《月光啟蒙》教學(xué)片段

《月光啟發(fā)》教課片段片段一：我先讓孩子看看除了文章最后一小節(jié)以外的文字，而后讓孩子告訴我你對(duì)課文中的母親有多少認(rèn)識(shí)。孩子們便說到了勤奮，天資聰慧既而我又讓孩子們說說母親終究給作者帶來了哪些啟示?為作者“啟”了如何的“蒙”?孩子們紛繁說道母親在干完一天的活以后，唱民謠給作者聽、講故事給作者聽，還用謎語來啟示作者的思想。這時(shí)候孩子們自然就領(lǐng)會(huì)出這是個(gè)多么偉大的母親啊，讓作者的“童心豁然爽朗”。此時(shí)，在孩子們眼里，這個(gè)母親是不平庸的，是很難擁有的。我把話鋒一轉(zhuǎn)，告訴孩子，你們眼里這個(gè)偉大的母親，是不識(shí)字的!這句話剛出，孩子們便驚詫了，我合時(shí)地問道，為何說“母親不識(shí)字，倒是我的啟發(fā)老師”呢?緘默了半分鐘，有孩子舉起了手，一位孩子說道：“固然母親不識(shí)字，可是母親對(duì)故土的愛，對(duì)孩子的愛已經(jīng)包括在這簡(jiǎn)單的民謠里了，我想，母親的這些民謠影響了作者的一世，于是作者便寫下了這篇文章?！苯又钟袔讉€(gè)孩子說著他們對(duì)這句話的理解，這真是欲揚(yáng)先抑啊!孩子們不需要我的太多解說，他們已經(jīng)完整地理解了母親這個(gè)啟發(fā)老師終究對(duì)作者有著多么不一般的意義了。片段二：第1頁當(dāng)讓孩子們談到母親是如何給作者啟發(fā)的時(shí)候，幾個(gè)孩子說到母親說神話故事這個(gè)片段，說得真棒啊!一位孩子說道：“本來，預(yù)計(jì)作者和我們大家同樣，到了夜晚，仰望天空的時(shí)候，不過看見星星和月亮，可是在受過母親啟發(fā)后，在作者的眼中，天空已變?yōu)榱松畈豢蓽y(cè)的世界，盡是神話故事，天空變得奇特起來?！绷硪晃缓⒆诱f道：“作者在這里把母親比作一尊玉石塑像，我認(rèn)為是特別適合的。那時(shí)，月光灑滿了小院，也灑在了母親的身上，作者被母親摟著，仰頭看母親的時(shí)候，已被那些神話故事所深深沉醉，母親，憂如就變?yōu)榱酥R(shí)的使者，帶著作者飛向詩歌的王國(guó)?！?/3片段三：當(dāng)孩子本認(rèn)為課文已經(jīng)結(jié)束了的時(shí)候，我告訴他們，其實(shí)，文章還有段結(jié)尾呢，多年后，作者回到了分別已久的故土，再一次看到了母親配上音樂，我出示了下邊一段文字：母親患了老年癡呆癥，失掉了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安寧地坐在藤椅里，依舊那么平和、慈愛，但殊不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的舊事，不再談我的童年，不過對(duì)著我笑，笑得我泣不成聲。在我范讀的時(shí)候，我注意到孩子們都目不斜視地盯著大屏幕，他們也在感覺著啊，當(dāng)我讓他們來齊讀這篇文章的時(shí)第2頁候，我分明見到他們眼中的淚花!我接著又說道，固然母親此刻什么都不知道了，不知道眼前站的是誰，不知道他來干什么，更不知道那些好聽的民謠了，可是那些民謠卻深深地，刻在了作者的內(nèi)心說完便出示課文中全部的民謠，我指名讓孩子去讀他們認(rèn)為最能感動(dòng)他們的民謠，于是一個(gè)孩子站起來，用低落的聲音，慢慢地，讀起了本應(yīng)當(dāng)輕盈開朗的民謠。一個(gè)接一個(gè)，孩子們領(lǐng)會(huì)著每一個(gè)民謠，他們說：假如我是作者，那么回想這些民謠，念一念這些民謠，將是對(duì)母親最好的。趁感情還在激蕩，我又出示了文章的最后一段，我范讀著，孩子很快也加入了我的隊(duì)伍，和我一同讀起來：母親不識(shí)字，倒是我的啟發(fā)老師。是母親用那一雙勤奮的手為我翻開了大眾文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)饬业脑娗?。她讓明月星光陪同我的童年，用智慧才干啟示我的想象。她在月光下唱的那些明快、流利、委婉、幽默的民歌民謠，使我睜開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國(guó)。2/3最后，快結(jié)束課文了，我讓孩子們說說對(duì)這篇文章有著什么樣的感覺時(shí)，一位孩子站起來說道：“我不由地想到雨果的一句名言——花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧!由于葉的事業(yè)是平庸而謙虛的。我想，母親就是那葉。當(dāng)葉由旺盛到慢慢枯敗