化學(xué)教學(xué)反思 珍藏版

PAGE頁碼頁碼化學(xué)教學(xué)反思珍藏版20____化學(xué)教學(xué)反思化學(xué)教學(xué)反思作為一名優(yōu)秀的人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)實力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼幕瘜W(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。化學(xué)教學(xué)反思1如何上好化學(xué)課愛好是建立在須要基礎(chǔ)上，帶有進(jìn)取心____調(diào)的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都證明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成果分化的一個重要緣由就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。沒有愛好學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于愛好廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培育他們的學(xué)習(xí)愛好，這對于我們教學(xué)工作者來說是一個非常值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好“好的起先就等于勝利的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培育今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)愛好尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在新奇的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要細(xì)心設(shè)計，仔細(xì)打算，要設(shè)置很多問題“催化”他們?nèi)ニ妓?，去探究，“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一起先就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“假如改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問，老師可不作答，既而還能夠再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛？”“鐵為什么會生銹？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療？”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們短暫還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的深厚愛好，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿意。2、利用化學(xué)試驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動趣味的試驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有新奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論學(xué)問，迫切想把所學(xué)的學(xué)問在實踐應(yīng)運時，利用化學(xué)試驗進(jìn)一步激發(fā)他們的新奇心和愛好，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，是他們的愛好所在。在仔細(xì)做好課本上的第一個演示試驗和學(xué)生試驗的同時，要多支配一些學(xué)生感愛好的試驗。例如：在第一節(jié)課是能夠先避開書本，做幾個趣味性很強(qiáng)的試驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等，讓學(xué)生睜大新奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上留意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出深厚的愛好。另外，課后能夠讓學(xué)生親自動手做試驗，就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自我主動地去思索，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問解決生活中問題，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)問的好用性我們生活日常生活中到處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)老師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)學(xué)問與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)供應(yīng)好用的機(jī)會。例如，在緒言部分講到銅綠時，能夠讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自我去思索，銅為什么會生成銅綠？什么條件下簡單生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓學(xué)生自我去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)學(xué)問時能夠和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛放射勝利的“神舟五號”飛船結(jié)合起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)學(xué)問解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)學(xué)問的無所不在和化學(xué)學(xué)問的好用性。4、開展豐富多彩的化學(xué)愛好活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)豐富多彩的化學(xué)愛好活動，對于學(xué)習(xí)驚慌的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在驚慌的學(xué)習(xí)之余簡便一下，又能讓學(xué)生在簡便開心的氣氛中獲得和鞏固很多化學(xué)學(xué)問。化學(xué)愛好活動的資料及方式許多，如：“化學(xué)魔術(shù)”能夠做“手帕包火”、“魔棒點燈”等等；“化學(xué)學(xué)問講座”能夠講講“酸雨的構(gòu)成”、“溫室效應(yīng)的緣由”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等；“化學(xué)課外活動”能夠帶學(xué)生到旁邊的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)覺生活中的化學(xué)；還能夠讓學(xué)生自我組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。五、幫忙學(xué)生突破難點和理順學(xué)問結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好初中化學(xué)的難點及學(xué)問分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使愛好較高，一旦幾次被難倒，愛好也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成果，所以幫忙學(xué)生突破難點和學(xué)問分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可實行分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號；四查，最終檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫忙學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)學(xué)問，老師幫忙總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及駕馭，不至于使學(xué)生感到犯難，從而使他們的學(xué)習(xí)愛好不減?？傊?，愛好是第一位老師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)取采納各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生進(jìn)取主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)化學(xué)教學(xué)反思2一、對教學(xué)目標(biāo)的反思首先，學(xué)問、本領(lǐng)、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)學(xué)問的講解要透徹，____要細(xì)膩，否則干脆導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問不扎實，并為以后的接著學(xué)習(xí)埋下禍根。譬如，老師在講解“物質(zhì)的量”時，假如對“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量等”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中就常常出現(xiàn)定義和概念的確定錯誤的現(xiàn)象;對學(xué)生本領(lǐng)的訓(xùn)練意識要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，老師往往注意自我一個人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思索的時間太少，學(xué)生的思維本領(lǐng)沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生____問題和解決問題本領(lǐng)的下降;還有一個就是要擅長創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，做好各種演示試驗和學(xué)生分組試驗，發(fā)揮想象地空間。假如僅僅局限與對化學(xué)概念和原理的生硬講解，一方面讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很遠(yuǎn)，另一方面導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的下降。課堂上要也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分的問、多方位的溝通，老師要在教學(xué)活動中從一個學(xué)問的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一齊發(fā)覺問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以老師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué)，正確相識學(xué)生的的學(xué)問基礎(chǔ)和本領(lǐng)層次，采納良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地視察，試驗，思維等實踐活動，實現(xiàn)學(xué)問與技能、過程和方法、情感看法與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。其次，對重點、難點要把握精確。教學(xué)重點、難點正確與否，確定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義;若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動起先之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要到達(dá)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。所以教學(xué)目標(biāo)重點難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所實行的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點假如已經(jīng)非常明確，但詳細(xì)落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的學(xué)問沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的學(xué)問當(dāng)成了“重點”講。這種失衡干脆導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。最終，師生的達(dá)標(biāo)意識要強(qiáng)，達(dá)成度要高。對一些學(xué)問，老師不要自以為很簡單，或者是滿以為自我講解的清楚到位，沒有隨時視察學(xué)生的反映，從而一筆帶過，但學(xué)生的認(rèn)知是須要一個過程，并不是立即就理解。所以我們要隨時獲得學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，精確流暢地將學(xué)問傳授給學(xué)生，到達(dá)共識。二、對教學(xué)技能的反思其一，講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線老師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導(dǎo)流暢，過度自然。其次，語言(一般話)要規(guī)范簡練，表達(dá)清楚，語氣抑揚頓挫，充溢熱忱和感染力，能“抓住”學(xué)生的留意力。其二，板書精當(dāng)，書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)資料分清段落，證明主次，便于學(xué)生駕馭教學(xué)資料的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清晰、端莊大方。作為一名新老師，起先時缺乏些粉筆字的閱歷，沒有探討到讓全班學(xué)生都看清晰，異樣是沒有探討到要合理地運用面板，往往板書小、草、亂，以致影響了學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)心情。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個感念或它的某個特征，往往重復(fù)在一些字句下頭加點、加圈、加水紋線，“五彩繽紛”，致使版面很不整齊，有損于美育教化，記得筆者的中學(xué)物理老師能信手在黑板上畫一個非常圓的圓，我們由此對他非常佩服。此外，板書難免有錯漏，我們寫好后要復(fù)看一遍，有錯的能剛好修改，錯的地方不要用手掌隨意一抹，否則黑板就成了“花臉”。板書又快又好，應(yīng)當(dāng)是努力的目標(biāo)。同時老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會如畫直線，畫圓，畫各種姿態(tài)的小人物等等。其三，教具的運用、試驗操作嫻熟，規(guī)范。老師在上課之前應(yīng)對教具和試驗儀器功能了如指掌、運用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避開在演示時操作不嫻熟，或是操作錯誤。在學(xué)生試驗之前，老師自我必需要熟識各種試驗的要領(lǐng)、操作規(guī)范。教學(xué)反思是老師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分，是老師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進(jìn)行的進(jìn)取、持續(xù)、周密、深化的自我調(diào)整性思索?；仡欉@兩年多來的的教學(xué)，經(jīng)過教學(xué)反思，留自我之長，取他人之長，踢自我之短，擴(kuò)大自我的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成，使自我不斷成長，盡快從閱歷的迷宮走向才智的殿堂。三、對教學(xué)方法的反思第一，面對全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面對全體學(xué)生的、能照看到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后____。記得有人以往說過這樣的一句話“老師對好學(xué)生的感情是不須要培育的”，在教學(xué)過程中，老師會有意無意地將太多的精力和榮譽(yù)賜予成果好的學(xué)生，教學(xué)的重心向成果好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生，對他們關(guān)注的太少，老師缺乏對他們的激勵和幫忙，似乎他們就是來“陪讀”的，從而使得好的學(xué)生昂首闊步，越學(xué)越好;有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信念不足，越來越差，干脆導(dǎo)致整體成果兩級分化，對后進(jìn)生也是一種損失，所以老師要異樣留意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。其次，學(xué)生的參加意識強(qiáng)，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注意學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念，一是在許多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上經(jīng)過演繹推理得到的。學(xué)生僅有在進(jìn)取參加教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)驗視察、____、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地駕馭規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的熬煉，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體主角。所以，在課堂教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)變更以往那種講解學(xué)問為主的傳授者的主角，應(yīng)努力成為一個擅長傾聽學(xué)生想法的傾聽者。而在教學(xué)過程中，要想變更以往那種以老師為中心的傳統(tǒng)觀念就必需加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參加。第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教化供應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了簇新的血液。老師除了采納對學(xué)生提問，分組探討，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還能夠適當(dāng)?shù)倪\用電化教學(xué)手段，如____、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，異樣是制作困難化學(xué)過程的演示動畫等視聽設(shè)備和手段，它除了增加對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是能夠表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生供應(yīng)許多而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的很多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延長，兩者協(xié)調(diào)協(xié)作，就能取得更好的教學(xué)效果，因而廣泛地被廣闊的教化工作者采納。在新形勢下，老師也要對自身提出更高的要求，提高老師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自我的計算機(jī)水平，異樣是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和運用是非常必要的。最終，在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生XX化學(xué)的常用探討方法和思想。學(xué)生假如對化學(xué)問題的探討方法有了必需的了解，將對化學(xué)學(xué)問領(lǐng)悟的更加深刻，同時也學(xué)到了一些探討化學(xué)問題的思維方法，增加了學(xué)習(xí)本領(lǐng)。化學(xué)教學(xué)反思3在幾輪的中學(xué)化學(xué)教學(xué)（特殊是高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)中），每上完一節(jié)課，都有不同的體會、不同的想法、不同的感覺。有時通過自己查找有關(guān)材料解決自己教學(xué)中存在的懷疑，有時通過同行們探討來達(dá)到對某一個問題的一樣看法，有時通過學(xué)生反饋建議來達(dá)到對教學(xué)的改進(jìn)，有時通過試驗解決存在問題，有時剛好進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)課中勝利之處等?？傊?，教學(xué)后的反思，是每一位老師都會經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，它完善了每一位老師學(xué)科學(xué)問體系，同時，也是提高自身教學(xué)水平的捷徑。下面，就有關(guān)平常教學(xué)中所反思的內(nèi)容，舉幾個教學(xué)案例。案例一：CO2通入Ca(OH)2與SO2通入Ca(OH)2中試驗現(xiàn)象相同。有學(xué)生就此提出了自己看法：SO2溶解度很大，若SO2通入Ca(OH)2速率較大，就有可能使SO2+Ca(OH)2=Ca(HSO3)2，也就無法看到現(xiàn)象中出現(xiàn)的渾濁。針對上述觀點，我就著手做了有關(guān)CO2與SO2通入Ca(OH)2溶液中的試驗，結(jié)果發(fā)覺SO2通入Ca(OH)2并不像書中描述的那樣使之變渾濁又變澄清，而是始終保持澄清，后來，經(jīng)過多次變更外界條件，如SO2進(jìn)氣速率及濃度大小限制，才能看到渾濁。案例二：生物與化學(xué)中均提到的一個學(xué)問點：碘遇淀粉變藍(lán)色。有學(xué)生提出，淀粉與I2是如何結(jié)合在一起的，這里面是否還存在I2？為此，我們經(jīng)過探討，得出應(yīng)存在I2，并通過試驗得以驗證。試驗設(shè)計為：將飽和氯水逐滴滴入KI淀粉溶液中至過量。視察到現(xiàn)象：①溶液先呈藍(lán)色；②Cl2接著通入，藍(lán)色消逝→無色。緣由：①Cl2+2I-=I2+2Cl-I2遇淀粉變藍(lán)色。②5Cl2+I2+6H2O=2IO3-+COCl-+12H2案例三：在有關(guān)習(xí)題教學(xué)中，就能充分地意識到對題型歸納總結(jié)的重要性。其中在講到酯的水解問題時，我就給學(xué)生歸納出主要三種考題，如①有一有機(jī)物分子式為C4H8O2，在稀酸作用下水解生成A和B，其中A最終可被氧化成B，求C4H8O2結(jié)構(gòu)簡式。②有一有機(jī)物的分子式為C4H8O2，在稀酸作用下水解生成A和B，其中A最終能氧化成C，且B和C互為同系物，若C能發(fā)生銀鏡反應(yīng)，寫出C4H8O2的結(jié)構(gòu)簡式。③有機(jī)物甲的分子式為C9H18O2，在酸性條件下甲水解為乙和丙兩種有機(jī)物，在相同的溫度和壓強(qiáng)下，同質(zhì)量的乙和丙的蒸氣所占體積相同，則甲的可能結(jié)構(gòu)有幾種？以上三種題型，解題關(guān)鍵可分兩種狀況，一種是提到的水解生成醇和酸，其中醇能最終氧化成酸，須滿意醇中所含C原子與酸中所含C原子相同，且形態(tài)一樣，并要使生成醇，羰基在碳鏈端點。另一種是提到酸水解生成醇和酸式相等，就要要求醇中所含C原子數(shù)與酸中多一個。通過上述歸納總結(jié)____，學(xué)生對這一類型題目就能較好地駕馭。這種教后反思內(nèi)容還許多，照實驗教學(xué)與近幾年高考試驗題相結(jié)合，我們就不難總結(jié)出近幾年高考試驗題特點及平常教學(xué)應(yīng)留意問題；還有有機(jī)合成題通過習(xí)題教學(xué)中出現(xiàn)題型，就能想到此類型題且多以酯化反應(yīng)為背景等等，若平常教學(xué)中，能夠隨時記錄這些點滴教學(xué)，自己將會受益菲淺?；瘜W(xué)教學(xué)反思4“不比不知道，一比嚇一跳”，在學(xué)校開展的“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，相互聽課，發(fā)覺同事上課中的優(yōu)點，找到自己的差距與不足，在比的同時，我也在學(xué)習(xí)，在感悟和思索，在改進(jìn)與提高。教化教學(xué)工作，是一項常做常新，永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變，課堂教學(xué)須要依據(jù)學(xué)生的特點和問題，做出相應(yīng)的變更與調(diào)整。要想上好課，須要做到：1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課做到提前備課。備課時仔細(xì)鉆研教材，教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級組的老師學(xué)習(xí)，請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。半年學(xué)校支配我擔(dān)當(dāng)20xx級《護(hù)理專業(yè)》01班、02班的《生物化學(xué)》教學(xué)工作》。有機(jī)化合物分子式，分子結(jié)構(gòu)對學(xué)生來說，是特別困難，學(xué)生看書，猶如看天書，學(xué)生有很大的畏難心情，這是可以理解的，針對學(xué)生將來的工作是護(hù)理工作，所以提出重結(jié)果，不重過程與細(xì)微環(huán)節(jié)，要求學(xué)生駕馭各物質(zhì)的來源與去路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中須要留意弱化難點，反復(fù)強(qiáng)調(diào)重點，仔細(xì)編寫教案。2、上課上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗，上課時，仔細(xì)講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。注意對學(xué)生實力的培育，注意啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)問上做到課課清，段段清。運用各種教學(xué)方法，從學(xué)生實際動身，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實力，培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的問題找學(xué)困生回答，桌間巡察時，留意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的____。上課時注意學(xué)生主動性的發(fā)揮，培育學(xué)生的思維，有意識的培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素養(yǎng)，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。3、課后剛好做課后記，了解學(xué)生，找出不足，加以彌補(bǔ)仔細(xì)剛好批改作業(yè)，留意聽取學(xué)生的看法。由于學(xué)生才起先學(xué)習(xí)《生物化學(xué)》盡管我努力地讓她們聽懂，聽明白，感愛好，可由于學(xué)生的接受實力受到其他方面學(xué)問的制約，內(nèi)容一多，他們反映有聽不懂的了，上完前七章節(jié)后，了解到有相當(dāng)一部分學(xué)生對前七章節(jié)的有一些內(nèi)容沒有弄懂，我又回過頭來，一章一章地同學(xué)生一道找出她們沒有聽懂的部分，再講一遍，有的學(xué)生說，第一遍沒有聽懂的地方，其次遍都聽懂了。剛好了解學(xué)生學(xué)習(xí)、駕馭的狀況，并有目的有針對性的對學(xué)生進(jìn)行____，是上好后面的課的基礎(chǔ)。化學(xué)教學(xué)反思5時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。今年我擔(dān)當(dāng)四個班的化學(xué)教學(xué)，分別是三個文科，一個理科。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)的`心態(tài)，在教學(xué)過程中我兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)于律己，不敢有絲毫怠慢。對于期中和期末考試成果，整體來說和學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候比，還是有很大提高的。當(dāng)然還是有許多問題存在的，比如說有個別同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)一年了，不管運用什么方法都不能提高成果，甚至考試出現(xiàn)不可思議的分?jǐn)?shù)，學(xué)生本身是否在意不說，作為老師，甚感任重而道遠(yuǎn)。再比如說有個別同學(xué)平常作業(yè)聽課等各個方面都特別好，但是一到考試卻不能達(dá)到自己和老師心里預(yù)期的分?jǐn)?shù)。等等，等等。但是不管有多少問題，我內(nèi)心還是比較欣慰的，因為我經(jīng)過一年的努力，功夫不負(fù)有心人，最終還是讓絕大多數(shù)同學(xué)逐步的走入學(xué)習(xí)正軌，逐步的對化學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。不管現(xiàn)在成果怎么樣，我認(rèn)為這些都是難能珍貴的。下面我說一下學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，我的解決方案，以及如何才能提高學(xué)習(xí)成果。問題一：課前不預(yù)習(xí)。解決方案：間或課前抽查學(xué)生這節(jié)課也許要講什么內(nèi)容并簡述。問題二：上課愛溜號。解決方案：記住學(xué)生的名字，隨時提示并提問，或者讓溜號同學(xué)敘述老師剛剛說過的話，對于這樣的同學(xué)依據(jù)情節(jié)不同懲處程度也不同，比如輕者罰寫一次基礎(chǔ)學(xué)問，重者罰寫若干次基礎(chǔ)學(xué)問。問題三：課后不復(fù)習(xí)不作業(yè)。解決方案：每節(jié)課前必需進(jìn)行的就是提問上節(jié)的學(xué)問，或者在講解練習(xí)冊的時候邊講邊檢查作業(yè)狀況，毫無疑問，完成不好的就是罰寫基礎(chǔ)學(xué)問。當(dāng)然值得一提的是罰完就考罰過的，不會接著罰。直到會為止。問題四：黑子掰苞米現(xiàn)象。解決方案一：理科班班主任于青為要求學(xué)生每人每天仔細(xì)書寫各科一頁基礎(chǔ)學(xué)問，這個方法特殊好。我每天仔細(xì)檢查，起先學(xué)生不適應(yīng)，感覺累，后來很多學(xué)生逐步體會到了這種學(xué)習(xí)方法的好處，一樣說感覺不管題能會做多少，基礎(chǔ)學(xué)問都熟識許多了，記住許多了。其實化學(xué)就是理科中的文科。只要把基礎(chǔ)學(xué)問都記住了，就簡單學(xué)上路了，成果提高特殊快。解決方案二：定期領(lǐng)學(xué)生做綜合題并復(fù)習(xí)從前的學(xué)問點，溫故而知新。解決方案三：定期抽查學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，或者讓學(xué)生當(dāng)老師的面做從前做過的題，剛好反饋。效果很好。問題五：學(xué)生初中基礎(chǔ)差，反應(yīng)普遍遲鈍，須要重復(fù)多做多講相像題型才能保證會一部分，都不能保證全會。解決方案：為了把學(xué)問點講全，把題型都練到，完成讓學(xué)問點由易到難，學(xué)生由不會到會，乃至到嫻熟的程度，在爭得學(xué)生贊同的基礎(chǔ)上，我只能選擇利用晚自習(xí)的時間給學(xué)生講課，雖然自己比較累，但是一想到對得起自己的良心，也對得起學(xué)生，更對得起學(xué)校對我的信任，不管別人如何評價，一切的勞累都化為烏有了。問題六：不愛提問題。解決方案：多激勵學(xué)生，讓學(xué)生知道為了會就應(yīng)當(dāng)不要面子多問問題，不會才是真正地沒面子。問題七：心理問題。當(dāng)然有許多，現(xiàn)舉兩個例子。解決方案：心理問題之抑郁。主要表現(xiàn)為極度消極，焦慮，沒有信念，厭世。這就須要老師在平常剛好發(fā)覺，剛好疏導(dǎo)，多發(fā)覺學(xué)生的閃光點，多實施賞識教化，多關(guān)懷學(xué)生，在讓學(xué)生漸漸重拾信念的基礎(chǔ)上，和老師建立起情感的互動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)。心理問題之逆反。教學(xué)之大忌就是如此。我從起先教課就首當(dāng)其沖的解決這個問題。對自己嚴(yán)格要求，儀表莊重，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，爭取達(dá)到每位同學(xué)的認(rèn)可，只有認(rèn)可你，才能情愿接受你所傳授的學(xué)問；對學(xué)生親和有加，恩威并重。經(jīng)過肯定時間的努力，由逆反到捋順，在班級創(chuàng)建出相當(dāng)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。問題八：學(xué)習(xí)沒有主動性。這是最大的問題。也最不好解決。解決方案一：走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生狀態(tài)，剛好激勵調(diào)整。解決方案二：嚴(yán)師出高徒。我對學(xué)生的管理在各個方面對來嚴(yán)格，我接手的班級，一點點的讓學(xué)生養(yǎng)成由起先的不敢不學(xué)，到不由自主的學(xué)，最終到主動學(xué)的習(xí)慣。以上是我所教班級存在的普遍問題，我想也是現(xiàn)在全部學(xué)生的普遍問題。但是我信任：“善用物者無異物，善救人者無異人，但得東風(fēng)勤著力，朽木也能滿枝春”學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｗ鳛槔蠋熚覀儜?yīng)當(dāng)信任學(xué)生的確是具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿?。并堅決信任每個學(xué)生都是可以主動成長的，是有培育前途的，是可以獲得勝利的，因而對教化好每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)充溢信念。最終一點我要說明的是，我的家庭和我的健康問題這些年對工作時間上有許多牽扯，情非得已，恨無分身之術(shù)。但是我從來沒有因為這些事情影響到我的教學(xué)，我對學(xué)生是特別負(fù)責(zé)的，我心里的每一分對自己和對學(xué)生的安排不管克服多少困難都要完成。在這里我要深深感謝同事、領(lǐng)導(dǎo)在我最困難的時期對我的理解、支持、幫助和厚愛，是你們讓我漸漸成長，漸漸堅毅。所以今后我要打起十二分的精神，勤奮，工作，嚴(yán)于律己，寬以待人，為了自己，也為了三中的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力氣?；瘜W(xué)教學(xué)反思6化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分，比起其他學(xué)科來說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學(xué)生特別不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微乎其微。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生主動性不高，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面內(nèi)容須要記憶，且化學(xué)用語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點，不易較快的駕馭。面對此情，我感覺到壓力好大。為提中學(xué)考成果，必需想方法，經(jīng)過仔細(xì)反思，確定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點入手：一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視二、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ)，舍命趕進(jìn)度不行取。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平常沒有精確地理解和駕馭初中化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。抓基礎(chǔ)學(xué)問，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)問的駕馭實力不同，老師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去愛好。三、重視獲得學(xué)問的過程和科學(xué)探究實力的培育。要提高學(xué)生的實力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、____問題和解決問題實力的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路____”。而應(yīng)當(dāng)重視獲得學(xué)問的過程，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改方向，以課本學(xué)問為基本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)驗和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究實力。四、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用。近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的學(xué)問與實力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機(jī)械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和相識社會，用化學(xué)視角去視察問題和____問題，學(xué)以致用。五、對難點內(nèi)容加強(qiáng)練習(xí)化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問，精確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)學(xué)問是非常重要的。因此，老師在教學(xué)過程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是特別重要和必要的。1、概念中要害的詞語肯定要講解到位為了深刻講解概念的含義，老師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和精確性，同時還要剛好訂正某些用詞不當(dāng)及概念熟識上的錯誤，這樣做有利于培育學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，肯定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個字。也就是說，單質(zhì)和化合物應(yīng)當(dāng)在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分，然后再依據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。2、概念的內(nèi)涵肯定要剖析到位一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較困難的概念肯定要進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念始終是初中化學(xué)的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的學(xué)問也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在肯定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100ｇ；其三，肯定要達(dá)到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿意上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不行。3、概念之間的相互關(guān)系肯定要練習(xí)到位有些概念，是概念中包含概念，學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有肯定困難的。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物肯定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否肯定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生主動思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來____，由此加深對氧化物概念的理解，避開概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清晰，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對培育學(xué)生的閱讀實力，提高理解實力和增加學(xué)習(xí)實力都是大有幫助的。六、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。常常與老師剛好進(jìn)行溝通，精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上：1、選題要有代表性和啟發(fā)性化學(xué)習(xí)題不在多，而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面，有肯定的代表性、典型性、針對重點。選題的啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的學(xué)問和實力的潛在水平動身，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設(shè)計好的一系列問題，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循著符合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思索，質(zhì)難問疑、創(chuàng)建提問和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生____進(jìn)行探究的思索實力。2、以點帶面，突出思路教學(xué)在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的____，逐步培育學(xué)生的審題實力。通過審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后依據(jù)習(xí)題特點，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注意事項。如依據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知，設(shè)未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復(fù)核。3、要重視習(xí)題課的反饋訂正。習(xí)題課教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)剛好整理，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清晰，通過講評，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣溝通，啟迪思維。使學(xué)生熟識到解任何題目，把握必要的學(xué)問是基礎(chǔ)，間接新穎 的解題思路、方法和技巧不容忽視，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的主動性，通過對錯例的____講解，引導(dǎo)學(xué)生主動思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴(yán)峻的，還可以進(jìn)行面批、面改，賜予個別輔到，便于因材施教。4、突出化學(xué)計算，提倡一題多解化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和接著學(xué)習(xí)及從事科學(xué)試驗探討必需具備的技能之一，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其改變規(guī)律，把握化學(xué)計算的技能和培育一些實力，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習(xí)題的教學(xué)，因為：⑴化學(xué)概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ)。通過化學(xué)計算，可以了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣，老師就能針對詳細(xì)狀況，實行必要措施。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算常常搞錯，那就必需從這些概念動身，弄清它們的涵義，然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位找尋它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑，這樣通過化學(xué)計算，使學(xué)生對化學(xué)概念有了更精確、更深刻的理解。⑵通過一題多解，能培育學(xué)生的實力。在學(xué)生熟識解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎(chǔ)上，逐步培育學(xué)生一題多解的愛好，可以使學(xué)生有綜合運用各種學(xué)問的機(jī)會，尋求解決問題的方法。這種方法可以引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路，提高解題實力，培育良好的思維習(xí)慣。⑶進(jìn)行綜合計算題的練習(xí)，培育學(xué)生化學(xué)計算實力和解題技巧化學(xué)綜合計算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理，物質(zhì)學(xué)問和多種計算機(jī)能聯(lián)系在一起。進(jìn)行綜合計算題的練習(xí)，可以更好的練習(xí)學(xué)生敏捷運用學(xué)問，提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題實力。在加強(qiáng)綜合計算題指導(dǎo)時，著重點放在題目的____和解題思路上七、加強(qiáng)試驗教學(xué)。中考試題中，試驗題所占的比例越來越大，也是學(xué)生易失分點，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題、試驗設(shè)計方案，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。以上是我在教學(xué)上的一些體會，信任通過自己的努力肯定會有收獲。化學(xué)教學(xué)反思7高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)進(jìn)行到專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)。從期中考狀況____來看，學(xué)生對高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能駕馭的很好，緣由有以下幾個：一，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實以及學(xué)習(xí)方法的缺乏。二，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少，而到了中學(xué)，理解實力要求較多。三，初中化學(xué)課堂容量比中學(xué)的要少許多，難度也相對較低，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力。仔細(xì)處理好初中中學(xué)課程的連接。初中中學(xué)課難于連接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時都發(fā)生了很大的改變。由于中考的原因，原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖等內(nèi)容初中許多學(xué)校是不講了，而高一內(nèi)容有恰恰須要，可是，必修一沒有，必修二才出現(xiàn)。這對于化學(xué)來說，結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)，結(jié)構(gòu)的學(xué)問過于拖后，對于教學(xué)來說還是有難度的。酸堿鹽部分，初中的要求也大為降低，到了中學(xué)，明顯脫節(jié)。所以，高一伊始，做好基礎(chǔ)學(xué)問連接，是特別必要的；尤其對于我們學(xué)校的高一學(xué)生，實現(xiàn)化學(xué)平穩(wěn)過渡肯定要做好連接教學(xué)。為此，備課組從以下幾個方面著手：1、化學(xué)用語2、原子結(jié)構(gòu)與原子結(jié)構(gòu)示意圖3、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)4、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系5、化學(xué)試驗的基本方法與技能6、化學(xué)計算實力7、中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹。經(jīng)過高一的實踐，我們覺得效果還是顯著的，至少讓學(xué)生能夠跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不至于大部分掉隊落伍。教學(xué)中留意“度”的把握。教改后中學(xué)的化學(xué)雖然整體內(nèi)容略有削減，但卻更注意實際學(xué)問的應(yīng)用，化學(xué)和日常生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低，而是有所增加，尤其是高一年級，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎支配了中學(xué)化學(xué)中全部的學(xué)問模塊。新教材重試驗，利于探究性學(xué)習(xí)，理論學(xué)問很少，只供應(yīng)了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必需由老師引導(dǎo)和補(bǔ)充，這就具有很大的可塑性，究竟補(bǔ)充多少學(xué)問，補(bǔ)充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，簡單造成兩個極端。對無高三閱歷老師因為對舊教材不熟識，使得他們認(rèn)為沒什么可補(bǔ)充的，這樣會造成容量不夠，而有高三閱歷老師因為全面的學(xué)問積累，常常會憑借增加已有的高考復(fù)習(xí)閱歷，大量進(jìn)行補(bǔ)充，這將會造成課程容量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時不夠，不能按時完成教學(xué)任務(wù)等問題。我個人認(rèn)為這兩種處理方式都是不行取的，折中處理，拓展不能“一步到位”。而在專題二的教學(xué)中，由于本專題屬化合物基本學(xué)問了解，所以學(xué)生試驗，演示試驗也較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也較高，在教學(xué)中運用試驗探究導(dǎo)學(xué)、歸納對比法，多媒體協(xié)助教學(xué)收到比較令人滿足的教與學(xué)效果，但也存在不少的問題：一、學(xué)生在試驗時，動手實力較差，只對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感愛好。二、化合物基本學(xué)問中須要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記，造成許多題目不會做，從而產(chǎn)生中學(xué)化學(xué)難念的這一想法。三、中學(xué)化學(xué)學(xué)問點略微分散一點，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的實力，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí)。四、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性偏差。中學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間又緊，若不主動學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成果就無法保證?？偟恼f來，高一化學(xué)的教學(xué)須要老師與學(xué)生雙方面相互協(xié)作才能創(chuàng)出好成果來。化學(xué)教學(xué)反思8本人于08年9月25日出了一節(jié)公開課,內(nèi)容是《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》，現(xiàn)將這節(jié)課反思如下。影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素這一部分，須要學(xué)生駕馭溫度、濃度、壓強(qiáng)、催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，而且會從活化分子理論的角度加以理解和說明。在設(shè)計這節(jié)課時，我認(rèn)為試驗是很好的教學(xué)資源，所以細(xì)心地打算好試驗，以及相關(guān)問題引入，總體來說，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生較好地理解了各條件對反應(yīng)速率的影響。我覺得勝利之處在于：1.較好地設(shè)計了各個環(huán)節(jié)的連接并在教學(xué)中順當(dāng)實施。如，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)對速率的影響時，我引入了在恒溫恒容條件下及恒溫恒壓條件下充入“惰性氣體”對反應(yīng)速率的影響，使學(xué)生明確壓強(qiáng)變更必需引起反應(yīng)物濃度變更時才對速率造成影響。2.較好地為后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)打好伏筆。如，在____催化劑對反應(yīng)速率的影響時，我讓同學(xué)們視察教材22頁圖2后提出問題：對逆反應(yīng)是否有影響，影響如何，并與學(xué)生探討，得出結(jié)論：對逆反應(yīng)同樣降低了活化能，使速率加快，這就為后面將要學(xué)習(xí)的催化劑不能使化學(xué)平衡發(fā)生____打下伏筆。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著不足，就是，練習(xí)不夠，使學(xué)生只是在理論層面上理解了各因素對速率的影響，而不會應(yīng)用于詳細(xì)的解題環(huán)境中去，這須要在后續(xù)課中再選擇有針對性的習(xí)題加以鞏固。<化學(xué)教學(xué)反思9課堂教學(xué)中的情感溝通初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一向提到要注意培育學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時XX情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是僅有班主任才有職責(zé)和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的情感溝通，異樣是對后進(jìn)生的關(guān)愛。我常常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教化，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞?wù)f起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學(xué)校對他們個人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科學(xué)問的同時輔以學(xué)生一個健康的心理和進(jìn)取向上的看法。我發(fā)覺，在課堂教學(xué)中適時進(jìn)行情感溝通，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜愛老師繼而喜愛所教的學(xué)科，老師也能發(fā)覺學(xué)生中的閃光點和可愛之處！但同時值得留意的一點是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該課前預(yù)習(xí)的也沒有管。一句話，老師應(yīng)嚴(yán)厲一些?；瘜W(xué)教學(xué)反思10高考化學(xué)試題特點是：多、全、小、活，考實力、考技巧、題量大，學(xué)問覆蓋面廣，考查活用課本學(xué)問的實力方面的試題比重增大?；仡櫢呷@個學(xué)期的復(fù)習(xí)，反思得與失，總體收獲是多探討、多思索、精選題、真正讓學(xué)生成為課堂的主子，狠抓課堂教學(xué)。高三化學(xué)教學(xué)反思之一：多探討：縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。仔細(xì)____、探討近幾年____理綜卷化學(xué)部分的高考試題，摸清高考試題涉及的學(xué)問點、熱點、特點以及改變趨勢，找出它們在教材中相應(yīng)的學(xué)問點以及一系列有層次的題目，在編制教學(xué)案時將每個考點依次落實，對學(xué)生成果的提高很有幫助?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化探討，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查實力的層次要求等。對往年考試大綱多對比，找出增刪的內(nèi)容，題型示例的改變，XX到教學(xué)和學(xué)案中，讓學(xué)生明確每一學(xué)問點在高考中的難度要求。高三化學(xué)教學(xué)反思之二：精選試題：目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，偏題、難題、怪題很簡單挫傷考生的主動性，好的習(xí)題能激發(fā)愛好，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對雙基的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，駕馭解題技巧。故老師自身必需投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并依據(jù)考試大綱及學(xué)生的實際狀況，編制合適的訓(xùn)練試題。（1）選題原則選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，要留意學(xué)問的整體性和相應(yīng)實力培育的有機(jī)聯(lián)系，一個題型要聯(lián)系、消化一項基本內(nèi)容，題型多樣化，層次要分明。（2）選題有明確的目標(biāo)高三以練為主，一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)生易錯學(xué)問點及高考的熱點、難點。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要起先了。試題以查漏補(bǔ)缺，回來課本為主。試題的學(xué)問點分布是否合理，難度是否適中，能否反映出學(xué)生的一些問題，只有老師自己仔細(xì)做了探討了才知道。試題應(yīng)注意基礎(chǔ)、突出實力考查。高三化學(xué)教學(xué)反思之三：真正讓學(xué)生成為課堂的主子：實施素養(yǎng)教化，時間緊，任務(wù)重，上課總覺得時間不夠，問題在哪？那是老師把自己當(dāng)作了課堂的主子，成了課堂的主角，學(xué)生只能靜默的被動的接受，課堂效率可想而知。說起來簡單，做起來難，今年教高三試驗班，做了許多嘗試，讓學(xué)生多溝通，效果很好。假如班級成果較差，怎么辦？老師自己講，恒久講不完，只有精講，多練才能提高學(xué)生的成果。發(fā)動學(xué)生去講很簡潔，讓學(xué)生到講臺上把自己的解法和同學(xué)們溝通，效果很好。困難的題目可多讓幾個同學(xué)復(fù)述，這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到熬煉，更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們起先樂于溝通，不再覺得回答問題很困難；他們起先喜愛主動的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)溝通，我想這是最重要的！化學(xué)教學(xué)反思11試卷講評是九年級化學(xué)復(fù)習(xí)階段課堂教學(xué)的重要組成部分。主動高效的化學(xué)試卷講評不僅能訂正學(xué)生平?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中對某些學(xué)問點的錯誤相識和理解，還能規(guī)范解題、嫻熟技巧、查漏補(bǔ)缺，同時也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生____和解決問題的綜合實力。聽了馬老師期中考試試卷講評課，受益匪淺，以下是幾點體會：一、統(tǒng)籌____、充分打算1、化學(xué)試卷講評課應(yīng)有明確的目的性和針對性。精確把握學(xué)生在考試過程中暴露出來的學(xué)問、實力和思維等方面的缺陷；留意發(fā)覺學(xué)生答題中存在的共性問題，____問題的緣由，重點關(guān)注學(xué)生在哪些學(xué)問和實力上還不到位，找準(zhǔn)學(xué)生現(xiàn)狀與課程目標(biāo)之間的差距，講評時才能對癥下藥。2、做好試卷的統(tǒng)計工作。統(tǒng)計時應(yīng)做好以下幾個方面：試卷得分的統(tǒng)計，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率；學(xué)問點分布及得分率的統(tǒng)計；學(xué)生錯誤類型的統(tǒng)計，包括基礎(chǔ)學(xué)問（如：基本概念不清晰、基本原理不理解、試驗技能不駕馭、雙基識記不牢靠等）、實力因素（如：看不懂題目或?qū)忣}不清、不會____問題或____問題不到位、語言表達(dá)不精確、計算實力差等）、解題技巧（如：答題不規(guī)范、卷面不整齊、化學(xué)術(shù)語不科學(xué)等）、臨場心理因素等。同時對學(xué)生答題中出現(xiàn)的錯誤率較高的問題、典型錯誤答案以及有創(chuàng)意的解法，做必要的記錄。二、講究策略、細(xì)心設(shè)計一節(jié)高效的化學(xué)試卷講評，除了老師課前深化____試題內(nèi)容、全面把握學(xué)生的答題狀況，還要講究肯定的教學(xué)策略，同時對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心設(shè)計。1、試卷講評要有側(cè)重試卷講評一般不側(cè)重于學(xué)問的系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)其針對性。試卷講評不必也不能____八穩(wěn)，而應(yīng)重點解決一些比較突出的問題，給學(xué)生的答題指引迷津，同時深化試卷所考的內(nèi)容。有了課前具體的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們不難發(fā)覺學(xué)生中存在的典型錯誤問題，應(yīng)對這些問題進(jìn)行“歸類”和“歸因”，以觸類旁通、舉一反三等形式有重點地進(jìn)行____講解。試卷講評過程中對試卷內(nèi)容的____也不能僅僅停留在學(xué)問點的講解上，更應(yīng)重視提高實力。注意引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)____錯誤的緣由：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題馬虎大意；是化學(xué)術(shù)語書寫錯誤還是表達(dá)實力欠缺；是解題格式不規(guī)范還是考試心理驚慌等等。老師評析時應(yīng)針對學(xué)生的詳細(xì)實際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出對學(xué)生的審題實力、____問題和解決問題的實力、語言表達(dá)實力、學(xué)問遷移實力等的培育。2、試卷講評要有拓展初中化學(xué)各個章節(jié)中主要的學(xué)問點是相對穩(wěn)定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要緣由是受考試層次、考試時間等因素的限制，試卷不行能涉及所學(xué)學(xué)問的全部，命題人往往通過變換題意、角度、題設(shè)條件和設(shè)問方式等，以點帶面來考查學(xué)生的學(xué)問和實力。明顯老師試卷講評時就錯論錯、就題論題做法是不行取的。老師應(yīng)站在更高的角度來諦視試題，把題目的學(xué)問點向廣度和深度上加以延長、拓展，盡可能地構(gòu)建學(xué)問間的廣泛聯(lián)系，從“點”動身，把“面”帶出來呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以把原題中涉及的學(xué)問點向多側(cè)面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換，引發(fā)設(shè)題解題的主動性，()拓展學(xué)生思維的空間，培育學(xué)生思維的敏銳性。3、試卷講評要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，新的基礎(chǔ)教化是“以人的發(fā)展為本”的教化，是“目中有人”的教化。化學(xué)試卷講評課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念。首先發(fā)給學(xué)生講評試卷，讓學(xué)生自己先____糾錯。對于經(jīng)組內(nèi)探討____后仍存在懷疑亦或無法解決的共性問題，由組長整理后進(jìn)行匯報，老師統(tǒng)籌，然后精講點撥。三、突出鞏固、注意反思試卷中所反映出的問題絕大多數(shù)都是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)也是教學(xué)中的難點和重點，通過老師的一次講評，學(xué)生不大可能完全駕馭。因此，試卷講評以后，老師還要留意收集學(xué)生的反饋信息。講評課中，針對本節(jié)課中講評的重難點內(nèi)容以及學(xué)生答題易錯點設(shè)計肯定重量的變式訓(xùn)練題，在試卷講評后預(yù)留部分時間讓學(xué)生當(dāng)堂____完成，以期達(dá)到反復(fù)強(qiáng)化所學(xué)學(xué)問、幫助學(xué)生剛好消化講評內(nèi)容、固講評效果的目的。同時引導(dǎo)學(xué)生做“題后小結(jié)”和“題后反思”（錯題集右側(cè)特地留白用于記錄）。反思主要包括：對錯題所涉及的學(xué)問點的反思，同一學(xué)問點還可以以何種形式呈現(xiàn)和考查，對比做過的同類試題和練習(xí)，進(jìn)行小結(jié)；對所用解題方法、解題技巧的反思，特殊是一些重點試題是否還有其他解法？對于多種不同求解方法，那種方法更好？同類題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無規(guī)律可循？通過這類反思，進(jìn)一步強(qiáng)化解題實力，提高解題效率；對錯誤緣由的反思，是學(xué)問缺陷、實力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書寫規(guī)范、應(yīng)試心理調(diào)控、答題時間的合理支配等），剛好整理，以提高超辨是非的實力。沒有反思，就沒有積淀、沒有升華；樂于反思、擅長反思才能同化和深化對問題的理解，提高解題的效率?？傊?，要上好化學(xué)試卷講評課，老師應(yīng)在以上三個方面多下功夫，讓學(xué)生在學(xué)問、實力、方法、情感等諸方面都得到訓(xùn)練和提高，獲得實實在在的發(fā)展。____公開課教學(xué)反思范文體育課教學(xué)反思信息技術(shù)課教學(xué)反思化學(xué)教學(xué)反思12本周，根據(jù)我縣教研室的調(diào)研安排，將對各中學(xué)的日常教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的視導(dǎo)檢查工作，為更好地迎接這次視導(dǎo)，我校各級領(lǐng)導(dǎo)及科室以及一線老師都做了一系列大量的工作，而這次的綜合考評成果也正如預(yù)期的一樣，教研室領(lǐng)導(dǎo)賜予了充分的確定。本次活動的主旨包含了兩個方面：一是對九年級的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行觀摩研討，并對于如何正確應(yīng)對中考給出指導(dǎo)性或是參考性看法建議。二是對七八年級的小組合作探究學(xué)習(xí)的組織開展進(jìn)行視察指導(dǎo)，對126課堂教學(xué)策略的實施及推動工作予以溝通和研討。杜老師實行了九年級的化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)示范，教學(xué)的進(jìn)行實施切合了學(xué)生學(xué)習(xí)時際，針對化學(xué)學(xué)科的主干學(xué)問及中考方向進(jìn)行了嚴(yán)格而細(xì)致的選題，并對學(xué)問點歸類，側(cè)重了方法指導(dǎo)及思維訓(xùn)練；本人是對八年級的化學(xué)進(jìn)行授課，是一節(jié)以試驗探究為主導(dǎo)的新授課型，為全面____我縣教研室制定的126課堂教學(xué)策略，我注意了學(xué)生的自主體驗及分組探究及溝通展示，設(shè)計理念先進(jìn)，主體地位落實到位，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)探究的學(xué)科特點。教研室對我們二位老師做出了較高的評價，同時也提出了較高的要求，賜予了有效的指導(dǎo)?；瘜W(xué)教學(xué)反思13一．教學(xué)思索支配策略本課題包含兩部分內(nèi)容：有機(jī)化合物和有機(jī)合成材料，本課題與前二課題的內(nèi)容聯(lián)系不大，都屬于常識了解性的學(xué)習(xí)，難點不多，但要求學(xué)生結(jié)合生活閱歷和嘗試進(jìn)行有效的探究和學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課題時應(yīng)以自主學(xué)習(xí)、自主探究為主要學(xué)習(xí)方法。第一部分有機(jī)化合物中的“活動與探究”，讓學(xué)生填寫一些物質(zhì)的化學(xué)式、組成元素和相對分子質(zhì)量，然后通過比較、____、探討的方法自己歸納出有機(jī)化合物與無機(jī)化合物組成元素有什么不同，從相對分子質(zhì)量的數(shù)字比較引出有機(jī)高分子化合物，同時教材從有機(jī)化合物中原子之間的結(jié)合方式的不同說明白有機(jī)物的數(shù)目異樣浩大。其次部分從學(xué)生的生活閱歷動身，主要介紹了常見的塑料、合成纖維和合成橡膠的性能和用途，以及一些新型有機(jī)合成材料。目的是使學(xué)生相識化學(xué)與生活、生產(chǎn)的親密聯(lián)系，以及材料在人類社會的發(fā)展中所起的巨大作用，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。教材還從結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的親密關(guān)系的角度介紹了有機(jī)高分子化合物的結(jié)構(gòu)特點和主要性質(zhì)，并且通過試驗驗證了熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)差異，以及用圖片列舉了它們的不同用途。此外，教材還通過比較說明白合成纖維與自然纖維的不同性能。合成材料便利了人類的生活，但也帶來了環(huán)境問題，教材用圖表和文字介紹了治理“白色污染”的途徑和方法，以及合成材料的發(fā)展前景，使學(xué)生相識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，培育學(xué)生關(guān)注自然和社會的責(zé)任感。二.學(xué)生活動反思在支配教學(xué)時,考慮到學(xué)生的生活閱歷和社會環(huán)境盡量培育學(xué)生的主動學(xué)習(xí)實力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活，也可以培育學(xué)生的公德意識和愛護(hù)環(huán)境的意識，考慮到在中考中的地位和目標(biāo)，老師不應(yīng)一味的填鴨講解，否則簡單造成內(nèi)容的枯燥與單調(diào)，難以把一堂本應(yīng)當(dāng)上的生動好玩的課變成一堂催眠課，在這里就須要學(xué)生的主動參加比如課前布置任務(wù)：學(xué)生分組收集塑料、纖維和橡膠的樣品以及衣服標(biāo)簽，一組同學(xué)收集無機(jī)物三份樣品，一組同學(xué)上網(wǎng)查資料或進(jìn)行社會調(diào)查有關(guān)塑料的利與弊，以及一組同學(xué)調(diào)查“白色污染”形成的緣由，提出消退這類污染的建議，課堂上溝通各組主要任務(wù)完成狀況以及收獲。實踐證明，整個學(xué)習(xí)過程比較輕松開心，甚至有些少數(shù)沒收集衣服標(biāo)簽的同學(xué)課堂上就會把衣服脫下來視察，這樣即達(dá)到了教學(xué)的目的，又能做到學(xué)問還原于生活的終極目標(biāo)。事實上近年來的課程教學(xué)也更多關(guān)注生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是冷冰冰的理論學(xué)問，而是更加注意實際應(yīng)用，比如在講授熱固性和熱塑性學(xué)問時，一個簡潔的探究試驗就能讓學(xué)生區(qū)分兩種塑料的區(qū)分，而且應(yīng)激勵學(xué)生在課堂下自己探究這兩種塑料的本質(zhì)，包括一些家庭就能完成的簡潔試驗。三．試驗支配本課程支配的幾個試驗除了讓老師動手演示外，應(yīng)當(dāng)考慮讓學(xué)生動手試驗，本課所需試驗材料都可讓學(xué)生課前收集完成，可以考慮學(xué)生在試驗室分組試驗，這樣更能讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)學(xué)問的氛圍中。第一個試驗是高分子網(wǎng)狀和鏈狀區(qū)分試驗，試驗很簡潔，完全可以找學(xué)生主動進(jìn)行操作；其次個試驗是熱塑性和熱固性試驗，操作較簡潔，學(xué)生只要駕馭基本試驗操作規(guī)范就能____完成；其次個試驗教材未作要求，主要是自然纖維和合成纖維的鑒別，本人建議可以補(bǔ)做，這樣可以增加學(xué)生的愛好，更能普及一些生活常識。四．學(xué)生自學(xué)總結(jié)在本課教學(xué)中，應(yīng)充分敬重學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到主動參加學(xué)習(xí)的樂趣，做到樂于知學(xué)，這就要求學(xué)生在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)做到學(xué)問和學(xué)習(xí)量都適中，而且布置任務(wù)時應(yīng)培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實力，總結(jié)學(xué)問實力以及____材料實力，真?zhèn)€過程要做到讓目標(biāo)清楚，有的放矢，不要讓學(xué)生無意義的收集一堆材料和信息。本課重點就是：有機(jī)物，塑料，衣服標(biāo)簽，白色污染相關(guān)信息的收集。而且本課文字內(nèi)容較多，假如自學(xué)閱讀全支配在課堂上無疑會占用許多時間，影響教學(xué)的進(jìn)度。所以可以在課前布置學(xué)生先自學(xué)閱讀，找出一些與本課相關(guān)的重要詞匯。五．學(xué)生社會責(zé)任感培育本課先介紹材料的學(xué)問，然后講解并描述人類社會材料的發(fā)展歷史，最終讓學(xué)生探討材料發(fā)展給人帶來的利弊，本課可結(jié)合一些相關(guān)國家政策，比如全國性禁塑來說明塑料給人帶來便利的同時也給人生存環(huán)境帶來了很大危害，在學(xué)生的辯論中，使學(xué)生相識到愛護(hù)環(huán)境合理利用材料是每個人應(yīng)當(dāng)盡到的義務(wù)和責(zé)任，然后主動拒絕白色污染，本課到這里就不再僅僅是一堂化學(xué)課了，更是一堂激昂人心的道德宣揚課?；瘜W(xué)教學(xué)反思14本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二8化學(xué)教學(xué)工作，自己除了細(xì)心打算每一節(jié)課，半學(xué)期下來也有很多值得反思的地方，現(xiàn)結(jié)合以往的一些閱歷及教訓(xùn)，反思如下：一．充分相識、高度重視1、正確相識自我、不斷提高和完善雖然自己教過2年小高考年級，但要充分相識自身所面臨的形勢和須要進(jìn)一步提高和完善的地方還有許多，須要學(xué)習(xí)的東西如教學(xué)方法、教學(xué)思路、新的教學(xué)理念等進(jìn)一步提高。為次，我在每一個環(huán)節(jié)都正確認(rèn)是自我，以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己、落實自己、提高自己、完善自己。2、把握復(fù)習(xí)課的目的和重要作用復(fù)習(xí)課目的在于對已學(xué)學(xué)問的整合和梳理，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基，使凌亂、分散的學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，形成學(xué)問____，構(gòu)建基本學(xué)問框架圖，同時在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培育____、解決問題的實力。因而要充分相識到復(fù)習(xí)不是簡潔的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就須要我在復(fù)習(xí)時，不能使對學(xué)問的簡潔排列和復(fù)述，既要有不同于新授課，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。使學(xué)生在復(fù)習(xí)時，既能鞏固學(xué)問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性，又能注意學(xué)生有針對性地補(bǔ)漏查缺，進(jìn)而達(dá)到駕馭和敏捷運用學(xué)問的實力。同時還要依據(jù)不同此的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問題，使好學(xué)生“吃飽”的同時又要“吃好”；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”；差生吃的了。二．細(xì)心打算、合理設(shè)計依據(jù)復(fù)習(xí)課的特點和目的，在進(jìn)行復(fù)習(xí)課之前，我都要細(xì)心打算、合理設(shè)計，盡可能達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，提高效率，第一步：基礎(chǔ)學(xué)問的回顧和系統(tǒng)化：在這一步中，我們首先對學(xué)過的學(xué)問實行填空式（或挖空式）卷面回顧，同時在這一步中我注意學(xué)問的提高和延長、拓展，加強(qiáng)易錯點、易混點的對比和辨析，使基本概念進(jìn)一步理清與升華。然后，依據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固狀況，結(jié)合所教班級特點利用肯定的時間著重點撥和強(qiáng)化，但要留意不能簡潔地對以下答案，而要注意站在更高的角度去引導(dǎo)學(xué)生去理清學(xué)問的思路和縱橫聯(lián)系，內(nèi)在區(qū)分，加強(qiáng)易錯點、易混點的辨析和對比，同時引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問的系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)而形成學(xué)問____。要充分利用問題式試卷，結(jié)合多媒體協(xié)助教學(xué)，把凌亂的學(xué)問從散、放進(jìn)行整、收，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知，構(gòu)建框架，整體把握，克服學(xué)生只知其一不知其二，模糊不清、駕馭不牢的現(xiàn)象。三．突出重難點、揭示規(guī)律在第一步的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為重在突出重、難點的強(qiáng)化和突破及揭示內(nèi)在規(guī)律上，這是復(fù)習(xí)的核心和重點，也是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵所在，在重難點的突破上，我認(rèn)為重在學(xué)問的內(nèi)涵理解和敏捷運用，讓學(xué)生吃透其實質(zhì)，理解其外延及與其它學(xué)問的聯(lián)系；其次在鞏固基礎(chǔ)學(xué)問的前提下，如何揭示規(guī)律已及運用規(guī)律上，讓學(xué)生知其所以然，達(dá)到敏捷運用的目的。四．剛好反饋、強(qiáng)化指導(dǎo)為了進(jìn)一步了解學(xué)生的駕馭狀況，我剛好地通過簡潔、雙基性的練習(xí)和課下提問剛好反饋，抓住學(xué)生的漏點、易錯點、易混點強(qiáng)化指導(dǎo)，同時注意發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和____問題的實力，在這個環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進(jìn)。五．針對訓(xùn)練、提高升華在前兩步的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本對基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固，初步形成了肯定的條理性，構(gòu)建了肯定的學(xué)問____，能夠處理常見題型，但這還不夠，要進(jìn)一步達(dá)到敏捷運用，快速解題的目的，還須要有針對性的訓(xùn)練，進(jìn)行提高升華。在這個環(huán)節(jié)中，我注意學(xué)問的鏈接與拓展。為此，我依據(jù)本學(xué)科特點，結(jié)合近幾年的高考考綱、出題型式，加強(qiáng)針對性選題，注意化學(xué)與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合，強(qiáng)化運用化學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。六.重視獲得學(xué)問的過程和科學(xué)探究實力的培育為了提高學(xué)生的實力，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)覺問題，解決問題的實力，平常復(fù)習(xí)中，都不能“重結(jié)論，輕過程，重機(jī)械操練，輕問題情景和解答問題思路”，因此在半個學(xué)期的教學(xué)中，都特別重視學(xué)生獲得學(xué)問的過程，讓學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)科思維的基本方式”。學(xué)試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多，從多角度對學(xué)生進(jìn)行考察。而且這類試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強(qiáng)，這就要求在教學(xué)中不能單純灌輸課本學(xué)問，削減機(jī)械操練的時間和精力，讓學(xué)生盡可能的多閱讀科技學(xué)問，接觸和相識社會，用化學(xué)的視角去視察社會，培育愛好，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好?？傊?，在前段的復(fù)習(xí)教學(xué)中，我充分相識自我，把握復(fù)習(xí)課的內(nèi)涵和要求，實行肯定的復(fù)習(xí)教學(xué)方法——學(xué)案式復(fù)習(xí)法，取得了較好的效果，在期中考試中，8班的化學(xué)成果取得了較大的突破。當(dāng)然在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中還有很多須要我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善的地方，如新課改理念，調(diào)動學(xué)生的主動性、主動性上還須要進(jìn)一步體高和加強(qiáng)，我信任在以后的教學(xué)中，我會一如既往的加強(qiáng)自我提高和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高化學(xué)成果，同時加強(qiáng)青年老師的培育，全面提高長中的化學(xué)成果做出自己的努力?；瘜W(xué)教學(xué)反思15高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高實力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將干脆影響高考成果。現(xiàn)對一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行了如下反思。一、探討信息，看準(zhǔn)方向怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是老師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必需對一些信息進(jìn)行探討，從中領(lǐng)悟出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。1.探討近三年的高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和實力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)安排。2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在運用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，如內(nèi)容的調(diào)整，試驗比重的加大，學(xué)問的傳授過程XX了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了探討性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。3.熟識高考大綱。是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深化探討，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查實力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增加目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)____、名校試題、____信息等。二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很簡單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“癡迷”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必需保持醒悟的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、____化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能舍本逐末，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理學(xué)問、練習(xí)運用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回來教材，找到學(xué)問在教材中的落腳點和延長點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)學(xué)問。2.重視基礎(chǔ)和培育實力的關(guān)系。基礎(chǔ)和實力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，實力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能。通常中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)試驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點學(xué)問如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、改變等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)問，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在須要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時留意規(guī)范化學(xué)用語的運用，規(guī)范語言文字的表達(dá)實力，力爭使基礎(chǔ)學(xué)問和技能一一過手。3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)問的關(guān)系。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有親密的聯(lián)系，不僅在學(xué)問上有相互融合和XX，而且_