高二化學學習方法參考

Word文檔，下載后可任意編輯高二化學學習方法參考【#高二#導語】高二是是成績分化的分水嶺，成績兩極分化嚴重，從高二開始，同學之間的差距開始逐漸拉開。高一成績很好的同學可能高二成績并不理想，而有些同學卻能成為黑馬。因此稱之為分水嶺并不為過。一旦被別人在這時候甩下，再想趕上可能就要費數倍的力氣，因此我們必須重視這一年的蛻變。下面是為大家?guī)淼摹陡叨瘜W學習方法參考》，希望可以幫到你!

高二化學學習方法參考（一）

首先，希望同學們繼續(xù)關注生活中的化學，保持對化學學習的興趣。

我們的衣食住行離不開化學，醫(yī)藥健康美麗離不開化學，而在社會熱點問題：能源、環(huán)境、資源等問題的解決上，化學也起著非常重要的作用?；瘜W，來源于生活，服務于生活。學好化學，有利于我們科學素養(yǎng)的提高，也有利于我們各種能力的培養(yǎng)。

其次，請同學們繼續(xù)重視實驗。

化學是一門以實驗為基礎的學科。概念原理的建立，物質性質的研究，實驗都是重要的研究手段。希望同學們認真研究每個實驗的目的、原理，學習具體操作步驟，準確記錄實驗現象，分析得出實驗結論。在實驗中，既為基礎知識的建立形成良好的基礎，也培養(yǎng)了同學們的動手、觀察、分析、綜合等多種能力，

第三，注重知識的理解和運用，勤加練習。

高二化學知識相對于以前，內容加多，難度加大了。所以，同學們在平時的學習中，要注意知識的形成過程，體會知識建立的思路，逐漸體會高中化學知識的特點和學習方法。通過必要的練習，鞏固對知識的理解，進而內化為自己的東西。初中我們已經有了分子、原子、離子等微觀認識，高二也希望同學們多從微觀角度理解化學知識的本質，在腦子里逐漸建立抽象的概念和理論。

第四，注意自我歸納和總結。

高一的同學認為化學要記的東西特別多：化學方程式、實驗現象、物質的顏色、俗名等等。記憶有方法，希望同學們在高二化學的學習中，多做自我歸納和總結，自己動手思考出來的知識記憶將是最深刻的。

(1)化整為零，突破化學方程式的記憶?；瘜W方程式是化學學習的重要基礎，準備一個寫化學方程式的本，每天寫5個化學反應。堅持下來，必有極大收獲。每天可以寫新學的反應，一周可以把本周的反應默寫一遍。每個化學反應方程式基本都由一個實驗得出的，所以可以把相關的實驗內容連帶復習。

(2)及時總結，嘗試回憶。每日總結，每周總結，每單元總結。一個單元學習完畢，嘗試回憶書寫本單元重要物質性質、化學方程式、現象、用途、存在、制取方法和鑒別等(如元素化合物各單元的學習)，自行推導相關計算公式(如《物質的量》單元的學習)，推導相關變化規(guī)律(如《物質結構元素周期律》知識的學習)。通過自行推導，然后再與書本及筆記驗證，相信同學們對重點、主干知識體系將有深刻認識，建立起良好的基礎知識。

(3)集中對比，加強記憶。常見物質顏色、俗名、實驗現象等易混零散的知識，可以自行歸納到一起，對比記憶。常見的化學計算題也可集中在一起，體會守恒法、關系式法、差量法、平均值法、極值法等方法的適用范圍和運用。

高二化學學習方法參考（二）

1.課堂學習形式

(1)史料分析式：根據化學上的實驗或的發(fā)現事例，"追蹤"當年科學家發(fā)現思路，模擬科學家發(fā)現的過程，如在"元素周期律"的學習中，可先研究門捷列夫在杜柏萊納"三元素組"和紐蘭茲"八音律"的基礎上發(fā)現"元素周期律"的過程，然后再學習"元素周期律。"這樣做雖然算不上真正的科學"發(fā)現"或"創(chuàng)造"，但學生在短期內做了科學家多年才做成的事，其探索過程是具有創(chuàng)造意義的。

(2)思路牽引式：即教師在傳授知識的同時，要教給學生科學地思考問題的思路。

采用二種形式：

一是"教師思路顯示。"即教師在傳授知識的同時，要教給學生科學地思考問題的思路。在新知識教學前，教師應以學習程序指導的形式給學生顯示每章、每節(jié)的學習"思路"，以便學生獨立探索，在教學過程中，教師應以清晰的"思路"呈現教學內容。給學生一條完整的線。

二是"學生思路開拓"。它的特點在于，教師提出問題，鼓勵學生反復設想、反復評價，去尋找盡可能多的解題思路的方法。

(3)發(fā)現學習式：發(fā)現學習可采用兩種形式：對于那些學生認知上從未接觸過的新概念，可采用"空白填充法"，即先給學生一定的"鋪墊"知識，然后留下一些知識的"空穴"，讓學生經過思考，自己去填補。而對于那些在原有知識上發(fā)展起來的新概念，可采用"引線穿針法"，即向學生提供必要的線索和信息，讓學生自己去推測可能的結論。這種"以舊引新"的方法，不僅利于培養(yǎng)學生"發(fā)現"能力，而且利于學生溝通新舊知識聯系。

如"鹽類水解"教師可從水的電離入手，通過一個典型例子(強酸弱堿鹽或強堿弱酸鹽的水解)，啟發(fā)學生做細致入微的分析，引導學生弄清水解的實質，其余的可設計成"空穴"，留給學生去發(fā)現。

(4)開竅反應式：開竅反應式是能在短時間內激發(fā)極大創(chuàng)造力的集體討論方法，它的特點在于，教師提出問題，鼓勵學生反復設想、反復評價，去尋找盡可能多的解題思路和途徑。在課堂教學中，可選擇那些有多種解題思路的擴散性習題，如計算題中的一題多解、無機物、有機物的多途合成，化學實驗的多方案設計，物質鑒別、分離的多種方法構思等。

2.課外學習形式

(1)專題講座式。專題講座可采用兩種形式，一是開設"思維課"，給學生通俗而詳細地講一些科學思維知識，使學生掌握一些科學的思維方法和技能;二是舉行化學史報告會指導學生探入研究科學發(fā)現的方法。

(2)科學閱讀式。配合教學內容，進行課外閱讀，有利于開闊學生知識視野?，F行教材有閱讀材料，這些材料內容豐富，具有較多的教育功能，是進行科學閱讀的理想材料，教學中除了組織閱讀這些內容外，還可以給學生推薦一些富有啟發(fā)創(chuàng)造性的報刊雜志和科普讀物，指導學生閱讀。

(3)習題研究式。習題研究，主要是對習題進行優(yōu)化分析，探索解題技巧，總結解題規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

習題研究的內容有：一題多解研究、一題多變研究、一題多問研究、一式多題研究、精題巧解研究、習題優(yōu)化(尋找習題缺點，進行優(yōu)化改造)研究、習題編制(自找資料、自編習題)研究等。

(4)學科創(chuàng)造式。學科創(chuàng)造，主要指導學生在豐富多彩的創(chuàng)造型活動中接受創(chuàng)造教育，發(fā)展創(chuàng)造力。

科學論文活動：化學科學論文一般有三種形式，一是知識歸類式：即在每章知識學完后及時指導學生對所學的知識以圖表式、圖示式或線索式進行歸類;二是心得體會式：在學期中或學期末指導學生理解知識，寫學習收獲;三是真知灼見式：指導學生隨時把學習中的創(chuàng)造性見解整理成文，科學論文活動有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維加工能力。

智力競賽活動：智力競賽重在突破傳統思維模式，注重能力考察，通過使用富有創(chuàng)造性的題目，去激發(fā)學生琢磨新奇的思路，引導學生以獨特的方法解題。

科幻創(chuàng)作活動：科幻創(chuàng)作主要是通過富有代表性的科學幻想作品去激發(fā)學生奇異的聯