小學英語-Unit 1 Point to the door.教學設計學情分析教材分析課后反思

Module3Unit1Pointtothedoor.教學設計一、教學目標1.語言知識目標在一定的情境中，基本能聽懂、會說、會讀，并運用Standup!Sitdown!Pointto…等語句，同時能根據(jù)指令做動作。在圖片或者是課本插圖的提示下，學生能聽懂、會說、會讀單詞及詞組:door，window,blackboard，desk，bird，please.2.語言技能目標通過創(chuàng)設情境和游戲競賽等活動激發(fā)學生的參與熱情；能用Sitdown.Standup.Pointtothe…這類語句發(fā)指令，同時能根據(jù)指令做動作。發(fā)音準確，能聽懂錄音。會用本課詞匯模仿錄音語調(diào)。3.情感態(tài)度目標（1）通過語境真實的游戲，讓學生體會不同語氣，從而培養(yǎng)學生運用禮貌用語的意識。（2）在活動中進一步強化相互協(xié)作的情感；在師評、自評、互評中，增強自信，提高學生學習英語的積極性。二、教學重、難點分析1.教學重點：能正確聽，說，認讀本課新單詞bird,door,window三個單詞；學習Standup.Sitdown.Pointto三個指令性短語。2.教學難點：學生能夠透徹理解Standup.Sitdown.和Pointto三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。由于學生年紀小，對于一節(jié)課要正確運用所學句型和聽指令做出正確的動作有一定的難度，而且特別容易混淆。這個對于學生來說可能比較難，所以要多花時間。三、教學過程Step1GreetingsT：Hello,boysandgirls!Howareyou?Ss:I’mfineandhowareyou?T:I’mfinetoo.（設計意圖：通過對老朋友的簡單問候，激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離；復習舊知識，營造輕松的課堂氛圍。）Step2WarmupT:Doyoulikesongs?Let’senjoyanEnglishsongtogether.師生一起唱“Hello,hello,howareyou?”邊唱邊做動作，把學生引進英語學Step3PresentationT：Nowlet’ssayitinEnglish.Lookatthisword.Children,showmeyourfinger,let’swriteittogether.Ss:w-i-n-d-o-w.（讓學生空手書寫，并練習單詞）T:Boysandgirls,nowpointtothewindow.（讓學生指著窗戶并練習句子Pointtothewindow.）S1:Pointtothewindow.S2:Pointtothewindow.T:Boysandgirls,nowpointtothewindow.（讓學生指著窗戶并練習句子Pointtothewindow.）以同樣的方式學習door，blackboard，chair,desk。T：Nowlet’splayagame.Isayandyoudo.（教師說指令，學生指物品。然后找學生上臺說指令，下面的學生做。）Step4Learnthetext1.Listenandlookatthepictures.（Trytoguessmeaning）2.Underlinethenewwordsaboutthistext.3.Listenandrepeatthetext.4.Practicethetextingroups.5.Actthetext.（設計意圖：聽音，讓學生帶著問題去聽，有聽的目的和動機。此時接觸文本、感知文本，解讀文本，使學習更有針對性。通過跟讀，學生感受純正的語音語調(diào)并進行模仿，對課文內(nèi)容進一步鞏固、熟悉。長期聽純正的語音有利于學生習得正宗英語語調(diào)。）Step5Practice1.學生與老師互發(fā)指令完成任務。老師先找個學生示范，老師發(fā)指令，學生邊說邊完成動作。學生與學生互發(fā)指令做動作。2.Playagame課件出示幾張本節(jié)課所學物品的圖片但是遮蓋起來，讓學生猜測是什么，調(diào)動孩子的積極性！T:Children,therearesomepicturesonthescreen,butyoucannotseeit,youguesswhatitis,Ok?Ss:Ok.T:OK,thefirstone,whatisit?S1:WindowS2:BlackboardS3:Chair.T:Ok,nowlet’scheckwhoisright.(同樣的方法猜測后面的幾張圖片)四、板書設計Module3Unit1PointtothedoorSitdown!Standup,please.Pointtothedoor/window/blackboard/bird.Module3Unit1Pointtothedoor.學情分析三年級學生，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！該年組學生有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點我課上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。但這個年級的學生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時間不是很長，在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此，在本課教學中，我的重要任務就是通過設計貼近現(xiàn)實情境的活動，激發(fā)學生的學習興趣，給學生搭建實現(xiàn)語言運用的支架。本節(jié)課中所涉及的猜謎語游戲極大地調(diào)動學生的積極性與參與熱情，幾乎班上的每個學生都積極投入到該學習中，同時借助于學生好動這樣特性，我設計的做相反動作游戲也極大地吸引了學生們的注意力，調(diào)動了他們的積極性！Module3Unit1Pointtothedoor.效果分析學生的學習情況：本堂課通過做評測練習，發(fā)現(xiàn)班上95%以上的同學已經(jīng)掌握課堂所學知識。同時90%以上的同學已經(jīng)讀熟課文。本節(jié)課的難點是Standup和Sitdown的發(fā)音與區(qū)分，個別同學仍然沒有掌握好，老是混淆。部分同學不會讀。還需要老師在下一節(jié)課上多多強調(diào)，多設計一些學生感興趣的活動，在活動中練習，更便于學生對知識的掌握。教師的教學情況：教師的教學還需要從以下幾個方面多多改進。第一，從知識的拓展性上來講，老師不能只想的完成本節(jié)課的任務而不照顧到學生的學習需求。如在教學pointto…句型的對象時除了window,door,blackboard，這些實物外，學生自己提到了課桌、椅子等，此時我應該靈活的引出deskchair單詞的教學，我想這比我放在下一節(jié)課要交給他們的效果好。與此同時給這節(jié)課的小朋友們提供更加廣闊的語言運用空間，充分調(diào)動學生的學習熱情。第二，進一步提高操練過程的有效性。這堂課的操練形式以全體、小集體形式為主，收到了較好的練習效果，聽口令游戲，讓所有學生都有開口的機會，讓練習過程充滿趣味性。但是，有個別學生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓練。因此，我應該注意及時糾正每個小朋友的誤音。總體來講，我認為從實用性角度來講，這堂課的完成性完全可以在平時的教學中呈現(xiàn)出來的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學過程中逐步完善。Module3Unit1Pointtothedoor.教材分析我們使用的是外研社三起點教材，教材內(nèi)容貼近學生實際。本冊包括10個學習模塊，一個復習模塊，每個模塊分為兩個單元，第一單元呈現(xiàn)的是本模塊所要學習的語言知識，第二單元是對第一單元的補充與練習，提供若干任務，同時也有一些學生非常感興趣的歌曲、歌謠或韻句。本堂課是外研社三起點小學三年級上冊Module3Unit1Pointtothedoor.的內(nèi)容。之前學生已經(jīng)學過了1、2模塊的內(nèi)容，知道了簡單的問候語，如hello,goodmorning,Howareyou?I’mfine.Thankyou!因此本節(jié)課在此基礎上，通過學習讓學生根據(jù)教室的物體，聽指令做出相應的動作。本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，在整體構思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法都采用了與學生緊密聯(lián)系的生活實際，真正體現(xiàn)了語言的交際功能，同時它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現(xiàn)出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養(yǎng)學生運用英語進行交流打下良好的基礎。Module3Unit1Pointtothedoor.練習1.為下列圖片選擇正確的單詞。______________________________________________A.chairB.blackboardC.windowD.door2.為下列句子選擇合適的英文翻譯。1.Standup,please!()2.Pointtothedoor.()3.Pointtothechair.()A.指向椅子。B.請起立。C.指向門。Module3Unit1Pointtothedoor.課后反思課后我進行了總結和思考，大致歸納如下。本課的教學目標：讓學生明白并能正確地朗讀和運用“Pointto……”這個句型，熟練掌握window，door，blackboard，bird，這四個新單詞。教學過程如下：第一步，復習前面學過的知識，包括“Goodmorning”等一系列問候的表述；第二步，學習新單詞：“window，door，blackboard，bird，”；第三步，學習由本課主要句型和單詞組成的chant：“Pointtothewindow,pointtothedoor,pointtotheblackboard.”第四步，課文教學，進行情景表演；第五步反饋練習進行聽口令游戲和唱歌。在進行教學的過程中，我運用的教學用具有圖片和實物。以活動的為線，體現(xiàn)學生的好動性和以動求學的語言觀。學生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提高學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。同時設置了集體問答練習、分組問答練習、個體問答練習和聽口令游戲等形式。教學結束后，學生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。本課的教學可以從以下幾個方面予以改進和提高。第一，從知識的拓展性上來講，老師不能只想的完成本節(jié)課的任務而不照顧到學生的學習需求。如在教學pointto…句型的對象時除了window,door,blackboard，這些實物外，學生自己提到了課桌、椅子等，此時我應該靈活的引出deskchair單詞的教學，我想這比我放在下一節(jié)課要交給他們的效果好。與此同時給這節(jié)課的小朋友們提供更加廣闊的語言運用空間，充分調(diào)動學生的學習熱情。第二，進一步提高操練過程的有效性。這堂課的操練形式以全體、小集體形式為主，收到了較好的練習效果，聽口令游戲，讓所有學生都有開口的機會，讓練習過程充滿趣味性。但是，有個別學生的發(fā)音尚未得到比較充分的訓練。因此，我應該注意及時糾正每個小朋友的誤音?？傮w來講，我認為從實用性角度來講，這堂課的完成性完全可以在平時的教學中呈現(xiàn)出來的，但還有很大的提升空間，希望自己能夠在今后的教學過程中逐步完善。Module3Unit1Pointtothedoor.課標分析課程標準要求三年級學生英語應達到一級目標。有語言知識、語言技能和文化意識三方面的要求。對知識的學習僅限于在一定的情境下或者在圖片，插圖，教師動作等的提示下能夠說出單詞、短語或者是句子。有語言知識、語言技能和文化意識三方面的要求。本節(jié)課的語言知識目標要求學生能夠在在一定的情境中，基本能聽懂、會說、會讀，并運用Standup!Sitdown