初中作文指導教案全集

作文指導目錄愛的細節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導---------------------------68中考作文指導之立意專題-----------------------------------------------72修改病句專項練習------------------------------------------------------90句式專項練習----------------------------------------------------------92作文片斷訓練（一）訓練點:外貌描寫訓練目標:本訓練旨在使學生認識外貌描寫在記敘文中的作用,掌握一些基本的方法,并能圍繞這些知識進行片斷外貌寫作訓練.訓練重點:培養(yǎng)學生進行片斷外貌描寫的能力.訓練時數:一課時導寫過程:一,圖片入題:明確本堂課學習任務及目標.二.知識梳理:1.什么叫外貌描寫外貌描寫也叫肖像描寫,指對人物容貌,衣飾、神情、姿態(tài)等的描寫，它是刻畫人物的重要手段之一。例：《故鄉(xiāng)》中寫少年閏土是這樣的：“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……紅活圓實的手。》”二十年后的閏土是這樣的：“身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋……他頭上是一頂破氈帽，身上只件極薄的棉衣……那手……卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”問：這兩段從哪些方面描寫人物的外貌？2．外貌描寫的作用。第一，讓讀者有如見其人之感，增強文章的開象性。例：他頭上箍著塊白手巾，身上是白小布衫深藍褲，腳上穿著半舊的硬鞋至少也有二斤半重。點撥：寫外貌要抓住與別人不同的土方、特殊之處。不是為了寫外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過人物的某些外部特征來提示人物的性格特點。第三，可以展示人物的精神世界。點撥：描寫人物外貌，只寫外表美是不夠的，必須通過外貌描寫來展示人物精神世界，這樣人物更豐滿，更有生命力。例：我爺爺沒有魁梧的身材、淵博的知識，更沒有什么高深的理論，但他那黑黝黝的臉上始終掛著一種寬厚的、慈祥的和愉快的微笑，讓每一個靠近他的人都不由得被深深感染。3．怎樣進行外貌描寫A．采用白描手法。例：“教夜課的是東莊學堂里的女老師，穿著青布褲褂，胖胖的，剪著短發(fā)?！保ā缎∮⑿塾陙怼罚〣．工筆細繪。例：“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有些駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！盋．按一定的順序寫。例：“她，十六七歲，中等身材，頭發(fā)又稀又黃，蓬蓬松松像個亂草窩。臉黑黑的、圓圓的。一對小眼睛，一個鼻子特別有趣，軟乎乎的一團。她身上穿一件花布罩衫，下穿一條裙子，腳上一雙布鞋?！盌．突出重點，不面面俱到。例“他長得很瘦弱，臉黑黑的，淡黃頭發(fā)直披到閃閃發(fā)亮的眼睛上?！保ā缎∫魳芳覘羁啤沸〗Y：進行外貌描寫，必須抓住人物的性格特征，必須根據中心的需要，必須做到準確傳神。三．仔細觀察，語言表述：1．看一看：仔細觀察姚明、孟菲、劉德華、鞏俐等四位明星的外貌特征有哪些？2．說一說：仔細觀察魯迅的畫像，用自己的語言描述魯迅的外貌。四，小結：描寫人物的外貌，要仔細觀察，寫出個性；可適當運用一些修辭方法，在描寫中體現作者對人物的感情傾向，不能千篇一律，千人一面。五，實踐訓練：以“告訴你這是誰”為題，選擇父母中的一員、現在任課老師中的一員、現在班內同學中的一員，為描寫對象。運用所學知識，對他們進行外貌描寫，字數在100字以上，每段文字后用“告訴你這就是我的父親（母親、老師、同學）——×××。作文片斷訓練（二）訓練點：語言描寫訓練目標：使學生認識語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中的重要作用。挖掘一些注意點，并能圍繞這些知識進行了片斷寫作訓練。訓練重點：培養(yǎng)學生通過語言描寫來反映人物鮮明個性的能力。訓練時數：一課時導寫過程：一直接導入：知識梳理：1什么叫語言描寫：指通過對人物對話、獨白以及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法?！罢Z言，也就是說話?！保▍问逑嬲Z），它是思想的直接表現，是人物內心世界的外在體現之一，對人物說話的內容、語態(tài)、腔調以及其獨特詞語、習慣用語等進行細致行動地描摹，是刻畫人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。語言描寫在人物描寫中占有非常重要的地位，。魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無須描寫外貌，只要以語氣、聲音，就不獨將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”，而“讀者看了對話，便好像目睹了說話的那些人?！庇纱丝梢?，語言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過程中具有著不可替代的重要作用。2語言描寫的注意點那么，如何才能寫活人物的語言，通過人物語言的描寫去揭示人物的性格特征和思想感情呢？首先，人物的語言必須個性化，即具有人物的個性特征，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人，正如魯迅所說：“只摘出各人的有個性特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物?！边@里所說的“各人的有特色的談話”，就是具有個特征的語言。例如：天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必斨餍χf：“下它一年又何時妨？”這時，來了一個窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁。”這段話，表明了不同身份的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才讀書人，用了比喻來形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨。其次，人物的語言描寫還要符合“語境”，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂語境，是指符合人物特定處境、特定心情的語言環(huán)境。場合不同，人物的心情不同，語言表達也會不同。嚴肅的場合，話語一般應莊重；個別人之間開玩笑，則可以幽默風趣些；興高采烈時，人說起話來快言快語；懊喪時，人的語調又會緩慢低沉。當然，與之相反，用得好，也會產生幽默或諷刺的效果。因此，當代作家艾青說：“作家不能強迫人物說話，而是人物在什么情況下，一定要說什么話?！崩纾核咀×?，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了層可悲的厚障壁了。我也說不出話。（《故鄉(xiāng)》一聲“老爺”，少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替。另外，語言描寫還要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。有些同學寫人物對話的時候，只注意寫人物的對話，而不注意描寫人物對話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“他說”、“你說”，寫出來的文章干巴、乏味。最后，在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一堆的廢話，讓“人物”說了沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是學生作文容易出現的毛病，即使生活中真的這樣說了，也要根據需要進行取舍。在實際生活中，人們說的話既多又雜，寫文章不是生活實錄，不能原原本本地照搬生活。寫進文章的語言一定要經過提煉加工，跟中心密切相關的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無關的話，對刻畫人物毫無作用的話，哪怕是半句也是多余的。語言描寫的形式語言描寫有下列四種形式：一種是個人獨白，也就是否我們常說的自言自語。如：“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。第二種是一個人對別人說話。如：老馬對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不去試試是不行的。”第三種是對話。第四種是幾個人議論或交談。三病例分析門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說：“還有誰看見的？”“沒看見。”李星說。這段描寫顯得單調乏味。如果說加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應的表情和動作，就會加強對話的表達效果：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天任斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊張小勇，朝老師做了個鬼臉：“哈……，開了窗明幾凈，好通風。”誰知這一下子卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風正好把門關了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺一跺：“大白天加上說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都江堰市看見的。你你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點活靈活現。2.一位佩戴紅領巾的少年給老奶奶讓座.老奶奶激動地對旁邊的乘客說:“現在的形勢真是一片大好,學習雷鋒蔚然成風,社會上好人好事層出不窮.你看,這位紅領巾就是一個‘活雷鋒’……”這段話中,老奶奶的話就沒有自己的個性,顯然不符合自己的身份.作為一個農村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用“蔚然成風”、層出不窮等成語。她可能會說：“這孩子真好?！?．星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學習棋’，你快跟我去看看吧！”我問“什么‘學習棋’呀？”“先別急，一會兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……這段話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。四，小結：成功的語言描寫，要求作者使用的語言必須是具體感性的、生動的，即形象化的語言；必須是精確而凝煉的；必須是個性化的。要想通過語言的描寫來成功地刻畫人物的性格，我們既要抓住人物的性格，寫出符合人物性格的語言，也要注意把人物放到具體的環(huán)境之中，寫出人物所處不同環(huán)境的語境語言。只有這樣，才能使人物語言避免抽象冗長的描寫，克服一般化，雷同化的弊病。五，實踐訓練：今天早上，有們同學因遲到而老師責罰。假設你是其中兩位同學，試運用語言描寫，寫出他們的心情與感受，要求語言描寫要符合人物的個性。同學甲：品行優(yōu)良，對師長畢恭畢敬，知錯能改。同學乙：品性頑劣，自以為是，不聽師長勸告。同學甲：同學乙：作文片斷訓練（三）訓練點：動作描寫訓練目標：通過訓練，學生能認識動作描寫的作用，掌握動作描寫的基本方法，學習合理運用動作描寫。訓練重點：培養(yǎng)動作描寫的基本能力。訓練時數：一課時導寫過程：一溫故導入：上兩次閱讀課我們分別對人物外貌，語言進行了描寫訓練，請回想一下，描寫時應主要注意什么？外貌描寫要抓住人物特征求意見，融入感情。語言描寫要個性化，插入動作神態(tài)描寫。明確本堂課學習任務及目標：片斷訓練動作描寫。二合作探究：體悟動作描寫的作用例：食堂里，張老師急著要上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝下去；一低頭，卻發(fā)現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴入口中。（《節(jié)儉的張老師》）問：這段文字表現了張老師怎樣的性格，主要通過什么描寫來表現的？例：她鎖好防盜門，轉身走下樓去，走出不遠，忽又停住，愣了一下神，轉回身又向樓上走去。走到自家門邊，用手抓住那圓形門把手，左擰一下，右擰一下，當確認牢靠時老轉身走下樓去。而在轉身的一剎那，又回頭盯了一眼門把手。（《鎖防盜門》）問：這段文字從什么方面描寫人物，寫得怎樣？例：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。問：用一句話概括詩中所描寫的場景（慈母為即將遠行的兒子縫制衣服），并用幾個字概括該詩的主旨（深摯的母愛），詩中最能形象地表母愛的詩句是，詩哪個詞是動作描寫？點撥：動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現出人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。2了解動作描寫的內容A頭頸動作：例，魯迅微笑，默認地點了點頭，好像我心里想的，他已知道。B眼耳動作：例，所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機，諦聽著飛機的聲音。C嘴巴動作：例，那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里“擠”出幾個字。D手肩動作：例，她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔子。E腳地動作：例，接著聽他罵道……說著，舉起腿來，又是一腳。F身動作：例，我不好意思地笑了一下，鞠了一下半躬。小結：頭頸、動作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腿腳動作等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以把被描寫人物形象栩栩如生活靈活現呼之欲出躍然紙上，個性特征更加鮮明。3.把握動作描寫的方法作描寫要細致分解例:<<放學回家>>A,放學了,他把書包往肩上一撂,蹦跳著回家去.(概括描寫)B.放學了,他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞,書包扣帶只扣了一個,就把書包往肩上一撂.蹦跳著,還哼起了小調.到了校門口,他往左一望,正是車流空隙,就一竄過了馬路.他拐過一條小街,這才慢慢走著,前面就是他的家.(具體描寫,細致分解)例:《射門》A納爾多在中場挻身收腹,接住同伴傳來的一記高球,把球踢進網中.B納爾多在中場挺身收腹,接住同伴傳來的一記高球,習慣地用小腿輕輕地一顛,球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂.他飛速插上,以靈活逼真的假動作,帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊,一直沖入禁區(qū),巧妙避開已撲到跟前的守門員,側身起腳,“唰”的一聲,球應聲入網.例:<雪地捕鳥>A天,他在雪地里罩住了一只鳥.B掃開一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠遠地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底一下的時候,將繩子一拉,便罩住了.4.明白動作描寫的注意點.(怎樣寫好動作描寫)A.要寫出從物行動特征.B.要富有個化.C.要表露思想感情.D.要準確使用動詞.三.口頭表達:A.<<構思作文>>(下水備用:老師布置大家構思作文.我留意觀察一下同學們的表現,有的奮筆疾書,有的不慌不忙,還有一種,就像我,拿起筆不知寫什么-------左望望,右瞧瞧,有時咬住筆,有時食B指在筆桿上B劃來劃去,偶爾還用指甲劃劃筆桿的上油漆……簡析:寫別人勾勒,寫自己細描,表現自己若有所思又無從下筆的心理狀態(tài).)B.《課堂上梳理秀發(fā)》(下水備用:坐在我前排的一個淑女,當別人正在集中精力聽老師講課的時候,她卻伸入口袋順出一把小梳子,一邊聽講,一邊梳起發(fā)來:她左手掠發(fā),右手持梳,在秀發(fā)來回游走;有時,也許聽課入了迷,持梳的右手竟停在半空中一動不地動.少頃,大概梳順了,便用左手把長發(fā)從上至下輕輕一拂.最后,側過臉,借著講臺電視機屏幕的反照又欣賞一番.老師可能看見了,目光在她身上停留了千分之一秒,嘴角和面部輕微地抽動了幾下,想說卻說,想笑卻沒笑,搞得我都想笑了.簡析:觀察細致,寫出了動作的細節(jié),表現了“她”對美的愛和不拘小節(jié)的性格。)C．《吃芝麻燒餅》（下水備用：老唐用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。等一燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏一起，他定睛足足看了5秒鐘，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓了手掌，這才左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。簡析：個性特征-----性格上仔細，品格上節(jié)儉，習慣上不衛(wèi)生。）D．《小姐，您忘記拿鋼筆了》（下水備用：接下來老師讓我們自己看書，他則在此教室里巡視。我兩手壓在腿上，一字一字地讀著，余光中看到有個人影站在我的身旁，抬頭一看是老師。只見他拿起我桌上的鋼筆，雙手捧著，躬著腰，輕輕地說：“毛萍小姐，您忘記拿鋼筆了?！蔽毅蹲×?，大惑不解地看著他。只聽他拿腔作調地說：“‘古人云：不動筆墨不讀書?！x書時隨時把稍縱即逝的思想記下來。拿起筆吧，毛萍同學。”我和周圍的同學恍然大悟，笑了起來。老師也笑了起來，又得意地抹了一下鼻子，轉身偷著樂去了。簡析：文中小動作表現了老師幽默、自信、樂觀的性格。）四，我來實踐：要求：自己確定一個內容，自擬一個題目，寫一個故事片斷，100----200字，里面要有幾處動作描寫。注意：寫好后，用紅筆將動作描寫的詞圈出來，在正文后用紅筆寫：“這段文字通過動作描寫，側重表現人物_____________的個性特征。”作文片斷訓練（四）訓練點:心理描寫訓練目標:本訓練旨在使學生懂得通過心理描寫表現人物的內心感受，學習人物心理描寫的方法。訓練重點:培養(yǎng)學生進行心理描寫的能力.訓練時數:一課時導寫過程一．導入本課：回顧前三次片斷訓練情況，明確本堂課訓練目標。二．知識梳理：1．什么叫心理描寫？人物心理描寫，就是對人物的內心活動、心理狀態(tài)、情緒感覺等的描寫，它是人物描寫的一個方面。寫的作用成功的心理描寫，能向讀者展示作品中人物的內心世界，刻畫人物的性格特征，突出作品的中心思想。心理描寫的方法心理描寫的方法有很多種，可分為兩大類：直接描寫和間接描寫；直接描寫包括內心獨白、神態(tài)描寫、夢境幻覺描寫等，間接描寫包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。內心獨白，就是自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下對講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現出人物的遲到。例如一位同學緊張心理就可以這樣寫：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，都想著打游藝機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”注意在內心獨白之前應加上“想”、“心說”等提示語?；糜X描寫，人在度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳盡地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我撲來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。環(huán)境描寫，一個人在不同的心情時看到相同的景物，傳產生不同的感受，因為人對自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。在緊張的狀態(tài)下，人會焦慮、煩躁等，因而對聲音、光線會產生與平時不同的感受。把這些經過眼睛選擇過的在特定感受籠罩下的景物描寫下來就能充分地表現人物的精神狀態(tài)。如：陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛地跳了一下，一個同學不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。語言行動描寫，語言行動是心理的外在表現形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不一樣。寫作時只要抓住這些不同，就能生支形象地刻畫人物緊張內心世界。如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了自己的分數——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。三．友情提示心理描寫的注意點：1合人物的年齡、身份和性格特點。握人物的思想脈搏。3寫形式多樣，無論哪種心理描寫都不是孤立的、分開的，必須相互滲透或交替使用，不能生搬硬套。4善于對人物心理進行合理的想象和聯想，設身處地地體驗制訂人物的內心世界。2007-7-192007-7-195理描寫要真實、細膩，符合當時的情景。6理描寫要寫出波折，寫出沖突，寫出變化。四，實踐訓練在下面提供的情境中，任選一條運用以上所學方法進行人物心理描寫。（1）仿照〈〈社戲〉〉看戲前，寫一段描寫自己想急切干一件事又受阻的心理描寫.（2）考試前后或試卷發(fā)下來了。（3）一個人在家。（4）成功的喜悅。作文片斷訓練(五)訓練點:細節(jié)描寫訓練目標:本訓練旨在使學生懂得通過細節(jié)描寫表現人物的內在性格,學習人物細節(jié)描寫的方法。訓練重點:培養(yǎng)學生進行細節(jié)描寫的能力.訓練時數:一課時導寫過程一．導入本課：二．知識梳理1．什么叫細節(jié)描寫？細節(jié)描寫是指對表現人物性格和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫，運用細節(jié)描寫寫人，往往能增強描寫的生動性和真實感，使人物更具個性特征，對人物塑造有四兩撥千斤的作用。具體描寫時，要注意細節(jié)描寫的真實性，細節(jié)要準確右信，經得起推敲，要注意精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要，為了強調某一細節(jié)的重要作用，可對此地進行反復多次的描寫。細節(jié)描寫是對人物的一些細微的舉止或事件中一些細微的情節(jié)進行描寫從而突出人物性格或深化事件中心，起到突出主題的作用。2．細節(jié)描寫的作用A．增強描寫的生動性和真實感“嗯，”姑娘摸了摸了毛毯說，“這毯子真不錯。”她忽然轉身朝著爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢！”爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說道：“我，我想給爸爸買一床最好……”姑娘好像被釘在那里，兩眼沒離開過那床毯子，半晌，終于開腔了：“吆，還是一床雙層被啊！Ｂ，使人物更具個性特征例如：《卓越的科學家竺可楨》一文中，有一處細節(jié)是，竺可楨每天早晨一起床就把支放在銅套子里的鋼筆式溫度計，拿到院子里放好，然后做早操。做完早操后又把溫度計拿到屋里，記錄當天的氣溫。這支溫度計，他經常插在外衣右邊的口袋里，長久的插來插去，小口袋蓋布總是先磨破了。這樣，做衣服時，他愛人就請成衣工人多做一塊小口袋蓋布，留著拆換。這不起眼的一小塊口袋布卻反映出這們科學家一絲不茍、嚴謹勤奮的可貴精神。又如：周立波《分馬》之中，作者對老孫頭的刻畫也有這么一個細節(jié)描寫：他狠狠地掄起木棒，棒子落到半空，卻扔在地上。作者細致入微的動作細節(jié)，刻畫出老孫頭對馬又愛又恨的情理活動。使人物的性格真實而鮮明。這樣的細節(jié)描寫，在文學作品中要吧說是比比皆是。誰能忘記阿Ｑ臨刑前畫圈的細節(jié)；誰不記得朱自清的父親爬月臺時的背影？至于《變色龍》中奧楚蔑洛夫穿脫“道具”——軍大衣的動作，相信誰都會記憶猶新。這些細節(jié)描寫都給人留下了難以磨滅的印象?？坍嬋宋镫x不開外貌、語言、動作、心理等這些常規(guī)的手法，但是如果在此基礎上，再有細致入微的細節(jié)，就會使作品錦上添花，使人物的性格特征更突出、更典型。Ｃ，展示故事情節(jié)話劇《陳毅市長》中，一開始介紹齊仰之的家時，特別提到了墻上那醒目的字條；閑談不得超過三分鐘，本室主人敬白。這個細節(jié)的出現為下文劇情的發(fā)展埋下了伏筆。開始陳毅市長好不容易“破六”，又受到“三分鐘”的限制，而后陳毅市長采取了用激將法迫使齊仰之“破例”，有“三分鐘”而后到后來“秉燭夜談”三天三夜。正是這個小小的字條而使劇情波瀾起伏，故事情節(jié)也圍繞這個小小的字條而得到展示。人物性格也在矛盾中得到了展示。Ｄ，造典型的環(huán)境，渲染人物心情還是《卓越的科學家竺可楨》一文，作者在寫竺可楨到毛主席住處時，有一處細小的景物描寫：雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。寥寥幾字就烘托出當時的氣氛雖是冬日，卻溫暖如春。烘托出會見的融洽氣氛，襯托出人物的愉快心情。３．細節(jié)描寫的方法Ａ，選用典型細節(jié)。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才能更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的躍然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！边@段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。B，細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。如下面的這段文字：“天邊的那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽臺上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時候，幾朵剛開的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。??！還有一朵含苞欲放的蕾兒，會不會開呢？我端詳了好一會兒，忽然間，花蕾卻了一下……終于，蓓蕾尖上不知不覺裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，然后花瓣一片片地逐漸舒展開來。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。”作者對花作了詳盡的描寫，花的質地、氣味、色彩、紋路、蓓蕾開放的整個過程，讓人如臨其境，寫得細膩生動。C，精心錘煉詞語。要細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以小勝多，乃至一字傳神。如《藥》中：“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋去了?！边@一連串的細節(jié)描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心“按”，生動地表現了在社會最低層的市民生活的艱辛。D，巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。如《藥》中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只看見一堆人的后背，都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。靜了一會，似乎有點聲音，使人動搖起來，轟的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾乎將他擠倒了?！边@段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項在欣賞著，就象一群“鴨”，得不到形象，一個比喻就展現了國發(fā)民的麻木、不覺悟。三．描寫的注意點：常見失誤探因：1．細節(jié)不真實，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意積累造成的失誤。2．所選細節(jié)平淡，缺乏典型意義，起不到應有的作用。這是因為辨別、取舍細節(jié)的能力較差造成的失誤。3．細節(jié)選擇不當，不能表現甚至有損人物形象。這一欠缺對文章整體的把握密切相關。4．細節(jié)雖好，但描寫不力，如同廚藝不精，糟蹋了美味的食物一樣，這是閱讀太少、缺乏對范例的積累與借鑒出現的失誤。四．實踐訓練：在下面提供的情境中，任選一條運用以上所學的方法進行人物細節(jié)描寫。1公共汽車上2走上領獎臺3師在課堂上4.、根據下面的材料提供的情景，各寫100字左右的心理活動片斷。一輛公共汽車上，一個滿臉橫肉的小偷正在偷一位老婆婆的東西……=1\*GB2⑴一個善良懦弱的人看到了。=2\*GB2⑵一個世故冷漠的人看到了。=3\*GB2⑶一個勇敢精明的人看到了。分析：=1\*GB2⑴這類的人性格特點是：心地善良，愿意幫助人，可憐老太太的遭遇，但在關鍵時刻卻表現為退縮。=2\*GB2⑵這類人的性格特點是：對任何事處理時都圓滑，表現為事不關己，高高掛起，明哲保身。=3\*GB2⑶這類人的性格特點是：處理事情時，以利為先，先考慮自己能否從中得到好處，然后才相機行事，既想幫助老太太，又想在幫助中得到名或利。例句選編：第一類：這類內容上應寫兩點：一是同情老太太的處境，可以老太太想幫助她，二是又怕小偷報復，最終放棄幫助。因此，可寫內容如下：=1\*GB3①我該該制止這種行為呢，如果我不去，老婆婆丟了東西，一定很著急，還會誤了老婆婆的重要事情呢，更難想象的是小偷得逞后，一定會得意忘形，繼續(xù)作案，對社會的危害就更大了。但如果我去制止，說不定會遭到小偷的報復，他身強力壯人高馬大，而我人單力簿，不一定制服了他，說不定弄得鼻青臉腫，不劃算，還是不管的好。（037班任培培）=2\*GB3②老婆婆，我真為你遺憾，他偷你的東西，我心理也不好受，我不是不想幫你解決困境，可是如果我去制止，那家伙的體態(tài)，我可不一定能制服得了，萬一他再有幫手，遭到一頓毒打，甚至報復就更不劃算了，還是不管為妙，免得引火燒身，得不償失。（037班劉苗苗）=3\*GB3③哎！這世道可真的變了。一個身強力壯的小伙子卻忍心向一個年邁的老婆婆下手，我得制止他。又一想，不行，那家伙要知道是我肯定會報復我的，說不定我的家人也會因此遭殃。可老婆婆也實在太可憐了，我該怎么辦？誰能告訴我？……頭轉向了窗外。（037班李磊）=4\*GB3④那家伙竟然在大庭廣眾之下偷一個老太太的東西，真可恥，按理說，我應該鼎力相助，可是那人滿臉橫肉，看一眼我都望而生畏，再說，誰知道他有沒有同伙，如果有同伙幫忙，我豈不要吃虧？這事咱不能干。可那老婆婆也太可憐了，這些東西或許是她的救命錢呢，真不知道丟了后她該怎么辦？唉！做人難呢！我還是眼不見為凈吧！（038班許金金）=5\*GB3⑤那家伙也真可惡！竟然在光天化日之下偷一個老婆婆，我要把他指認出來！可他身強力壯，滿臉橫肉，我可制服不了他，他要再反過來咬我一口，我可吃不消，要知道“賊咬一口入肉三分”。我還是“睜一只眼，閉一只眼”算了，至于那老太太只好自認倒霉了。（038班買云霄）=6\*GB3⑥如今的社會治安真差勁，怎么沒有警察來制止這種事呢？這家伙也太可惡了，要知道老人的錢來自不易呀，你真的忍心看到一位老人傷心欲絕的樣子嗎？可那家伙也太厲害了，膀大腰圓，滿臉橫肉，我可對付不了他。萬一我的行為再激怒了他，動起手來豈不要只大虧？算了，為了一個不相干的人弄得灰頭土臉，劃不來。我只能乞求上蒼希望有奇跡的發(fā)生了。（038班李小龍趙津津）第二類：這類內容上應寫兩點：一是處事圓滑，能不得罪人就不得罪人，不管這人是什么樣的人，二是冷漠，事不關己高高掛起，明哲保身。=1\*GB3①嘿嘿！又有一場好戲上演了，我又可以欣賞一出不掏錢的話劇了，偷你的東西，活該！誰讓你自己不小心了，一個老太太還敢?guī)н@么多錢招搖過市，怪不得小偷要偷你。讓我?guī)湍?？門都沒有，又不礙我什么事，管你是好是壞，不偷我就行了。（037班李霞）=2\*GB3②那個小偷還不錯，沒對我下手，真是夠幸運的，老太太被偷誰讓她自己不在意這群猖狂的“三只手”呢？再說，自古就有“事不關己，高高掛起”、“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的古訓，更何況這又不關我什么事，我為什么要去阻止他呢？老太太，可別怪我不近人情，怪只怪你自己粗心大意。（037班王靜靜）=3\*GB3③這家伙偷的又不是我的東西，和我沒關系，我又何必去多此一舉呢？何況“多一事不如少一事”，現在的世道，若我站起來，那家伙滿臉橫肉，兇神惡煞的模樣，我還不一定制服得了他呢，也不一定會有人來幫我，他再有幫手，我就更慘了，如果那個老婆婆再不開眼，認定我與他合伙偷她的東西就更慘了，反正這事與我無關，不如閉上眼睛，眼不風為妙。（037班趙聰）=4\*GB3④偷你的東西，活該你倒霉。要我去幫你？我才不出這個風頭呢！你是我什么人，我為什么要幫你？我管你的閑事，說不定還會惹一身麻煩，那家伙人高馬大而我身單力薄，弄不好挨頓揍來個鼻青臉腫，你又不出醫(yī)療費，那才不劃算呢？（038班許金金）=5\*GB3⑤他只是淡淡地瞟了一眼，接著若無其事臉朝著窗外，看著來來往往的車輛，一副泰山崩于前而不懼的樣子。不，或許是沉默著。半路上，車里發(fā)出了老婆婆驚天動地的哭聲，一群人擁上前去，他也走了上去，但也只是淡淡地一笑，最后，下車揚長而去。（038班尚燕）=6\*GB3⑥他臉上露出了一絲不易覺察的笑容，還好，那個小偷沒有偷我的東西，偷那個老太婆的東西既保險，又不容易被捉，真有他的。對老太婆而言，只不過丟了東西，又沒有性命之憂，沒什么值得大驚小怪的，或者應該說這是她的幸運，俗話說“破財消災”嘛！話又說過來，小偷又沒偷我的東西，我跟老太婆無親無故，何必替她擋災去難呢？再者說，萬一小偷動刀子傷害了我誰出醫(yī)療費？（038班常莉）第三類：這類內容上應寫兩點：一是勇敢勇于助人，急人之難，二是精明，做事講究個“利”，為自己撈好處或名或利，要占其一。=1\*GB3①小偷，你也太膽大了，竟敢在光天化日之下行竊，讓我看到了焉能不管。但也不能盲目行動，萬一他有幫手怎么辦？得想個穩(wěn)妥的辦法既幫助了老太太，又不能受到傷害，對，就這么辦！說不定抓住了小偷，老太太還會給我一筆不少的錢作為報酬呢，再說了警察也會大加贊賞，說不定還會評我為“見義勇為勇士”呢？好，說干就干。（037班王靜靜）=2\*GB3②偷人家的東西，作為新時代的青年，我不能不管，再說如果幫老太太抓住他，扭送派出所，老太太說不定還會因感激我而送我一筆酬金呢？滿車人也會對我投來贊賞的目光，派出所或許給我送來錦旗，同事也會對我刮目相看，哪我可露大臉了，何樂而不為呢？（037班李豆豆）=3\*GB3③呀？好家伙，這個滿臉橫肉的家伙竟敢在光天化日之下偷一個老太太的東西。他雖然人高馬大，但我也不比他差，我制止他這種行為后，不但可以得到一個“見義勇為”的稱號，還會得到老婆婆的感謝和其他乘客的贊揚，說不定老婆婆還會因感激給我弄倆花花呢，豈不一舉兩得，真實惠。（037班任培培）=4\*GB3④呀，那家伙在偷那位老婆婆的東西了，她也沒有發(fā)覺，怎么辦？我該怎么辦呢，既不驚動那個小偷，又保全了老太太的財物?？扇f一驚動了那個兇惡的家伙，他要報復我，我該怎么應付？不行，得想個穩(wěn)妥的辦法。哎！有了，我何不如此如此。（038班張磊）=5\*GB3⑤哦？小偷在偷老太太的東西了?？此潜砬樗坪跤屑笔?，我一定要幫助她，不能傷一個老人的心?？晌页嗍挚杖趺疵鎸σ粋€粗壯高大的小偷呢？我得想一個萬全之計。嗨，有了，這不快到車站了，只要我能記住他的外貌特征，然后報警就跑不了他，這樣還能避免我受到傷害。（038班許金金）=6\*GB3⑥不好，有小偷，我一定得給這位老婆婆討個公道，可是那家伙膀大腰圓，萬一惹惱了他，他惱羞成怒動手打人，我可是自找罪受。得想個萬全之策。不行我就這樣說“老婆婆年老體弱行動不便，謝謝你幫助她拿東西”，這樣既不會激怒小偷，老婆婆又能保全財物，我也能得到老人的夸贊，真是一石三鳥。對就這么辦！（038班牛凌云）片斷作文練習

《師說>說，師者，傳道受業(yè)解惑也?？山裉煳矣辛艘粋€困惑，誰來幫我解一下呢？師：好，那你們好好表現，以實際行動來證明“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，好不好？師：事情是這樣的：昨晚忙中偷閑看了一眼廣告，結果一個詞語就一直在我腦海里糾纏不休，（板書“營養(yǎng)”）廣告是這樣的：一長發(fā)飄飄的美麗女子，手端一碗燕窩，說：“吃燕窩，對皮膚好。”另一頭發(fā)枯澀的女子就問：“吃什么，對頭發(fā)好？”我就想了，皮膚光滑細膩，需要燕窩的滋養(yǎng)；頭發(fā)飄逸美麗，又需要夏士蓮的調理，那比這二者更重要的生命、生活、人生等等，若想更精彩一點，更輝煌一點，需要怎樣的營養(yǎng)呢？生：事業(yè)、品質、道德等師：這樣說似乎有點寬泛，能不能具體一些呢？記得有這樣一句話：生活中充滿了酸甜苦辣。（板書酸甜苦辣）同學們說這酸甜苦辣是不是人生的營養(yǎng)呢？生：是師：在這些營養(yǎng)中，哪個是最不重要的？生：甜師：那同學們說，酸酸的營養(yǎng)給人什么感覺？生：振奮師：辣辣的營養(yǎng)給人什么感覺？生：清醒師：苦苦的營養(yǎng)給人什么感覺？生：理智。師：不過這樣籠統(tǒng)地說呢我還是不很明白，這樣，我給你一個句式，請同學們幫我填空。（）是（）的營養(yǎng)。（找四列同學，依次填寫，提醒同學注意前后兩個詞語的關系）簡單點評師：同學們看這句話，放在文章當中是不是一個觀點？生：是師：那怎么知道這個觀點正確與否呢？請同學們在這句話后面續(xù)寫一段話，用一個名人事例證明它的正確。找8個同學，前后黑板4個，另找兩名同學做評委，點評同學所寫文段。最后老師總結師：同學們請看，如果我把其中任何2個或3個文段作為一個整體放在一篇文章里，那文章的主體部分是不是就出來了？再加上一個開頭和結尾，是不是就是一篇很好的以“營養(yǎng)”為話題的好文章？生：是師：但這樣的文段，一篇文章當中最多用3個，再多就成累贅了。那又出現一個問題：如果三個文段再加一個開頭和結尾不夠800字怎么辦呢？請看這個句式：無畏之所以昂首，恰恰是因為“打擊”的調理，仿這個句式寫上三句話，當作文章的正數或倒數第二段，是否都可以呢？生：可以師：那我們再一展身手？生：好學生寫，學生點評。喜歡寫作文寫作，在根子上的問題，實際上就是兩個：

“寫什么呀”“怎么寫呀？”

一個是生活和思想；一個是構思和表達。一.先說生活和思想。被問最多的問題：“怎么天天都有東西寫？”

意思是一個孩子，才十二歲多一點，有多少生活？有多少詞？

老師的回答是：“你為什么不問問，人為什么每天都吃飯？”除非是植物人，對外界沒有反映，其實人人都在生活。為什么同樣的生活，有人能寫得很復雜很生動很深刻，有人愁眉苦臉抓耳撓腮也寫不出半個字，那就不是有沒有生活，而是對生活有沒有想法的問題了。而想法，說大點，思想吧，對少年來說，大多是從間接經驗，也就是書本上得來的，書上哲人的思考，帶動了他的直接經驗。比如看了書，就心里開竅了：對對對，我也是的，有一次我……，或者做了什么事，想起看到書上的說法，眼前一亮：對對對，書上說……就是這么個道理！

所以，應該多看書、多思考！二.再說構思和表達問題。

構思且撇開不談，太麻煩。就說語言的問題。

語言是工具。需要磨練。也就是說，得經常使這個工具，越使越熟練，越使越順手。同學們寫作，尤其要提倡和鼓勵用最有活力的最形象的語言。很多同學，說起話來，極其頑皮有趣，逗得大人爆笑。但是一寫起作文，恨不得成了國務院的新聞發(fā)言人完全換了個腔調。端起架子寫社論，老實說我也不會，那種語言能力也是要經過磨練的。語言天才大約是有的，但我在生活中沒見過。三.大膽寫作，說自己想說的話生活是寫作的源泉，作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時時變化的風景，抒發(fā)自己的真情實感。作文是最好的傾訴對象，你可以盡情地對它說，沒人打攪，沒人干涉。當你煩惱時，可以向它傾訴，當你快樂時，可以和它分享，當你痛苦時，它會給你安撫，當你愁悶時，它會悄悄的到你身邊，默默地跟著你，讓你不覺得孤獨。四.學會模仿，在模仿的基礎上創(chuàng)新作文是一種技能。任何技能都必須具備兩個特點，一是正確，二是熟練。要正確必須善于摹仿，要熟練必須反復實踐.

這些話，應該成為我們作文的座右銘。

仿寫是學生學作文的必由之路，前人說的“讀書破萬卷，下筆如有神”，也是在強調“多讀”是“寫好”的前提條件。五.細心觀察，寫出與眾不同的文字只有仔細認真的觀察，才能在貌似相同的眾多事物中發(fā)現這個事物有別于它事物的不同之處，即把握住此事物的典型特征，這樣我們的作文才會顯出自己的特色?？纯催@段文字：《我的煩惱》爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上看家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。?。⊥砩峡醇?，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖有一個好法子，那就是應用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫。”我們以『晚上怕看家』為例子來練習那時候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵聽到什么﹖我的心里感到什么﹖我的腦里想到什么﹖我有沒有動作﹖應用看、聽、感、想、做這五個方法，就像神仙那點石成金的五根手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動的描寫出來?！卑帧屔辖秩チ?，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧（想）！每一個抽象材料的描寫，看、聽、感、想、做這五種方法，全得應用上嗎﹖那要從文章的需要和應用上看是否妥當來決定。假如我們對某個抽象材料要詳細的寫，則看、聽、感、想、做等五種方法都用上應了，內容便較充實；如果打算簡略地寫，則應用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因為用上了，會令人感到冗長、不妥?！迸e例說：”例如我們到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多，我們只采用『看』的方法寫：『到了外婆家，我發(fā)現小白狗那本來圓圓的肚子凹了進去，胸部的骨，一根一根地可以數出來?！贿@是采用簡略的寫法，其它的聽、感、想、做等法子省略了。再如要寫一個人怕吃辣椒，說：『他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌內皺成一團，張大嘴巴，喊了一聲：”哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進去?！荒阒皇强陀^的應用看聽的方法，把他啃到辣椒的表情寫出來，不去引起你的感、想、做也可以。”我們來試試：以《那個孩子好臟》為題寫一段話。（聽）那個孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭，往上唇舐了舐（看）。怎么有這么臟的孩子呢（感）！附:中考滿分作文：那一次，我讀懂了自己我們每個人心中都有一座后花園，當我們感到煩憂或困惑時，打開后花園，里面春光明媚，行云流水，里面搭著逍遙橋，流著忘憂泉，飛著天堂鳥.走進里面,讓心靈放飛……------題記

清晨，被包裹在狹窄公交車上的我，穿梭于薄暮下的圍城之中。不管是寒風暴雨，獨自一人走在這條大街上已有無數次了，不知為什么這次覺得腳步如此沉重，仿佛腳下穿著鐵鞋走在寬闊無比的磁物中，寸步難移。

大概是受了早上那件事的影響吧！得知被認為是穩(wěn)坐寶座的我，被擠下了英語導優(yōu)班的名列，頓時如五雷轟頂，輝煌一下子離我遠去，心仿佛進入了深秋季節(jié)的樹林。我像是在撿起落葉的那個人，我在苦笑著懷念那逝去的青翠。

我無力地走著，路仿佛格外漫長，突然，一束陽光強烈地刺痛我的雙眼，這是多美的一景?。√枓暝胩用撚诘仄骄€的束縛，那是一種不愿服輸的性格啊！在陰云的籠罩下，太陽的光芒逐漸消失，取代它的只是令人恐懼的陰影。難道太陽還是無法戰(zhàn)勝那無邊的黑暗勢力？然而，我想錯了，一縷縷微光再次展現出來，它拼命地履行著那份執(zhí)著，“皇天不負有心人”，陽光洋洋灑灑地灑向每一個角落，陰云屈服了！

我頓時醒悟了過來，自己的境遇和這景不也如此相似？原來自己不過是那沒認識自己的青年人。有一個青年人常常埋怨自己的才能無法得到發(fā)揮，哲人便告訴他：“你能把地下的那一粒沙撿起來嗎？”“這當然不可能！”青年人鄙夷地說。“如果地下是一粒珍珠，你還會擔心撿不起來嗎？”青年人明白了：努力使自己成為一顆珍珠！這就是自己，真實的自己。有“大道如青天，我獨不得出”的憤懣，卻依然以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡淖孕琶鎸θ松沂遣皇菑闹械玫叫└形蚰?？

真感謝那次我走進了自己的后花園，讀懂了并叩問了自己內心的那個答案。

一樣的我，頭頂著變幻的日月星辰，奔著腳下不停的步履，帶著自己的特殊感悟，在屬于自我的道路上奮勇追逐……點評

同樣一種普通的原料，在技藝高超的廚師手中卻可以做出色香味俱全的佳肴，而看似平凡的“走出沮喪心境的感悟”題材，在作者的筆下卻可以有如此曲徑通幽后的豁然開朗。排比、擬人、比喻修辭的手法在文中運用自如，尤其是在描摹沉重心情的那一段，獨到的比喻體現出作者極佳的語感，不禁令人拍案叫絕。作文擬題技巧訓練點:學習擬題訓練目標:本訓練旨在使學生通過學習擬題技巧，掌握擬題方法，最終提高自己作文水平訓練重點:培養(yǎng)學生擬題能力.訓練時數:一課時一.話題:怎樣的題目是好題目？題文相符文字簡練提示中心新穎別致二、拋磚引玉：以“友情”為話題，自擬文題。《友情》《關于友情問題的探索——友情的力量是偉大的》《人類偉大的力量》《朋友的舉動》《人生難得幾回搏》《理解》想一想：你認為這些文題好嗎？為什么？話題:請你選”美”就下面以“父愛”為話題而擬的幾個題目，比較其優(yōu)劣：1《我的父親》2《偉大的父愛》3《父愛深深》4《牽手》5《父親，我想對你說……》6《天涼了，別凍著》擬題時應有的兩種意識1優(yōu)質的目標意識“人無我有，人有我優(yōu)”（新、優(yōu)）《天涼了，別凍著……》不像其他題目流于一般化，情真意切十分動人。2小角度的定位意識角度小，立意深?！陡赣H，我想對您說……》從談話開始，所謂溝通從心開始，從心里流露出來的東西，當然動人。評價下面圍繞“我的愛好”話題而擬的題目：1《我的愛好》話題題目式：大而空2《我愛寫作》過于直白，沒有文采。3《讀書和寫作是我的愛好我的第二生命》有氣勢，但題目過長。4《與“筆”共舞》化用式：富有創(chuàng)意。常見擬題三忌:擬題的常見癥狀1、以文中所給的話題為題目。如：《父愛》、《我的愛好》、《位置》、《誠信》等。2、過于平白直露，沒什么文采。如：《我愛寫作》、《我愛父親》、《偉大的父愛》、《我的位置》3、標題過長，語言不簡潔。如：《讀書和寫作是我的愛好我的第二生命》《人生時時處處離不

開選擇》《無私的選擇才是高尚的選擇》三.作文擬題技巧方法一：善補題，以小見大在寬泛的話題前面、或后面、或前后作適當的增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，這是最常見的快速審題和擬題技法。些A＋話題話題＋BA＋話題＋B1.修辭法以“心”為話題：《我心如雪》《心是一棵會開花的樹》《我播下的種子會成為明天的陽光》——比喻以“答案是豐富多彩的”為話題：《淡妝濃抹總相宜》《山重水復疑無路，柳暗花明又一村》《一樹梨花千首詩》——引用以“誠信”為話題《“誠信”喊冤》《“誠信”的自白》《“誠信”漂流記》《向“誠信”致敬》——擬人以“誠信”為話題：《但留“誠信”在人間》《問世間，“誠信”為何物》《問君能有幾多“誠信”》——仿擬以“世界”為話題：《世界很小是個家》《一花一世界》—夸張以“自由”為話題：《自由，你在哪里？》《自由是什么？》—設問以“風”為話題自擬題目。引用法：《夜來風雨聲》《春風不度玉門關》《風中有朵雨做的云》擬人法：《風與云的對話》《風的自擬》2.擴展法：就是在所給話題前面或者后面加上適當的詞語，從而擬出比話題更具體的題目。如：《寒風暖意》《那陣風刮過以后》《寒風，冷嗎？》3.懸念法：巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《風吹出了．．．．．．》《風從哪里來》4.想象法：由所給的話題想象開去，讓思維在想象中自由飛翔，從而擬出新穎獨到的題目．如：《假如風有顏色》《我制造了一種風》《我坐在風的尾巴上》修辭法擴展法擬題方法懸念法想象法方法二、巧點化，妙趣橫生[點撥]對影片名、歌曲名、古詩句以及成語、俗語、廣告等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是快速擬題的高明之舉。話題：請你擬題擬題訓練社會的喧囂，應試的壓力，功利的追求，心態(tài)的浮躁，現今的學生很難進入到大師們所營造的“書”的氛圍中，取而代之的是短平式的瀏覽，很難想象這樣的瀏覽能品味出屈原的孤獨，陶淵明的清淡，李白的豪放，杜甫的沉痛，蘇軾的曠達，還有曹雪芹的傷感．請以“閱讀”（讀書）為話題，擬出一則標題《書籍·閱讀·陽光》《忘憂草》《擦拭心靈》《擦亮你的第三只眼》《別丟了你的鑰匙》《與大師對話》《一書一世界》《三更有夢書當枕以書作枕夢亦香》《影響一生的半小時》《將閱讀進行到底！》《無“讀”不丈夫！》《千樹萬書梨花開》《愛你一萬年》《心有靈犀在書中》《愛書才會贏》《閱讀深深深幾許》《書聲依舊》《窗前流水枕邊書》《家書抵萬金》《風中有朵書做的云》《萬紫千紅總是書》項基本原則四.反常式.以”競爭”為話題------《感謝你的敵人》《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》關注生活------《往事并不如云煙》《以胖為榮》素質教育------《真相做了個后進生》《渴望停電》五．符號式。1．數學符號以“游戲”為話題------《7+1=8》------學習與游戲的結合一則新聞報導-----《99+1=0》------合格產品99個，不合格產品1個，前功盡棄。以“素質教育”------《成績≠素質》《勤勞×高科技=致富》2．標點符號以“關注生活”為話題------《生活？？？》-------生活充滿了新鮮，需要時時關注話題：你打算如何創(chuàng)造美文學大師巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好?！北本┮晃淮髮W教授說：“我小時候讀過一篇童話，它影響我一輩子，那就是《海的女兒》，我被那種獻身精神深深感動，這是一個人的‘精神底子’……”作文開頭的創(chuàng)新方法訓練點:學習創(chuàng)新的作文開頭方法訓練目標:本訓練旨在使學生通過學習作文開頭技巧，掌握方法，最終提高自己作文水平訓練重點:培養(yǎng)學生寫好開頭的能力訓練時數:一課時開頭是文章結構的一個重要組成部分。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導讀者讀完全文。一篇文章不管如何開頭，作者都要想到如何更好地表現文章的主題內容，為正文作自然的輔墊。在寫作實踐中一般不孤立考慮開頭，而要從文章的整體構思出發(fā)，全局考慮成熟，開頭也就水到渠成了?！傍P頭”形式詳解開門見山對比排比抒發(fā)感情直入情節(jié)古詩引入富含哲理比興手法自述式童話式開頭提問題,設置懸念開提示文章線索一.開門見山這種開頭簡單明快，單刀直入，一下子就把讀者引入到文章的中心。例：《苦與樂》“我們的苦如滔滔江水，倒也倒不完，我們的樂如滿天星星，數也數不清，特別是到了初三，更是苦中有樂，樂中含苦……”二.對比內容一正一反地進行對比，涇渭分明，既使行條理清楚，便于讀者把握，又可巧妙地運用欲揚先抑手法，使文章波瀾迭起。例：《生活給我勇氣》“在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折，有人怯懦地倒下了，永遠起不來了；有人勇敢地站起來，成為強者，說實話，我也曾像前者一樣，一碰到困難、失敗就灰心、就退縮，記得……”三.排比、反復排比、反復式開頭，富有文采，語勢不凡，可以先聲奪人。例：《我說“減負”》“書本，一疊堆起來；書包，一天天重起來；眼鏡，一天天厚起來。沉重，沉重，沉重……”四.抒發(fā)感情這種開頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動人，讓讀者情不自禁地融入其中。例：《母愛，讓心中陽光永駐》“如果我是一艘小船，媽媽就是溫馨的港灣，讓我幸福?？?；如果我是一棵種子，媽媽就是那一方熱土，讓我茁壯成長；如果我是一片白云，媽媽就0是那蔚藍的天空，讓我馳騁翱翔。母愛，偉大的母愛，讓我的心中陽光永駐?！蔽?直入情節(jié)這種開頭直接展示故事的焦點，引起讀者的興趣，激起閱讀的欲望，使人一氣呵成讀完全文。例：《上了封條的小箱子》“今天放學要是封條斷了，我一定跟他們大吵一架。坐在課堂里，神不守舍的劉亞亞帶著幾絲憤慨、幾絲得意暗暗地想……”六.古詩引入這種開頭別具韻味，雅致而富有詩意。例：《立志》“＇問渠哪得清如許，為有源頭活水來＇這首詩包含了多少深刻的哲理，每個人都會對＇源頭＇、＇活水＇有不同的理解。就我們21世紀的中學生而言，我們學習、生活的＇源頭＇、＇活水＇是什么呢？我認為是祖國的強盛，是民族的繁榮，是人民的幸福。”七.富含哲理這種開頭含義深刻，給人以啟迪和回味。例：《坎坷》“有些東西，當你擁有時，不懂珍惜；當你懂得珍惜時，不再擁有。人生就是這樣充滿矛盾，人生就是這樣殘酷，人生就是這樣無奈……人生匆匆，你懂得珍惜嗎？”八.比興手法這種開頭先借動物或其他景物的敘述故事，最后揭示主題。例：《尋找幸福》“在一棵古樹上，一只剛出生不久的小鳥，躺在媽媽的懷抱中，無憂無慮，望著蔚藍的天空對媽媽說：＇媽媽，昨天我從課本中學到了一個新詞，叫幸福，可是什么叫幸福呢？＇媽媽笑著說＇幸福啊，無處不在。不信媽媽帶你去找＇。于是，小鳥在媽媽的帶領導下，踏上了尋找幸福的路程?！本?自述式這種開頭可以化抽象為具體，化呆板為靈活，化平凡為奇特。例：《“分”的自述》“我，考試的獨裁者，命運的把握者，知識的衡量者。我，0，1，2，3……9，組成了可敬又可怕的東西——分……”十.童話式用童話式開頭，手法比較靈活，便于作者在廣闊的時間和空間中盡情地發(fā)揮。例：《天使的報告》“有一個天使，受了上帝的指示來到人間，上帝要他去人間調查一下什么是‘幸福’?！笔?開頭提問題，設懸念例：《落棋有聲》“鑄造車間主任人選，通過民意測驗、調查座談，集中在大黃和小李兩個人的名下。要說工作能力、群眾關系，兩個人各有千秋，不分上下。這可把干部科張科長難住了……”扣住了“難住了”這個懸念，設計故事情節(jié)，吸引讀者注意。十二.開頭提示文章線索例：《記一輛紡車》“我曾經使用過一輛紡車，離開延安那年，把它跟一些書籍一起留在藍家坪了。后來常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起戰(zhàn)友，心里就充滿深切的懷念?！笔?交代事件要素的記敘法《揮手之間》:一九四五年八月二十八日清晨,從青涼山望下去,見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去.十四.環(huán)境描寫,渲染氣氛的描寫法《驛路梨花》:山,好大的山啊!起伏的青色群山一座挨著一座,延伸到遠方,消失在迷茫的春色中.考場作文之開頭技巧1.回憶式2.開門見山式3.對話式4.反問式5.排比式6.比喻式7.對比式8.設問式9.引用一.回憶式《我的好朋友》：每當看到書桌上的照片，我便想起了我的好朋友---琪兒。優(yōu)點:設置懸念，吸引讀者。二.開門見山式《世上還是爸爸好》：爸爸是一個充滿了愛的人。他對工作有一種如癡如醉的愛，對家庭有一種真摯感人的愛，對長輩有一種尊敬孝順的愛。唯獨對女兒的愛，令我說不清——那是一種感人至深的愛，隨時陪伴著我，溫暖著我……優(yōu)點:開門見山,直接了當。3.對話式《快樂的父親》“杜師傅，我家的電話壞了，你能不能去看看？”隔壁王大伯又來“求援”。正端著飯碗津津有味地吃著“酸菜魚”的父親，二話沒說，丟下飯碗就去了。望著他的背影，我無可奈何地搖了搖頭。4.反問式《媽媽的嘮叨》媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的音樂。清晨,當鬧鐘的“叮?！边€沒響時。媽媽就開始嘮叨了：“起床了沒有，怎么燈還沒有亮?再賴床就遲到了”?！坝脽崴茨槨薄氨化B好，不許偷懶?！泵刻焖疾粎捚錈?，嘮叨個不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開，強打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來，賴在被窩里，也得抓緊時間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細想想，若沒有這些嘮叨，我又怎會準時告別甜美的夢鄉(xiāng)？……優(yōu)點：加重語勢，激發(fā)感情。5.排比式《渴望心靈的撞擊》綠葉，渴望陽光的呵護；花兒，渴望流水的滋潤；森林,渴望春風的禮贊……優(yōu)點：增強氣勢，先聲奪人。6.比喻式《高山流水》：月光如水，音樂般靜靜流瀉著清輝。寂寞，心靈的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，臉上寫滿了憂郁。涼意漸起，晚風送來清香。優(yōu)點：使語言生動形象，給人以鮮明深刻的印象。7.對比式《師生之間》他是我們的班主任，雖然正是壯年，卻已愁白了頭。我們是他的學生,雖然即將步入青年,卻好像不懂事的孩子。……優(yōu)點：使內容突出，醒目。8.設問式《生活告訴我》:生活是什么?生活是一首歌。是一首有悲歡離合的歌，是一支催人奮發(fā)的進行曲，是一首用心去唱的歌。生活告訴我：只有做生活的歌手，才能吟唱出優(yōu)美動聽的樂章?！妒裁词切腋?》幸福是果園里果農望著果實壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉,幸福是實驗室里科學家又有新發(fā)現的舒展眉頭……幸福是奮斗的結晶,勤勞的豐碑。優(yōu)點是：引人注意，突出內容。9.引用式《黃鶴，歸來吧》“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓，黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！崩收b著這千古流傳的詩篇，我為它那雋永的意境和優(yōu)美的音韻所傾倒。我早就盼望看看這座令人神往的江南四大名樓之——黃鶴樓。優(yōu)點:語言簡練,直接點題。練習:結合上面所學知識給下列作文擬個開頭，并說明你運用了哪種方法？1、《父愛如山》2、《風雨同“桌”》3、《我是才女我怕誰》4、《善待痛苦》5、《美麗的殘缺》6、《我說“減負”》7、《“好雨知時節(jié)”》8、《永遠的雨季》附:梅花香自苦寒來我是一棵梅花樹，我生活在一個叫勾踐的人的院子里。我聽別人說他是一個國王。我卻一點也不相信，哪有國王把茅草當作床鋪，哪有國王每天都要舔苦膽的呢？我在這里已經呆了三年了，聽媽媽說，我今年就要開花了，我高興得不得了。春天到了，我拼命地發(fā)芽生長，我要開花了，我想。迎春花開了……桃花謝了……我依然沒有一個花蕾，炎熱的夏天曬得我頭好暈，我什么時候才能開花呢？我往屋里一望，我的主人正在嘗苦膽，我不禁打了個寒顫--太苦了吧！秋天到了，我的葉子飄落了，唉，看來我的花是開不了了。一天，我的主人走到我身邊，他在我身旁佇立良久。我看到他那深邃而堅毅的目光，不禁心里一顫，他似乎要從我身上看出些什么呢！北風勁吹，雪花紛飛，我站在院子里直打寒顫，我要死了，我想。我還沒有開花就要死了。梅花是世界上最好的花，她溫文爾雅，徐發(fā)暗香。多美好的花啊?？墒俏覅s永遠不能擁有她了，這難道就是我的命運嗎？我就這樣了此一生嗎……不，不，我決不能這樣，我不能就這樣去了。我一定要開花。院子里進出的人突然增多了。每日每夜，主人都和他們談論著什么，夜深人靜時，主人躺在茅草上，直瞪瞪地看著我。天越來越冷了，我真的快支撐不住了。一天夜里，主人又一次嘗了嘗苦膽，他走到門外，站了一會兒，突然他仰天長嘯："我一定要復國！"??！他真的是國王，一個國王竟然嘗苦膽，臥茅草，我的心被深深震撼了。我也不禁想大喊："我要開花！"幾度風雪，我硬挺了過來。一天，我突然發(fā)現我的主人不見了。又過了幾天，我驚喜地發(fā)現我身上長出了幾個花蕾，并且越來越多。一場大雪，我開花了，我開花了！縷縷清香，令人如癡如醉，我不禁陶醉了。這時，一身黃袍的人走進院子，是我的主人，他走到我面前，用深邃而堅毅的目光盯著我。"我勾踐立誓，不鏟平吳國，誓不生還，出發(fā)！"我聽見院外萬馬奔騰的聲音越來越大，然后又越來越小，逐漸消失了。整個院子充滿了香氣。仿寫例詩板塊之一愛心是冬日里的一縷陽光,驅散了凜冽的寒冷;愛心是久旱后的一場甘霖,滋潤了龜不久裂的心田;愛心是汪洋中的一個航標,指明了新生的希望.1.想一想,這一首詩的主題是什么?2.討論這首詩在寫作技巧上有哪些地方值得我們學習的地方?板塊二.仿照例詩用“理想”、“生命”、“快樂”、“微笑”為主題寫一首詩。微笑是冬日里的一朵寒梅，帶來了春天的氣息；微笑是細雨中的一只白鴿，飛翔著生命的故事；微笑是荒漠中的一株小草，譜寫著永恒的主題。板塊三有人說：太陽無語，卻帶來溫暖；在地無語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。板塊四仿寫：用同一主題有人說：綠葉無語，卻襯托紅花；白云無語，卻裝飾藍天；星星無語，卻點綴黑夜。我要說：微笑無語，卻魅力無窮。作業(yè)：從《微笑》、《快樂》、《理想》、《生命》、《自由》任選一個或自擬，寫一首詩。作文要有閃光點一.報告式患者吳誠信的就診報告姓名：吳誠信性別：男亦可，女亦可年齡：生于20世紀60年代或70年代職業(yè)：待定確診方法：中西結合一、望診臉色：無甚大礙，就是不會臉紅。即使是“落井下石”后，也是臉不變色。眼睛：眼珠缺乏靈活性，只能側視或者向“錢”看，目光狡黠。鼻子：鼻頭上翹，鼻孔變大，嗅覺間歇性失靈。只能聞官氣、貴氣，而不能聞民氣、貧氣。舌頭：發(fā)生變質、發(fā)音不準確，舌間形狀有變?yōu)閺椈傻内厔?。說“撒謊”（sāhuǎng）發(fā)音清晰，說“真話”（zhēnhuà）則發(fā)音含糊，吐字不清。二、把脈脈搏沉、快、促、緊、滑、澀……典型的吹牛皮后心悸、早搏導致的心臟衰竭的先兆。三、透視1．肝肺呈現出暗色，甚至變黑。2．脊椎有彎曲跡象，病情表現為直不起腰。四、血樣采集患者血色呈暗紅色。血色分子結構多種多樣，有“才”、有“貌”、有“錢”、有“思”，其中前三者居多，唯獨缺“信”,“誠”細胞和血小板幾乎沒有。五、基因鑒定經過精密儀器測試，患者的基因已經發(fā)生異變。已不能顯示系何族子孫，“信、義、忠”結構已被破壞。雖然基因測試確定不出系何族，但其行動都具有濃厚的封建小農意識。表現為見了五斗米就折腰（當然，脊椎已查明有問題），勾心斗角，爾虞我詐，挖人墻腳，落井下石。六、治療方法1．換血：注入大量“人文”氧氣，替換體內有害健康的“拜金主義”二氧化碳。2．每天早晚一次捫心自問，摸摸自己的良心在否。3．閱讀大量雜文，喚醒其誠信意識。七、醫(yī)生建議此病例不是首次發(fā)現，十分具有代表性，望患者注意，切莫相互傳染。醫(yī)生（簽章）（四川滿分作文）專家點評：本文形式新穎，有極強的創(chuàng)新色彩。文章通過“望診”、“把脈”、“透視”、“血樣采集”四種方式，由表及里地刻畫出喪失誠信者的特點，通過“基因鑒定”含蓄地揭示出“喪失誠信”的原因，“治療方法”和“醫(yī)生建議”則提出了恢復誠信的基本方法，全文層層深入，從是什么、為什么、怎么辦三個方面進行了全面闡釋，思路清晰，用語詼諧，且不乏令人深思的語句，不失為一篇佳作。關于交往條件的實驗報告實驗名稱：“交往”的必要條件實驗目的：二十一世紀是一個多元化的世紀，一個信息化的時代，生存和發(fā)展都需要交往，本實驗將特別測定交往的條件，令所有人都能從交往中取得進步，得到快樂。實驗用品：大試管三支、“真心”溶液、“虛偽”溶液，“錢和權”溶液各一瓶，“交往”顆粒若干。實驗步驟：1.取一支大試管，向里面加入等量的“交往”顆粒。2．向三支試管中滴加等量的三種溶液，觀察并記錄其顏色現象。實驗現象：1.加入“虛偽”溶液的試管中反應極快，溶液由灰色為黑色，并出現沉淀，散發(fā)出令人落淚的刺激氣味氣體，“交往”顆粒由飽滿變得萎縮。2.加入“錢與權”溶液的試管中反應適中，溶液由土黃色變?yōu)楹谏?，并散發(fā)出一令人頭昏腦脹的氣味，“交往”顆粒漸漸稀釋。3.加入“真心”溶液的試管中，反應極慢，溶液由白色變?yōu)闊o色，散發(fā)一種令人愉快的氣體，“交往”顆粒發(fā)芽，生成一種叫“朋友”的固體。實驗方程式：交往+虛偽=痛苦+極有害物質交往+錢和權=煩惱+有害物質交往+真心=快樂+朋友實驗小結：由此可見，交往的條件是真心，而真心卻需要長時間才體現出來，但真心交往的，就是你真正的朋友。實驗時間：2050年10月10日注：與“虛偽”和“錢與權”溶液反應過的剩余物必須慎重處理，否則危害極大。二.對話式