班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

第頁班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿班主任閱歷溝通發(fā)言稿1

大家好！今日，能在那里跟大家一齊溝通班主任工作心得，我感到非常榮幸?；仡櫧@些年來自己的教化教學工作經(jīng)驗，我覺得我沒有什么閱歷可談，平平淡淡、也沒有大的作為。要說我的閱歷就是盡職盡責的工作看法。班主任是學校教化工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法，將對學生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每一環(huán)節(jié)。

一、建立良好的班級規(guī)章制度。

一個班級應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應(yīng)的嘉獎機制。在期中期未考試嘉獎中設(shè)立進步獎，哪怕是最差的學生只要取得必需的進步便可獲得相應(yīng)的嘉獎。由于三年級學生的年齡特征，通過一次次班會的說教，讓學生清晰自己和同學的差距是多少，老師一個微微的確定，或許會讓一個學習差的學生重新點燃期望、重新樹立信念。

二、建立良好的班級氛圍，樹立老師該有威信。

良好的班集體是培育學生特性的沃土，有了這塊沃土，學生的特性才能百花爭艷。而良好的班集體就要靠建立良好的班級氛圍來維系。因此在每個新學期里，我就適時地給家長打電話溝通，學生、家長、班主任三者達成共識，使班級的班風主動向上，全班同學便制定個人目標和階段目標。大家同心協(xié)力，努力學習，互幫互助，學習好的學生主動幫助成果欠佳的同學，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了肯定的威信。

三、領(lǐng)先起到為人師表的典范。

班主任是班級中的組織者和管理者，對建立良好的班集體，培育學生素養(yǎng)，陶治學生的情操，培育全面發(fā)展的人才，具有非常重要的地位和作用。在學校里和學生接觸的時間最長，在學生面前班主任就是一面鏡子、一本書。因此要規(guī)范學生的行為，首先得規(guī)范自己的行為，只有自己先做到的，才能更好的要求學生做到，敬重學生的人格，教化他們團結(jié)友愛，酷愛學習。

四、用真誠的師愛去感化和轉(zhuǎn)化學生

1、對家庭困難的學生，盡量做到在物質(zhì)上賜予他們幫助。

2、在生活上賜予學生們關(guān)切和愛惜，讓他們感受到自己對他們的愛。

3、在不失威歷的狀況下盡量跟學生打成一片，讓學生愛你，敬你，這樣才能聽你的。

4、在學習上一視同仁，不偏袒、不卑視、不放棄任何一名學生。讓他們建立起自信。

5、從談話中關(guān)愛學生，剛好地把握學生的思想動態(tài)，談話要找準時機，要在適當?shù)姆諊羞M行。在學生遭到變故惶恐擔心時、在學生百無聊賴不思學業(yè)時，都是找學生個別交談、傾注關(guān)愛的最佳時機。

6、賜予學生激勵和支持。在學習中那些學習差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的等等。我經(jīng)常主動關(guān)切開導他們、激勵他們、教化他們，不斷與他們談心，駕馭他們的心理活動，又消退了他們的心理壓力，還取得了他們的信任。

五、保持班主任在學生心目中的良好形象。

班主任是學生的偶像和學習的榜樣，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。因而，要真正讓學生聽從班主任的教化和管理，作為班主任必需保持在學生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：

1、仔細上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學生佩服你，信任你。

2、在活動時，適當?shù)赝秾W生所好，與學生談?wù)撍麄兏袗酆玫娜撕褪拢c學生找尋共同語言，在彼此的交談中加深理解與信任。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的職責心、上進心和使命感，要多一分敬重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，找出學生身上的發(fā)光點，觀賞每一位學生，信任學生將來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。另外，我深感班主任工作責任重大，還須要不斷地在工作中提高。我希望能吸取到更多的班主任工作閱歷，把班主任工作做到更好。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿2

記得中央電視臺有個采訪，你最想為誰點個贊？當時我就想為班主任老師點個贊。因為班主任更能維護并詮釋著這個時代的主流價值：責任、愛心、奉獻；每天用平凡瑣碎的事情，見證、記錄并努力完善自己的教化人生。

今日站在這里我最想為我們高三的班主任團隊點個贊，愛校如家，愛生如子，同心協(xié)力，靜默地陪伴，執(zhí)著的堅守。面對基礎(chǔ)薄弱的學生群體，一如既往地精雕細琢；面對三年一輪回的惡性循環(huán)的不好預料，義無反顧的堅持，全力以赴的奮斗。每天早上6點30到晚上11點，一每天就這么守護著學生們。只陪一兩天很簡單，但每天如此，須要多大的毅力支撐著?？筛杩善氖论E每天在演繹：本是功名成就，光環(huán)四射，即將退休，安度享福休閑的年紀，卻任勞任怨、勤勤懇懇的戰(zhàn)斗在

德高為師，身正為范。教化是樹人育人的事業(yè)，人格要靠人格來培育，情操要靠情操來熏陶。在學問信息飛速發(fā)展的時代，我深知不學習就要落后，終身學習是我的追求。首先，我把四周全部人都當成我學習的對象，和同事和諧相處，敏而好學，不恥下問；其次是向書本和網(wǎng)絡(luò)學習，做到持之以恒。我利用工作之余，仔細學習教化教學理論，我把班級管理工作與業(yè)務(wù)理論學習結(jié)合起來，仔細閱讀班級管理的相關(guān)書刊，剛好反思日常管理中遇到的問題，仔細觀摩反思班級管理案例，感悟同行的管理才智，開闊視野，提高相識，提升理念，優(yōu)化班級管理。工作方面，我堅持做事做透，做精細，追求更好的原則，享受工作創(chuàng)新帶來的樂趣。

二、創(chuàng)新管理，示范引領(lǐng)。

1、班級文化建設(shè)是引領(lǐng)班級的魂。

我從事高三1208班班主任工作，除了堅持做好常規(guī)工作，我大膽創(chuàng)新，努力探究具有特色的班級管理之路，主動、理性、才智地管理班級。

首先我加強思想引領(lǐng)，促進優(yōu)良班風的形成。班風實質(zhì)上是一個班級共同生活價值觀。一個班級假如沒有共同價值觀，那將是一盤散沙。沒有好的班風，不行能有良好的學風，不行能有優(yōu)異的成果，不行能打勝仗。學會利用身邊的教化資源上德育課。讓學生思索探討形成共識，上升為價值觀。

其次，大膽創(chuàng)新班級管理模式，也注意用優(yōu)秀的班級文化來凝合、激勵和成就學生。我結(jié)合本班特點，和班干部協(xié)商，設(shè)計具有特色的班級文化，“群星絢爛”、“我的高校夢”等欄目，力爭讓每面墻壁都會“說話”，營造了一種主動向上的氛圍。通過每天的“格言文化”，每周的“文化閱讀”、不同的“誓詞引領(lǐng)”以及“名優(yōu)展示”，每月的“尋夢之旅”、等形式，形成了良好的班級文化氛圍，從而使諸多學生自信而樂觀、主動而進取。承蒙高一、高二年級組的厚愛，我摸索的班級文化建設(shè)策略曾經(jīng)在高一、高二班主任會上溝通。假如能帶給大家一點點好處，我將倍感欣慰。

還有，我針對班級狀況，不斷創(chuàng)新主題班會的形式和內(nèi)容，寓思想教化于活動之中，讓學生在豐富多彩的班團活動中潛移默化地明辨是非，升華思想，形成良好的德育氛圍。高三勵志視頻，高三勵志文章定期的給學生觀賞。讓學生勵志努力地向志向的高校沖刺。

2、做精做實是管理班級的本

大張旗鼓，奮勇爭先，全力以赴是我?guī)О嗟娘L格。從嚴治班，從嚴治學是我治班的理念。我跟學生說：“加強紀律性，學習無不勝?！币粋€班級必需要有鐵的紀律，一切行好聽指揮，步調(diào)一樣才能成功。

班主任是班級的統(tǒng)帥，必需把任課老師和學生緊密的團結(jié)在你的四周。用務(wù)實的作風感動任課老師，感動學生。這是最行之有效的方法。只有春風化雨，才會潤物無聲。每逢接個新班更仔細地對待，更高標準地執(zhí)行。我始終信任，管理出質(zhì)量，活動育品德，競賽培育班級榮譽感、凝合力。

時人常說：勤奮出佳績，付出贏精彩這些看起來都是細碎的小事情，但對學生來說，每一次參加，每一次體驗都是大華蜜。因為競賽能拿一等獎。表演能獲得滿堂喝彩。過程完備，結(jié)果才輝煌。學生懂得了過程的重要，會為自己的班級感到驕傲。

3、耐性、愛心是班工作的關(guān)鍵和核心

天道酬勤，地道酬善，師道酬愛。與學生相處中，我發(fā)覺一個班主任有多愛這個班級，學生也就愛得有多深。你賜予學生的愛有多少，他還是能真實的感受得到的。賀慧，一個學生成果平平的學生。連續(xù)兩次的失利，進入了平行班學習。寒假她每天以淚洗面，我多次打電話給她，發(fā)信息給她，找她談心。記得我給賀慧的短信：敬愛的賀慧：不管多大的坎，都必需自己跨過去。坦然地面對吧。明天的太陽照樣升起，人生最大的華蜜是歡樂地活著。你恒久是老師最愛的學生。擦干眼淚吧！去留并不重要，關(guān)鍵是心態(tài)的調(diào)整，學問的駕馭。今后你還會面臨多數(shù)次的沉浮、選擇。，堅毅挺過！給自己一個微笑，陽光生活，讓父母放心吧！

她也塞給了我一封信。尊敬的劉老師，感謝您一期來對我的教育和關(guān)愛，我深深地感受到了您對我們?nèi)鮿輰W生的關(guān)愛。我會終生牢記的。我也沒料想到，我這么地不爭氣，辜負了您的期望。我很不舍也很膽怯 離開這個班，但現(xiàn)實是骨感而又殘酷的。像您說過的一樣，假如只有這樣的實力，就沒有資格坐在這個位子上，只好退位讓賢。您無論是腔調(diào)還是語氣，都挺像我媽的，真的好親切也有些畏懼，但一次又一次相處中發(fā)覺您是個可親可愛的人！您為我們做的太多太多，非常感謝我的語文老師，班主任英姐，祝您一切順當！

對于紀律意識淡薄，行為習慣較差的學生，壞習慣是不行能一下子轉(zhuǎn)變的，須要耐性和恒心。我知道后勁生也是有幻想有熱血，是青春漂亮的學生，每個人都有閃光點，擅長捕獲他們的優(yōu)點，讓他們在這里歡樂地成長。不斷地優(yōu)化他們學習生活的過程。讓他們時時感到重視和關(guān)懷，自然而然會進步很多。得到學生的認同，得到家長的認可和點贊真的是件華蜜的事情。

記得一位哲人說過，工作就是修行。班主任工作是一項困難艱辛而有創(chuàng)建性的工作,或許我們是失去了許多,但無怨無悔,因為我們“既然在班主任這個位置,就只能義無反顧，風雨兼程?！痹诮窈蟮慕袒@片田園里我將勤奮耕耘，主動探究，書寫無愧于自己的老師人生！我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，我信任汗水揮灑將飽滿六月收獲的果實。艱辛付出將響亮六月的凱歌。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導、各位同仁：

大家下午好！

受學校托付，讓我做初三班主任管理閱歷溝通。其實，張沛老師及儲軍華老師在班級管理上有很多好的做法值得我學習、借鑒。巖河的周斌老師也年輕有為。所以在這里，我談不上閱歷溝通，只是想跟大家一起探討在初三這個關(guān)鍵階段應(yīng)如何進一步搞好班級管理，提升教化教學成果。如有不當之處，敬請指責、指正。

下面，我以901為主，溝通一下我的想法與做法。

一、分析班情，制定目標

本學期，我班共有學生50人。有27人是留守兒童，超過了本班學生數(shù)的一半。

從本次期中考試成果看，我班學生的成果不能令人滿足。我班有少數(shù)學生，學習基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課不用心聽講，課下不愛寫作業(yè)，他們的學習習慣、學習成果有待進一步提升。我班有一些中等生，學習上出現(xiàn)了勁頭不足，成果滑坡現(xiàn)象，他們的學習方法有待改進。我班學習最好的同學，也有成果不穩(wěn)，鉆研精神不夠的毛病。

本學期是初三年級的上學期，也是比較關(guān)鍵的階段，如何進一步激發(fā)學生學習愛好，保持良好的班風與學風，防止學生兩極分化，防止學生出現(xiàn)厭學狀況，仍是班主任工作的重點。我想，要想全面提升教化質(zhì)量，班主任要特殊關(guān)注優(yōu)等生，努力提升中等生比例，下大力氣轉(zhuǎn)化后進生。

二、平安衛(wèi)生，常抓不懈

初三是一個極為敏感的時期，學生的身心都在悄然發(fā)生改變，作為班主任須要有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼，剛好把握學生思想動態(tài)，做好學生的平安及心理健康教化工作。

本學期，我班走讀生人數(shù)大大增加，學校又支配上第四節(jié)晚自習，所以，學生的人身平安尤為重要。班主任要利用每周的平安與法制課，針對不同節(jié)令，加強防溺水、交通、消防、食品衛(wèi)生、防踩踏、防打架斗毆等平安教化。

班級衛(wèi)生狀況，不但反映學生的精神面貌，而且影響著學生的身體健康。本學期我班的衛(wèi)生打掃接著實行責任承包制和組長負責制。派選有責任心、組織實力強的學生擔當組長，剛好提示、幫助同學們完成衛(wèi)生任務(wù)。我班走廊有專人承包打掃，講臺也有專人保潔。

三、有的放矢，分層教學

基于初三學生的學業(yè)水平和實力差異，我們老師應(yīng)從學生實際動身，堅持實施分層教學策略，把分層教學落實到目標制訂、內(nèi)容講解并描述、作業(yè)布置以及教學評價的每一個環(huán)節(jié)，抓兩頭促中間。

1、保質(zhì)促優(yōu)，加強優(yōu)等生的再提升工作

每個班對應(yīng)對年級前20名學生，制定了切實可行的培優(yōu)方案，對這些學生除在課堂學習之外，老師應(yīng)有針對性的布置課外輔導材料，引導他們自學，延長，重在點撥和答疑。

2、強化中堅，加強中等生的優(yōu)化工作

中等生是學生的主流，可塑性很強，是升示范中學的主力軍。對于這部分學生，我們一是要進一步激發(fā)他們的學習愛好。二是要對他們提出合理的要求。如在考試中要求他們“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”。

3、牽引指導，加強后進生的轉(zhuǎn)化工作

后進生是一個數(shù)量不小的團體，他們大多厭學貪玩，但我們應(yīng)本著“不拋棄、不放棄”的理念，對他們采納低起點、小步伐、快反饋、勤訂正的訓練方法進行輔導。

四、榮辱與共，打造團隊

我們老師要樹立“一損俱損、攜手共榮”的團隊理念。班主任之間，平行班任課老師間，班主任與任課老師間都要加強溝通與溝通，共享教化教學閱歷與心得。充分發(fā)揮老師團隊的優(yōu)勢。班主任要常常與科任老師聯(lián)系，了解學生在課堂上的表現(xiàn)，作業(yè)完成狀況?？迫卫蠋熞惨獙W生的問題剛好反饋給班主任。在教學教研上老師們互幫互助，充分發(fā)揮集體的才智和力氣。如加強集體備課，分析中考趨向，明確學科中考目標，溝通復習閱歷，探討中考考題，篩選有用信息，制訂切實可行的學習、復習安排，等等。

五、參與活動，體驗成長

“文武之道，一張一弛”。在驚慌的初三學習、生活中，學生適度參與有益的活動，可以放松身心，煥發(fā)青春活力，提升學習效率。本學期，我班學生主動參加校內(nèi)外各項有益的活動。如參與演講競賽，作文競賽，一年一度的秋游菖蒲河活動等。這些活動，既給了學生熬煉的機會、表演的空間、成長的良機，又激發(fā)了學生寫作欲望，提升了學生寫作水平。

六、接著教化，自我成長

“良師必需是學者”，學習與探討是老師實現(xiàn)專業(yè)成長的有效途徑之一。只有不斷學習，才能與時俱進，才能使自己的教學常教常新。

本學期，我將一如既往地抱著探討的心態(tài)對待自己的工作，不斷學習新的教化教學理論，主動參加校本教研，剛好總結(jié)自己教化勝利的閱歷與失敗的教訓，力爭使自己的教化教學水平再上新臺階！

最終，信任在學校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在各位任課老師的大力幫助下，在班級同學的努力協(xié)作下，901班定會走出屬于自己的新天地！

我的溝通完畢，感謝大家。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿4

班級，是學校教化管理的基層單位，是學生體驗生活的一個大家庭，是學生發(fā)展特性、施展才能、演繹人生的舞臺。班級管理是班主任根據(jù)肯定的要求和原則，實行適當?shù)姆椒ǎ?gòu)良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動；有效的班級管理是維護學校秩序、保證教學質(zhì)量、實現(xiàn)教書育人目標的基本保障。合理有效的班級管理方法有著極其重要的作用，可以讓學生充分地發(fā)揮主子翁精神，可以讓學生養(yǎng)成主動學習習慣，發(fā)展學生的自主性。

下面，我就班級管理工作談幾點做法。

一、堅持以心靈溝通為基礎(chǔ)

班主任要用一顆真誠的心去愛學生，多與學生溝通，理解學生，信任學生。例如，班里同學違犯了學校和班級紀律，對此，班主任沒有必要聲嚴厲色地指責和指責學生，而應(yīng)與學生進行溝通和溝通，使他們相識到錯誤的根源。

二、制定班級管理制度，成為學生自我管理的行為規(guī)范。

1、科學制定制度。

班級的奮斗目標在班集體的建設(shè)中起到了舉足輕重的作用。班主任依據(jù)學校的工作支配，結(jié)合班級實際狀況，擬定班集體目標時，要讓每位學生參加，廣泛聽取看法，經(jīng)全體同學同意，明確班集體的奮斗目標，避開盲目、低效地學習、生活。只有目標明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級公約和班級規(guī)章制度，為學生供應(yīng)自我管理的依據(jù)。俗話說“沒有規(guī)則，不成方圓?！绷己冒嗉w的形成，離不開肯定規(guī)范的制約，班主任應(yīng)引導學生在《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》的指導下，遵守班級公約，制定切合本班的規(guī)章制度，使學生獲得心理認同，即班級公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數(shù)班干部制定的，大家才是制定者，也是執(zhí)行者、維護者。這樣，學生才能自覺地去遵守。

2、有效地進行檢查督促。

制定了管理制度，就要組織力氣進行有效地檢查督促，否則，制度就會失去實際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過程中，最有效的方法，我認為是要充分調(diào)動學生的主動性，正確指導學生進行自我檢查、自我督促。班主任主要是當好“參謀”，抓住并解決主要問題，日常工作可以大膽地讓學生去管理，變更既當“保姆”又當“警察”的舊做法。魏書生老師就很有方法，班級中各項檢查督促工作都被學生爭著“承包”了下來。班主任外出幾十天也沒事，學生能正常學習，就連教室里的螺絲釘?shù)袅艘灿袑W生過問，學生真正成了管理自己的主子。這的確是值得學習的勝利閱歷。

3、管理制度落到實處。

用制度規(guī)范學生的行為，是一個困難艱難的過程，是一個從不自覺到自覺的相識過程。這其間學生的思想教化事關(guān)重大，不行忽視。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松教化。要讓學生多進行比較，不斷地與他人比，也和自己的過去比，多進行指責與自我指責，不斷地調(diào)整自己的思想方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的?，F(xiàn)在的學生多數(shù)受到家庭的溺愛，自我管理意識差，假如不嚴格教化，后果會不可思議。有兩位學生有一點沖突打架之后，寫檢查時均只是過多強調(diào)自己的理由，我問：“你們自己錯在何處？”學生默然。于是我說：“你們都有一個共同的缺點。那就是：只看到別人的缺點，找不到自己的錯?！苯Y(jié)果兩位學生各自分析了自己的錯誤，和好如初。

三、完善班級管理的“三級制”

1。加強班主任管理。

班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽八方。通過深化視察，駕馭學生的特點、心理，從而實行敏捷多樣的方法“對癥下藥”。

2。加強班干部管理。

在一個班集體內(nèi)，班主任處于主導地位，學生處于主體地位。要發(fā)揮學生的主體作用，就必需不斷加強班干部隊伍建設(shè)，通過班干部管理實現(xiàn)學生自己管理自己，自己教化自己。

3。加強學生自我管理。

小學生由于年齡小，自我約束實力差，自習課上往往做小動作、閑聊、搞惡作劇等。為此，可以要求學生做到以下三個方面。（1）學習《小學生行為規(guī)范》。要求學生熟記并付諸實踐，做到“知”“行”統(tǒng)一。（2）進行自省。每周要求學生進行一次自我小結(jié)，寫出這段時間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級量化考核表，實行班級量化管理。

四、多方合作，齊抓共管，實施全員育人機制。

（一）班主任和科任老師相互協(xié)作

班主任、科任老師、學生三位一體，形成了一個班集體。班主任則是這個集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專業(yè)學問，良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設(shè)的催化劑。一個班級的健康成長，依靠于全體老師的共同努力。因此班主任與科任老師必需協(xié)作要親密，教化思想要一樣。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時將每個學生的狀況通報給任科老師，讓老師們具體了解每個學生的基本狀況、思想品德等。另一方面科任老師剛好和班主任溝通，相互溝通學生的狀況，使班主任沒有駕馭的學生狀況，能夠從科任老師那里得到，以便在工作中共同探討如何加強對學生進行思想素養(yǎng)教化的方法，使得班級的各項工作都能正常開展。

（二）班主任和家長相互協(xié)作

跟家長的溝通方式可以是：家長會、家長學校、家訪、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系、個別家長約見、學生記事本、家長調(diào)研等等。通過溝通最終達到的目的是家長主動參加對學生的教化和管理，支持班級工作和學校工作。

總之，班主任必需具有對教學的忠心和對學生的愛心，講求管理的藝術(shù)和方法，培育和熬煉自己較高的心理素養(yǎng)和管理素養(yǎng)，才能管理好班級，為學生的健康成長創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

以上是我在班級管理方面所做的工作，有不當之處希望各位指責指正。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿5

敬重的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好!

今日我在這里淺談一點班主任工作閱歷，不過，今日我不是要談什么閱歷，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼靼嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚?。為了慎重起見，我還是認仔細真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家指責指正。

小學班主任特殊是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們須要關(guān)切愛惜時，班主任應(yīng)當是一位慈母，賜予他們細心的愛護和暖和;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，肅穆地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱難而又辛苦的工作。說其艱難，是指同學的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對同學的學習負責以外，還要關(guān)切他們的身體、紀律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等狀況。下面我就談幾點做法和體會。

一、常規(guī)習慣，常抓不懈

同學良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個管理過程中。于是我制定好班級公約，要求同學比照執(zhí)行，使同學做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規(guī)范做得好的同學一起參加管理。由于低年級同學自覺性和自控力都比較差，避開不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就須要班主任做耐性細致的思想工作、不能操之過急。于是，我常常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對同學中出現(xiàn)的問題剛好進行教化，給他們講明道理及危害性，從而使同學逐步做到自覺遵守紀律。

二、細處關(guān)愛，親近同學

愛，是老師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，我努力做到于微小處見真情，真誠的關(guān)切孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當老師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最歡樂的一件事!七、八歲的孩子們成天在媽懷里撒嬌，都不厭煩媽媽，為什么?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

平常，我就和他們一起做嬉戲，一起跳繩，一起踢毽子。我?guī)退麄兪犷^、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和他們閑聊，幫他們解決一些難題，有時勸慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子須要我的時候，我盡可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。

三、示范帶頭，直觀引導

大教化家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的同學對學校、老師、同學都感到生疏，對一切都充溢簇新感，對學校、對老師也很新奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心視察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的影響著我的同學。凡要求同學做到的，老師首先自己做到，而且做得更好。要求同學講衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要求同學上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。在我的帶動下，我們班的衛(wèi)生狀況有了很大的變更。

四、剛好表揚，延遲指責

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公允處理，這樣耽擱的時間太多，而且同學因為受了指責，留意力長時間集中在自己的過失上，心情受影響，低落的心情體驗使智力活動水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對這一狀況，我的處理方法是：要求同學下課“告狀”，課上帶著好的心情聽課。這樣，課前的小沖突、小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后，課堂的利用率提高了。

說到表揚，那就要剛好、精確。因為“好孩子是夸出來的”。一次，有一個同學早上到校后主動掃地，我立刻當眾表揚說：“某某同學真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語言激勵同學。立即，有好幾個同學過來搶掃帚了。假如上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的同學：“瞧，某某已做好了上課的打算，大家都要學習他呀!”教室里一下子寧靜了很多?，F(xiàn)在，不管是紀律方面還是衛(wèi)生方面，都有了比較大的改觀。

五、因人而異，把握火候

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和調(diào)皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心照不宣，能仔細的根據(jù)你的要求去做;而那些調(diào)皮的孩子呢，常常給你唱反調(diào)。于是我就給他們講道理，告知他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不行以打架的，別人不當心遇到了要學會寬恕別人……經(jīng)過一段時間的教化，這樣的孩子有了不少的變更，也會向同學賠禮致歉了。我信任，只要我們有耐性，有愛心，淘氣的孩子也肯定會變好的。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特殊是小學低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教化好一班人，的確不簡單。但小學低年級又是同學剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是非常重要而光榮的。我覺得只要自己充溢愛心，關(guān)切和愛惜他們，并嚴格地要求和教化他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，肯定會到達令人滿足的效果。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿6

敬重的各位老師：

大家好，今日我講的題目是《少成若天性習慣成自然》。

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累?；厥鬃约旱陌嘀魅喂ぷ?，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么閱歷可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家溝通一下：

一、專心去愛學生，培育學生良好的行為習慣

我今年教的班級是四年級二班，我們班有55名同學，男生36人女生19人，有一大部分學生活潑好動，思維活躍，感情豐富易調(diào)動，但一部分男生的行為習慣比較差，愛說臟話，愛打架，不能主動主動地思索問題，不能仔細細致的完成作業(yè)。通過視察分析主要緣由是他們的家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶或者姥姥姥爺帶，老人一般只關(guān)注孩子的吃穿，在習慣養(yǎng)成方面處于放任狀態(tài)，導致孩子養(yǎng)成了一些壞習氣，如嬌氣，任性，脆弱，缺乏自覺性，學習馬虎等。針對這一狀況，我以前是嚴厲地指責，發(fā)覺收效甚微，好多學生不但沒有改正自身的缺點，反而增加了對老師的抵觸心情。發(fā)覺這一狀況后我變更了策略，“只有愛才能教化好孩子！”作為班主任我應(yīng)當花更多的時間去了解學生，與學生進行必要的心理溝通，然后真誠地指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教化學生改掉壞習慣、壞行為也就簡單多了。我們班有一個同學，學習成果很差，很淘氣，常常和同學打架，上課間操也不準守紀律，但身體長得很牢固，指責對他而言是習以為常。我在和他談心時說：“許多同學都說你很聰慧，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。人無完人，金無足赤，要對自己有信念。你有力氣，但不應(yīng)當用來打架，而應(yīng)當多幫助同學，揚長補短，那樣是不是很好??？”慢慢的他果真變了，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我望見他時，都用激勵的目光去看他，找機會關(guān)切他，使他真正得到老師的暖和。

我利用班會或自習時間進行教化還以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整。三年級升四年級后，學生起先有騎自行車上學的，于是自行車的擺放成了問題，怎么也擺不整齊，于是我每天早晨和中午都帶領(lǐng)學生親自擺放，他們看到老師親自為他們擺放自行車，漸漸的也自覺擺放整齊了，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)建了好的氛圍。

二、班主任要擅長表揚

學生都喜愛得到老師的表揚和激勵，這樣可以增加他們學習的愛好和熱忱。由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素養(yǎng)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關(guān)愛的心態(tài)動身，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力氣去感化他們。要針對學生的特點，設(shè)身處地的以他能接受的方式進行啟發(fā)引導。學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充溢敬重和依靠，只要我們給他們各種表現(xiàn)的機會，仔細去發(fā)覺，他們都會各有所長的。而且孩子還小，在嚴格要求的同時，盡量多激勵他們，多表揚他們，讓他們感受到學習的樂趣。

三、結(jié)合實情，創(chuàng)建有特色的班級

我班的學生來自不同的班級，剛起先像一盤散沙，缺乏凝合力，缺乏集體意識。起初讓學生一起選班干部，制定班規(guī)班約，提出班級口號及奮斗目標等，都對增加班級的凝合力有肯定的幫助。但開展校級活動效果更明顯，比如奪流淌紅旗，布置教室等?，F(xiàn)在我班學生好多了，能主動主動地為集體爭光，以損害集體為恥，學習中能做到相互幫助等。

四、加強與家長間的溝通

家庭教化和學校教化是密不行分的，班主任工作更加須要家長的理解和支持。我特殊注意和家長建立良好的關(guān)系，常常與學生的家進步行面談或電話溝通，也常常抓住家長來接孩子的機會，告知他們孩子在學校的表現(xiàn)。當孩子有了進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態(tài)不佳……我都會剛好與家長取得聯(lián)系，使家庭教化和學校教化同步，更好地促進了孩子的健康成長。

我的主要收獲是:能讓學生歡樂的度過在學校的每一天，能精神煥發(fā)，面帶笑容地出現(xiàn)在課堂上，做到了盡量少的在課堂上當著全班同學的面發(fā)脾氣，規(guī)范了學生的部分行為習慣，激發(fā)了大部分學生的學習熱忱，實行了多激勵少指責的教化方法等。

總之，學生在進步，我也在成長，只要堅持把自己的收獲不斷的積累下來，吸取失敗的教訓，不斷探究，學會分析問題總結(jié)閱歷，我信任：我們就會做得更好。

感謝大家！

班主任閱歷溝通發(fā)言稿7

各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

首先特別感謝學校給我這樣一個和大家溝通的機會，我感到特殊榮幸。作為一名只有四年教齡和兩年班主任工作經(jīng)驗的青年老師，我個人談不上什么工作閱歷，更多的是工作過程中的摸索以及磕磕絆絆中得到的教訓。在座的老師有不少指引過我的，我知道大家都懷有自己教學上的獨特之處，今日我只是把工作中的心得體會說出來和大家一起共享，不當之處敬請各位多多指責指正。

我覺得做班主任，尤其是我們青年班主任，接了新班第一件要做的就是立威。

我自認為沒有那種不怒而威的氣質(zhì)，所以往往須要通過一些實際的舉措，讓孩子們意識到我是他們的老師。說白一點就是要讓學生怕你，不敢輕視你，讓他們知道，得把班主任的話當回事。

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很簡單在課堂上發(fā)脾氣指責學生，有時弄得自己也很尷尬下不了臺，而且我發(fā)覺這種方法指責學生，即使他表面上服氣了但事實上他只是攝于你做班主任的威歷而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探究，摸索出一些行之有效的招數(shù)。這招叫做：“退三進一”，我們看電視時常常可以看到這樣的鏡頭，老虎等猛烈的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們指責學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。

每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)當擅長捕獲每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們的學生再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有個男生小張，性格比較反叛，詳細表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學生有一個愛好打籃球，口才和反應(yīng)實力都很不錯，有一次我們班與其他班打籃球，結(jié)果我們班勝了，其中他功不行沒，那么我當時馬上把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今日在球場上表現(xiàn)如何主動英勇，關(guān)鍵時刻力挽狂瀾，為班級的成功奠下了堅實的基礎(chǔ)，贊揚完后我發(fā)覺他很興奮，這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才能卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思索過為什么？”然后我跟他一一分析緣由，起先的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，漸漸的我發(fā)覺這個學生在學習看法及與同學相處方面有了很大的改觀，那次半期考試后他第一個跑來問我他的成果，問自己的成果有沒有進步。初一下期開學我起用該同學做班干部，做的很精彩。

對于孩子們的缺點，我實行“冷處理”的方法。例如：有一次，我班男生王某同學下課總愛打鬧，給同學起“外號”，放學后，我把他叫到辦公室，也沒有指出他的不是，而是讓他自己想為什么老師叫他來辦公室，他站在那想了半天，說：“不知道?！蔽艺f：“不知道，好，你再細致想想，想想這么多天來你做了哪些事情，哪些事情不符合中學生行為規(guī)范？”抗戰(zhàn)到最終，他最終如數(shù)家珍地歷數(shù)了自己種種不是，甚至道出了一些其實我并沒有駕馭的信息。例如上課看漫畫書抄襲別人作業(yè)，上體育課躲在廁所聽音樂，在家和父母頂撞等。我并沒有過多地指責他，而是要他自己保證以后該怎么辦，之后一段時間，我靜默留意他的行蹤，有意對別的同學說：“王某最近進步了”等等，話傳到他耳朵后，他更加激昂，覺得他被老師留意著，以后改正缺點的步伐跨得更大了，在他徹底改掉陋俗之后，我與他暢談了一次，然后在班級濃墨重彩地表揚一番，愛護了他的自尊心。

其次班主任工作首先是投入愛，愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為，讓學生感受集體的暖和。日常工作中，我留意了以下幾點：

天氣涼了，學生下課出去時，我總要叮囑一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告知學生：“靠邊走，路上留意平安！”“不要在路上逗留。”

老師關(guān)愛學生，不僅體現(xiàn)在語言上，更要落實在行動上。

初一剛開學，我們班一女生王某的咽喉病犯了，我打電話通知了家長。下班回到家，又打電話問孩子好點沒，假如還沒好，明天就再休息一天，落下的課來了再補。家長好像沒想到我會打電話，很驚喜的樣子，孩子來上學后，我又幫他補課，，那孩子很聰慧，一點就會，從那以后我覺得孩子跟我更近了。

班主任工作的一個重點是要培育學生的集體榮譽感，所以必需增加主子翁意識。

主子翁意識是學生自律向上的動力。有了動力，他們對集體的事情熱心參加，為集體的成果進步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺到集體的一切與他們休戚相關(guān)?，F(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨生子女，家長的寵愛與呵護，使其主子翁責任感弱化，這就須要班主任有意識地引導、激發(fā)和培育。讓他們在實踐中得到熬煉，覺得自己是集體的主子，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責任。增加主子翁意識的教化，可以體現(xiàn)在學生生活的方方面面。不論是日?；顒?，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要老師的理念清楚，方法得當，就會有潤物無聲的效果。

有一天，我打開書本剛要上課，傳來一聲“報告”，一看，是班上一個淘氣的男生。同學們看著他，不由得笑了起來，原來，他渾身是汗，手上還有乒乓球拍，一看就，我壓住怒氣，讓他進教室。我剛想接著上課，又一聲“報告”，我一看門口又站了兩名學生，衣衫不整，氣喘吁吁的，滿頭大汗。明顯，也是剛打了回來，我此時不由怒氣上升，我想當眾罵他們一頓，然后給其他同學一個下馬威。繼而一想，現(xiàn)在的孩子下課幾乎不知道玩什么嬉戲，下課不是打鬧就是無所事事，經(jīng)常會發(fā)生一些意想不到的事故。即便沒事，鈴響后很長一段時間學生的留意力都不能集中。我的要求學生們?yōu)槭裁床荒茏龅侥兀渴遣皇欠椒ú粚δ?？是不是對他們管得太嚴了？看來光靠死壓是行不通的。能不能換一種方式呢？想到這里，我對這幾個同學說：“你們先回座位，下課時間太短，你們肯定玩得不過癮吧，下課我?guī)銈円黄鹜妫瑤嗤瑢W一起玩?！睅讉€同學懷著忐忑擔心的心情回到了座位，其他同學也茫然的看著我。下課鈴聲一響，我對同學們說：“全體到操場上集合。”來到操場上我說：“你們想玩什么就玩什么。我陪你們玩，不過不能瞎玩，我們要會玩，玩出才智，玩出樂趣?！苯又医虒W生們打乒乓球，同學們玩得很快樂。上課鈴響了，同學們意猶未盡，我對他們說：“你們玩得興奮嗎？還想不想再玩？”學生們異口同聲的說：“興奮，想玩?！蔽矣謫枺骸白分鸫螋[和這個活動相比誰更有意思？”學生們都說：“活動更有意思。”我趁機利導說：“課間，我們要做有益的活動，不能追逐打鬧。老師還有很多好玩的嬉戲沒帶同學們玩，現(xiàn)在已經(jīng)上課了，不能影響下面的課。下午的班會課我還會帶同學們一起活動，同學們愿不情愿？”“情愿！”學生們大聲說?！澳峭瑢W們要答應(yīng)老師一個要求，下課不要打鬧?！蓖瑢W們都說好。我對他們說：“可見玩也是一門藝術(shù)，我們要會玩，要玩得快樂又有益身心健康。我們的課間打鬧是不會玩的表現(xiàn)，經(jīng)常會給我們帶來一些不必要的麻煩，甚至是身體的損害。同學們說對不對？”同學們都表示贊同。這以后，學生間打鬧的現(xiàn)象少了，學生們和我的關(guān)系也親密了很多，他們的活動實力也得到了增加，班級的凝合力也得到了加強。

再次班主任在教化、教學、生活和各項活動中，依據(jù)是非標準進行褒貶，該確定的就確定，并賜予適當?shù)谋硌莺图为?；該否定的就否定，并賜予適當?shù)闹肛熀徒袒?，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確相識與言論基礎(chǔ)上，對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力氣。舉個例子：在初一的時候我要求學生凡是考試都不能提前交卷、更加不能出現(xiàn)作弊等違紀現(xiàn)象，但初期依舊有學生要作弊，恰巧那個時期我們班上住校的男生頻繁出現(xiàn)每周生活費被偷盜的現(xiàn)象，針對這個現(xiàn)象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷錢事務(wù)都深惡痛絕，主題班會的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)分，前者是偷別人的精神財寶，后者是偷別人的物質(zhì)財寶。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學名單，結(jié)果這一招還真管用。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不情愿的就是他在班級集體心目中的形象受損。

班主任工作還有一個焦點：后進生。工作中我提示自己給他們更多的賞識，當心呵護他們求上進的愿望。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，有幾個紀律表現(xiàn)差的學生總是我行我素，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉(zhuǎn)帶來了較大的阻力。于是我實行多激勵少指責的方法，充分發(fā)揮班委會的有效管理班級作用，由他們負責監(jiān)督差生的作業(yè)完成、功課補救狀況，并且主動同任課老師探討，剛好了解動態(tài)，搞好補缺補差工作。我班有位王同學，該同學機智、活潑、然而行為習慣極差，常常遲到，不剛好完成作業(yè)，經(jīng)過幾次教化，連續(xù)寫了三次保證書之后，毛病還是難以改掉。一次，他連我布置的作業(yè)也未完成，我當著全班同學的面請他把家長叫來，誰知，他不屑一顧地說：“我找不到我媽。”就在我無比氣惱之時，班里一位他的鄰居同學對我說：“老師，他小學的時候，爸爸就去世了，他媽媽一個人賣點東西養(yǎng)他，他現(xiàn)在跟他年邁的外公外婆住在一起?！毕抡n后，我把他叫到辦公室與之促膝談心，分析他目前狀況，指出他應(yīng)當怎么辦，他的雙眼紅紅的說：“老師，你放心，我以后肯定要好好學習……”之后，他果真以驚人的毅力改掉了身上的小毛病，現(xiàn)在我還堅持和他溝通以了解他的思想現(xiàn)狀。他現(xiàn)在的成果已經(jīng)提升了很多，常規(guī)也有所規(guī)范。

要加強溝通，贏得家長支持。教化學生是一項工程。學生素養(yǎng)的凹凸很大程度上取決于家庭的整體教化素養(yǎng)。因此，班主任肯定要把與家長的聯(lián)系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸，不僅要使家長重視對孩子的教化，而且要使家長能夠協(xié)調(diào)一樣地協(xié)作自己的教化工作。

（開學后的第四個星期）星期三這天，學習委員急沖沖地向我反映：黃某各科作業(yè)又沒寫。一聽完這話，我氣就不打一處來。剛開學每個星期家庭作業(yè)都很少。假如他間或不做作業(yè)，我確定會寬恕他。可他開學四個星期以來，就沒做過家庭作業(yè)。一起先，我讓他在學校利用休息時間把作業(yè)補寫好，并和他談心，告知他不良的學習習慣對學習成果會有很大的影響。他也倒好，仔細補寫完作業(yè)，看法很好地聽我給他講道理，雖然他不原意說話。可慢慢地，我發(fā)覺他就像很樂于這樣做似的，總是重復著“當天不做作業(yè)——其次天補寫作業(yè)——聽老師的教育”。因此，我越來越容忍不了他這樣的行為。所以，當聽到這一消息后，我立即惡狠狠地把他拽到辦公室，氣急敗壞地訓了他一頓，并一再問著同一句話：“你為什么總是不做作業(yè)？”可黃某站在那兒，沒事似的望著我，我越看他越氣，越氣訓斥就越多，一大堆反復告知自己不能說的話，還是不經(jīng)思索地講出來了。最終，事情沒解決，局面反倒被我弄僵了。

接下來，我就始終在想怎么把這件事處理好，最終確定還是先把我與黃某之間的氣氛緩和過來。于是在其次天，我又一次把他請到辦公室，很懇切地詢問他，而不是大聲責罵，他還是挺懂事地低著頭對我說：“我知道錯在我，我總不寫作業(yè)，我……反正您罵得對！”我很感動問他：“你能說一說你總不做作業(yè)的緣由嗎？”他好像不太好意思，最終，他說：“我上課都聽不進去，做不來，星期六、星期天我爸媽上班很晚才回來，于是我總管不了自己?！贝藭r，我茅塞頓開。接下來只對他說了些“父母辛苦工作都是想你生活得更好”之類的話，便沒再多說。

第三天，我電話聯(lián)系到了他的父親，請他抽空來學校一趟。（他家離學校很遠，父母白天又不在家）沒多時，他父親便趕來了。我把他請進辦公室，端椅子坐下后，他始終沒說一句話，看樣子是個很醇厚的莊稼人。

于是我就和他起先了下面一段對話：

師：“黃某在家是個怎樣的孩子？”

他沒有干脆回答，只說村上同他一般大的男孩有好幾個，周末一天到晚在一起玩。

師：“那么孩子在家時，你都會要求他做些什么呢？”

家長：“我和小孩他媽一天到晚在外上班很晚才回家，周末小孩放假但等我們到家，小孩子早就睡覺了?！?/p>

師：“那你對他的學習有什么要求嗎？你會對他提出什么希望嗎？”

家長：“我讀的書很少，對他能有什么要求呢，學得進就上，學不進過兩年就隨他?！?/p>

師：“你不覺得這樣做爸爸其實是對小孩子不負責任嗎？現(xiàn)在，初中文化算是文盲。”

家長：“該供的我都供了。他學不進我也沒方法?！?/p>

師：“現(xiàn)在，許多家長都以掙錢養(yǎng)家為由，整日在外面忙，沒有一點時間陪孩子，去教化他們。都說一年到頭在外面苦，是為了讓孩子過得更好，孩子物質(zhì)生活是很富足，可沒有了父母陪伴、教化，學習卻一塌糊涂。您說，孩子原委是好了，還是更差了呢？”

他點頭表示贊同這樣的說法。我向他反映黃某從開學以來從沒做過家庭作業(yè)，盡管作業(yè)量很少。并告知他黃某就因為父母從來都不在家，加上對他沒有任何要求，所以他管不住自己，以致于養(yǎng)成不做家庭作業(yè)的壞習慣。說完后，我委婉地對這位家長提出了一些希望，希望他們做父母的不要在努力賺錢養(yǎng)孩子的同時把孩子給“丟”了，要常常多陪陪孩子，多和他溝通，多督促他學習。這位家長也表示這樣做很有必要，并保證肯定努力做到。

之后的兩個月，黃某不做家庭作業(yè)的狀況已發(fā)生次數(shù)削減了。他曾經(jīng)很興奮地偷偷告知我：“媽媽現(xiàn)在常陪著我做作業(yè)?！焙⒆咏K歸是孩子信任他還會更好！生活上，學習上！通過這件事，使我更深刻地體會到家庭教化的重要性，也使我再一次領(lǐng)悟到教化工作肯定要多方面了解學生，遇事絕不能從表面下結(jié)論。假如我不嘗試與學生、與家長溝通，就不會有更多的.發(fā)覺，而只是按原先的模式、方法去教化學生，那將會一事無成。

以上就是我這次溝通的基本內(nèi)容，希望可以起到拋磚引玉的作用，也希望可以得到各位同事的指責指正。最終祝福各位老師工作順當，身體健康！感謝！

班主任閱歷溝通發(fā)言稿8

敬重的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！

首先感謝學校領(lǐng)導給我一次與大家溝通的機會。我覺得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有很多不盡人意的地方，還應(yīng)當接著努力。再者，在座的各位班主任中，年長一些的都有著豐富的班級管理閱歷；年輕的班主任，都有著更新、更相宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來說，假如不努力的話，仍舊趕不上大家。所以，假如讓我談閱歷，真叫做班門弄斧。今日，我把自己的一些想法、做法拿來和在座的各位同仁溝通溝通，希望大家不吝賜教，提出珍貴看法和建議。

班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求學問的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充溢才智之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅須要班主任具有劇烈的事業(yè)心，責任感，更須要一顆愛心，愛是教化的養(yǎng)分，沒有愛，就沒有教化的勝利。

今年我第一次擔當小學一年級的班主任工作?？粗粋€個活潑可愛的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人沉醉；又是一張張空白的紙，等待著老師用愛心描繪?？粗浑p雙澄澈的眼睛，想著家長信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清晰肩負的責任。就因為心中有對他們的愛，再累，我總是滿懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著并歡樂著有了深深的體會。

我們知道，在班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和同學的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學敬著，在他們的四周只有贊許的目光和激勵的話語。可我覺得，假如這些孩子不受到挫折教化的話，他們將來遇到困難時就不能承受得了了。所以，平常我會更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時候，我會不留情面的指責他們，使他們知道自己也有錯的時候，自己沒有特權(quán)，應(yīng)極力改正自己的缺點，只有這樣才能使自己更完備。

“金鳳凰”當然可愛,但是“丑小鴨”更需陽光。對于表現(xiàn)差的同學，更須要我的耐性、寬容和關(guān)愛。我班有一個很好動的同學叫代楷，上課時一刻也閑不下來，不是隨意走動，就是轉(zhuǎn)過身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實習老師在上美術(shù)課時，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師指責了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個老師都拿他沒方法！其他科任老師也反映到類似的狀況，我聽了也不知怎么辦才好，后來有一次上語文課，他書寫特別工整、美麗，我當著全班同學表揚了他，從那以后，只要他有了一點進步，我就用勁表揚他，只要我瞄到他在動，我就提示他要堅持，堅持到最終就是成功者，漸漸地，這個孩子的自控力較以前有了很大的進步，雖然有反復，變更很慢，維持的時間很短，但我信任只要賜予他無私的關(guān)愛，充分的信任和耐性的引導，信任對于他的轉(zhuǎn)化不是很困難了。

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小同學，對班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化地影響著我的同學。平常，凡要求同學做到的，我首先做到。還記得同學在剛?cè)雽W的時候，他們什么也不懂。當他們?nèi)ド象w育課時，班上的電燈、風扇就始終開著沒人主動去關(guān)。后來，我針對此現(xiàn)象給他們講了節(jié)約資源的重要性，并在此后的時間里親自關(guān)燈。同學看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把全部的電源關(guān)掉。大教化家烏申斯基曾有過這樣一段話：“老師個人的范例，對于同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”這種無聲的教化，往往能達到無聲勝有聲的效果。

作為一個低年級的班主任，我認為還應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要常常走到班級的同學中去，多與同學接觸，在起先習慣未養(yǎng)成時，多跟班進行督促檢查。眼勤，就是多視察同學的狀況，剛好駕馭第一手材料。當同學有異樣時，要剛好地了解、關(guān)切幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學談心，了解他們的內(nèi)心世界，做同學的知心摯友。在我班上，同學都很喜愛與我共享一些他們的靜靜話。平常下課后一般我都不會急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛總會熱忱地圍在我身邊說一些他們感愛好的話題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了許多。除了課間的談話外，我還習慣利用中午與同學共同吃飯的時間與他們閑聊。有時候孩子們會說說家里發(fā)生的事，有時他們會說說喜愛做的事情、喜愛的卡通人物……這些談話的內(nèi)容在我看來雖然比較稚氣，但卻拉近了我和同學間的距離。

總之，班主任工作是一項困難的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就勝利了一半。以上幾點，只是我在開展班主任工作以來的一點小體會，談不上理論探討的高度，也還有許多地方做得不足，希望能向各位班主任學習，踏踏實實干好班主任工作，使自己的班級管理水平進步得更快。

感謝大家！

班主任閱歷溝通發(fā)言稿9

本學期，我擔當一（1）班班主任工作，同全部班主任一樣，我為自己能夠擁有一群屬于自己的孩子而感覺歡樂，充溢了信念，下面我就把這段時間的工作跟大家溝通一下：

一、細心視察，用愛心、耐性和寬容心幫助學生度過入學適應(yīng)期

開學第一個月，是一年級教學工作最艱難的時期。對于學生來說，這是他們真正意義上起先獨立地面對外部世界，一些適應(yīng)實力差的孩子尤其讓老師操勞，例如：有的孩子對學校生活不知所措、自理實力差，連續(xù)幾天哭著找媽媽；有的孩子新奇心過重，什么地方都想去玩，不知深淺，存在平安隱患；還有的孩子一旦離開老師視線，更加頑皮，惹是生非。通過細心視察，班上孩子那些是聽話的、頑皮的、愛打架的、哪些是可以培育為班干部的我很快對號入座，并且投入更多的精力在個別問題孩子身上。我班的張碩同學自制實力差，不會與別人交往，不會聽老師說的話，動作總比別人慢一拍，留意力持續(xù)時間很短，不管排什么隊，他就是不知道排哪兒，恒久游離在隊伍之外，而且毫不在乎。對于這樣的孩子，我告誡自己，不能發(fā)火，不能訓斥，越訓斥他越不知道該怎么做，必需得有耐性，于是我每天排隊時我和楊老師都把他領(lǐng)到固定的位置，有事沒事總要找找他的身影，生怕他落下。課下多找他閑聊，在班上還特地找了幾個實力強的孩子領(lǐng)著他，告知他現(xiàn)在該做什么，應(yīng)當怎么做，使他慢慢融入集體，學會獨立。雖然現(xiàn)在他還是比別人慢，但是已經(jīng)知道什么時候該干什么了，這就是進步。我信任只要我們共同努力，他會一次比一次有進步。

二、讓孩子養(yǎng)成好習慣

由于孩子年齡小，活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看著，并加以引導。所以我把工作重點就放在培育學生良好習慣上。比如課前打算、坐姿，怎么聽，怎么回答問題，怎么做作業(yè)等學習習慣；下課時應(yīng)留意哪些問題和平安、保持教室衛(wèi)生等，還有在日常學習中，時刻留意調(diào)動學生的主動性，用兒歌的形式讓學生養(yǎng)成上課用心聽講，下課不追逐打鬧、講文明、講禮貌等好習慣。就這樣，孩子的啟蒙教化、良好習慣在“指引”和“汲取”間不知不覺漸漸滋長。

三、發(fā)覺培育小助手

發(fā)覺哪些自控實力強，做事有主見，有志氣的孩子，交給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，明處指導，暗處視察，扶放結(jié)合，使他們漸漸成長為班級管理的有利小助手。

四、合作溝通，共同管理

1、和科任老師合作，雖然開學兩個月，但我還是主動找機會和科任老師溝通，了解上課紀律、學習狀況，盡力幫助。

2、和家長溝通溝通贏得家長信任，首先充分利用校訊通剛好向家長傳達學校動態(tài)和學生動態(tài)。其次，在日常工作中，發(fā)覺學生的異樣狀況主動和家進步行電話溝通，對于家的電話詢問也耐性解答。

當然，在工作之中也存在一些不足，比如有時由于忙，部分工作沒有落到細處，以后肯定要言出必行，不給學生鉆空子的機會。

總之，經(jīng)過這兩個多月的學習生活，孩子們對自己的身份和使命有了正確地相識，我作為班主任，特別興奮能夠幫助孩子們順當度過由幼兒園到一年級的角色轉(zhuǎn)化，在以后的班級工作中，我會接著不斷總結(jié)學習，力爭把工作做的更好，更精彩。

班主任閱歷溝通發(fā)言稿10

各位領(lǐng)導、老師：

大家好！

能被級組推舉作全校的班主任閱歷溝通，我感到很榮幸、很激烈，是對我班主任工作的確定，但同時我感到更多的是慚愧，和在座各位閱歷豐富的班主任相比，我的班主任閱歷卻又是那么的一般和平凡?；蛟S平凡中也有不一樣的精彩吧，那下面我姑且將自己的一些閱歷和做法和大家一起共享吧。不當之處敬請大家指責指正。

一、提高相識，明確崗位職責

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。是的，班主任工作是一項光榮而艱難的工作，班主任則是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。每天面對的是幾十雙渴求學問的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈；每天處理著大大小小的學生中發(fā)生的問題，甚至是家長的責問、質(zhì)疑和尋求幫助等，這些問題是每個班主任都得面對的，我們不能躲避，不能否定，更不能束之高閣。怎么辦？曾經(jīng)的我也曾迷茫過，也曾質(zhì)問我自己。是這樣的一件事觸動了我：一個尸體化妝師在一個工作崗位上工作了20年，起先接觸尸體的時候，他整個人都昏眩了，嘔吐，失眠、噩夢始終纏圍著他，但是最終他沒有選擇逃離，而是用虔誠的心，將每具尸體當作是一個藝術(shù)品來完成，用最仔細的看法，把逝者裝扮好，送他們走好人生的最終一程?；钊硕技芍M談及的尸體化妝職業(yè)，人家都可以做得那么好，靠的不就是劇烈的事業(yè)心和責任感嗎？況且我們面對的是天真活潑的孩子，教化他們比對尸體化妝好玩多了。找到了自己的問題所在之后，我就從平常的點點滴滴，把工作做好，不推搪屬于班主任崗位的任何工作內(nèi)容：如仔細指導學生值日，搞好每一次的衛(wèi)生大檢查，出好每一期的板報，搞好每一次的校內(nèi)外的活動和競賽，跟蹤每一位學生的思想、品德的改變、身體的狀況，處理好每個學生的學籍檔案，關(guān)注每一位家長的須要和懇求……雖然累，但也歡樂著。

二、努力做到“三心”“二意”

說到班主任工作的“三心”信任在坐的班主任都耳熟能詳了，就是“責任心，細心和耐性”，能被學校委任為班主任的，都是責任心強的老師，因為只有有責任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。我們學校24個教學班，24位班主任都是責任心強，讓我欽佩的老師，假如沒有他們的付出，怎么會有學校一項項的榮譽呢？但是我認為，責任心是我們對待工作應(yīng)有的看法，而細心和耐性卻是做好工作的保障。假如心不細，你可能錯過孩子的一個表情，從而失去了教化的機會。心不細，你甚至會延誤了孩子的治療時機。心不細，還可能造成孩子對你的敵視，家長對你的誤會。

記得有一次，我班的學生賈莞，一個很乖巧懂事的女孩子，上語文課的時候，她時常地弓著腰，臉靠在桌子上，我走過去輕聲問，怎么回事？她捂著肚子說“我肚子有點不舒適。”，我再問她：“要不要上廁所？”她搖搖頭說：“不用?！甭曇艉苄?，顯得那樣的有氣無力。忽然，我覺得有些不妥，在她的額頭上摸了摸，有些冷；再看了看她的臉色，很蒼白。心想：這是生病的跡象，得立刻送醫(yī)院。課顧不得上了，就支配了學生自習，我抓緊給他爸爸打電話，要求將孩子送去醫(yī)院。事后，孩子的爸爸不停地向我道謝，說：“醫(yī)生說幸虧送來剛好，孩子的心肌有問題，假如遲一時半刻小時，后果將不可思議啊?！弊罱K孩子在醫(yī)院住了一個星期，才康復了。現(xiàn)在想起來都有些后怕，假如不是當時處理得剛好，受害的將是一條鮮活的生命啊，這個責任怎么當擔得起啦?？梢姡毿淖龊冒嘀魅蔚墓ぷ魇嵌嗝吹闹匾?。

我們知道育人，不是一朝一夕的工作。特殊是班主任在處理問題學生的時候，更不行能是三言兩語或者是一時半刻就能勝利的。這就須要耐性，甚至是幾年的耐性。我教過一名學生叫智龍，他淘氣搗蛋，愛搞惡作劇，嘴巴又多，愛講臟話，愛出風頭，學習成果不志向。每天不是被同學投訴，就是遭別人指責，但是他樂此不彼。每每發(fā)生這樣的事情，我都找他談心，指出他的錯處和不足，告知他如何改正。但是，他就是左耳進，右耳出。找他爸爸，確定是屁股上一頓打，他會寧靜那么幾天。不幾天，新傷好了忘了舊疼，依舊我行我素。硬的不行，我就來軟的，有時發(fā)覺他挺乖的，有一次他竟然主動說幫我搬作業(yè)，也有一次他發(fā)覺班上的鐘停了，還帶了兩節(jié)電池回校讓我更換。于是，我特意寫了一篇文章叫《可愛的智龍》，放到了班級的qq空間里，激勵大家去看看，發(fā)覺一下他身上的優(yōu)點。老師的一番苦心，他竟然不買賬，上課愛聽不停，總愛挑逗身邊四周的同學……他的故事依舊每天上演著，快整整兩年了。在四年級的下學期的中段，為了教化他，我說：“這么頑皮的孩子，我不想再教你了，或許換一個老師，你會懂事一點，不用我再為你操勞了?！蔽艺f這一番話之后，可能孩子頓悟了。在接下來的很長時間里他竟然變得乖多了，學習成果也提高了，同學很少再打他的報告。連他爸爸也感動得帶著他到我家來道謝。面對問題的學生，沒有點耐性怎么行呢？或許在陪伴我們學生的小學時間里，我們的耐性不足以轉(zhuǎn)化他，但必需得有。

我前面談到，班主任還得有“二意”，我概括的“二意”是：在意、刻意。在意孩子的一舉一動，在意孩子喜怒哀樂，在意孩子進步與落后，在意孩子的得失與成敗。和孩子同快樂，共成長。孩子是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，游離事外。假如這樣的話，孩子的種種表現(xiàn)就會成了我們壞心情的催化劑，埋怨、不滿就會接踵而來，想自己心情安逸都難??！假如在意的話，就不一樣。當然，我說的在意，不是去放大孩子的錯誤，指責孩子，鄙視他的稚拙，訕笑他的退步。而是放在心上，用孩子易于接收的方式去與孩子溝通，刻意制造一些你興奮的表情、刻意實行一些行動或支配一些活動，使孩子親近你，欽佩你。

有一天星期五，當我開完老師會議后，我刻意要到課室里看看。不看還好，一看嚇一跳，課室的門沒有關(guān)，地板垃圾滿地，桌椅東到西歪，垃圾沒倒，黑板沒有擦。可想而知，星期五的值日生值日看法何其的差。我信任，任何一個班主任看到這樣的狀況，確定很生氣。當時，我也很生氣。但是，我想這是個很好的教化機會，我用相機拍下了當時的情景。然后把教室重新打掃了一次，黑板也擦得干干凈凈?；丶液蟀颜掌龀闪苏n件，用它上了一節(jié)班會課。會上，我笑瞇瞇地說：“早上，你們進課室時，發(fā)覺課室干凈嗎？”孩子們很大聲地告知我說：“特別干凈！”我話音一轉(zhuǎn)，“可是，你們知道這是誰的功勞嗎？”聽我這樣一問，好些個孩子地下了頭，我接著說：“是老師幫的忙！星期五的值日狀況，請大家看屏幕?！苯淌依锖鋈蛔兊萌f籟俱寂，我再說：“你們覺得這樣的值日效果好嗎？負責的同學有盡到責任嗎？”在老師的一連串的質(zhì)問聲中，孩子在反省自己，沒有人吭聲。最終，我提議：“誰能保證以后再也不出現(xiàn)這樣的值日看法的，舉手！”“唰”的一聲，孩子不謀而合地把手舉高了。從這以后，我曾任教的三（3）班，值日不但快，而且很好。假如當時不是老師的在意，和刻意支配上的一節(jié)班會課，孩子的值日問題確定還會讓我挖空心事。

三、措施詳細，細化班級管理。

班主任官小，責任大，要做的工作多而繁雜。假如是有閱歷的班主任必需擅長組織和管理學生。那么怎樣才能比較輕松而又精彩地做好班主任工作呢？我認為作為班主任必需具有肯定的組織管理學生的實力，要留意培育班級的骨干力氣，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培育班干部的組織實力。像我們學校的丁軒婷老師、黎麗珍老師、黎彩宜老師、莫轉(zhuǎn)娣老師，這些鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任老師，他們的班級管理工作都是特別精彩的。大家在與他們的日常溝通中都可以了解到。

那么，我是怎么做的呢？下面我跟大家共享一下自己的一些做法：一般事情都由班長負責，但各項詳細工作分工到各個班委。語、數(shù)、英早讀各支配人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，衛(wèi)生大檢查時把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人馬上補課。大清潔后剛好總結(jié)，表揚先進，指出不足。每天的班級狀況由負責同學向我匯報，每天表揚嘉獎上進的、負責任的同學。為了讓孩子能剛好見證自己的的表現(xiàn)，我特地設(shè)立了人手一份紅花表，從開學發(fā)新書的第一天，我就張貼到他們的語文書上。對當天表現(xiàn)特棒的剛好嘉獎一朵紅花，每次仔細完整值日的嘉獎一朵紅花，同學發(fā)覺的好人好事我都會剛好地嘉獎一朵紅花。每達到十朵紅花的數(shù)量還能再嘉獎一朵紅花，累計的紅花數(shù)達到嘉獎禮品時，還能換取老師送的禮物。這個紅花表，我還會作為期末評先創(chuàng)優(yōu)的憑據(jù)。這種我認為較公正的做法，學生也樂于接收，而且這種做法，我一用就是5年了。有了這種做法，我覺得班主任工作起來既省力，又省心。大家不妨也用一用。

四、溝通家長，共同成長

作為教化工作者，我們都知道孩子的健康順當成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必需聯(lián)合起來，形成合力共同監(jiān)督，才能取得良好效果。但是許多時候，我發(fā)覺當你要跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的埋怨可能比我們還多，“老師我知道，可是他不聽啊?！薄袄蠋?，我說他的，可是他就是不改?！薄袄蠋?，我都沒有方法了，就辛苦你啦！”……家長們一句句很鐵不成鋼，大失所望的話語，慢慢地讓我發(fā)覺不是我們的家長不知道孩子的狀況，不是他們不協(xié)作學校的教化，而是他們不懂得教化的方法，不懂得處理孩子問題的措施。他們不是責怪或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白這一點之后，我就特殊針對家庭教化對家進步行引導。向家長舉薦家庭教化的書籍，印發(fā)家庭教化的閱歷、理論讓家長閱讀，特地開通班級qq空間，轉(zhuǎn)載家庭先進理念、案例供家長閱讀；創(chuàng)建了家長q群“七彩星光”，讓家長相互溝通育兒的閱歷，剛好讓家長與老師溝通，處理孩子的問題。記得我在班上向孩子舉薦《日有所誦》這本書的時候，我說：“大家可以在網(wǎng)上訂購這本書，既便宜，又便利，大家將省下的錢還有以再買其他的書呢！”聽老師這樣說，學生大都向父母要求要到網(wǎng)上購物，好好地體驗一番。無奈有些家長年歲比較大，不懂得電腦，找遍了四周的書店，也沒有買到，只好向我求助。我告知他：“不懂可以學啊，我教過孩子的，可以讓他教你，只要你同意，陪著他一起選購，不是更好嗎！”家長茅塞頓開，連聲向我道謝。后來，在我這些要求的助推下，許多的家長都學會了網(wǎng)上購書了。家長嘗到了甜頭，也體會到了老師的苦心，他們自然就更協(xié)作老師的工作了。

與家長的相處上我也講原則，不要大事小事都打電話找家長，假如通過教化孩子后能改正的，不找家長；假如沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。假如真的要找家長來處理的話，看法肯定要懇切，要對事不對人，還要給家長信念，要讓家長懂得你和他一樣期盼孩子的進步。漸漸地，我也摸到了與家長溝通的一些方法和技巧，在這個過程中，我們一起成長著。

十二年的班主任工作，一路風雨一路歌。有心酸，有淚水，有勝利，也有喜悅。當我聽到孩子叫一聲“老師好”的時候，會覺得無比的親切；當收到孩子的一條條問候的短信時，會覺得那樣的溫馨；當收到孩子寫的一封封惦念的信時，會覺得那樣的美妙；當收到孩子親自做到一份份稚拙的禮物時，總會覺得那樣的光榮……

是的，班主任的工作的內(nèi)容是困難的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地酷愛學生，酷愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是可以干的很精彩的。我信任在座的各位班主任、老師也有自己的一套管理閱歷，也期盼自己任教的班級學生桃李花開，只要堅持自己的幻想，用行動去創(chuàng)建，離那一天就不遠了。

班主任的工作方法因人而異，我的和大家的確定有所不同，歡迎大家指責指正。感謝！

班主任閱歷溝通發(fā)言稿11

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！首先對在座的新老師表示熱情的歡迎！我是謝xx，任教語文學科，調(diào)到二中來九年，任了三屆班主任，縣級骨干老師，縣師德標兵，縣級優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎第一名，縣板書設(shè)計一等獎，所帶班級兩屆獲得瀘州市先進班集體等。

今日我在這里，不能說是介紹閱歷，只想把工作中的心得體會和大家作一個溝通，溝通的題目是《怎樣做一個華蜜的班主任》。全國模范班主任、現(xiàn)任《人民教化》雜志社主編任小艾曾經(jīng)說過：在老師生涯中，假如沒有做過班主任的老師，應(yīng)當說不是一個最完備的老師。

可見班主任工作是老