(shí)加大對(duì)特優(yōu)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)力度。

7、年級(jí)主任深入到備課組、深入到班級(jí)、包組包班，及時(shí)摸清一線教學(xué)的真實(shí)信息，以課堂為依托，采取強(qiáng)有力的措施提高課堂、自習(xí)的有效性。

8、繼續(xù)做好“挖潛”工作，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范，注重挖掘?qū)W生的非智力因素，并做好偏科生、后進(jìn)生的承包轉(zhuǎn)化工作。

9、加大對(duì)音美學(xué)生的管理力度，做好美術(shù)生的專業(yè)培訓(xùn)工作，力求音美專業(yè)全部過(guò)關(guān)，從早入手，搜集美術(shù)生報(bào)考的有關(guān)信息，做好前期工作。

外出學(xué)習(xí)教師心得9

美麗的十月，我有幸參加了教科所組織校長(zhǎng)資格班到湖南考察培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我?guī)е释?，懷著激?dòng)，也帶著對(duì)教育教學(xué)改革中的困惑，與16名校長(zhǎng)于20__年10月26日來(lái)到了湖南，進(jìn)行了為期七天的參觀學(xué)習(xí)。短暫的七天，我們分別奔赴岳麓書(shū)院，長(zhǎng)沙張家界天門(mén)幼兒園、天門(mén)小學(xué)及永定區(qū)青少年活動(dòng)中心參觀學(xué)習(xí)。盡管時(shí)間倉(cāng)促，但整個(gè)參觀學(xué)習(xí)過(guò)程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校的思想等，都非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。盡管他們經(jīng)驗(yàn)各異，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)精明強(qiáng)干、樂(lè)于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的好校長(zhǎng)。

天門(mén)幼稚園、小學(xué)及青少年活動(dòng)中心給我留下了很深刻的印象。學(xué)校始終堅(jiān)持以全面實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以“以德立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！睘檗k學(xué)宗旨。形成了三個(gè)辦學(xué)特色以教科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主導(dǎo)，積極開(kāi)發(fā)“詩(shī)文誦讀與書(shū)法”、“特色興趣小組”等校本課程，學(xué)?，F(xiàn)代化、規(guī)范化管理，教學(xué)設(shè)施、育人環(huán)境發(fā)生了很大的變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。學(xué)校創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)與自然、與社會(huì)、與學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育。促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和各種技能都得到發(fā)展。

下面我結(jié)合我們少年宮自身實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)、感悟和對(duì)今后工作的思考。

一、校長(zhǎng)要有先進(jìn)的辦學(xué)思想。

整合社會(huì)資源的能力及對(duì)教育執(zhí)著的追求參觀期間，我們了解到了這幾所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育工作的執(zhí)著追求和對(duì)教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛(ài)心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動(dòng)都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展的。所以我覺(jué)得作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(zhǎng)負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”，教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛(ài)心比具有知識(shí)更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，這種尊重教育是“人本”思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對(duì)教育的深刻理解。

二、科學(xué)管理，發(fā)展內(nèi)涵

從這次外出考察的學(xué)校中，使我們深深地感受到他們很注重學(xué)校管理，并且他們的管理水平都達(dá)到了個(gè)性化管理。天門(mén)小學(xué)始建于1963年。學(xué)校的興衰榮辱與學(xué)生緊密相連，因此，學(xué)校把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”作為工作的核心，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健身?！弊鳛椴恍概Φ挠四繕?biāo)，自學(xué)校確定為區(qū)示范學(xué)校以來(lái)，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子向全體教師提出：“冷靜思考、申時(shí)度勢(shì)”，在素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐中，走出一條賦有十六小特色的新路子，形成：“示范有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)，管理有實(shí)效”的特色教育，經(jīng)過(guò)不懈的努力取得了一定的成績(jī)，得到了社會(huì)各界的好評(píng)。目前十六小已發(fā)展成為張家界中小學(xué)中歷史較長(zhǎng)，規(guī)模較大，影響面較廣的一所學(xué)校。反觀我們自己，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，我會(huì)想方設(shè)法使學(xué)校管理盡快由現(xiàn)在的規(guī)范化管理向精細(xì)化管理過(guò)渡，最后實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理。用先進(jìn)的管理理念和先進(jìn)的管理思想武裝自己，用科學(xué)的管理方式和方法，借鑒先進(jìn)學(xué)校校長(zhǎng)的思維方式，使我們的學(xué)校管理上一個(gè)臺(tái)階。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

學(xué)校要成為一所強(qiáng)校，培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。參觀的幾所學(xué)校都非常重視這一塊。他們都特別注重校本培訓(xùn)，更為突出的是張家界一中教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)、進(jìn)修只能是少數(shù)人參加，只有校本教研、校本培訓(xùn)才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓(xùn)教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。其次對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校采取和名家聯(lián)合、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種方式和多種形式造就了一個(gè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。這次考察使我深深認(rèn)識(shí)到學(xué)校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒(méi)有教師的發(fā)展，更談不上學(xué)生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師的引領(lǐng)和結(jié)對(duì)幫扶作用，促使全體教師快速成長(zhǎng)，促進(jìn)老教師專業(yè)發(fā)展，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

四、走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味

這次參觀的所學(xué)校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著學(xué)校的文化，所以說(shuō)特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。他們把讀書(shū)納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書(shū)的人文環(huán)境，為師生讀書(shū)交流搭建平臺(tái)，學(xué)校開(kāi)辟各種讀書(shū)專欄、討論專欄等，從而讓師生開(kāi)展心際交流。第二方面讓師生開(kāi)展隨筆漫談，讀書(shū)沙龍，引導(dǎo)師生讀懂美麗、讀懂人生的價(jià)值，通過(guò)讀書(shū)振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點(diǎn)上，值得我們借鑒，引導(dǎo)師生品讀經(jīng)典，感悟教育，努力打造書(shū)香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，提高辦學(xué)品味。

五、參觀學(xué)習(xí)得到的啟示

1、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。

要做一個(gè)有思想、有品味的校長(zhǎng)，做一個(gè)有責(zé)任的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的責(zé)任不是管理學(xué)校而是發(fā)展學(xué)校。

2、學(xué)校要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

所參觀的這些名校共同之處都有先進(jìn)的辦學(xué)理念，雖然辦學(xué)理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。無(wú)論是聆聽(tīng)?zhēng)姿鶎W(xué)校校長(zhǎng)的講話還是深入?yún)⒂^他們的學(xué)校，我都能感覺(jué)到他們高瞻遠(yuǎn)矚的辦學(xué)思想。他們都有“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化--特色化--品牌化”辦學(xué)目標(biāo)。

3、要有持之以恒，堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

幾所校之所以成功，是由于校長(zhǎng)和老師們都有可貴的進(jìn)取精神，不畏困難，勵(lì)精圖治，最終實(shí)現(xiàn)了“有思路就有出路;有作為就有地位”的美好愿望。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。要明白這樣一個(gè)道理，堅(jiān)持不一定成功，但放棄注定要失敗。

4、具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

參觀的幾所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會(huì)被特有的校園文化氛圍所包圍：“會(huì)說(shuō)話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書(shū)架，教室內(nèi)讀書(shū)角里琳瑯滿目的圖書(shū)，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書(shū)香;瀏覽著學(xué)校幾年來(lái)豐碩的教育教學(xué)成果，就會(huì)讓你深深感覺(jué)到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺(tái)這幾所學(xué)校都有現(xiàn)代化的設(shè)施、深刻的人文內(nèi)涵和優(yōu)美舒適的環(huán)境。可以這樣說(shuō)，每一座學(xué)校都是一座設(shè)計(jì)精美的園林，一樹(shù)一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會(huì)的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化值得我們做深刻的檢討和反思。

5、教科研是強(qiáng)校之本科研興校，科研強(qiáng)校。這幾所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)再次印證了這一點(diǎn)。

6、教育要走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)我們的教育不能固步自封，要走出去，向名校學(xué)習(xí)，走聯(lián)合之路只有學(xué)會(huì)聯(lián)合，教育才會(huì)發(fā)展。

感悟名校的成功之道，反思我們的教育實(shí)踐;借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn)，再