小學(xué)語文-2春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版二年級語文下冊《2.春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字；正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化；有主動(dòng)積累詞語的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字；正確流利地朗讀課文，感受春天。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；觀察春雨的特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)情境導(dǎo)入寒冷的冬天已經(jīng)過去，我們迎來了——春天，你能說出哪些描寫春天的成語？課件出示圖片，學(xué)生回答成語：柳綠花紅、百鳥爭鳴。師：“百鳥”是鳥很多的意思。點(diǎn)擊圖上小鳥，這是——燕子；這是——麻雀；這是——黃鶯。它們嘰嘰喳喳地在說什么？讓我們走進(jìn)2.春雨的色彩和它們一起聊一聊吧！板書課題，齊讀課題。思考：“色彩”還可以說什么？找到它的近義詞“顏色”。初讀課文，整體感知自讀課文，讀準(zhǔn)拼音、讀通句子，思考：它們在爭論什么問題？、檢查生字詞自讀帶拼音的生字；齊讀、開火車讀；去掉拼音再讀；說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？找規(guī)律：“趣、題、底”半包圍結(jié)構(gòu)；“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水，與水有關(guān)。在詞語中讀；在句子中讀。再讀課文，回答問題它們在爭論“春雨到底是什么顏色的？”書寫生字課件出示6個(gè)要求書寫的字，觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（兩個(gè)單人旁；兩個(gè)絞絲旁；兩個(gè)草字頭）、說說怎樣能把這幾個(gè)字寫好？要注意什么？課件展示“綠”字的筆順；教師范寫。注意左下的筆畫，右下不能寫成“水”。學(xué)生試寫，注意書寫姿勢，教師巡視指導(dǎo)。投影展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。布置作業(yè)正確流利地朗讀課文；抄寫生字。第二課時(shí)復(fù)習(xí)引入課件復(fù)習(xí)檢查生字詞；哪三只小鳥？板書：小燕子麻雀小黃鶯它們在爭論一個(gè)什么問題？學(xué)習(xí)課文，朗讀悟情學(xué)習(xí)第2自然段指讀，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。我們覺得他哪個(gè)詞語讀得好？（到底）我們像他那樣讀讀好嗎？2、指讀，齊讀。板書：顏色我們不知道它的顏色，我們知道它的形狀和聲音嗎？學(xué)習(xí)第1自然段課件出示前半句，師：把春雨說成了（線），它可真（細(xì)）啊！小朋友們聽到它的聲音了嗎？出示后半句。指名讀，師大聲讀：“沙沙沙”，這樣讀行嗎？為什么？找到詞語“輕輕地”指導(dǎo)朗讀“沙沙沙”學(xué)習(xí)3——5自然段自由讀，思考：三只小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么？課件出示句式：（）說：“春雨是（）的。板書：綠紅黃先聽聽小燕子怎么說的？學(xué)習(xí)第3自然段指讀這一部分；哦，你們看，小燕子看到了什么？課件出示圖片。生：小燕子看到了小草葉子上有水珠生：小燕子看到小草綠了生：小燕子看到柳樹也綠了……是呀，春雨沙沙，染綠了小草，染綠了柳芽，想象幾只燕子在柳枝里鉆來鉆去，它可能在干什么？它的心情肯定很（高興）！所以小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧……”課件出示并引讀這段文字。自由練讀這一段話。這么美的句子，誰愿意來讀讀？指讀齊讀。學(xué)習(xí)第4自然段啟發(fā)：小麻雀同意小燕子的觀點(diǎn)嗎？（不同意）師：這么多小麻雀??！“我是小燕子，我認(rèn)為春雨是綠色的，你認(rèn)為呢？”生1：我認(rèn)為春雨是紅色的。師：為什么呢？你看到了什么？請這只小麻雀說一說。生2：“春雨灑在桃花上，……。”師：出示圖片，小麻雀都來說一說你們看到了什么？生齊說：……師：哦，原來你們都看到了——課件出示并引讀這段文字。漫山遍野，一片火紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，春雨是紅色的”誰來當(dāng)一當(dāng)這只不服氣的小麻雀？學(xué)習(xí)第5自然段聽了小燕子、小麻雀的話，小黃鶯可忍不住了，它又是怎么說的呢？快和同桌一起讀一讀吧！同桌討論，小黃鶯看到了什么？課件出示圖畫師：哪一只小黃鶯告訴大家你看到了什么？生：…………師：田野里到處一片金黃，難怪小黃鶯會(huì)說：“……”課件出示文字并引讀。指導(dǎo)朗讀“不對，不對”。三只小鳥對春雨的顏色都有自己的看法，它們你不讓我，我不讓你，都在說自己的理由，用書上的一個(gè)詞來說就是“爭論”。春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，你能找出來嗎？指讀句子，體會(huì)不同動(dòng)詞的用法。聽了大家的爭論，春雨是怎么做的？出示第6自然段比較與第1自然段的不同，體會(huì)“更”的意思，指導(dǎo)朗讀“沙沙沙”。拓展延伸欣賞歌曲《春雨蒙蒙地下》春雨還會(huì)是什么顏色的？圖片欣賞，到外面走一走、看一看，畫一幅美麗的畫吧！學(xué)情分析對于一年級小學(xué)生來說，春雨這個(gè)事物很熟悉，課文又是通過小動(dòng)物的口吻來表現(xiàn)春雨的色彩，小朋友肯定會(huì)很喜歡，很感興趣；文中大自然在春雨后的景物變化，作為農(nóng)村的孩子，并不陌生，只要啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生就能展開豐富的聯(lián)想。而他們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也認(rèn)識了很多的字，會(huì)借助拼音來讀課文，對課文朗讀也有了一定的基礎(chǔ)。在課文朗讀上，可以采取多種方式，指讀、齊讀、教師范讀、接讀、表演讀……照顧大多數(shù)孩子的表達(dá)欲望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生對于美的事物有了一定的鑒賞能力，對于圖片、音頻能夠持欣賞的態(tài)度，所以我精選圖片，從學(xué)生熟悉的環(huán)境中找尋素材，在感受美的同時(shí)，又拉近學(xué)生與文本的距離。效果分析縱觀這堂課，總的來說效果還可以。學(xué)生積極思考回答問題，朗讀得到充分地訓(xùn)練，師生互動(dòng)較好，課堂氣氛活躍，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)知識得到了掌握，難點(diǎn)得到了突破，感受到了春雨帶給大地的變化，體會(huì)到不同動(dòng)詞的用法。要說不滿意的地方是，學(xué)生的想象能力還有待提高，不能很好地把畫面想象出來，另外，學(xué)生的合作能力較差，沒有與同學(xué)合作交流的習(xí)慣，以后要加強(qiáng)這方面的方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流、分享，鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力和欲望。教材分析《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适?。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優(yōu)美，回味無窮。評測練習(xí)一、給這些字找朋友我最行。到（）（）（）聽（）（）（）歡（）（）（）紅（）（）（）二、花瓣會(huì)落到哪里？（選擇合適的字填空）落灑淋滴1、我曬在院子里的衣服被大雨()了。2、我先()些水，再來拖地。3、秋天到了，樹葉一片一片地()下來。4、春雨()在梨花叢中，梨花白了。三、我對課文很熟悉了。(按課文內(nèi)容填空)小燕子說春雨是（），（）在柳樹上，柳枝（）了。麻雀說春雨是（），（）在杜鵑叢中，杜鵑花（）了。小黃鶯說春雨是（），（）在油菜地里，油菜花（）了。課后反思本節(jié)課教授完畢，有許多地方值得我細(xì)細(xì)回味：首先，朗讀訓(xùn)練中，學(xué)生還是僅僅停留在讀會(huì)和讀對的階段，很難有聲情并茂地朗讀。我認(rèn)為主要是因?yàn)榻處煂τ诮虒W(xué)方法的把握上，方法固化、單一，或者沒能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師沒有為某個(gè)問題預(yù)設(shè)多種答案，所以不知道怎樣引導(dǎo)合適，不知道引向哪個(gè)方向，束手束腳，點(diǎn)不到而止！仿佛老師在那里畫了一個(gè)圈，不敢讓學(xué)生越“雷池”半步，教師和學(xué)生都沒有了表達(dá)的激情。其次，本節(jié)課我對于學(xué)生的仿寫環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過于薄弱，不夠精心，沒能抓住學(xué)生“學(xué)以致用”的關(guān)鍵時(shí)間進(jìn)行說和寫的練習(xí)。語文是一門工具性、人文性的學(xué)科，教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，語文教學(xué)不能僅僅局限于課內(nèi)，還要走向課外。今后的教學(xué)中我會(huì)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為己任，努力改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作。課標(biāo)分析課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者，所以在教學(xué)中我力求學(xué)生在與教師