高中語文人教版《中外傳記選讀 》訓練：第8課　楊振寧：合璧中西科學文化的驕子Word版含解析

第頁2021-2021學年高中語文人教版《中外傳記選讀》訓練：第8課楊振寧：合璧中西科學文化的驕子Word版含解析

1．下列各句中，加點的成語使用全都不正確的一項是()

【導學號：67762039】

①作為《我們的民族小學》的作者，吳然對本文入選教材前后的修改之處進行了對比，并講解了教學中的難點。聽作者點評自己的文章，現(xiàn)場的師生和家長受益匪淺。

②雖然沒有名角親自傳授指點，但他長年在戲園子里做事，耳濡目染，各種戲路子都熟悉了。

③自治區(qū)科協(xié)黨組書記李春陽感慨道，老一輩各族科技工作者獻身新疆科技事業(yè)矢志不渝，他們在新疆科技事業(yè)發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆。

④隨著4G時代的到來，國產智能紛紛登堂入室，截至今年第一季度，聯(lián)想、華為、中興和小米等品牌在全球市場已占有三分之一的份額。

⑤在春節(jié)即將到來之際，公安機關再次提醒廣大市民，外出時一定要鎖好門窗，以防不法分子登堂入室行竊。

⑥時下商業(yè)競爭愈演愈烈，情形十分復雜，實力強弱固然是決定雙方勝負的重要因素，但調查市場，調整結構也是出奇制勝對手的重要手段。

A．①③⑤B．②④⑥

C．①②③D．④⑤⑥

【解析】①受益匪淺：指收獲不小，有很大的收獲。一般指意識形態(tài)方面。使用正確。②耳濡目染：耳聽眼見，不知不覺受到影響。使用正確。③矢志不渝：表示永遠不變心。使用正確。④登堂入室：比喻學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高水平。此處望文生義。⑤登堂入室：比喻學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。此處望文生義，該詞與入室行竊無關。⑥出奇制勝：用奇兵或奇計戰(zhàn)勝敵人，泛指用對方意想不到的方法來取勝。作謂語，不帶賓語。說成“出奇制勝對手”之類不當。

【答案】D

2．下列各句中，沒有語病的一項是()

A．隨著“絲綢之路經濟帶”重大戰(zhàn)略構想的逐步實施，新疆作為向西開放的橋頭堡和絲綢之路經濟帶核心區(qū)的戰(zhàn)略地位更為凸顯。

B．越南人學習中文的勢頭近年來蓬勃發(fā)展，雙方雖然因南海緊張局勢而關系惡化，但是越南的“中文熱”沒有降溫。

C．有數(shù)據顯示，近幾年我國石材外貿發(fā)生了高增長的態(tài)勢。廣東云浮、福建南安作為我國兩大石材出口基地，已占到全球石材貿易額的百分之十五以上。

D．整治行動中發(fā)現(xiàn)目前市面上在售的電動車存在超重，超速等違規(guī)現(xiàn)象，有些電動車經改裝后時速可達每小時60公里。

【解析】B項，語序不當。將“雖然”移至“雙方”前。C項，搭配不當?！鞍l(fā)生”與“態(tài)勢”不搭配，將“發(fā)生”改為“保持”。D項，成分贅余。“時速”的“時”與“每小時”重復，可刪除“每小時”。

【答案】A

3．仿照下面句子的整體句式特點，在橫線上寫一個句子。要求所寫句子在意蘊上要與上句保持一致。

【導學號：67762040】

楊振寧專注粒子忘我追尋，卻不時領略舒伯特的小夜曲，愉悅心境；，，。

【答案】史鐵生輾轉輪椅艱難跋涉，卻經常傾聽貝多芬的交響樂，汲取力量。

4．下面是某中學暑期瑤族村考察的初步構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。

【解析】本題以圖文轉換的形式考查對畫面的理解和語言表達簡明、連貫、得體、準確的能力。該圖應屬于思維導圖類，要注意理清思維框架的層次。最低端是整個框架的中心：“瑤族村3日行。”下級節(jié)點分為兩個方面——“準備”和“實施”，每個方面又包含新的子節(jié)點。

【答案】(示例)本次瑤族村三日行考察要求參加人員事先查閱資料，了解瑤族概況，備好所需行裝；考察期間的主要活動有參觀、訪談以及與村民聯(lián)誼，每人需寫日記記錄考察情況。

5．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

【導學號：67762041】

開發(fā)海洋油氣資源，首先要尋找何處有油，________①________，而物探船就是海洋油氣開發(fā)裝備的先鋒。它使用的方法，就是地球物理勘探，簡稱“物探”。因為石油聚集在儲油構造里，而儲油構造深埋在地層深處，看不見，摸不著，________②________。20世紀80年代，我國相繼建造改裝過4纜和6纜的物探船，不過這些都只是二維物探船。隨著油氣開發(fā)向深海邁進，海上物探裝備需要向高端方向發(fā)展，________③________，國家需要研制新一代的三維物探船。

①

②

③

【解析】①處，根據“首先要尋找何處有油”及“而物探船就是海洋油氣開發(fā)裝備的先鋒”，可以推知①處應填“為此必須要有先進的裝備”。②處，根據“它使用的方法……而儲油構造深埋在地層深處，看不見，摸不著”及橫線后面的例子可知，②處應該填“所以只有通過‘物探’方法才能找到”。③處，根據“海上物探裝備需要向高端方向發(fā)展”及“國家需要研制新一代的三維物探船”，可知③處應填“落后的二維物探船將被淘汰”。

【答案】①為此必須要有先進的裝備②所以只有通過“物探”方法才能找到③落后的二維物探船將被淘汰

閱讀下面的文字，完成6～9題。

1971年夏天，鄧稼先的老朋友、享譽世界的美籍華人楊振寧先生，自1945年離開祖國20多年后首次回國。在楊振寧先生開出的會見人名單中，第一個要見的就是鄧稼先。

鄧稼先和楊振寧兩人的父親都曾經是清華大學的教授，而兩人先后考進崇德中學，成為了好朋友。楊振寧早兩年進校，他天資聰穎，才思敏捷。鄧稼先也很聰明，但性格較為沉穩(wěn)，待人忠實厚道，真誠可靠。這兩個朋友在一起，互相珍視對方身上的優(yōu)點，并看作自己性格的補充。

盧溝橋事變后，楊振寧隨家南下遷往昆明，鄧稼先于1940年隨大姐鄧仲先也到了昆明。楊振寧于1938年考入西南聯(lián)大物理系，本科學習結束后又進修了兩年碩士研究生課程。鄧稼先于1941年也考入西南聯(lián)大物理系，在校學習4年。他倆共有3年在同校同系學習。

1945年抗戰(zhàn)勝利后，楊振寧報考公費留學生被錄取，到美國芝加哥大學攻讀博士學位。鄧稼先在西南聯(lián)大畢業(yè)后北上，在北京大學任物理助教。后來，鄧稼先也考取了留美研究生。

新中國誕生的消息傳到大洋彼岸后，鄧稼先的心情再也無法平靜。1950年8月20日，鄧稼先完成學業(yè)并取得博士學位，他沖破重重阻撓，登上威爾遜總統(tǒng)號輪船，于8月29日踏上了歸國的路程。從那時起，鄧稼先就與楊振寧分開了，不過他們的友情卻一直保持著。

回到祖國后，鄧稼先參與了正在進行的創(chuàng)建中國近代物理所的工作。留在美國繼續(xù)從事理論物理科學研究的楊振寧，于1957年獲得諾貝爾物理獎。1958年，鄧稼先被選為研制中國第一枚原子彈的主攻手，從此隱姓埋名。

1964年，中國的原子彈爆炸成功，震驚了全世界。當楊振寧聽到中國原子彈爆炸成功的消息后激動不已。他從不同新聞機構的報道中，感到他思念的老朋友鄧稼先參與了中國的核試驗工作。他看到有美國的報刊報道說，中國人的原子彈是由美國科學家參與做成的。1971年他回到國內時很想問鄧稼先，但是一直沒有說出來。

那天，楊振寧離開北京去上海，返回美國，鄧稼先去機場送行，當他把老朋友送入停機坪時，楊振寧回轉身，看著鄧稼先沉默了一會兒，終于問：“稼先，我在美國聽人說，中國的原子彈，是一個美國人幫助搞的，他叫寒春，這是真的嗎？”聽到楊振寧這樣的問話，鄧稼先吃驚地張了張嘴，好一會兒，他才說：“你先上飛機吧。”

送走了楊振寧先生，鄧稼先馬上向上級報告并請示了他遇到的提問。周恩來總理明確指示：“可以告訴楊先生，中國的原子彈、氫彈全部是由中國人自己研制的。”

激動萬分的鄧稼先就在自己家里多次做過“粗估”計算的“一頭沉”寫字臺上給楊振寧寫了封信，并立即交專人乘民航班機趕往上海。楊振寧是在上海市“革委會”為他餞行的宴會上接到這份信件的。當他拆開信封，一眼看到熟悉的鄧稼先的筆跡“全部是由中國人自己研制”，頓時淚水奪眶而出，他淚流滿面地起身到洗手間去了。

從1971年楊振寧第一次回國之后，他就多次到中國講學和訪問，每次來華，只要條件允許，他就要會見鄧稼先，暢敘友情。楊振寧逐漸了解到鄧稼先的功績，對他更加敬重和愛護。

1983年楊振寧來北京時，有一次，他們一道去北海仿膳，大家邊吃邊談笑著，楊振寧忽然問：“稼先，從原子彈到氫彈，美國人用了7年，蘇聯(lián)人用了3年多，英國人用了4年，法國人用了8年，為什么中國只用了2年零8個月？”

鄧稼先沒有說話，他沉默著。他知道這是楊振寧很想知道的一個答案。但是，鄧稼先又確實無法回答，因為這是秘密。

1986年7月29日鄧稼先病逝。遠在美國的楊振寧教授懷著無限悲痛的心情給鄧稼先的夫人許鹿希發(fā)來唁電：“稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲?！?/p>

許鹿希在給楊振寧的信中寫道：“如果人生能有輪回，稼先還會選擇這條路的。”

楊振寧先生在1986年9月23日的信中說：“是的，如果稼先再次選擇他的途徑的話，他仍會走他已走過的道路，這是他的性格與品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸！”

兩位著名科學家的友情不僅在科學界，在民間也被傳為佳話。他們身上體現(xiàn)出的理想、骨氣、學識、為人等優(yōu)秀知識分子的品德無不令人動容。

(選自《英雄大愛》)

6．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)

A．鄧稼先與楊振寧的相交，雖然有家庭世交的影響，但更多是由于青少年時期軌跡相近的求學經歷以及兩人在科學領域上相似的追求。

B．新中國建立后，鄧稼先完成學業(yè)并取得博士學位，踏上了歸國的路程，而楊振寧留在美國。文章寫兩個人的分離意在表現(xiàn)這兩人的不同選擇正是那個時代知識分子兩種不同人生的縮影。

C．楊振寧于1957年獲得諾貝爾物理獎。1958年鄧稼先被選為研制中國第一枚原子彈的主攻手，從此隱姓埋名。作者在此處一抑一揚，更突出鄧稼先的可貴品質。

D．文中引用許鹿希給楊振寧的信“如果人生能有輪回，稼先還會選擇這條路的”。是以鄧稼先生活上的伴侶和事業(yè)上堅定的支持者的話語表現(xiàn)鄧稼先矢志不渝的精神。

E．本文主要以正面與側面相結合的方式，描寫了鄧稼先為中國原子彈事業(yè)嘔心瀝血的動人事跡，表達了對老一代科學家的崇敬之情。

【解析】B項，“新中國建立后”敘述不準確，應為“新中國誕生的消息傳到大洋彼岸后”。C項，“一抑一揚”說法錯誤。E項，“描寫了……的動人事跡”說法不對，文中沒有描寫這方面的內容。

【答案】AD

7．從全文看，鄧稼先有哪些可貴的品質？請簡要概括。

【答案】(1)熱愛祖國，投身新中國建設；(2)艱苦奮斗，投身科學事業(yè)；(3)默默奉獻，不計名利；(4)忠誠正直，重視友情。

8．文中多次寫到楊振寧關注中國原子彈的研究，他先問中國原子彈研究是否由美國人幫助，而當他拆開信封，一眼看到熟悉的鄧稼先的筆跡“全部是由中國人自己研制”，頓時淚水奪眶而出，80年代又問“為什么中國只用了2年零8個月”，這些都表現(xiàn)了楊振寧的什么心理？有什么作用？請作簡要分析。

【答案】心理：(1)楊振寧問中國原子彈研制是否有美國幫助，是出于對新中國原子彈研制的關注。但因為他遠在美國對新中國科技發(fā)展了解不多，與鄧稼先等科學家交流不深而產生的一些疑問；(2)他淚水奪眶而出，心情很復雜，有為了民族的自豪，也有作為老朋友為鄧稼先而感到驕傲；(3)80年代又問“為什么中國只用了2年零8個月”，則包含了對鄧稼先等科學家取得的成績的贊嘆。

作用：表現(xiàn)楊振寧雖然遠在異鄉(xiāng)，但是他非常愛中國和中華民族，更加突出表現(xiàn)了鄧稼先艱苦奮斗的不易和卓越貢獻。

9．有一位大學校長說，楊振寧得諾貝爾獎給我們爭了氣，我們中國人都感謝他；鄧稼先回國為了中國制造出原子彈、氫彈，中國人也都感激他。這篇文章結尾也說：“他們身上體現(xiàn)出的理想、骨氣、學識、為人等優(yōu)秀知識分子的品德無不令人動容?！闭埬憔蛯Α皩W識與為人對人生的重要作用”的理解，結合全文，談談你的看法。

【答案】觀點一：從鄧稼先與楊振寧的求學經歷看：(1)青少年時期是求知與培養(yǎng)健全人格的黃金時期；(2)二人在青少年時期養(yǎng)成的為人處世風格及在科學領域的興趣為他們的一生奠定了基礎；(3)我們在青少年時期就應該注重學識上的積累和人品上的養(yǎng)成。

觀點二：從二人不同的人生選擇上看：(1)不同的為人導致兩人的選擇不同，人生道路不同；(2)但兩人對科學的熱愛、事業(yè)的追求是一致的；(3)兩人互相珍視對方身上的優(yōu)點，并看作自己性格的補充，不僅兩人的成就舉世矚目，而且兩人的友誼成為科學界的佳話。

觀點三：從二人取得的成就看：(1)鄧稼先研究原子彈，改變中國科技落后的局面，給中國人以民族自信心；(2)楊振寧通過獲得諾貝爾獎幫助中國人克服了不如別人的心理障礙；(3)他們成就的取得都是其為人與學識共同作用于人生追求的結果。

＂用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法＂教學設計［教學內容］：教科書第53—55頁

［教學目標］：

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學過程］：

一、談話導入，激發(fā)興趣

談話：同學們都有去超市購物的經驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設情境，解決問題

1、教學例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學生嘗試用計算器計算。

（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。

［設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］

三、鞏固練習，應用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？

（2）學生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

（1）理解題意。先