小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)空氣楊溢空氣有質(zhì)量嗎

空氣有質(zhì)量嗎【教材簡(jiǎn)析】本課是在感知過(guò)空氣，認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間，空氣可以被壓縮之后對(duì)空氣是否有質(zhì)量進(jìn)行探索和求證的一課。要讓學(xué)生用“質(zhì)量”一詞替換學(xué)生常說(shuō)的“重量”一詞，但不需要向?qū)W生解釋什么是質(zhì)量。本課先提問(wèn)學(xué)生“空氣有質(zhì)量嗎？”暴露學(xué)生的前概念，讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的想法。在教師的引導(dǎo)下思考用什么方法可以測(cè)量空氣究竟有沒(méi)有質(zhì)量，讓學(xué)生思考論證空氣有沒(méi)有質(zhì)量的具體的方法，并思考在操作過(guò)程中影響天平測(cè)量結(jié)果可靠性的因素，經(jīng)歷探究論證的過(guò)程。也可以對(duì)工具有更深入的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到工具能夠幫助科學(xué)家更好地觀察和測(cè)量。［學(xué)情分析］學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候通過(guò)《認(rèn)識(shí)一袋空氣》一課觀察過(guò)空氣的基本特征，知道空氣是無(wú)色透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀的氣體，對(duì)于空氣有沒(méi)有質(zhì)量（學(xué)生常說(shuō)重量）并沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)，但是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有他自己的想法，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。在一年級(jí)下冊(cè)《誰(shuí)輕誰(shuí)重》一課中，學(xué)生對(duì)天平這種測(cè)量工具已經(jīng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道天平的傾斜可以反映出輕重，這是本課主要實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，基于輕重的判斷學(xué)生才能論證空氣究竟有沒(méi)有質(zhì)量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，能說(shuō)出空氣具有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。并通過(guò)一些方法能測(cè)量出空氣的質(zhì)量?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)生通過(guò)思考并運(yùn)用科學(xué)的方法、選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)學(xué)生通過(guò)探究“空氣有質(zhì)量嗎”學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)學(xué)生通過(guò)多方法測(cè)量空氣的質(zhì)量，并了解到測(cè)量方法會(huì)影響到測(cè)量物體輕重的準(zhǔn)確程度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)生思考提出判斷空氣是否有質(zhì)量的方法。難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)去判斷后加入的空氣是否有質(zhì)量去得出空氣有質(zhì)量的結(jié)論。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、一年級(jí)時(shí)用過(guò)的簡(jiǎn)易天平、班級(jí)記錄表、多媒體課件。小組：簡(jiǎn)易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：聚焦質(zhì)量問(wèn)題，觀摩操作方法（預(yù)設(shè)5分鐘）［材料準(zhǔn)備：一年級(jí)時(shí)用過(guò)的簡(jiǎn)易天平、本課用的簡(jiǎn)易天平、皮球、綠豆］1,出示一年級(jí)實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的簡(jiǎn)易天平，讓學(xué)生回顧天平的用途。可以比較物體的輕重（天平傾斜的時(shí)候），也可以用回形針的數(shù)量來(lái)表示不同物體的質(zhì)量（天平平衡的時(shí)候）。出示本節(jié)課要用的放大版的天平，今天這節(jié)課我們就要借助這個(gè)天平來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究質(zhì)量問(wèn)題。（說(shuō)明一下指針和刻度如果看，偏轉(zhuǎn)意味著什么。）.出示一個(gè)皮球，我們也像用回形針一樣稱一稱皮球的質(zhì)量是多少，只不過(guò)今天我們不用回形針，改用綠豆，至于為什么用綠豆，等這節(jié)課結(jié)束你就知道啦。.教師演示稱皮球的質(zhì)量。在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏轉(zhuǎn)，往右盤中慢慢倒入綠豆，當(dāng)天平開始動(dòng)起來(lái)后變成幾顆幾顆加，直至天平平衡。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于什么？（預(yù)設(shè)：皮球的質(zhì)量相當(dāng)于右盤里那么多的綠豆的質(zhì)量。）二、探索：思考探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)論證（預(yù)設(shè)20分鐘）［材料準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易天平、塑料小碗或紙杯、優(yōu)質(zhì)的打氣筒、球針、綠豆、皮球、記錄單］.皮球是有質(zhì)量的，相當(dāng)于這么多綠豆，木塊也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于（）顆綠豆，這一杯水也是有質(zhì)量的，相當(dāng)于（）綠豆（教師事先稱過(guò)把圖加上去），那么我們這個(gè)單元主要在研究的看不見(jiàn)摸不著的空氣有沒(méi)有質(zhì)量呢？學(xué)生思考1分鐘，請(qǐng)幾位學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。.不管你認(rèn)為空氣是有質(zhì)量的還是沒(méi)有質(zhì)量的，都只是你的猜想，科學(xué)家他們一開始也在這樣猜想，然后他們就去尋找方法證實(shí)自己的猜想。我們也來(lái)想一想用我們講臺(tái)上放著的這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置怎樣去證實(shí)我們的猜想？學(xué)生思考，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。（學(xué)生如果想不到，適時(shí)出示打氣筒。）.教師小結(jié)方法：我們可以往皮球里打入10筒空氣，再放回左邊的盤里。提問(wèn)：天平怎么樣變化判斷空氣有質(zhì)量呢？預(yù)設(shè)：天平左邊傾斜表示空氣有質(zhì)量，天平仍舊平衡說(shuō)明空氣沒(méi)有質(zhì)量。.如果天平左邊下降了，說(shuō)明空氣是有質(zhì)量的。提問(wèn)：那怎么樣讓天平再次平衡呢？學(xué)生思考并回答如何操作。（預(yù)設(shè)：加綠豆。）提問(wèn)：加進(jìn)去的綠豆的質(zhì)量相當(dāng)于什么？（預(yù)設(shè)：相當(dāng)于增加的空氣的質(zhì)量。）.出示注意點(diǎn)：（1）分工明確（觀察者所站的位置，人人都要觀察下天平的變化），按序進(jìn)行（不記得步驟的看黑板），測(cè)兩次，記錄數(shù)據(jù)；（2）輕聲交流，動(dòng)作幅度要?。ㄈ魏蝿×业男袆?dòng)都會(huì)影響天平的平衡）；（3）天平快要平衡的時(shí)候綠豆要一顆一顆的加，加得多了就取出，但是一定要記住數(shù)量。（4）聽到鈴聲收好材料坐端正。6.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，綠豆數(shù)量出來(lái)的在班級(jí)記錄表上記下來(lái)，展示用。三、研討：實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)12分鐘）［材料準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表］.請(qǐng)全班交流討論：①實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？如果不一致,你同意現(xiàn)在的結(jié)果嗎？②根據(jù)你的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？.展示全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，學(xué)生觀察每組加的綠豆的數(shù)量，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。分析數(shù)據(jù)不一樣的原因。.指針的偏轉(zhuǎn)不明顯，偏轉(zhuǎn)的格數(shù)少，加的綠豆數(shù)也很少，說(shuō)明空氣的質(zhì)量很輕很輕。（加5顆左右綠豆，10顆綠豆約克）教師出示事先用電子天平測(cè)出來(lái)的10筒空氣的質(zhì)量，用數(shù)據(jù)說(shuō)明空氣質(zhì)量很輕。四、拓展：解釋皮球放氣后天平如何變化（預(yù)設(shè)3分鐘）［材料準(zhǔn)備：球針、皮球、簡(jiǎn)易天平］.思考：如果將皮球里的空氣放出一部分后，再把皮球放回左盤，天平會(huì)怎樣？并說(shuō)說(shuō)理由。（預(yù)設(shè)：放掉氣的皮球放上去后，左盤變輕了。這也能說(shuō)明空氣有質(zhì)量。）.教師演示。學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。（有時(shí)間的話學(xué)生也可以馬上試一試。）.小結(jié)：通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)，我們知道了空氣是有質(zhì)量的，但是質(zhì)量很輕?！景鍟O(shè)計(jì)】.空氣有質(zhì)量嗎綠豆一皮球

有質(zhì)量

沒(méi)質(zhì)量【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明I】.學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中6-7頁(yè)的1、2、3步就是學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的步驟，學(xué)生看著活動(dòng)手冊(cè)邊做實(shí)驗(yàn)，既可以提醒學(xué)生下一步該干嘛了，也能及時(shí)把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。.第二步中把充入空氣的皮球放回左盤后天平如何變化？學(xué)生觀察后畫下簡(jiǎn)圖，主要能反映出天平如何傾斜。.第三步中填寫讓天平重新平衡加入綠豆的數(shù)量，這些