部編人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《第五單元名著導(dǎo)讀《昆蟲(chóng)記》科普作品的閱讀》課教案1

《昆蟲(chóng)記》閱讀指導(dǎo)教材版本：人教版年級(jí)：八年級(jí)上冊(cè)課題：與蟲(chóng)共舞——悅讀《昆蟲(chóng)記》一．教材剖析《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾花了三十年時(shí)間寫(xiě)的十卷本科普著作，它敘述的是昆蟲(chóng)為了生計(jì)而斗爭(zhēng)的出色故事。作者察看研究昆蟲(chóng)，用散文的筆法，描繪了昆蟲(chóng)的形態(tài)、習(xí)慣、勞動(dòng)、繁衍和死亡，書(shū)中到處洋溢著對(duì)生命的尊敬，對(duì)自然萬(wàn)物的贊嘆。全書(shū)行文活潑，語(yǔ)言幽默，作者以人性關(guān)注蟲(chóng)性，以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，充滿著睿智的哲思?！独ハx(chóng)記》是科學(xué)與文學(xué)完滿聯(lián)合的模范，閱讀它，讀者不單獲取悉識(shí)和思想，還可以采擷文學(xué)之花，智慧之果。二．學(xué)情剖析1.我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生閱讀面廣泛不廣，有主動(dòng)閱讀習(xí)慣的人不多，他們對(duì)優(yōu)異文學(xué)作品比較冷淡，關(guān)于大部頭的文學(xué)名著更有畏難情緒。八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習(xí)，在名著閱讀方面有了一些進(jìn)步，他們大部分人初步掌握了名著閱讀的方法與步驟，能在老師的指引和看管下閱讀整本的名著。他們還可以依據(jù)老師供給的微課資料進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，并能按要求達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)單，對(duì)Pad的操作已嫻熟掌握。進(jìn)入八年級(jí)的他們更著重伙伴的評(píng)論，他們?cè)敢庠谛〗M中講話議論，能夠以小組為單位來(lái)達(dá)成擁有必定難度的任務(wù)。他們喜愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)，愿意參加小組比賽活動(dòng)，在比賽中互相學(xué)習(xí)，互相促使，因此在課前預(yù)習(xí)和課中學(xué)習(xí)都采納了小組合作的方式。2.八年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界充滿興趣，對(duì)科學(xué)知識(shí)有較大的需求?！独ハx(chóng)記》是他們初中階段接觸的第一部科普著作，書(shū)中描繪的昆蟲(chóng)生動(dòng)風(fēng)趣，能夠激發(fā)他們的好奇心和求知欲。本課屬于名著閱讀指導(dǎo)課，在閱讀中展開(kāi)一些形式豐富的活動(dòng)，能知足學(xué)生的閱讀心理。三．教課目的：1、認(rèn)識(shí)作家法布爾，感知《昆蟲(chóng)記》主要內(nèi)容，累積昆蟲(chóng)知識(shí)。2、能經(jīng)過(guò)文字的描繪辨識(shí)各樣昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)抓住昆蟲(chóng)特點(diǎn)，從外形、動(dòng)作、聲音、本能、習(xí)慣等方面全面介紹昆蟲(chóng)。3、品嘗生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，感覺(jué)詩(shī)意筆法。4、養(yǎng)成認(rèn)真察看、認(rèn)真思慮的好習(xí)慣，努力提升自己的科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。四．教課要點(diǎn)：能經(jīng)過(guò)作者的描繪辨識(shí)各樣昆蟲(chóng)，學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)抓住昆蟲(chóng)特點(diǎn)，從外形、動(dòng)作、聲音、本能、習(xí)慣等方面全面介紹昆蟲(chóng)。五．教課難點(diǎn)：品嘗生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，感覺(jué)詩(shī)意筆法。六．教課準(zhǔn)備：1、閱讀《昆蟲(chóng)記》，寫(xiě)念書(shū)筆錄。2、制作念書(shū)卡片。3、評(píng)比昆蟲(chóng)之“最”4、以昆蟲(chóng)的口吻制作個(gè)人空間。七．教課過(guò)程。教課流程教師活動(dòng)一．視頻1.教師播放視頻——爆笑導(dǎo)入，引蟲(chóng)子之最高舞蹈境地。出課題。2.教師設(shè)問(wèn)：視頻中的昆蟲(chóng)開(kāi)朗、可愛(ài)，讓人暢懷大笑。假如用文字，能不能描繪出這么可愛(ài)與風(fēng)趣的昆蟲(chóng)呢？（引出法布爾）二．悅讀請(qǐng)學(xué)生以法布爾的口吻進(jìn)活動(dòng)一：行自我介紹。與名家面對(duì)面。三．悅讀1.教師出示描繪昆蟲(chóng)的文活動(dòng)二：字，并發(fā)問(wèn)猜想的依照。猜猜它是2.教師指引學(xué)生剖析語(yǔ)誰(shuí)？段，領(lǐng)會(huì)出色的描繪，品味詩(shī)意的語(yǔ)言。3.教師明確答案：螢火蟲(chóng)、螳螂、蜣螂、蟬、鈴蟾、卷心菜毛蟲(chóng)、松毛蟲(chóng)、舍腰蜂（出示每種昆蟲(chóng)圖）4.教師總結(jié)作者描繪昆蟲(chóng)采納的方法。

學(xué)生活動(dòng)1.觀看視頻。2.回答下列問(wèn)題。學(xué)生飾演法布爾角色學(xué)生猜昆蟲(chóng)并說(shuō)出依照。2.學(xué)生回答形式：齊答、個(gè)人舉手回答、運(yùn)用平板進(jìn)行搶答、運(yùn)用平板達(dá)成選擇題。3.齊讀出色段落。

目的活躍講堂氛圍，自然引入課題。用第一人稱來(lái)介紹，拉近學(xué)生與作家的距離，使學(xué)生對(duì)法布爾精神有初步的認(rèn)識(shí)。1.檢查學(xué)生對(duì)文本的熟習(xí)程度，讓學(xué)生理解作者是從外形、動(dòng)作、聲音、習(xí)慣、和本能等方面介紹昆蟲(chóng)。2.利用Pad的搶答功活躍講堂氛圍。3.利用Pad來(lái)達(dá)成選擇題，認(rèn)識(shí)全班答題狀況。三．悅讀1．教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)發(fā)送小組1.傳閱并分享小構(gòu)成員的活動(dòng)三：議論題：（1）寫(xiě)出選舉的作品。評(píng)比昆蟲(chóng)昆蟲(chóng)以及它獲取的頭銜2.在平板上輸入議論結(jié)之“最”。（2）選舉出組內(nèi)最正確介紹果。

1.在Pad長(zhǎng)進(jìn)行議論，學(xué)生能迅速看到自己小組和其余小組的議論狀況，能促使互相之間的四．悅讀活動(dòng)四：分享我的個(gè)人空間。

詞，并作評(píng)論。教師展現(xiàn)各組議論狀況。3.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論進(jìn)行評(píng)論。1.教師部署任務(wù)：分享小構(gòu)成員制作的“我的個(gè)人空間”卡，從內(nèi)容和構(gòu)圖雙方面進(jìn)行賞析。2.教師請(qǐng)學(xué)生選出組內(nèi)最出色的作品，組長(zhǎng)攝影上傳。3.教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論進(jìn)行評(píng)論。4.鼓舞學(xué)生勇敢展現(xiàn)自己

3.回答下列問(wèn)題。傳閱并分享小構(gòu)成員的作品。2.評(píng)比最正確作品，組長(zhǎng)攝影上傳。3.評(píng)論本組的“我的個(gè)人空間”卡。4.自薦“我的個(gè)人空間”卡。

學(xué)習(xí)與溝通。2.學(xué)生評(píng)論組員的介紹詞既加深了對(duì)文本的理解，又對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行了品嘗。1.攝影上傳使學(xué)生能迅速看到同學(xué)的作品，方便了溝通。2.介紹與自薦形式相結(jié)合，賜予了學(xué)生充分的展現(xiàn)時(shí)機(jī)。的作品。五．談?wù)劷處熣?qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱氖瘴业氖斋@。獲。六．講堂1.教師總結(jié)講堂內(nèi)容并對(duì)總結(jié)與作學(xué)生進(jìn)行感情教育。業(yè)部署2.部署作業(yè)：改正并完美“我的個(gè)人空間”卡。八.板書(shū)設(shè)計(jì)。

學(xué)生談個(gè)人收獲。讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)以及獲取的感悟。學(xué)生剖析自己的“我的個(gè)讓學(xué)生改正“我的個(gè)人人空間”卡，參照優(yōu)異作空間”，不單是對(duì)法布爾品進(jìn)行改正。寫(xiě)作筆法的遷徙，還有助于學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。昆蟲(chóng)記外形

習(xí)慣昆蟲(chóng)本能動(dòng)作聲音八.教課反省。本節(jié)課教課目的明確，內(nèi)容充分。為了實(shí)現(xiàn)“悅讀”名著這一大目標(biāo)，所設(shè)置的教課活動(dòng)：觀看視頻、作家介紹、昆蟲(chóng)競(jìng)猜、評(píng)比昆蟲(chóng)之“最”、展現(xiàn)個(gè)人空間等都是環(huán)繞它進(jìn)行的，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。小組合作學(xué)習(xí)方式的有效運(yùn)用，把不一樣層次學(xué)生的踴躍性充分調(diào)換起來(lái)了。運(yùn)用智慧講堂教課系統(tǒng)進(jìn)行名著閱讀指導(dǎo)，是本節(jié)課的一大創(chuàng)新，它取得了較好的教課成效。存在的問(wèn)題以下：一是沒(méi)有充分利用平板的錄音功能，如評(píng)比昆蟲(chóng)之“最”這一環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在家