2大衛(wèi) 獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

單元第一單元課題2、大衛(wèi)課時(shí)計(jì)劃2課時(shí)主備人馬曉燕復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文是六年級(jí)下冊(cè)教材第一單元的第二篇精讀課文。課文是根據(jù)美國(guó)作家亨德里克·房龍《圣經(jīng)的故事》改寫的，是民間傳說。這篇課文講述三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。傳說故事重點(diǎn)通過描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)刻畫了一個(gè)少年英雄的形象，歌頌了大衛(wèi)勇敢和強(qiáng)大勢(shì)力做斗爭(zhēng)的精神，課文選編本篇課文，使學(xué)生了解《圣經(jīng)的故事》中這一著名的傳說，體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的方法。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)6個(gè)字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)積累文中詞語。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡地部分。引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大衛(wèi)愛國(guó)、勇敢、機(jī)智的形象。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)大衛(wèi)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。難點(diǎn)：感悟作者描寫人物的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，搜集亨德里克·房龍資料教師：亨德里克·房龍簡(jiǎn)介、展臺(tái)，投影儀、計(jì)算機(jī)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路這是一篇精讀課文，首先，讓學(xué)生從課文的整體入手，抓住課文的主要內(nèi)容，理清課文記敘的順序。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的問題，以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹?，體會(huì)人物的英雄形象。教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)詞語，體會(huì)人物品質(zhì)。另一方面，還要引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。并注意朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在讀中感悟人物特點(diǎn)，讀出自己的感受。在讀中品味語言、積累語言。加強(qiáng)語文與實(shí)踐的聯(lián)系。朝陽小學(xué)六年級(jí)語文學(xué)科備課手冊(cè) 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)課，揭示課題。1、許多文學(xué)作品都為我們刻畫了鮮明的人物形象，今天我們來閱讀一個(gè)民間故事，從中認(rèn)識(shí)一個(gè)叫大衛(wèi)的孩子。（板書課題）2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？提示：課文的作者是美國(guó)作家，歷史學(xué)家，叫亨德里克·房龍，課前老師已布置同學(xué)們搜集他的資料，誰來介紹給大家聽聽﹙教師適當(dāng)作補(bǔ)充﹚齊讀課題交流預(yù)習(xí)的初步收獲：作者、課文大意等同學(xué)們互相介紹這位美國(guó)作家、歷史學(xué)家的資料。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集，篩選，整理資料的能力。二、初讀課文,整體感知。1、出示自學(xué)提示：（1）、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、自學(xué)生字詞（3）、思考課文講述了一件什么事情？（4）、圈畫課文中主要人物，劃出描寫他們的語句，說說這些人物給自己的印象。2、組織自學(xué)，關(guān)注學(xué)困生3、組織匯報(bào)（1）、你認(rèn)為哪一部分讀得很流暢？（組織學(xué)生洗選段落，安排完整讀課文）（2）、組織聽寫上字詞：銅盔、長(zhǎng)途跋涉、武藝超群、胸脯、賦稅鵝卵石、精明能干（3）、課文主要講了什么?提示：你是采用什么方法概括課文主要內(nèi)容的？概括課文主要內(nèi)容時(shí)要注意什么？按照自學(xué)提示展開學(xué)習(xí)學(xué)生自選段落，分段落讀課文聽寫詞語，同桌互相訂正集體進(jìn)行交流課文主要內(nèi)容。交流概括主要內(nèi)容的方法使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。進(jìn)行學(xué)法滲透教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。理清文章文路利于我們理解課文，默讀課文，想想課文記敘順序，并練習(xí)給課文分段。集體交流。第一段﹙1—3﹚第二段﹙4—11﹚第三段﹙12﹚學(xué)生試著給課文分段，并概況段意。默讀課文，思考文章敘述順序，劃分部分四、歸納總結(jié)，點(diǎn)撥升華。師：請(qǐng)你簡(jiǎn)要講講這個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力思維能力。五、拓展應(yīng)用，鞏固提高。同學(xué)們小組練習(xí)。集體進(jìn)行交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)。1、師：請(qǐng)你自由讀課文，想想課文主要寫了什么？1、同學(xué)們自由讀課文。2、集體進(jìn)行交流。檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)后掌握情況。二、細(xì)讀理解，品位感悟。1、師：同學(xué)們，讀了課文后，你喜歡大衛(wèi)嗎？那么我們共同走近這個(gè)孩子出示細(xì)讀課文要求:A、自由讀課文，用橫線畫出描寫大衛(wèi)的語句，并把這些語句多讀一遍。B、說說你從這些語句中感受到大衛(wèi)是怎樣一個(gè)人。2、組織學(xué)習(xí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥3、組織匯報(bào)A、出示課文重點(diǎn)語句讀學(xué)習(xí)提示按照要求學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、運(yùn)用祖國(guó)語言文字的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（1）第一部分內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？（2）第二部分，你體會(huì)到了什么？（3）從歌利亞叫陣和對(duì)他的描寫中，你體會(huì)到了什么？（4）從大衛(wèi)與掃羅王的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（5）從戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句中，你體會(huì)到了什么？（6）從大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會(huì)到了大衛(wèi)什么特點(diǎn)。4、師作朗讀指導(dǎo)。交流重點(diǎn)語句，從重點(diǎn)語句中體會(huì)人物的品質(zhì)大衛(wèi)生活的美好，以及他對(duì)生活的熱愛。大衛(wèi)熱愛祖國(guó)，聰明機(jī)智，正直勇敢。讀重點(diǎn)語句，做到有感情的朗讀。三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。1、這篇課文為我們刻畫了一個(gè)熱愛祖國(guó)、聰明機(jī)智、正直勇敢的大衛(wèi)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是怎樣描寫人物的？2、你還知道哪些文學(xué)作品刻畫的人物形象？3、我們也可以向作者那樣用人物描寫來刻畫人物的特點(diǎn)。出示習(xí)作要求：抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行人物描寫，要刻畫出人物的特點(diǎn)。組織交流展示交流寫法：抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，并進(jìn)行對(duì)比描寫交流文學(xué)作品中的人物形象根據(jù)習(xí)作要求練筆進(jìn)行學(xué)習(xí)方法總結(jié)讀寫結(jié)合四、歸納總結(jié)，鞏固提升。交流展示自己習(xí)作作業(yè)設(shè)計(jì)第一課時(shí)將課文中故事講給家人聽聽有感情地朗讀課文。第二課時(shí)課文閱讀《西方古典故事》背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)2、大衛(wèi)歌利亞大衛(wèi)叫陣：狂妄自大請(qǐng)戰(zhàn)：充滿自信、熱愛祖國(guó).目中無人交戰(zhàn)：毫不畏懼、機(jī)智勇敢.毫不在意