幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)收藏

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)收藏20____幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和____的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作狀況，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢？下面是我為大家收集的幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)1為了讓家長(zhǎng)了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)狀況，增進(jìn)幼兒園和家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通，讓家長(zhǎng)不斷獲得新的教化理念和教化信息，更好地達(dá)到家園協(xié)作，10月25日上午，國(guó)寧市幼兒園開(kāi)展了“家長(zhǎng)開(kāi)放半日”活動(dòng)。在這次半日活動(dòng)的設(shè)計(jì)和支配中，各班老師們考慮活動(dòng)環(huán)節(jié)的合理化、幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)愛(ài)好所在，活動(dòng)支配做到了動(dòng)靜交替，使孩子們學(xué)得輕松，玩得開(kāi)心。短短的一個(gè)上午，家長(zhǎng)們饒有興致地觀摩了孩子們的晨間活動(dòng)、廣播操、并與孩子們一起學(xué)習(xí)、嬉戲；就新學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活狀況與家長(zhǎng)做了溝通與溝通?；顒?dòng)中，老師們都注意讓問(wèn)題情境化以吸引幼兒，更強(qiáng)調(diào)幼兒的動(dòng)手操作，讓孩子們?cè)阪覒蛑刑骄?、合作、學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們?cè)谟^摩和參加幼兒集體活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)的過(guò)程中，增進(jìn)了對(duì)幼兒園工作的感性相識(shí)，增加了對(duì)幼兒園的一份關(guān)注，同時(shí)，也讓孩子們?cè)诩覉@互動(dòng)的氛圍中體驗(yàn)了無(wú)盡的快樂(lè)，加深了親子間的情感。結(jié)合我園近期工作重點(diǎn)，本次開(kāi)放主要以教學(xué)活動(dòng)和科普親子活動(dòng)相結(jié)合的方式，以展示師生風(fēng)采，讓家長(zhǎng)在互動(dòng)中體會(huì)到參加活動(dòng)的樂(lè)趣。1、教學(xué)活動(dòng)精彩紛呈。各班老師從個(gè)人特長(zhǎng)動(dòng)身，分別從語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、健康五大領(lǐng)域設(shè)計(jì)和組織了精彩的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，注意啟發(fā)式教化，注意良好的師幼互動(dòng)。家長(zhǎng)們也能視察到孩子在活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，更全面地加深了對(duì)孩子的了解，看到了孩子的進(jìn)步和存在的不足。2、科普親子嬉戲輕松開(kāi)心。針對(duì)很多年輕家長(zhǎng)平常工作繁忙，不能盡心陪伴孩子的現(xiàn)狀，我園開(kāi)展了輕松活潑的科普親子嬉戲。每班聘請(qǐng)了6—10名家長(zhǎng)作科技____員，帶領(lǐng)班級(jí)孩子開(kāi)展各種科技小試驗(yàn)?？破沼H子活動(dòng)的開(kāi)展不但豐富了幼兒的科學(xué)閱歷、激發(fā)和培育了幼兒的動(dòng)手、創(chuàng)新、聯(lián)想等實(shí)力，還培育了幼兒很多非智力素養(yǎng)，孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參加、動(dòng)手操作，在操作的過(guò)程中從不同角度、不同側(cè)面、不同方法探究發(fā)覺(jué)、驗(yàn)證學(xué)問(wèn)，養(yǎng)成了不輕易放棄、自信的科學(xué)探究看法。通過(guò)參與活動(dòng)孩子們對(duì)自然科學(xué)的求知愛(ài)好和新奇心都得到了提升，體驗(yàn)到了勝利的歡樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好?？吹胶⒆又鲃?dòng)、自信的參加活動(dòng)，家長(zhǎng)們也主動(dòng)參加到嬉戲中，和孩子一起動(dòng)手操作、探究科學(xué)奇妙，仿佛也回到了自己的童年，孩子們也顯得特別得興奮。整個(gè)科普親子活動(dòng)過(guò)程氣氛熱情，年輕的家長(zhǎng)真正成為孩子歡樂(lè)的玩伴和探究科普學(xué)問(wèn)的引路人。活動(dòng)后，很多家長(zhǎng)都由衷地感嘆，老師們真是太辛苦了！幼兒園的半日開(kāi)放活動(dòng)真是豐富多彩、很有意義。它能讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，切身感受幼兒教化的魅力，更讓家長(zhǎng)深受啟發(fā)，收獲頗多。希望幼兒園今后能多舉辦此類(lèi)活動(dòng)。家長(zhǎng)們還仔細(xì)填寫(xiě)了半日活動(dòng)反饋表，對(duì)幼兒園和老師賜予了客觀公正的評(píng)價(jià)。從家長(zhǎng)的反饋表我們看出家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師工作的認(rèn)可，這些都與幼兒園對(duì)本次活動(dòng)的重視和老師平常的努力付出分不開(kāi)的。活動(dòng)后，我們也深切地感受到，幼兒園和家庭只有成為合作型的伙伴，才能更有效地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。今后，我園將在家園合作上接著探討、不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓家園共育的新局面，讓一顆顆小幼苗強(qiáng)壯成長(zhǎng)！幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)2家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)始終是我園所注意的一項(xiàng)家園合作的活動(dòng)，12月6日，我園勝利的實(shí)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。這次開(kāi)放日，200多個(gè)孩子家長(zhǎng)參加這次活動(dòng)。以打造和諧幼兒園的宣揚(yáng)為重點(diǎn)，以區(qū)角活動(dòng)展示為載體，由于形式新奇，內(nèi)容充溢，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、情感幾方面賜予家長(zhǎng)劇烈的沖擊。本次活動(dòng)呈現(xiàn)了新的教化觀，寓教于樂(lè)，還充分體現(xiàn)了幼兒的主體參加性，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參加活動(dòng)的主動(dòng)性?；顒?dòng)中充分展示了我們老師的才能，還將一些新的教化觀念傳遞給了家長(zhǎng)，活動(dòng)取得了較好的效果?，F(xiàn)將本次活動(dòng)小結(jié)如下：一、勇于探究，大膽創(chuàng)新，活動(dòng)形式豐富多彩。本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，打破了以往開(kāi)放日的固定模式，以區(qū)角活動(dòng)形式開(kāi)展，給大家耳目一新的感覺(jué)。在各班開(kāi)展的區(qū)角活動(dòng)中的活動(dòng)中，老師針對(duì)幼兒年齡的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)成了益智消遣融為一體的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在嬉戲中開(kāi)展活動(dòng)，在嬉戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增進(jìn)了幼兒、家長(zhǎng)、老師彼此間的情感。二、選材平實(shí)，貼近生活，活動(dòng)生動(dòng)好玩。本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了從幼兒實(shí)際動(dòng)身，貼近幼兒生活，因此在選材上也苦下了一番工夫。在區(qū)角活動(dòng)的材料投放上大多選擇自制半成品、生活中的廢舊物品利用等，例如：中班組的教學(xué)內(nèi)容涉及到了磁鐵，老師就用掛歷紙、回形針做成小魚(yú)，磁鐵和竹棒做成魚(yú)桿，幼兒在玩釣魚(yú)嬉戲的同時(shí)也感知到了磁鐵的特性。在這些充溢生活樂(lè)趣的活動(dòng)中，孩子們表現(xiàn)出了極大的愛(ài)好，他們主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勇于表現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了讓孩子們從生活中來(lái)，到生活中去的教化理念。三、家長(zhǎng)參加活動(dòng)，親身體驗(yàn)愉悅和勝利。家長(zhǎng)開(kāi)放日中，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的愛(ài)好也是特別關(guān)鍵的一環(huán)。老師們?cè)诨顒?dòng)之前，就充分利用了家庭資源，動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子們打算了大量的資源。而在活動(dòng)中，老師還有意加入了家長(zhǎng)共同參加的部分，有的讓家長(zhǎng)幫助幼兒進(jìn)行手工制作，有的讓家長(zhǎng)協(xié)作幼兒動(dòng)手操作，還有的讓家長(zhǎng)共同競(jìng)賽6767家長(zhǎng)們通過(guò)參加活動(dòng)，感受活動(dòng)中的____和快樂(lè)，從而進(jìn)一步了解了幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活，還幫助家長(zhǎng)樹(shù)立了寓教于樂(lè)的教化觀。在這些多姿多彩的家園互動(dòng)親子嬉戲中，家長(zhǎng)一邊看、一邊玩，一邊體驗(yàn)著孩子們的成長(zhǎng)、一邊品嘗著自己的勝利6767真可謂一舉多得！難怪家長(zhǎng)們?cè)S多都反映到以后還要常常組織這樣的活動(dòng)。四、更新家長(zhǎng)教化觀念，傳遞新的教化信息。在家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，不僅是展示幼兒生活、展示老師才能的機(jī)會(huì)，也是更新家長(zhǎng)觀念的機(jī)會(huì)。所以本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，老師們利用教化活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)、家長(zhǎng)會(huì)議等環(huán)節(jié)給家長(zhǎng)們上了一節(jié)生動(dòng)的課程，把敬重兒童、信任兒童、充分賜予兒童機(jī)會(huì)等珍貴的閱歷傳遞給了家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)的信息反饋中，很多家長(zhǎng)都感覺(jué)茅塞頓開(kāi)，在開(kāi)放日活動(dòng)中，發(fā)覺(jué)了自己孩子的一些潛力，同時(shí)從老師的教化行為中吸取了很多的珍貴閱歷，更新了教化觀念。五、提高了老師的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控實(shí)力。老師們?cè)陂_(kāi)放日活動(dòng)中，都感覺(jué)個(gè)人實(shí)力有所提高，不管是教學(xué)上，還是對(duì)孩子的管理上，當(dāng)有家長(zhǎng)在場(chǎng)，能嫻熟流暢地組織孩子有秩序地參加活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，能讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)在是一種活動(dòng)的動(dòng)力，是很不簡(jiǎn)單的。二、改進(jìn)之處：一、老師就區(qū)角活動(dòng)的重要性及其意義對(duì)家進(jìn)步行一下簡(jiǎn)潔的培訓(xùn)。老師本著充分利用時(shí)間的原則，將半日活動(dòng)支配得豐富多彩，有的家長(zhǎng)對(duì)于這樣的活動(dòng)不以為然或者是不知道該干什么。于是老師在開(kāi)展活動(dòng)前應(yīng)當(dāng)集中家長(zhǎng)將本次活動(dòng)的目的和意義、平常班上如何開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的狀況向家長(zhǎng)做一個(gè)簡(jiǎn)要說(shuō)明。二、注意賜予每個(gè)孩子機(jī)會(huì)?；顒?dòng)中老師已經(jīng)有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整幼兒的活動(dòng)，盡量讓每個(gè)孩子都有均衡操作的機(jī)會(huì)。三、老師著眼于孩子的愛(ài)好，挖掘區(qū)角功能。老師在創(chuàng)設(shè)區(qū)角時(shí)，如：語(yǔ)言區(qū)從“孩子的語(yǔ)言有一百種”，除了嘴巴說(shuō)，還有許多表達(dá)方式，比如“表演”。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言區(qū)時(shí)結(jié)合了表演區(qū)的元素，把語(yǔ)言區(qū)布置成舞臺(tái)的效果，在背景墻上貼上故事圖片作為參照，一段時(shí)間換一次。每次更換圖片前，都會(huì)給孩子一個(gè)選擇的范圍，讓他們選擇自己感愛(ài)好的故事，然后將其繪制成幾幅圖片，同時(shí)，把故事的大致情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。他們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)表演的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，在表演的過(guò)程中，融入自己的想法，這就是一種創(chuàng)編的過(guò)程。表演前，他們必需視察、____圖片，理清故事發(fā)展線索，表演時(shí)，角色之間的溝通就是語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的一種培育，同時(shí)，培育了幼兒之間語(yǔ)言溝通的實(shí)力。四、區(qū)角活動(dòng)中有了建立必要的規(guī)則的意識(shí)。為了使區(qū)角活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行并取得預(yù)期的效果，老師們平常都留意規(guī)則的建立。我們先讓孩子清晰區(qū)角的運(yùn)用方式。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，就是這個(gè)區(qū)角該怎么玩。再就是給孩子一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，讓他知道“我做一件事就應(yīng)當(dāng)把它完成”。還隱性的提示活動(dòng)人數(shù)，在投放材料時(shí)考慮到了材料的示意作用。當(dāng)然，我們也讓孩子了解為什么要這樣做，以增加幼兒的自主性、秩序感和規(guī)則意識(shí)。幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)3上周五是本學(xué)期幼兒園的家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)和珍寶可以一起上幼兒園了，小摯友們很期盼，家長(zhǎng)也很期盼，至少我是很期盼的，最終可以有機(jī)會(huì)近距離地了解珍寶在幼兒園的生活，在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課方式，伙食如何。早上我和珍寶準(zhǔn)時(shí)起床一起去上學(xué)，小家伙是真的很快樂(lè)。來(lái)到教室許多小摯友和家長(zhǎng)都到了，小摯友們先進(jìn)教室排好小火車(chē)，要?jiǎng)由碜鲈绮偃チ耍诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，家長(zhǎng)們的陪伴下，小摯友們下樓來(lái)到了做操場(chǎng)地，其次套全國(guó)幼兒廣播體操起先了，珍寶做操不夠仔細(xì)哦，可能因?yàn)樘鞖廨^冷，或許是我在場(chǎng)的原因吧，珍寶總是看著我，不專(zhuān)心做動(dòng)作。8：30分，小摯友們起先吃早餐，家長(zhǎng)們可以進(jìn)教室搬個(gè)小凳子坐在小摯友身邊，小摯友們訓(xùn)練有素的根據(jù)小組去領(lǐng)自己的早餐。今日的早餐是粉湯，因?yàn)樵诩乙呀?jīng)喝了一瓶牛奶，我也沒(méi)希望她能好好吃幼兒園的早餐，小家伙還是把一碗粉湯吃完了，只留下了西紅柿，這也是意料之中的事情，她始終都不喜愛(ài)吃西紅柿，我也基本上不吃，我不喜愛(ài)吃的東西，她基本上也沒(méi)什么愛(ài)好。有些小摯友是把西紅柿吃掉了，菠菜沒(méi)吃。真是蘿卜白菜各有所愛(ài)。在老師的熱忱款待下我也品嘗了一碗，味道還不錯(cuò)。早餐結(jié)束后，老師帶領(lǐng)小摯友們?cè)谧呃壤锫?，回?lái)后起先上第一堂課，本堂課先由班主任老師執(zhí)教，老師做了充分的打算，給每個(gè)封閉的小瓶子里裝了不同的食物，其中有大米、紅豆和核桃。每個(gè)小摯友隨意選一個(gè)瓶子，然后通過(guò)晃動(dòng)瓶子發(fā)出的聲音來(lái)辨別出自己瓶子里裝的是哪一種食物，從而來(lái)熬煉孩子們的聽(tīng)力和動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力。小摯友都很興奮，很用力的搖起瓶子來(lái)就沒(méi)完沒(méi)了，家長(zhǎng)們都皺起了眉頭，實(shí)在是太吵了。但小摯友們卻玩的不亦樂(lè)乎，也從中學(xué)到了不少學(xué)問(wèn)。其次堂課是出配班老師組織的手工課，略微有點(diǎn)困難，得先把預(yù)先打算好的紙剪成小眼睛、小鼻子、小嘴巴、小手掌等，然后一張一張貼在剛才的瓶子上，做成一個(gè)可愛(ài)小娃娃的樣子，看到許多小摯友都是直直地貼上去了，但女兒還是能比較完整地理解老師的意思，做得特別棒!不一會(huì)兒，在我和女兒的合作下，我們的作品完成了，速度很快，老師給女兒嘉獎(jiǎng)了一塊糖果。在老師的一聲發(fā)令后，小摯友們都起先自己動(dòng)手喝水、如廁、洗手。短暫的休息之后，在生活老師的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了多功能大廳，首先是小摯友們的50米障礙競(jìng)賽，鉆、滾、爬、跑可謂是跋山涉水、過(guò)草地，在我的加油呼喊聲中，女兒沖向了終點(diǎn)，成果很不錯(cuò)，獲得了第三名。其次，老師又組織了幾個(gè)親子小嬉戲，我和女兒協(xié)作的都很不錯(cuò)。最終，我們又回到了教室，小摯友領(lǐng)了自己喜愛(ài)區(qū)域的進(jìn)區(qū)卡，起先在不同的區(qū)域自由活動(dòng)，我視察了一會(huì)兒，在自由嬉戲過(guò)程中，女兒和其他小摯友們交往合作的很好，令我感到很欣慰。通過(guò)這半天的家長(zhǎng)開(kāi)放日，總體感覺(jué)：女兒在幼兒園還是比較快樂(lè)的，會(huì)主動(dòng)參加活動(dòng)，能充分領(lǐng)悟老師的指令，并能在較快的時(shí)間完成老師布置的任務(wù)。但也明顯感覺(jué)到性格上的內(nèi)向，到園跟老師問(wèn)好的時(shí)候不是很樂(lè)意，聲音也不太響，心情也不是很高，似乎很牽強(qiáng)。還有在上課的時(shí)候她都懂，也舉手想回答問(wèn)題，但是還是有點(diǎn)羞答答的，不像有些小摯友很活躍?？傮w是說(shuō)女兒有點(diǎn)害怕，但比較乖巧，因?yàn)楣郧?，所以引不起別人的留意。有點(diǎn)糾結(jié)，以后漸漸去引導(dǎo)吧……幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)4家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，始終是我園所注意的一項(xiàng)家園合作的活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)狀況;加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通溝通，我園于20xx年11月25日實(shí)行了中班“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)。本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)可以說(shuō)是在勞碌、有序、期盼中起先，在精彩、勝利、贊美中結(jié)束的。無(wú)論是孩子們的課堂教學(xué)，還是家長(zhǎng)的親子活動(dòng)，每一項(xiàng)都充分體現(xiàn)了我們師生團(tuán)結(jié)、和諧、向上的精神風(fēng)貌，更呈現(xiàn)了我們的師生創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的工作作風(fēng)。從早上10：300起先至11：30結(jié)束。一大早，家長(zhǎng)們就興致勃勃地來(lái)到幼兒園。讓家長(zhǎng)們走進(jìn)班級(jí)，詳細(xì)觀摩及了解孩子半日生活學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)活動(dòng)“讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”“讓家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)”，使家長(zhǎng)真實(shí)地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習(xí)、生活狀況。在半日教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，各班級(jí)老師召開(kāi)了簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)會(huì)”。向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹這個(gè)學(xué)期孩子們各方面的學(xué)習(xí)生活狀況;孩子通過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)所取得的進(jìn)步與改變，以及在今后的教化過(guò)程中須要家協(xié)作的工作。最終活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們要求家長(zhǎng)為我們的教化教學(xué)提出合理化建議，老師仔細(xì)填寫(xiě)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”記錄表。在本次活動(dòng)中，結(jié)合活動(dòng)開(kāi)展的狀況及家長(zhǎng)的反饋看法，做個(gè)簡(jiǎn)潔小結(jié)：(一)家長(zhǎng)認(rèn)為老師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)活動(dòng)氣氛非?；钴S;2、孩子喜愛(ài)上幼兒園與老師平常的工作分不開(kāi);3、用多種不同的方法進(jìn)行教學(xué)4、對(duì)家長(zhǎng)熱忱。(二)家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參加，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出了極高的熱忱。自始至終，不管從孩子，還是家長(zhǎng)來(lái)看，都很快樂(lè)。孩子們看到自己父母來(lái)參與活動(dòng)并和自己完成作品，都特別興奮，家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也特別的快樂(lè)。(三)班級(jí)開(kāi)展的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)受到了家長(zhǎng)的確定.通過(guò)半日活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)老師們的工作有了更詳細(xì)的了解;在一個(gè)個(gè)細(xì)致入微的環(huán)節(jié)中，他們感受到老師工作的瑣碎和辛苦，從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿足，對(duì)老師表示感謝!本次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動(dòng)的狀況，也讓家長(zhǎng)感受到參加孩子們活動(dòng)的歡樂(lè)，理解到“家園”協(xié)作教化的重要性。借著這次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)的實(shí)行，增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離，統(tǒng)一了教化思想，掀起了家園共育的高潮。為家園共育搭建起了溝通的平臺(tái)。幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)5人生沒(méi)有其次個(gè)童年。童年時(shí)期來(lái)得快，也去得快。成長(zhǎng)中的孩子對(duì)于他目前的須要常是迫不及待的希望立即得到，過(guò)些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無(wú)法面對(duì)將來(lái)我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，往后將難以彌補(bǔ)這份缺憾。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)打算好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。（引自D.B.Bogaslawski(1975)）隨著教化不斷發(fā)展，我國(guó)____也越來(lái)越重視0―3歲兒童的教化問(wèn)題，20xx年9月1日，全國(guó)第一部關(guān)于學(xué)前教化的地方性法規(guī)《____市學(xué)前教化條例》正式生效，將____人受教化的法定年齡從過(guò)去的3歲以上推倒了0歲。如何主動(dòng)有效的開(kāi)展0―3歲幼兒的早期教化，讓科學(xué)的早期教化走向千家萬(wàn)戶是我們?cè)陂_(kāi)辦親子園中所面臨的難題。目前，隨著教化改的不斷深化，家長(zhǎng)們?cè)谌绾谓袒⒆臃矫娲嬖谥嘣乃枷?，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施放任式教化，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施的是傳統(tǒng)教化。家長(zhǎng)高控式的教化思想還時(shí)常地充斥著幼兒的一日生活。詳細(xì)體現(xiàn)在重視學(xué)問(wèn)技能的駕馭，忽視幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成教化；重幼兒身體愛(ài)護(hù)，忽視幼兒心理是否歡樂(lè)，重視給孩子供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境，忽視孩子身心和諧全面發(fā)展的環(huán)境和條件，以至于影響了孩子的社會(huì)交往、心情情感的宣泄和體能等方面的發(fā)展。面對(duì)中國(guó)的國(guó)情，0―3歲幼兒多在家庭里看護(hù)，看護(hù)者的教化觀念、教化水平以及教化技能干脆影響著幼兒的早期潛能開(kāi)發(fā)。通過(guò)兩年多的嘗試，使我們更加感受到只有更新家長(zhǎng)教化觀念與家長(zhǎng)共同攜手，才能將新的教化理念內(nèi)化為行為后遷移到對(duì)孩子的教化中。使幼兒能在一種寬松的環(huán)境中身心健康發(fā)展。于是，我們以如何做好家長(zhǎng)工作為切入點(diǎn)，嘗試開(kāi)展適合我園發(fā)展的親子教化模式。親子教化是在一種真實(shí)情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。老師、家長(zhǎng)和孩子共同相處，遇到詳細(xì)問(wèn)題，老師剛好賜予幫助。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參加的主動(dòng)性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的，立體的，豐富的，實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的。策略一：做好親子教化的宣揚(yáng)工作。1、召開(kāi)親子家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约绊氁议L(zhǎng)協(xié)作和留意的事項(xiàng)等內(nèi)容。另外，我們還將我園開(kāi)展親子教化所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做了說(shuō)明，請(qǐng)求得到家長(zhǎng)們的協(xié)作。2、有針對(duì)性發(fā)放宣揚(yáng)資料和開(kāi)展免-費(fèi)詢問(wèn)活動(dòng)，使更多的人了解親子教化的重要性。親子教化對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一件新名詞，開(kāi)展、普及親子教化對(duì)于我們和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是，我們?cè)诒姸嘟袒畔⒅?，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息，利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教化孩子所要了解的一些問(wèn)題。另外，開(kāi)展免-費(fèi)詢問(wèn)活動(dòng)，可以是更多的家長(zhǎng)了解親子教化是什么，自己在親子教化中要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任等。策略二：利用訪談形式了解家長(zhǎng)教化觀念，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教化中的種種信息，通過(guò)對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們?cè)诮袒⒆又写嬖诘睦Щ?，并有針?duì)性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長(zhǎng)盡快提高教養(yǎng)水平，為孩子終生教化的基礎(chǔ)教化奠定良好的基礎(chǔ)。如：在談到自己與孩子看法不一樣時(shí)如何處理時(shí)，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說(shuō)：“我先不理她，等她冷靜下來(lái)再給她講道理”?！八挥?歲，你跟她講道理，她能聽(tīng)懂嗎”？“她能聽(tīng)懂，能接受，我覺(jué)得比干脆說(shuō)她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她，她確定特殊寧，而且不接受，會(huì)哭鬧，非這樣不行。然后，我就先不理她或等過(guò)了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f(shuō)：“您這樣做特殊好，對(duì)于孩子有一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子心情安靜下來(lái)，再講道理”。以上談話內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)知道自己在教化孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是須要改進(jìn)的地方，從而增加家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信念。策略三：開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教化資源，實(shí)現(xiàn)教化資源整合。1、利用身邊的資源，用家長(zhǎng)教化家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)。如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引導(dǎo)寶寶的過(guò)程中，利用嬉戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了改變，如：相識(shí)顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少，使寶寶的愛(ài)好持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教化理念。于是，在嬉戲結(jié)束后，老師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長(zhǎng)從中受到了啟發(fā)。另外，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，我們請(qǐng)家長(zhǎng)參加探討，集思廣益。如：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子之間打鬧是正常現(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子挨打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)剛好制止，或幫助解決；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法，但并沒(méi)有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，老師幫助家長(zhǎng)____孩子間打鬧緣由可能是：孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展，孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題或是孩子常常感受到成人在不滿足時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等。老師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法，幫助家長(zhǎng)從生理、心理和環(huán)境、教化等方面進(jìn)行了____，使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。2、手遞手主題閱歷共享溝通會(huì)手遞手閱歷共享溝通活動(dòng)的開(kāi)展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)覺(jué)家長(zhǎng)在教化孩子方面有很多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是通過(guò)自己的嘗試得到的并且是有效的，因此，我們想這種珍貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng)，這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加教化的主動(dòng)性，有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮袒械牟蛔?。于是，我們將家長(zhǎng)在教化孩子中的一些有效事例記錄下來(lái)，如：有家長(zhǎng)敬重孩子，與孩子能同等相處的，有如何培育孩子意志力方面的等，請(qǐng)他們分別介紹給全部親子園的家長(zhǎng)，使他們?cè)诮窈蠼袒⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒。另外，老師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行探討，如：當(dāng)孩子任性怎么辦？當(dāng)孩子在外人面前不聽(tīng)話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，老師還針對(duì)如何培育情感智力，關(guān)注孩子心情、情感的重要性做了闡述。活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們表示情愿與老師共同探討教化中的一些問(wèn)題，也情愿共同共享科學(xué)育兒的閱歷。策略四：豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展教化環(huán)境。1、感受身邊到處是教化――遠(yuǎn)足。陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充溢了活教材，大自然是我們的教科書(shū)”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的.空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的新奇心，激勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去?tīng)，用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、改變無(wú)窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中，我們主動(dòng)將早期親子教化送到社區(qū)，帶領(lǐng)親子班和托班的幼兒和家長(zhǎng)到龍?zhí)逗珗@遠(yuǎn)足。讓孩子和家長(zhǎng)感受自然環(huán)境中的教化。同時(shí)，老師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕獲身邊的教化契機(jī)。如：在去公園的路上，老師發(fā)覺(jué)樹(shù)根處長(zhǎng)出一些小蘑菇，于是請(qǐng)孩子們視察，并讓孩子們視察蘑菇的形態(tài)、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺(jué)，這時(shí)家長(zhǎng)還說(shuō)：你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個(gè)叫多多的小摯友很想去看小鴨子，媽媽為我們小摯友帶了一些食物，來(lái)到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲，視察鴨子的外形。來(lái)到岸上，老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。（在石子的坡路上）等等。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)诎才胖袥](méi)有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，老師便剛好的捕獲教化契機(jī)，使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了教化。我想教化活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教化資源，讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適合他的教化，同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊到處是教化。2、感受身邊到處是教化――將日常生活中的養(yǎng)成教化融入其中。在親子活動(dòng)中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動(dòng)中，我們看到的多是家長(zhǎng)的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長(zhǎng)的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形的教化理念捆住了。家長(zhǎng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于出現(xiàn)了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述狀況，我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教化融入到我們的親子活動(dòng)中，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)自己的孩子，如何給孩子供應(yīng)獲得勝利和自信的機(jī)會(huì)。在親子活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳鸀槭裁床蛔屖捠捵约簞?dòng)手做？”“我怕他做不好。再說(shuō)，孩子那么小，他也做不了呀？”聽(tīng)了蕭蕭媽媽的話，我起先反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自理實(shí)力的培育同樣是我們親子活動(dòng)不行忽視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間，由原來(lái)1小時(shí)延長(zhǎng)到2小時(shí)；活動(dòng)內(nèi)容增加了生活實(shí)力和自理實(shí)力的培育。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們通過(guò)這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手，并通過(guò)這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)自己孩子的實(shí)力，信任孩子，賞識(shí)孩子。引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子熬煉的機(jī)會(huì)，并能夠逐步相識(shí)到身邊到處是教化。3、感受身邊到處是教化――立足本園實(shí)際，開(kāi)展大帶小的主題活動(dòng)。在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小摯友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著什么，我走過(guò)去一看，原來(lái)，呂瑩琨小摯友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時(shí)，小男孩的媽媽說(shuō)：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧?！敝灰?jiàn)俊俊抬頭看著媽媽?zhuān)孟笠f(shuō)什么?！澳暮⒆悠匠：驼l(shuí)在一起呀？”我問(wèn)媽媽?！捌匠Ｒ话阄?guī)?，很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃?lái)親子班就是想讓他開(kāi)朗起來(lái)，他現(xiàn)在見(jiàn)生人就怕?！甭?tīng)完俊俊媽媽的話，我趕忙對(duì)她說(shuō)：“俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小，您應(yīng)當(dāng)多讓他接觸更多的小伙伴，多與他人交往，現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎？”“呂瑩琨、蘇少鵬你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧，留意別碰著他?！边@時(shí)，我們班的幾個(gè)小摯友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下，他們玩了兩次滑梯。看到了俊俊的表現(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)參與親子班的目的進(jìn)行訪談、篩選。在與家長(zhǎng)的訪談中，76%家長(zhǎng)希望自己的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象，啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試。一方面，可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下，更多的視察、了解自己的孩子與他人交往的狀況；另一方面，也可以是家長(zhǎng)相識(shí)到，孩子的交往伙伴是多元的，“同齡”伙伴是必要的，“大齡”伙伴也是必不行少的。策略五：親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長(zhǎng)。親子活動(dòng)中，加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)，剛好將幼兒園和家庭中的教化內(nèi)容、教化形式做時(shí)間上和空間上的遷移。使家長(zhǎng)感受到親子教化不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見(jiàn)的，不須要家長(zhǎng)多么高深的理論學(xué)問(wèn)，只須要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教化技能方面：老師在組織用小沙錘給音樂(lè)配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí)，老師在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)很自然地告知家長(zhǎng)，回家后，可用小瓶子裝上豆子或米，然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)嬉戲了。老師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了老師與家長(zhǎng)的距離，使家長(zhǎng)在教化孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三，敏捷地處理所遇到的一些問(wèn)題。在培育孩子情感方面，老師會(huì)心情飽滿的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語(yǔ)言、表情、擁抱等方式告知孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而興奮，同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到肯定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)____孩子可能存在的心情問(wèn)題或技能問(wèn)題等。如：孩子在玩搭積木時(shí)，孩子可能會(huì)反復(fù)搭高、推倒，搭高、推倒，面對(duì)這種現(xiàn)象，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞，其實(shí)，孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感愛(ài)好，在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)覺(jué)、感受一些改變等?？傊?，在親子教化的探究過(guò)程中，我們通過(guò)不同形式為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)供應(yīng)了豐富的教化環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)閱歷溝通的機(jī)會(huì)。不斷地探究和實(shí)踐使我們?cè)絹?lái)越感受到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教化觀念對(duì)開(kāi)展親子教化的重要性和有效性，它對(duì)于培育“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)64月24日上午我參與了商業(yè)局幼兒園大二班的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)!首先，感謝幼兒園供應(yīng)給大家一個(gè)相互溝通的機(jī)會(huì)，感謝老師們辛勤的教化。半天的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式生動(dòng)，文體結(jié)合，孩子們學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，效果很好，這些對(duì)我們家長(zhǎng)啟發(fā)也很大。我也深深體會(huì)到，每一個(gè)小摯友的進(jìn)步和優(yōu)秀表現(xiàn)都飽含了幼兒園老師辛勤的汗水，做一個(gè)幼兒園老師真的不簡(jiǎn)單。開(kāi)放日分為兩大部分，室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)。8:00室內(nèi)活動(dòng)正式起先，孩子們各自投入了自己的晨讀學(xué)習(xí)中，書(shū)聲瑯瑯，整齊有序，家長(zhǎng)們都樂(lè)得合不攏嘴。8:30起先室外活動(dòng)，在王老師的帶領(lǐng)下整齊的排好隊(duì)，隨著音樂(lè)仔細(xì)做著團(tuán)體操，扭腰、踢腿、擺手。老師的肢體語(yǔ)言豐富，聲情并茂，整個(gè)活動(dòng)氣氛都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了?？吹胶⒆觽兡樕系男θ?，就知道他們是那么的快樂(lè)歡樂(lè)，作為家長(zhǎng)的我們是真的安心放心。室外活動(dòng)結(jié)束后，回到教室，上廁所、洗手。然后王老師起先教唱兒歌，教學(xué)生動(dòng)活潑、與孩子開(kāi)心互動(dòng)，整節(jié)課都能深深地吸引著孩子們的留意力。聽(tīng)著孩子們稚嫩的童音，看著他們隨著老師的手勢(shì)做出相應(yīng)的動(dòng)作，每個(gè)家長(zhǎng)臉上都洋溢著快樂(lè)的笑。唱完兒歌，孩子們各自拿起自己的水杯排隊(duì)起先喝水，看到自己的孩子有著如此井條有序的習(xí)慣，心里感到莫大的欣慰。接下來(lái)是室外嬉戲時(shí)間，為了便于開(kāi)展嬉戲活動(dòng)，老師將班里的寶寶分成了兩組，隨后兩組交換。孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，既能按老師的要求有序地玩嬉戲，又得到充分的體育熬煉。在玩中學(xué)，在活動(dòng)中長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，在笑聲中增實(shí)力，各個(gè)都玩的興趣盎然、滿頭大汗。嬉戲結(jié)束后，孩子們回到教室，休息片刻，在吉老師帶領(lǐng)下起先手工課。老師從輕松的談話中引入主題，吸引孩子的留意，孩子們主動(dòng)開(kāi)動(dòng)小腦筋，踴躍的發(fā)言，老師時(shí)常穿插一些提問(wèn)，啟發(fā)了孩子們的主動(dòng)思索實(shí)力和辨別實(shí)力。最終，由家長(zhǎng)和孩子們共同完成手工制作。半天的時(shí)間過(guò)得很快，帶給我們家長(zhǎng)和寶寶的除了激烈興奮還有更多的驚喜，也讓我們充分感受到了老師們工作真的是很辛苦。同時(shí)也感受到兩位老師的細(xì)心、愛(ài)心和耐性，把孩子交給這么仔細(xì)的老師我們都很放心。這一次的家長(zhǎng)開(kāi)放日，為老師和家長(zhǎng)搭建了溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)們了解到了老師的教學(xué)方法，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解，有效地促進(jìn)了家校雙方達(dá)成教化共識(shí)。作為家長(zhǎng)，我很欣慰地看到孩子的進(jìn)步：自控實(shí)力更強(qiáng)了，變得英勇和自信了，也更為懂事了。這些進(jìn)步和老師們辛勤地付出以及對(duì)孩子的愛(ài)是分不開(kāi)的!最終，再次誠(chéng)心地感謝大二班的兩位老師!感謝你們!也希望幼兒園能多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，一起攜手共進(jìn)，讓孩子不斷地收獲，歡樂(lè)地成長(zhǎng)!幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)7家長(zhǎng)開(kāi)放日是家園聯(lián)系的主要途徑之一、為了讓家長(zhǎng)能更好地了解自己的孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)的狀況、建立有利用幼兒成長(zhǎng)的平臺(tái)。呈現(xiàn)現(xiàn)代的幼兒教化理念和科學(xué)的教化方法、了解幼兒園的教學(xué)方式、生活動(dòng)態(tài)等、我園組織了本次的家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)。活動(dòng)前我們做好了充分的打算、教學(xué)活動(dòng)考慮周全、落實(shí)精細(xì)到位、開(kāi)展了本班幼兒最具代表性的課程，語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。希望通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)域的課程讓家長(zhǎng)了解幼兒在教學(xué)活動(dòng)的一舉一動(dòng)、發(fā)覺(jué)自己的孩子在幼兒園學(xué)習(xí)中的不足與優(yōu)點(diǎn)。在活動(dòng)中、幼兒在歡樂(lè)的中學(xué)習(xí)了本事。提高生活技能、感受了生活中的歡樂(lè)。我們把《綱要》精神貫穿生活、讓幼兒在課堂上呈現(xiàn)快樂(lè)、開(kāi)心的精神面貌、讓家長(zhǎng)望見(jiàn)自己孩子在課堂中的表現(xiàn)笑逐顏開(kāi)、心花怒放。我們老師也賜予了家長(zhǎng)極大地開(kāi)放性和自由、添加了幼兒和家長(zhǎng)互動(dòng)的環(huán)節(jié)、讓家長(zhǎng)通過(guò)身臨其境的參加活動(dòng)了解近階段在我園的學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒駕馭的狀況。本次活動(dòng)不管從孩子、還是家長(zhǎng)而言、都是很快樂(lè)、孩子們看到自己的父母來(lái)參加活動(dòng)都特別的興奮、活動(dòng)的心情高漲。家長(zhǎng)們?cè)诳吹阶约旱暮⒆釉诨顒?dòng)中主動(dòng)地參加、踴躍的表現(xiàn)自己、都特別的興奮。通過(guò)此次的活動(dòng)、家長(zhǎng)們了解了老師們的苦心與辛勤、從而更理解老師的工作?？傊㈤_(kāi)放日的活動(dòng)讓家長(zhǎng)真正的走進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)生活、這也促使家長(zhǎng)們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈又鲃?dòng)協(xié)作老師和幼兒園的工作、共同完成對(duì)孩子們的教化和培育、促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。另外我們收集了家長(zhǎng)參加活動(dòng)的感想和建議、將好的看法接受其中來(lái)共同使幼兒園的家教工作開(kāi)展的更深化更好。幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)8為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況、幫助家長(zhǎng)不斷獲得新的教化理念、增進(jìn)幼兒園、老師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系與溝通、更好地達(dá)到家園共育目的。20xx年5月23日上午、我園實(shí)行了本學(xué)期家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、參加各項(xiàng)活動(dòng)。本次活動(dòng)、老師們以早操律動(dòng)、親子手工制作、嬉戲、座談等豐富多彩的活動(dòng)形式、向家長(zhǎng)展示了幼兒在園的學(xué)習(xí)生活狀況。在親子手工制作環(huán)節(jié)中、中班的手工剪紙貼畫(huà)、大一班的用廢舊報(bào)紙制作各式服裝、大二班的刮畫(huà)作品。讓孩子們?cè)阪覒蛑刑骄俊⒑献?、學(xué)習(xí)?；顒?dòng)寓教于樂(lè)、家長(zhǎng)們?cè)谟^摩和參加幼兒集體活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)的過(guò)程中、增進(jìn)了對(duì)幼兒園工作的感性相識(shí)、同時(shí)也讓孩子們?cè)诩覉@互動(dòng)的氛圍中體驗(yàn)到了無(wú)盡的快樂(lè)、加深了親子間的情感。同時(shí)幼兒園還設(shè)計(jì)了“家長(zhǎng)看法反饋表”、請(qǐng)每一位家長(zhǎng)參加評(píng)價(jià)老師的工作、以及對(duì)幼兒園教化管理的看法和建議。家長(zhǎng)們對(duì)老師的教化教學(xué)看法、師德等方面進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)。本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、活動(dòng)呈現(xiàn)了幼兒園新的教化理念、展示了老師的才能和才智、又充分體現(xiàn)了幼兒的主體參加性、調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參加活動(dòng)的主動(dòng)性。是家長(zhǎng)、老師、幼兒間的一次密切接觸、不僅讓家長(zhǎng)們了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)、同時(shí)也增進(jìn)了“家園”之間的溝通力度、拉近了幼兒園與家長(zhǎng)的距離、統(tǒng)一了教化思想、為家園共育搭建起了溝通的平臺(tái)。幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)9為了使家長(zhǎng)能更全面地了解幼兒在園的嬉戲、學(xué)習(xí)、生活狀況，10月10日周四上午，我們進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日半日活動(dòng)，我將本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)進(jìn)行了反思并小結(jié)。一、今日我們班幼兒人數(shù)為34人，共有33位家長(zhǎng)前來(lái)參與，爸爸媽媽參與的較多，沒(méi)來(lái)參與的主要是因?yàn)橛械募议L(zhǎng)正好趕上有事，有的爺爺奶奶自己帶孩子，家里有事走不開(kāi)，有王雨佳，董明哲，劉曉迪，魏子翔四名幼兒事假未能參與此次活動(dòng)，并已向老師說(shuō)明狀況。二、幼兒總體表現(xiàn)狀況本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)按安排照常進(jìn)行，從早上7：30起先，始終到中午11點(diǎn)結(jié)束，開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)和戶外活動(dòng)。家長(zhǎng)觀看了孩子晨間活動(dòng)、表演活動(dòng)《給小動(dòng)物喂食》，手工活動(dòng)《串珠》，益智和結(jié)構(gòu)區(qū)活動(dòng)《好玩的玩具》，圖書(shū)區(qū)看了好看的圖書(shū)。接著8：10：40進(jìn)行了早餐活動(dòng)，然后入廁，8：50：20進(jìn)行了主題活動(dòng)《小手爬》，孩子的參加性特別好，而且有個(gè)別孩子表現(xiàn)特別主動(dòng)活躍，主動(dòng)舉手，爭(zhēng)著回答問(wèn)題，讓家長(zhǎng)們又興奮又好笑。但也有部分孩子課上不愛(ài)舉手，膽子還是較小，有的孩子留意力也不太集中，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，做到盡量照看好每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一位家長(zhǎng)都能感覺(jué)到自己孩子的進(jìn)步。在講課中有個(gè)親子活動(dòng)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)都很協(xié)作，氣氛活躍，和孩子一起快樂(lè)地嬉戲，特殊是爸爸媽媽爺爺奶奶們，也著實(shí)讓家長(zhǎng)體驗(yàn)了一次童年嬉戲的歡樂(lè)。最終孩子們開(kāi)展了戶外活動(dòng)，家長(zhǎng)們開(kāi)展了家長(zhǎng)會(huì)。期間孩子們休息、入廁、喝水、午餐等生活環(huán)節(jié)也比較有序，家長(zhǎng)們看到幼兒園的環(huán)境和育兒設(shè)施建設(shè)特別完備，老師耐性細(xì)致的教化，自己孩子在園的良好的表現(xiàn)，紛紛表示都挺滿足的。三、開(kāi)放日家長(zhǎng)評(píng)議表反饋狀況從半日活動(dòng)開(kāi)放后的家長(zhǎng)評(píng)議表中我們看到，許多家長(zhǎng)反映了幼兒入園以來(lái)的不同進(jìn)步，對(duì)開(kāi)放日活動(dòng)很歡迎，也很滿足，大家一樣認(rèn)為通過(guò)開(kāi)放日，了解了老師與孩子們?cè)谟變簣@的日常活動(dòng)狀況，看到了老師們的辛苦，賜予了老師肯定的確定。當(dāng)然，家長(zhǎng)們也提出了一些看法和建議，有的家長(zhǎng)提出可以給家長(zhǎng)更多地參加到活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，也有家長(zhǎng)提出課堂中望老師對(duì)常常不舉手或少舉手的同學(xué)也能多邀請(qǐng)他們回答問(wèn)題，以提高他們的表達(dá)實(shí)力，熬煉他們的膽識(shí)，多激勵(lì)他們講話，在以后的半日活動(dòng)中，我們會(huì)進(jìn)行改進(jìn);多操勞他們的孩子等，我們會(huì)把這些建議仔細(xì)反思對(duì)待，讓每一位孩子都能獲得充分的發(fā)展。短暫的一個(gè)上午，賜予孩子的是無(wú)盡的歡樂(lè)，留給家長(zhǎng)的是一份回味，而老師獲得的是一種收獲和勝利的體驗(yàn)。通過(guò)此次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，不僅熬煉了我們老師自己的教學(xué)組織實(shí)力，對(duì)家長(zhǎng)的看法也能剛好反思改正，讓自己的教化水平有更進(jìn)一步的提高，而且也讓家長(zhǎng)了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，促進(jìn)了家長(zhǎng)和老師的溝通溝通，信任在我們今后的工作中會(huì)做得越來(lái)越好，本次活動(dòng)也取得了圓滿的勝利!幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)10為了使家長(zhǎng)能更全面地了解幼兒在園的嬉戲、學(xué)習(xí)、生活狀況，為了能更好地給幼兒供應(yīng)多元化、智能化的嬉戲、生活，發(fā)展幼兒多方面的素養(yǎng)供應(yīng)的廣袤的平臺(tái)。我依據(jù)班內(nèi)幼兒的年齡的實(shí)際特點(diǎn)，以及《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》指導(dǎo)思想，特在本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了《小貓釣魚(yú)》這一系列活動(dòng)。從本次活動(dòng)中發(fā)覺(jué)了很多問(wèn)題，自己本身也有很多不足，總的有以下幾方面的缺點(diǎn)。現(xiàn)將本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)做一簡(jiǎn)潔總結(jié)：一、參加狀況：本班現(xiàn)有幼兒幼兒45名，本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)共有43名幼兒參與，40位家長(zhǎng)參加，幼兒和家長(zhǎng)都協(xié)作的較好，致使本次活動(dòng)能順當(dāng)?shù)耐瓿伞６?、?duì)教材選擇不當(dāng)，挖掘不夠：兒童是一個(gè)主動(dòng)的，有實(shí)力的學(xué)習(xí)主體，應(yīng)對(duì)21世紀(jì)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；A(chǔ)教化的課程改越來(lái)越向縱深發(fā)展。作為基礎(chǔ)教化一部分的幼兒教化課程改也不例外。當(dāng)前：課程正處在由封閉走向開(kāi)放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專(zhuān)家走向老師和學(xué)生、由理論走向?qū)嵺`的發(fā)展過(guò)程中。各種課程理論和實(shí)踐形容層出不窮。20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)，幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，使幼兒成為課程的主體，本次活動(dòng)中由于對(duì)教材的挖掘不夠，嫻熟程度不夠，以致于本次活動(dòng)的不勝利。三、在教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)孩子都能主動(dòng)發(fā)展：讓幼兒在教學(xué)中主動(dòng)發(fā)展是敬重幼兒的須要，是素養(yǎng)教化的核心。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要變更那種以老師為中心的思想，要誘導(dǎo)幼兒自己有愛(ài)好地去探究學(xué)問(wèn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，把教的過(guò)程變成幼兒在探究中去學(xué)習(xí)的過(guò)程，能讓幼兒親自去動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦實(shí)踐。讓幼兒去做，然后再和幼兒一起去總結(jié)和歸納。這樣，可能培育幼兒的創(chuàng)建實(shí)力、想象力，充分發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)潛力，使他們成為自主的學(xué)習(xí)者，而那種強(qiáng)迫幼兒去學(xué)一些死的東西或接受不了的東西、不感愛(ài)好的東西，是不能體現(xiàn)出幼兒正確兒童觀的。在以后的教化教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)留意讓系念孩子都能主動(dòng)的去發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)中應(yīng)要實(shí)行多種形式，促進(jìn)幼兒發(fā)展：嬉戲性強(qiáng)的好玩的多種教學(xué)形式，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，老師要依據(jù)每位幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，不斷變換教學(xué)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)性，并依據(jù)幼兒實(shí)力的強(qiáng)弱，因人因類(lèi)地進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)或適當(dāng)降低教學(xué)要求等，而那種多少年不變的提問(wèn)方式，幼兒回答的教學(xué)模式是不能促進(jìn)幼兒快速發(fā)展的。對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng)，我在為幼兒授課時(shí)，沒(méi)有充分考慮到這一點(diǎn)，實(shí)行的教學(xué)方式和方法過(guò)于陳舊，致使本次教學(xué)目標(biāo)完成的一不是很志向。五、駕于課堂的實(shí)力和基本功不夠，在語(yǔ)言組織上不夠精練，自己只是在那一個(gè)人唱，而沒(méi)有調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。需在以后的教化教學(xué)活動(dòng)中不斷加強(qiáng)和完善，主動(dòng)主動(dòng)地參與一些教化教學(xué)研討活動(dòng)，多看一些相關(guān)書(shū)籍，積累閱歷，不斷完善自己，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)，做一名合格的幼兒老師?？傊诮虒W(xué)活動(dòng)中，老師要敬重幼兒，了解幼兒，解放幼兒，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主子，即要注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和良好習(xí)慣，又要激勵(lì)幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)和主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使其身心獲得和諧發(fā)展。幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)11在老師的細(xì)心打算，幼兒的主動(dòng)投入，家長(zhǎng)的熱忱參加下，大五班家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)圓滿地結(jié)束了?；顒?dòng)中，我們?nèi)焕蠋熞蝗缂韧”M職守、團(tuán)結(jié)合作，贏得了家長(zhǎng)們的一樣好評(píng)。吳老師執(zhí)教了數(shù)學(xué)活動(dòng)《好玩的數(shù)學(xué)世界》。科技發(fā)展日新月異，家長(zhǎng)的要求也不斷地提高。他們希望老師能多借助高科技產(chǎn)品，給孩子傳遞更豐富更前沿的信息（這也是去年家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)，陸凌霄家長(zhǎng)提出的建議）。于是吳老師利用數(shù)碼相機(jī)、____等資源，制作了課件。運(yùn)用課件上課，不但孩子們的愛(ài)好提高了，學(xué)習(xí)愛(ài)好更深厚了，連家長(zhǎng)也覺(jué)得耳目一新，他們普遍認(rèn)為：數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)好玩，孩子發(fā)言主動(dòng)，學(xué)到了很多生活中的數(shù)字概念（z家長(zhǎng)）；孩子上課時(shí)留意力集中，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，對(duì)生活中的數(shù)字較敏感，比較滿足（z家長(zhǎng)）；日常生活中有太多與數(shù)字有關(guān)的事物，要培育孩子對(duì)四周事物的愛(ài)好，多問(wèn)才能多知（倪同學(xué)家長(zhǎng)）；聽(tīng)了老師的課，讓我感到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使我知道如何教化她（顧同學(xué)家長(zhǎng)）。王老師組織了嬉戲活動(dòng)《快樂(lè)總動(dòng)員》，把孩子分成三組進(jìn)行搶答。家長(zhǎng)們很喜愛(ài)這種嬉戲形式，他們發(fā)覺(jué)，孩子學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，能讓她們?cè)跐撘庾R(shí)中加深印象（z家長(zhǎng)）；趣味問(wèn)答能激發(fā)孩子的愛(ài)好，培育孩子良好的思維習(xí)慣。適當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)積累能幫助孩子有肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備（z家長(zhǎng)）。陸凌霄家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子課上及課后表現(xiàn)比過(guò)去自信多了，能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)。我很興奮地發(fā)覺(jué)他很愛(ài)他的老師和小摯友，注意自己在群體中的表現(xiàn)。本次活動(dòng)很有意義，不但可以使家長(zhǎng)可以近距離地視察孩子在園表現(xiàn)，也更理解了老師付出的辛苦。以后我們會(huì)更主動(dòng)地協(xié)作老師的要求，加強(qiáng)與老師的溝通（z家長(zhǎng)）。和孩子一起參加活動(dòng)使我們家長(zhǎng)也學(xué)到了許多，對(duì)改進(jìn)孩子的教化方法很有幫助（z家長(zhǎng)）。在看到孩子進(jìn)步的同時(shí)，家長(zhǎng)們也渴望孩子能得到更進(jìn)一步的發(fā)展。他們希望老師能多多關(guān)切我的內(nèi)向的孩子（z家長(zhǎng)），須要老師多加提問(wèn)（z家長(zhǎng)），多加引導(dǎo)、幫助孩子能主動(dòng)發(fā)言（z家長(zhǎng)）。今后，我們會(huì)創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子自由探究、自主發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主體。幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)12為了使家長(zhǎng)能更全面地了解幼兒在園的嬉戲、學(xué)習(xí)、生活狀況，20xx22日下午，我們進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日半日活動(dòng)，我們將本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)進(jìn)行了以下小結(jié)。一、家長(zhǎng)出席狀況今日幼兒入園11人，參與家長(zhǎng)11個(gè)，其中一個(gè)是奶奶參與的，二、幼兒總體表現(xiàn)狀況本次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)按安排照常進(jìn)行，從下午3：00起先，始終到4:50結(jié)束，開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。家長(zhǎng)觀看了孩子在課堂的表現(xiàn)及老師的授課狀況，在活動(dòng)中，孩子的參加性特別好，而且有個(gè)別孩子表現(xiàn)特別主動(dòng)活躍，主動(dòng)舉手，爭(zhēng)著回答問(wèn)題，讓家長(zhǎng)們又興奮又好笑。但也有部分孩子課上不愛(ài)舉手，膽子還是較小，有的孩子留意力也不太集中，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中要多加關(guān)注，讓每一位家長(zhǎng)都能感覺(jué)到自己孩子的進(jìn)步。在戶外嬉戲中，孩子也玩的很快樂(lè)，讓家長(zhǎng)看到了孩子童年的歡樂(lè)。期間孩子們?nèi)霂?、喝水、晚餐等生活環(huán)節(jié)也比較有序，家長(zhǎng)們看到幼兒園的環(huán)境，老師耐性細(xì)致的教化，自己孩子在園的良好的表現(xiàn)，紛紛表示都滿足。三、開(kāi)放日家長(zhǎng)評(píng)議表反饋狀況從半日活動(dòng)開(kāi)放后的家長(zhǎng)評(píng)議表中我們看到，許多家長(zhǎng)反映了幼兒入園以來(lái)的不同進(jìn)步，絕大部分家長(zhǎng)給了本次活動(dòng)主動(dòng)的確定。當(dāng)然，家長(zhǎng)們也提出了一些看法和建議，有的家長(zhǎng)提出可以給家長(zhǎng)更多地參加到活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，也有家長(zhǎng)提出課堂中望老師對(duì)常常不舉手或少舉手的同學(xué)也能多邀請(qǐng)他們回答問(wèn)題，以提高他們的表達(dá)實(shí)力，熬煉他們的膽識(shí)，多激勵(lì)他們講話，在以后的半日活動(dòng)中，我們會(huì)進(jìn)行改進(jìn)；，我們會(huì)把這些建議仔細(xì)反思對(duì)待，讓每一位孩子都能獲得充分的發(fā)展。四、此次活動(dòng)提高了老師的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控實(shí)力。老師們?cè)陂_(kāi)放日活動(dòng)中，都感覺(jué)個(gè)人實(shí)力有所提高，不管是教學(xué)上，還是對(duì)孩子的管理上，當(dāng)有家長(zhǎng)在場(chǎng)，能嫻熟流暢地組織孩子有秩序地參加活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，能讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)在是一種活動(dòng)的動(dòng)力，是很不簡(jiǎn)單的。幼兒園開(kāi)放日活動(dòng)總結(jié)13父母是孩子的第一任老師。親情的紐帶，使家庭教化具有學(xué)校教化、社會(huì)教化不能取代的地位和作用，因此家長(zhǎng)工作是一個(gè)多層次多角度的工程，而做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵是確立家長(zhǎng)的主體地位，提高家長(zhǎng)的參加主動(dòng)性，變幼兒園單向宣揚(yáng)為雙向溝通，這樣才能使家庭教化真正發(fā)揮其教化功效。一、首先，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)家長(zhǎng)的教化需求，了解家長(zhǎng)最關(guān)切、最困惑、最想解決的問(wèn)題是什么。為了提高家長(zhǎng)工作的有效性，我們通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷》了解了家庭教化中遇到的困難，____家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)須要，從不同角度進(jìn)行有效的指導(dǎo)，因家長(zhǎng)文化有差異，體現(xiàn)了明顯的層次性，針對(duì)這一點(diǎn)，我們先從整體上幫助家長(zhǎng)確立科學(xué)育兒觀，然后對(duì)不同從今家進(jìn)步行不同內(nèi)容不同方式的指導(dǎo)。二、實(shí)行敏捷多變的制導(dǎo)方式吸引家長(zhǎng)參加。老師要仔細(xì)備課。安排家長(zhǎng)開(kāi)放日的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)、內(nèi)容和教化理念。我們一改以往老師講家長(zhǎng)聽(tīng)的被動(dòng)局面，老師以主持人的身份在輕松愉悅的氣氛中引導(dǎo)家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，相互傾聽(tīng)，漸漸形成自己的相識(shí)。