校園植物調(diào)查報(bào)告

第頁校園植物調(diào)查報(bào)告校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告1

調(diào)查地點(diǎn)：吉首高校老校區(qū)

一目的與意義

這次的校內(nèi)植物調(diào)查活動(dòng)，讓我們通過自己平常的視察與標(biāo)本的采集，我們相識(shí)了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進(jìn)自然，不再只局限于課本學(xué)問，讓我們從實(shí)踐中不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)方法也得到了提升。

二調(diào)查方法

1、視察（沿路踏查）

2、采集標(biāo)本，精確鑒定

3、統(tǒng)計(jì)分析：依據(jù)統(tǒng)計(jì)得知食用植物有16種，欣賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用欣賞藥用植物有包含關(guān)系）。

三調(diào)查結(jié)果

1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科

生境：路邊的草叢中

特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類型；葉橢圓或卵圓形；播種后當(dāng)年可開花，花期長達(dá)數(shù)月，花冠喇叭狀；花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規(guī)則鋸齒等；花色有紅、白、粉、紫及各種帶斑點(diǎn)、網(wǎng)紋、條紋等；蒴果，種子微小。

用途：作盆栽、吊盆、花臺(tái)及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀奇麗、悅目

2、婆婆納玄參科

生境：草叢中

特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉在莖基部對(duì)生，上部互生。花單生于苞腋，花冠淡藍(lán)色，有放射狀深藍(lán)色條紋各地都有生長，南部更為普遍，生于田間、路旁，是華東地區(qū)早春常見雜草；也為常見入侵植物

用途：植物的全草可供藥用，可治療風(fēng)濕痹痛，腎虛腰痛，外瘧等癥。3白玉蘭木蘭科

生境：路旁邊

特征：白玉蘭是玉蘭花中開白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹高一般2—5米或高可達(dá)15米?；ò咨?，大型、芳香，先葉開放，花期10天左右。

用途：樹皮、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，并有降壓的功效?；ê瑩]發(fā)油及少量生物堿。對(duì)二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強(qiáng)，可以在大氣污染較嚴(yán)峻的地區(qū)栽培

4、荷花玉蘭木蘭科

生境：路旁

特征：由于開花很大，形似荷花，固又稱“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲，所以又有人稱它為“洋玉蘭”。

用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹姿宏偉壯美，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹種，耐煙抗風(fēng)，對(duì)二氧化硫等有毒氣體有較強(qiáng)抗性，可用于凈化空氣愛護(hù)環(huán)境。

5、百日草菊科

生境：雜草叢中

特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側(cè)枝呈杈狀分枝。葉對(duì)生、無柄、卵圓形，夏秋開花，頭狀花序單生枝頂，，花瓣顏色多樣，花期長，花型改變多端，基本上都是重瓣種。性強(qiáng)健，耐干旱、喜陽光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的狀況下生長不良。阿拉伯聯(lián)合酋長國國花?；ù笊G，開花早，花期長，株型美觀，是常見的花壇、花境材料，矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。

用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫

6、八角金盤五加科生境：盆栽

特征：八角金盤，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個(gè)角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹旁邊，還能作為觀葉植物用于室內(nèi)，廳堂及會(huì)場陳設(shè)。用途：活血化瘀?；抵箍龋簧L(fēng)除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷?？人蕴刀?；風(fēng)濕痹痛；痛風(fēng)。

7、白車軸草豆科

生境：草地上

特征：多年生草本；莖匍匐，無毛，掌狀復(fù)葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細(xì)齒，表面無毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端尖，抱莖?；ㄐ蝾^狀，有長總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有3—4種子；種子細(xì)小，近圓形，黃褐色?；ㄆ?月，果期8—9月。

用途：因?yàn)樗鼈冇泄痰膶?shí)力，并比野草優(yōu)勝。自然固氮可以減低土壤的成本，及預(yù)防一些疾病

8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科

生境：花壇

特

征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生，革質(zhì)，卵形，全緣，嫩葉淡紅色，越冬老葉暗紅色?；?～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫紅色，帶狀線形。蒴果木質(zhì)，倒卵圓形；種子長卵形，黑色，光亮

用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹態(tài)多姿，木質(zhì)柔韌，耐修剪蟠扎，是制作樹樁盆景的好材料?；?、根、葉可藥用

9、白花檵木金縷梅科

生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中

特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。

用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò)、收斂止血，清熱解毒，止瀉。

10、百合竹弄舌菊科

生境：盆栽

特征：多年生長綠灌木或小喬木。葉線形或披針形，全緣，濃綠有光澤，松散成簇；花序單生或分枝，常反折，花白色，為雌雄異株。見于栽培的還有斑葉金邊白合竹

用途：作為觀葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，特別適合室內(nèi)欣賞，還可水培觀賞。

11、彩葉草唇形科

生境：草叢中

特征：多年生草本植物，觀葉類花卉。常用于花壇、會(huì)場、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應(yīng)性強(qiáng)，留意病蟲害防治。色調(diào)艷麗、品種甚多、繁殖簡單，為應(yīng)用較廣的觀葉花卉，除可作小型觀葉花卉陳設(shè)外，還可配置圖案，也可作為花籃、花束的配葉運(yùn)用。

用途：室內(nèi)擺設(shè)多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質(zhì)地光滑的套盆以襯托彩葉草華美的葉色

12、蒼耳菊科

生境：草叢

特征：植物，為一年生雜草。有些權(quán)威認(rèn)為該屬有15種，有的認(rèn)為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內(nèi)，總苞外有很多鉤狀刺和兩個(gè)大的角狀刺。成熟的刺果黏在動(dòng)物的毛上，藉以散布他處。

用途：入藥治麻風(fēng)，種子利尿、發(fā)汗。莖葉搗爛后涂敷，治疥癬，蟲咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲，如加入樟腦，殺蟲率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲。蒼耳子可做豬的精飼料

13、長壽花景天科

生境：盆栽

特征：長壽花一種多肉植物，由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開出艷麗奪目的花朵。每一花枝上可多達(dá)數(shù)十朵花，花期長達(dá)4個(gè)多月，長壽花之名由此而來

用途：長壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密明麗，欣賞效果極佳，加之開花期在冬、春少花季節(jié)，花期長又能限制，為大眾化的優(yōu)良室內(nèi)盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。

14、蔥蘭石蒜科

生境：花壇

特征：多年生栽培供欣賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒有什么兩樣，只有當(dāng)花季來臨它靜靜綻放的時(shí)候，令全部見到它的人為之動(dòng)容，為之驚呼。翠綠而花雪白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長，盆栽裝飾幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。

用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網(wǎng)球花定堿、尼潤堿等生物堿?；ò曛泻葡氵?。性味甘、平。平肝熄風(fēng)，主治小兒驚風(fēng)、羊癜風(fēng)。

校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告2

前言

自然界中現(xiàn)在已知的植物，大約有40萬種左右，為了識(shí)別、利用和愛護(hù)它們，必需對(duì)它們進(jìn)行分類。植物的分類系統(tǒng)有人為分類系統(tǒng)（artificialsystem）和自然分類系統(tǒng)（naturalsystem）。人為分類系統(tǒng)僅就形態(tài)、習(xí)性、用途上的不同進(jìn)行分類，往往用一個(gè)成少數(shù)幾特性狀作為分類依據(jù)，而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類系統(tǒng)或稱系統(tǒng)發(fā)育分類系統(tǒng)（phylogeneticsystem），自19世紀(jì)后半期起先，它力求客觀地反映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類的單位，由大到小依次是門、綱、目、科、屬、種。

根據(jù)植物學(xué)家們的探討發(fā)覺，很多的植物不僅可以作為藥材，而且可以凈化空氣、

吸附灰塵、汲取有害氣體等，在環(huán)境愛護(hù)和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當(dāng)前正值創(chuàng)重之際，在校內(nèi)環(huán)境方面應(yīng)具有較高的要求，因此學(xué)校應(yīng)著力改善并美化校內(nèi)環(huán)境，這就得對(duì)當(dāng)前校內(nèi)植物的種類、數(shù)量、分布及生活狀況進(jìn)行調(diào)查、了解。

通過對(duì)一些同學(xué)的調(diào)查所知，同學(xué)們對(duì)植物的了解甚少，名字不知道，更不用說它是屬于哪一科的。對(duì)于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合作用，制造氧氣外，其他的用途也難說了。因此我們希望通過這次的活動(dòng)，可以培育我們的調(diào)查和解決問題的實(shí)力，更多的了解植物，讓更多的同學(xué)也來了解植物，愛惜植物，讓我們的校內(nèi)更加的和諧、漂亮。

調(diào)查地自然概況

莊河市第六高級(jí)中學(xué)位于遼寧省大連市莊河市昌盛街道錦秀街，地理坐標(biāo)為東經(jīng)122°29′～123°31′，北緯39°25′～40°12′，占地面積60000㎡，建筑面積25000㎡，綠化面積12000㎡，運(yùn)動(dòng)場地面積21796㎡，塑膠環(huán)形跑道周長300m。

調(diào)查內(nèi)容及方法

一、課題的提出

主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較具體的調(diào)查和探討，使大家更快更易的熟識(shí)校內(nèi)植物，并初步熬煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

二、調(diào)查范圍學(xué)校校內(nèi)內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次探討范圍）三、調(diào)查方法實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組探討。四、探討時(shí)間20xx年8月到20xx年10月五、探討成員園林植物愛好小組六、指導(dǎo)老師陳新陽

七、探討過程

1、實(shí)地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步相識(shí)校內(nèi)內(nèi)樹木，熟識(shí)樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不相識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。

2、采集標(biāo)本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不相識(shí)的和短暫不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)?；ü煾?，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的閱歷。

4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲得各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校內(nèi)樹木的感性相識(shí)和理性相識(shí)有了肯定的基礎(chǔ)。為了使自己的相識(shí)更科學(xué)、更精確，我們?cè)诶蠋煹膸椭?，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更精確。

6、整理資料：集中、收集全部學(xué)生的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。8、展示陳設(shè)：按班級(jí)分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于試驗(yàn)室內(nèi)，參觀溝通。

校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告3

一、問題的提出。

我們小組原來就非常酷愛大自然，寵愛植物，也特別想視察大自然中的植物，但由于沒時(shí)間，所以始終沒有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。正好，今日老師讓我們用一節(jié)課的時(shí)間視察植物并作調(diào)查報(bào)告。一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)我們來說太珍貴也太充溢了，我們仔細(xì)地視察后，便有了以下結(jié)果。

二、調(diào)查方法。

實(shí)際視察

三、調(diào)查結(jié)果。

（1）側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木，樹高一般達(dá)20米，樹干皮呈淡灰褐色，條形態(tài)縱裂。它們一般為21根樹枝，枝葉繁茂，葉子形態(tài)像圣誕樹，又似手爪。從下往上看，像森林，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。

（2）不知名小樹。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有很多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動(dòng)。有些花已開，似絲帶，非常松軟，上面滴著露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、凹凸不一、錯(cuò)落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長得更茂密。

（3）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強(qiáng)硬，花朵是很多片小葉組合成的，好像小球。這棵紫荊花為“山”字形，好像在訴說著祖國漂亮的大好河山。

（4）枇杷樹。枇杷樹又叫盧桔，常綠小喬木，生長在暖和潮濕的綠蔭中。樹形并不粗大，顯得瘦直，分出的枝干與本樹干不前不后，但最特殊的是樹葉。樹葉猶如扇子，半徑很長，樹葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹枝。枇杷樹開出的花有黃色、白色的等，大多數(shù)葉子上都有花。

四、調(diào)查建議。

其實(shí)，我們對(duì)校內(nèi)植物沒有什么要求的，因?yàn)榻K歸花開花落是植物生命的輪回。假如實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設(shè)一個(gè)大花壇。

校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告4

一、課題的提出

我們的校內(nèi)是市級(jí)規(guī)范化校內(nèi)，她如同一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們閑逛于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校內(nèi)，就會(huì)感到特殊的華蜜！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對(duì)校內(nèi)植物了解甚少，對(duì)如此豐富的、便利的課程資源，我們應(yīng)當(dāng)利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校內(nèi)植物及其分類。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注給大家身心帶來安靜致遠(yuǎn)的校內(nèi)。為此，我們七年級(jí)生物愛好小組確定對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次探討性學(xué)習(xí)，主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較具體的調(diào)查和探討，使大家更快更易的熟識(shí)校內(nèi)植物，并初步熬煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

二、調(diào)查范圍

學(xué)校校內(nèi)內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次探討范圍）

三、調(diào)查方法

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組探討。

四、探討時(shí)間

xx年5月到xx年7月

五、探討成員

生物愛好小組

六、指導(dǎo)老師

xx

七、探討過程

1、實(shí)地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步相識(shí)校內(nèi)內(nèi)樹木，熟識(shí)樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不相識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。

2、采集標(biāo)本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不相識(shí)的和短暫不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)?；ü煾?，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的閱歷。

4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲得各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校內(nèi)樹木的感性相識(shí)和理性相識(shí)有了肯定的基礎(chǔ)。為了使自己的相識(shí)更科學(xué)、更精確，我們?cè)诶蠋煹膸椭?，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更精確。

6、整理資料：集中、收集全部學(xué)生的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8、展示陳設(shè)：按班級(jí)分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于試驗(yàn)室內(nèi)，參觀溝通。

八、探討成果

1、七年級(jí)學(xué)生對(duì)校內(nèi)植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了肯定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹木有43個(gè)種類，26個(gè)科屬，大小花木約1萬多棵）

2、為今后植物學(xué)教學(xué)打算了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力、收集、調(diào)查和處理資料的實(shí)力得到了提高。

4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增加。

5、為學(xué)校綠化建設(shè)供應(yīng)可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

6、校內(nèi)植物名錄表附后。

九、體會(huì)和感想

1、遇到的困難

首先，在選題方面有點(diǎn)愁悶，不知道從大的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng)，確定只相識(shí)樹木名稱、科屬及分布。

其次，在實(shí)地調(diào)查方面，剛起先對(duì)校內(nèi)植物的相識(shí)很少，多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法分辨。后來在學(xué)校養(yǎng)花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經(jīng)過尋查相應(yīng)文字資料，依據(jù)植物的樹皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對(duì)號(hào)入座。

第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必需實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級(jí)活動(dòng)時(shí)間不一樣，做事不免重復(fù)，所以，須要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。

第四、學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必需到外面借資料，還算幸運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了許多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。

2、感想

在兩個(gè)多月的探討過程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和激勵(lì)，在此，我們表示誠心的感謝?；叵胛覀兊穆烦蹋m然付出了許多，但是探討成果得到了大家的確定，我們也感到欣慰。

一位學(xué)生頗有感受地說：“啊，以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來來往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻對(duì)它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了許多。

3、今后的準(zhǔn)備

（1）下一步，我們將在此探討的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建《校內(nèi)綠色植物網(wǎng)》，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡介，制作校內(nèi)植物分布簡圖等。

（2）等春暖花開時(shí)，再次相識(shí)植物，，將所得資料打印、過塑，制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量大的植物，制作一個(gè)較大的標(biāo)牌），每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等，反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)。

（3）分工掛牌：按班級(jí)分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標(biāo)牌反面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長期愛護(hù)。

校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告5

一、課題的提出

我們的校內(nèi)坐落在漂亮的獨(dú)山腳下，校內(nèi)綠化達(dá)到了“點(diǎn)上成景，線上成蔭，面上成林”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們閑逛于校道或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校內(nèi)，就會(huì)感到特殊的華蜜！那是在上八年級(jí)生物上冊(cè)“依據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”這一章時(shí)，我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁的“林奈和雙名法”，其中的一位學(xué)生就說：“老師，我們學(xué)校那么多樹，我們都不相識(shí)，你能帶我們?nèi)ハ嘧R(shí)相識(shí)嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學(xué)生確定對(duì)學(xué)校各種樹木進(jìn)行一次探討性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好，初步熬煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

二、調(diào)查范圍

民族中學(xué)校內(nèi)內(nèi)的全部木本植物。

三、調(diào)查方法

實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組探討。

四、探討時(shí)間

20xx年9月―20xx年1月

五、探討成員

民（21）班全體學(xué)生

六、指導(dǎo)老師

農(nóng)**

七、探討過程

1.分工狀況

把全班52個(gè)學(xué)生分成3組，每個(gè)小組各選出組長，同時(shí)把學(xué)校校內(nèi)分成3個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。

第一組：學(xué)校門口到老師宿舍樓。

其次組：獨(dú)山腳下到學(xué)生宿舍樓。

第三組：教學(xué)樓到圍墻。

2.實(shí)地調(diào)查

由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀并初步相識(shí)校內(nèi)內(nèi)的樹木，熟識(shí)樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不相識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。課余時(shí)間再由組長組織本組組員在負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)進(jìn)一步調(diào)查、相識(shí)植物。

3.采集標(biāo)本

利用星期四下午第八節(jié)課外活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不相識(shí)和短暫不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制并做成植物標(biāo)本。

4.采訪討教

帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教廣西民族師范學(xué)院龍州校區(qū)的生物老師，弄清樹木的名稱和特性。

5.查閱資料

與信息課阮老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲得各類樹木的相關(guān)資料。

6.核準(zhǔn)資料

7.整理資料

集中、收集全部組員的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、分類。

8.制作標(biāo)牌

將整理的資料拿給打印部打印、過塑，制成樹牌。

9.分工掛牌

按各小組負(fù)責(zé)的區(qū)域給樹木掛牌。

10.校內(nèi)宣揚(yáng)

宣揚(yáng)活動(dòng)：略。

八、探討成果

1.民（21）班學(xué)生對(duì)校內(nèi)內(nèi)樹木的種類、科屬、分布等有了肯定的了解。

2.每個(gè)種類的樹木都掛上了標(biāo)明其身份的樹牌。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力、收集、調(diào)查和處理資料的實(shí)力得到了

提高。

4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增加。

5.學(xué)生對(duì)生物科學(xué)習(xí)的愛好增加。

九、體會(huì)和感想

1.遇到的`困難

首先，由于是初次進(jìn)行調(diào)查，閱歷不足，確定只相識(shí)樹木名稱、科屬及分布。

其次，掛牌時(shí)用鐵線纏住樹干，纏得較松的話簡單掉下來。

第三，在實(shí)地調(diào)查方面，剛起先對(duì)校內(nèi)植物的相識(shí)很少，多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹干，無法分辨。

第四，學(xué)校植物分布比較零亂，工作量大。

第五，學(xué)校沒有可供查閱的文字資料，必需到外面借資料。

第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說法，難以確定。

2.感想

在四個(gè)多月的探討過程中，雖然付出了許多，但是，師生關(guān)系更融洽了，探討成果得到了學(xué)生的確定，我也感到很欣慰。

黃運(yùn)聰同學(xué)頗有感受地說：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過，我們卻叫不出它們的名稱，現(xiàn)在，通過這個(gè)活動(dòng)，我也懂得了許多。回到村里，我可以教小摯友相識(shí)村里的樹木了。”

……

3.今后的準(zhǔn)備

下一步，我們將在此探討的基礎(chǔ)上，對(duì)校內(nèi)全部的植物進(jìn)行調(diào)查，將我們調(diào)查的植物進(jìn)行實(shí)物拍攝并制成圖片，附上文字簡介，制作完成校內(nèi)植物分布簡圖。

校內(nèi)植物調(diào)查報(bào)告6

一、課題的提出

我們的校內(nèi)是市級(jí)規(guī)范化校內(nèi)，她如同一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見天，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們閑逛于樹蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校內(nèi)，就會(huì)感到特殊的華蜜！但經(jīng)我們初步調(diào)查，大多同學(xué)對(duì)校內(nèi)植物了解甚少，對(duì)如此豐富的、便利的課程資源，我們應(yīng)當(dāng)利用起來，讓學(xué)生自己去了解一下校內(nèi)植物及其分類。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注給大家身心帶來安靜致遠(yuǎn)的校內(nèi)。為此，我們七年級(jí)生物愛好小組確定對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次探討性學(xué)習(xí)，主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較具體的調(diào)查和探討，使大家更快更易的熟識(shí)校內(nèi)植物，并初步熬煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

二、調(diào)查范圍學(xué)校校內(nèi)內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次探討范圍）

三、調(diào)查方法實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組探討。

四、探討時(shí)間xx年5月到xx年7月

五、探討成員生物愛好小組

六、指導(dǎo)老師xx

七、探討過程

1、實(shí)地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步相識(shí)校內(nèi)內(nèi)樹木，熟識(shí)樹木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不相識(shí)的樹木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。

2、采集標(biāo)本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不相識(shí)的和短暫不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標(biāo)本。

3、采訪討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)?；ü煾担鍢淠镜拿Q和特性。另外，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的閱歷。

4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲得各類樹木的相關(guān)資料（樹名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

5、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校內(nèi)樹木的感性相識(shí)和理性相識(shí)有了肯定的基礎(chǔ)。為了使自己的相識(shí)更科學(xué)、更精確，我們?cè)诶蠋煹膸椭?，小組分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更精確。

6、整理資料：集中、收集全部學(xué)生的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

7、制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。反面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

8、展示陳設(shè)：按班級(jí)分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于試驗(yàn)室內(nèi)，參觀溝通。

八、探討成果