如何做一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師

如何做一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師以下是中國(guó)給大家?guī)?lái)的關(guān)于如何做一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師的相關(guān)內(nèi)容，以供參考。

建筑師，這個(gè)可以成就創(chuàng)作的幻想，具有藝術(shù)家的氣質(zhì)又具有工程師的嚴(yán)謹(jǐn)和責(zé)任感，為人制造良好人居環(huán)境的職業(yè)，成為越來(lái)越多人的職業(yè)選擇。而對(duì)于即將成為建筑師的在校同學(xué)和許多盼望以此為職業(yè)的人員最為關(guān)懷的是如何做一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師。

專業(yè)性很強(qiáng)的建筑學(xué)，一般來(lái)講需要經(jīng)過(guò)5年正規(guī)院校建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)，才能獲得本科學(xué)歷，這5年的學(xué)習(xí)雖然不是成為一個(gè)建筑師的充分條件，但對(duì)絕大多數(shù)人而言，卻是成為建筑師的一個(gè)重要過(guò)程。

成為一名合格的建筑師，首先要了解和喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)，由于了解和喜愛(ài)，才可以推動(dòng)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，使得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷積累，在龐雜的學(xué)科學(xué)習(xí)中始終保持樂(lè)觀刻苦和持之以恒的精神。

其次，要把握建筑學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)要求建筑師既擁有形象思維又具備規(guī)律思維力量，要兩手抓，兩手都要硬。在設(shè)計(jì)上，建筑師需要良好的感性、理性、藝術(shù)感等來(lái)保證其外部及內(nèi)部空間的美觀、合理；工程方面需要了解建筑材料和建筑技術(shù)；技術(shù)方面需要考慮到既安全牢靠，又要便于建筑的使用，此外還需要了解相配套的學(xué)問(wèn)比如使用方式、人文、進(jìn)展潮流等，而且這些方面都是相輔相成的。作為一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，建筑專業(yè)只有科學(xué)與藝術(shù)、理工與人文結(jié)合的特點(diǎn)。需要長(zhǎng)期、嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既要不斷培育自己的藝術(shù)鑒賞力，提高繪畫(huà)基礎(chǔ)，擁有較強(qiáng)的形象思維力量、制造力，又要仔細(xì)學(xué)習(xí)各種技術(shù)學(xué)問(wèn)，培育理性的思索問(wèn)題和綜合解決問(wèn)題的力量。在實(shí)踐當(dāng)中，要求把握設(shè)計(jì)技巧和繪制設(shè)計(jì)圖的原則，具有比較好地空間想象力。在力量方面，需有獨(dú)創(chuàng)性，給既定主題和境況提出獨(dú)特想法和制造性方法用于解決問(wèn)題。

在實(shí)際工作當(dāng)中，建筑創(chuàng)作需要多個(gè)專業(yè)協(xié)作才能完成，包括設(shè)計(jì)階段的水暖電結(jié)構(gòu)，施工階段與施工人員酌協(xié)作等。尤其是在設(shè)計(jì)階段，建筑師充當(dāng)著項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色，是全部專業(yè)的龍頭，這些對(duì)建筑師提出了更高的要求。建筑師要具有團(tuán)隊(duì)合作的力量；具有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的力量；具有把握大局處理沖突的力量；具有處理管理自己和他人時(shí)間的力量；依據(jù)他人的行動(dòng)調(diào)整自己的行動(dòng)等等；建筑師還要進(jìn)行批判性思索，使用規(guī)律與推理地方法給出多種方案、結(jié)論或問(wèn)題解決方法的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)；在工作風(fēng)格方面，需留意細(xì)節(jié)，能容忍壓力，并讓客戶覺(jué)得你可以信任。另外，建筑師需要將自己的成果與人溝通獲得認(rèn)可才可能將自己的方案得以實(shí)施，因此需要培育與他人的溝通力量，語(yǔ)言表達(dá)力量。

綜上所述，作為一項(xiàng)職業(yè)建筑師對(duì)人的要求多樣而且全面。包括技能、學(xué)問(wèn)、力量、愛(ài)好、勞動(dòng)活動(dòng)、工作環(huán)境、工作價(jià)值以及工作風(fēng)格方面。想成為一名卓越的建筑師，需要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)校打下堅(jiān)固基礎(chǔ)，在工作中積累閱歷，并保持終身學(xué)習(xí)的精神。

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