小學(xué)道德與法治-雪域高原教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人民出版社品德與社會(huì)五年級(jí)（下）《雪域高原》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)藏族人民待客禮儀的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：了解雪域高原人們衣食住行和文化禮儀的獨(dú)特之處；理解青藏高原特殊的環(huán)境造就了藏族人民獨(dú)特的生活習(xí)慣。能力目標(biāo)：通過小導(dǎo)游體驗(yàn)和模擬旅行的方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用搜集到的資料解決實(shí)際問題的能力，并能將其能力遷移至其他問題的探究上來?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)和搜集到的材料，解決實(shí)際問題。通過對(duì)藏族生活習(xí)俗的探究，學(xué)會(huì)欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)?！窘虒W(xué)方法】：小組合作探究【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：各民族服裝粘貼紙資料袋課件哈達(dá)（白絲巾替代）微課視頻《獻(xiàn)哈達(dá)》、《鍋莊舞》資料袋（多民族服飾圖片）手提電腦兩臺(tái)（播放學(xué)生學(xué)習(xí)敬獻(xiàn)哈達(dá)和鍋莊舞的微課視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在課前需要通過上網(wǎng)、查詢科普書籍、電視紀(jì)錄片《第三極》等途徑，搜集相關(guān)青藏高原的知識(shí)，并通過記錄、繪畫、打印圖片等方式體驗(yàn)藏族文化；喜歡表演的同學(xué)通過教師課前發(fā)布的《獻(xiàn)哈達(dá)》、《鍋莊舞》兩個(gè)微課視頻課前練習(xí)。

【教學(xué)過程】

一、神秘高原，激趣探究1.課前談話，旅游導(dǎo)入。（通過課前談話的方法，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為本節(jié)課的旅行情景的創(chuàng)設(shè)做準(zhǔn)備。對(duì)實(shí)際生活中遇到的旅行前準(zhǔn)備的問題做引導(dǎo)。）師：老師有一個(gè)愛好喜歡——旅游，同學(xué)們，想旅游嗎？同學(xué)們都到過什么地方旅游？課堂預(yù)設(shè)：生1：我到大連旅游過，海天相接，景色宜人等。生2：我到過天鵝湖，很多游玩設(shè)施，很高興……2.旅游準(zhǔn)備，導(dǎo)入揭秘高原師：想不想到神秘的青藏高原旅游??？師：今天老師帶領(lǐng)大家一起踏上青藏高原的旅程。旅行前，咱們要做哪些準(zhǔn)備??？

生：錢、身份證、衣服等……師：（若學(xué)生回答不出，教師補(bǔ)充）不僅僅這些，還要對(duì)旅游目的地的位置和氣候等有一個(gè)大致的了解，才能做到準(zhǔn)備充分，有的放矢。那么，青藏高原的地理位置、海拔高度、氣候特點(diǎn)又是怎樣的呢？師：好，下面我們利用自己課前收集的資料和地圖，一起努力，來揭秘青藏高原吧!二、

解密高原

（出示地圖引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出青藏高原的地理位置，大致范圍，教師補(bǔ)充。通過讀圖的形式，在師生談話的過程中了解青藏高原的位置、大致范圍和平均海拔，通過和本地區(qū)平均海拔對(duì)比，得出地高天寒的特征。）1.學(xué)生自主探究活動(dòng)2.學(xué)生展示探究成果師：做好揭秘青藏高原的準(zhǔn)備了嗎？——哪位同學(xué)來匯報(bào)一下青藏高原的位置和范圍？學(xué)生展示預(yù)設(shè)：生：青藏高原位于我國(guó)的西南部。大致范圍包括西藏和青海省、四川等的部分地區(qū)。還包括不丹、尼泊爾等國(guó)家的部分地區(qū)（學(xué)生能否結(jié)合地形圖）。師：哪位同學(xué)知道青藏高原的海拔？生：青藏高原的平均海拔有4000～5000米。師：那么，誰知道我們東營(yíng)的海拔是多少？（張澤帆）生:東營(yíng)的海拔高度還不到10米師：青藏高原的海拔相當(dāng)于我們東營(yíng)的4-5百倍，相當(dāng)于1500層樓高度，這些充分證明青藏高原的地勢(shì)非?！焊?/p>

板書：地高師：因此它有世界第三極、世界屋脊之稱。而伴隨海拔的增高也一定會(huì)引起氣溫的變化（出示海拔溫度變化曲線圖）大家請(qǐng)看《海拔與溫度變化曲線圖》，隨著海拔越來越高氣溫越來越低。海拔每上升1000米，氣溫就下降6攝氏度，當(dāng)我們春意盎然20多度的時(shí)后，青藏高原絕大多數(shù)地區(qū)還處于零下10度，這個(gè)溫度相當(dāng)于東營(yíng)冬天的溫度，甚至青藏高原上很多地方積雪終年不化，由此可見這里的天氣非常——

生：寒冷

板書：天寒師：因?yàn)榍嗖馗咴０胃邭夂蚝?，所以很多地方被雪山和高原冰川覆蓋，被人們形象地成為“雪域高原”。今天咱們的目的就是來到雪域高原，領(lǐng)略雪域風(fēng)情。板書：雪域高原因?yàn)榍嗖馗咴渌砸鄮А?，因?yàn)楹０胃吒咴磻?yīng)所以我們要帶——師：去青藏高原有一條必經(jīng)鐵路是——生：青藏鐵路師：準(zhǔn)備完畢，讓我們乘坐青藏列車，領(lǐng)略青藏高原的壯美，大家一定不要?jiǎng)e錯(cuò)過窗外迷人的景色。趕快用相機(jī)記錄美麗的瞬間3.夢(mèng)幻高原

（制作在火車上去青藏高原視頻資料，初步感受雪域高原的風(fēng)景和人文特點(diǎn)，為雪域高原的探究做好鋪墊。）

（播放夢(mèng)幻高原的視頻）

內(nèi)容：高原牧區(qū)潔白的帳房，是那么恬靜、安逸。如天堂般的納木錯(cuò)胡和湖邊休憩的牦牛。雄偉壯麗、圣潔神秘的高原雪山。充滿神秘和宗教色彩的寺廟和經(jīng)幡。經(jīng)輪和經(jīng)筒搖轉(zhuǎn)著一代代朝圣者的信念。淳樸善良的藏族人民享受著凈化心靈的白云和藍(lán)天。布達(dá)拉宮，一座彰顯民族團(tuán)結(jié)和記載西藏歷史的世界文化遺產(chǎn)。

三、魅力高原，

領(lǐng)略風(fēng)情

（一）街景之旅，探究服飾

（運(yùn)用課前搜集到的資料和經(jīng)驗(yàn)，通過為小導(dǎo)游選擇民族特色服裝的活動(dòng)，了解藏族服裝的特色，并理解其服裝的獨(dú)特之處和地高天寒的環(huán)境有關(guān)。）

喔！喔！各位小游客，我們青藏之旅的專列已經(jīng)到站，今天我是大家的領(lǐng)隊(duì)，為了安全起見，這次旅行咱們分小組活動(dòng)。來之前咱們都已經(jīng)詳盡的了解了青藏高原，不如咱們小組之間互相當(dāng)導(dǎo)游，你們看怎么樣？

1.導(dǎo)入藏族服飾的探究教師活動(dòng)：出示西藏街道圖片，上面各色衣服的行人

。師：咱們到西藏的城鎮(zhèn)游一游。這么多人啊，那這里居住最多的是哪個(gè)少數(shù)民族?

生：藏族。師：你們是怎么看出來的？

生：服飾、皮膚等。師：衣服最能體現(xiàn)一個(gè)地域的特色，你想試穿一下藏民族服裝嗎？生：想。

師：好，那就根據(jù)大家的了解的知識(shí)，到資料袋中，選擇一套藏族特色的服裝吧。選衣服的時(shí)候要抓緊時(shí)間，咱后面還有更好玩的呢。

2.學(xué)生活動(dòng)：打開教師準(zhǔn)備好的資料袋，從其中各民族的服裝中選出藏族的服飾。教師巡視

3.學(xué)生匯報(bào)探究成果。

匯報(bào)預(yù)設(shè)：生：我選擇的是藏袍，藏袍的特點(diǎn)是寬大肥厚，保暖，穿著方法有兩只袖子都穿上，或者脫下一只袖子或者兩只袖子全部脫下來。師：這是藏族服飾最為顯著的特點(diǎn)，同學(xué)們還有什么問題要問？生：老師，藏族的衣服為什么一定要保暖呢？生：青藏高原海拔很高，天氣寒冷的原因……師：天氣寒冷為啥有時(shí)要脫袖子呢？生：早晚很冷，中午比較熱，方便干活，……師：這里晝夜溫差大，并且氣候變化大，有一山有四季，十里不同天之說。哪位導(dǎo)游還有新的發(fā)現(xiàn)？生：學(xué)生圖片展示：幫典各位游客，我手中拿的是藏族婦女腰間所圍的彩色圍裙，又叫幫典，它編織細(xì)密密、色彩鮮明，一般先用手工紡線，裝飾藏袍非常好看……

師評(píng)價(jià)：生活中到處都藏著知識(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。藏族服飾還有什么顯著特征？生：學(xué)生圖片展示：幫典我選擇的的是藏族帽子，叫金花帽。金花帽是用金花緞、金絲帶做裝飾，以毛氈和皮毛作面料，這樣做出的帽子，在陽光照耀下閃閃發(fā)光，格外精神……總結(jié)：藏族的服裝真漂亮！哎，我想買一套回家穿，行不行？生：不行，因?yàn)椴嘏鄯篮Ｅ?，太熱，太寬大，學(xué)習(xí)和生活不方便……師：對(duì)呀，這是由雪域高原地高天寒的地理氣候環(huán)境決定的，這正是：地高天寒溫差大，一山四季層層差，藏袍幫典帽金花，服飾美觀似神話。板書:衣

（二）分組探究，齊頭并進(jìn)

1.分組發(fā)動(dòng)，激趣探究。（通過分組設(shè)計(jì)旅行路線，細(xì)化探究目標(biāo)，提高探究效率，了解青藏高原禮儀、食、住、行的特色，并理解這些特色和地高天寒的關(guān)系。）師：服裝穿好了，我們來到了青藏高原，每到一處地方，我們最希望體驗(yàn)的是這個(gè)地方的什么特色呢？生：（我們想體驗(yàn)這個(gè)地方的美食，一定很好吃/我們想騎牦牛，一定比起嗎好玩/我們想住住藏族房子，山上可以看得很遠(yuǎn)/我們想欣賞藏族的風(fēng)俗文化——每個(gè)小組一個(gè)觀點(diǎn)）為了使雪域高原之旅更充實(shí)，看到的和體驗(yàn)到更多，我們分一下小組如何：（教師讓學(xué)生選擇探究的方向和內(nèi)容。）出示ppt——命名旅游小組，教師提示探究的方向和要求，表明：在探究匯報(bào)時(shí)，其他小組也可以補(bǔ)充，爭(zhēng)搶答題的席位。師：說了這么多，做一個(gè)稱職的小導(dǎo)游可不容易，一定在小組內(nèi)共同制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，為我們這些游客服務(wù)好。請(qǐng)小導(dǎo)游為咱們制定一個(gè)旅游體驗(yàn)攻略吧。

2.學(xué)生活動(dòng)，教師巡視、指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)師：小導(dǎo)游們都躍躍欲試了，那就帶著我們?nèi)ンw驗(yàn)一下吧。

學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：美食之旅，探究飲食

師：這里有藏族的特色大餐，想不想吃啊？——下面我們掌聲有請(qǐng)美食之旅的小導(dǎo)游帶我們體驗(yàn)藏族的美食探究特色美食組學(xué)生展示。

生：各位游客，請(qǐng)跟我來，我們現(xiàn)在去品嘗藏族的特色美食，藏族特色美食很多，主要有糌粑、酥油茶、牛羊肉、青稞酒等……青稞是一種大麥，喜涼耐寒，是青藏高原的主要農(nóng)作物,主要原因是這些都是高熱量的食品，有利于藏族人抵御寒冷。學(xué)生展示自己收集（糌粑、青稞、酥油茶）的美食圖片師：西藏的主食是？誰知道它是如何制作的呢？生：揭秘糌粑的制作過程：第一步：將青稞、豌豆炒熟，磨成細(xì)面；第二步：用酥油或青稞酒拌和，捏成小團(tuán)。師：美食制作完成，同學(xué)們想象味道怎么樣？生：

好吃/美味。師：為啥這么好吃??？生：青藏高原環(huán)境非常好，污染少，純天然……生：青藏高原空氣稀薄，光照強(qiáng)烈，農(nóng)作物生長(zhǎng)非常好?！瓗煟翰刈迕朗掣咧靖邿崃渴怯汕嗖馗咴獩Q定的。這正是：地高天寒需熱量，糌粑酥油和牛羊，一日三餐做主食，藏族飲食美名揚(yáng)。板書：食

娛樂之旅，探究高原行路師：品嘗了藏族的美食，咱去玩點(diǎn)啥呢？請(qǐng)娛樂之旅的同學(xué)為我們導(dǎo)游生：各位游客，下面由我?guī)е蠹胰ンw驗(yàn)騎牦牛的活動(dòng)。牦牛是是青藏高原特有的畜種。適應(yīng)高寒生態(tài)條件，耐粗、耐勞，善走陡坡險(xiǎn)路、雪山沼澤，能游渡江河激流，有“高原之舟”之稱。牦牛全身都是寶。毛皮可以做衣服、帳篷。它既可用于農(nóng)耕，又可在高原作運(yùn)輸工具……老師也準(zhǔn)備了一段視頻（課件播放牦牛視頻）師：看來，牦牛真實(shí)青藏高原的一寶，其他小組關(guān)于牦牛還有有疑問嗎？生：青藏高原還有那些特有的珍惜動(dòng)物……？生：我在動(dòng)物世界中看到過，應(yīng)該還有藏羚羊、藏獒、野驢、野馬等…………師：隨著國(guó)家的發(fā)展，牦牛在青藏高原的作用正發(fā)生變化，西藏的交通也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在西藏已經(jīng)出現(xiàn)了許許多多公路和鐵路，相信將來的西藏的交通一定會(huì)更便利通暢。板書：行民居之旅，探尋高原建筑特點(diǎn)師：玩了一天，心情怎么樣？都累了吧，今天我們住哪？

生若說出，酒店或者賓館師：住酒店咱東營(yíng)很多，既然來到了西藏，我們最好要體驗(yàn)一下藏族特有的民居，也不枉此行。下面有請(qǐng)我們《民居之旅》的小導(dǎo)游生：青藏高原的住房一般有兩種，帳房和碉房，。藏族碉房多為石木結(jié)構(gòu)，一般分兩層碉房具有堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、樓角整齊的特點(diǎn)，既利于防風(fēng)避寒，又便于御敵防盜。材料都非常保溫，以抵御青藏高原的高寒氣候。要是在牧區(qū)的話，我們?nèi)プし?，在村?zhèn)我們就去住碉房……師：地高天寒的環(huán)境決定了人們的居住方式。板書：住文化之旅，探究禮儀。晚上，藏族老鄉(xiāng)為歡迎我們遠(yuǎn)方的來客一定會(huì)舉行特色的歡迎儀式，下面請(qǐng)文化之旅的小導(dǎo)游為大家介紹，大家歡迎。生：藏族人民熱情好客，當(dāng)我們見到客人時(shí)我們會(huì)獻(xiàn)上哈達(dá)，表示敬意；大家跳起鍋莊舞，以示歡迎和慶?！瓗煟赫?qǐng)你們?yōu)樘骄坎刈逦璧傅膶?dǎo)游們獻(xiàn)上哈達(dá)可以嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師參與期中。老師邊接受哈達(dá)邊問，導(dǎo)游獻(xiàn)哈達(dá)時(shí)應(yīng)該說些什么？

生：接下來我們還會(huì)跳起鍋莊舞來歡迎大家。師：那請(qǐng)導(dǎo)游們展示一下吧！

學(xué)生展示。

四、總結(jié)之旅，交流收獲

（以談話的形式對(duì)本課進(jìn)行梳理總結(jié)，加深印象，凝練提升。）

師：玩了一天了，今天你有什么收獲啊？生：體驗(yàn)了吃糌粑、

獻(xiàn)哈達(dá)等，……。生：青藏高原的地理氣候特征是——地高天寒生：藏族的藏袍、幫典、金花帽保溫保暖……生：牦牛是青藏高原特有的牲畜，是高原之舟……生：藏族人民熱情好客，用敬獻(xiàn)哈達(dá)和跳鍋莊舞歡迎來客……生：藏族人民的生活真實(shí)豐富多彩……五、我們經(jīng)過學(xué)習(xí)領(lǐng)略過東北的——林海雪原，長(zhǎng)江三角洲的——江南水鄉(xiāng)，陜北的黃土高坡，一方水體養(yǎng)育一方人，不同的環(huán)境，多彩的生活。

師：今天咱們領(lǐng)略了雪域高原風(fēng)土人情，來到西藏，還有一處非去不可的地方。

出示布達(dá)拉宮圖片

生：布達(dá)拉宮。

師：布達(dá)拉宮不僅是一座佛教圣地，而且還是民族團(tuán)結(jié)的象征和記載著西藏歷史的一處世界文化遺產(chǎn)。今天大家好好休息，明天我們一起去探訪布達(dá)拉宮。

下課。

【板書設(shè)計(jì)】領(lǐng)略雪域風(fēng)情

衣

食地高天寒住行

《雪域高原》學(xué)情分析學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、科普書籍等途徑，對(duì)青藏高原生產(chǎn)、生活、風(fēng)俗習(xí)慣有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但相關(guān)知識(shí)相對(duì)散碎，針對(duì)性差，不夠系統(tǒng)；對(duì)于新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用以前的探究方法，對(duì)青藏高原的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究和自我豐富，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力有一定的提高。由于青藏高原距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，且缺少一定的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，探究活動(dòng)時(shí)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用有困難。因此，學(xué)生需要在課堂集體的探究環(huán)境中相互合作，共同體驗(yàn)，在交流和融匯中提升自我素質(zhì)。學(xué)生在課前需要通過上網(wǎng)、查詢科普書籍、電視紀(jì)錄片《第三極》等方式，搜集相關(guān)青藏高原的知識(shí)，并通過記錄、繪畫、打印圖片等方式體驗(yàn)藏族文化；喜歡表演的同學(xué)通過教師課前發(fā)布的《獻(xiàn)哈達(dá)》、《鍋莊舞》兩個(gè)微課視頻課前練習(xí)，為課上的探究練習(xí)、展示做好鋪墊?！堆┯蚋咴沸Ч治鲆弧⒄n堂實(shí)踐證明設(shè)計(jì)思路科學(xué)合理。課堂設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生自主探究展開，在探究中實(shí)現(xiàn)品社課知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。以“旅游”為情境主線，將揭秘高原、街景之旅、美食之旅、娛樂之旅、民居之旅、文化之旅的探究相貫穿，學(xué)生在各個(gè)授課環(huán)境中自主探究，整堂課流暢自然，實(shí)現(xiàn)了本課所要達(dá)到的預(yù)期設(shè)計(jì)目標(biāo)。二、小組探究高效和諧。本課教學(xué)的重、難是引導(dǎo)學(xué)生探究青藏高原上人們的衣食住行與當(dāng)?shù)貧夂?、地理環(huán)境的關(guān)系。利用分組探究教學(xué)模式，每個(gè)小組研討衣、食、住、行、娛樂等其中一方面的內(nèi)容，匯報(bào)時(shí)相互補(bǔ)充，不但充分發(fā)揮了小組的合作精神，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)了讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂，把課堂真正交給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。三、體驗(yàn)參與貫穿課堂。學(xué)生在學(xué)藏族舞蹈，學(xué)藏族禮儀，獻(xiàn)哈達(dá)，說藏語等環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅引導(dǎo)學(xué)生深入的了解藏族文化、真切的感受藏族文化，而且在活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生各方面的能力。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)這門課程的生活性和實(shí)踐性,體現(xiàn)了新課標(biāo)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。四、課堂呈現(xiàn)多樣性。在整堂課中，課前預(yù)習(xí)微課視頻、領(lǐng)略高原、牦牛視頻，課堂中教學(xué)ppt簡(jiǎn)潔實(shí)用，都與課堂有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極的探究情境，調(diào)動(dòng)活躍了課堂氣氛；授課過程中學(xué)生收集圖片的展示、現(xiàn)場(chǎng)的地圖解說、小組間問答、教師適時(shí)追問，使學(xué)社探究循序推進(jìn)，并且呈現(xiàn)了豐富多彩的課堂。五、整堂課學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，掌握了藏族衣、食、住、行等傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，也較為深刻地領(lǐng)悟到藏族文化特色與青藏高原地理氣候之間的關(guān)系，體驗(yàn)了藏族文化的精彩，內(nèi)化為尊重少數(shù)民族傳統(tǒng)習(xí)慣的思想覺悟，實(shí)現(xiàn)了品德與社會(huì)教學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。六、改進(jìn)環(huán)節(jié)1.由于課容量和時(shí)間限制，糌粑制作過程、藏族文化之旅體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，還有繼續(xù)探究的空間，希望繼續(xù)探討改進(jìn)。2.在處理“海拔與溫度關(guān)系”時(shí)，由于學(xué)生缺乏關(guān)聯(lián)的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，比較抽象，缺乏淺顯易懂的探究材料，探究過程沒有達(dá)到預(yù)期效果?？傊?，整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，各環(huán)節(jié)流暢合理，教師引導(dǎo)到位，學(xué)生參與度高，是一堂和諧，高效的課堂?！堆┯蚋咴方滩姆治觥堆┯蚋咴肥巧饺税嫖迥昙?jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第三單元《不同的環(huán)境多彩的生活》第三課，是本單元的最后一課，也是對(duì)前面探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)能力和方法的總結(jié)。本課主要探究藏族人民衣、食、住、行、禮儀等文化特征與雪域高原地理氣候——地高天寒的關(guān)系，同時(shí)也是對(duì)《不同環(huán)境，多彩生活》的總結(jié)，是對(duì)學(xué)生自主探究能力的有一個(gè)新的提升。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)和搜集到的材料，解決實(shí)際問題。通過對(duì)藏族生活習(xí)俗的探究，學(xué)會(huì)欣賞和接納其他民族的習(xí)慣與文化，樹立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。在研究教材過程中，增補(bǔ)了以往教材中藏族民居部分，以便使學(xué)生對(duì)藏族的衣、食、住、行和禮儀有一個(gè)較為全面的了解。在融會(huì)教材各部分內(nèi)容將教材主要分成“神秘高原，激趣探究”、“揭秘高原”和“魅力高原，領(lǐng)略高原”三部分。首先，利用“神秘高原，激趣探究”板塊導(dǎo)入新課，通過“旅游體驗(yàn)”、“旅游準(zhǔn)備”兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)板塊，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，順暢自然地導(dǎo)入新課講述；其次，通過“揭秘高原”的學(xué)生探究，總結(jié)出青藏高原“地高天寒”的地理氣候特征，為領(lǐng)略雪域風(fēng)情做好鋪墊；再次，在“魅力高原，領(lǐng)略高原”中，通過學(xué)生對(duì)藏族衣、食、住、行和禮儀的分組探究，充分使學(xué)生體驗(yàn)藏族多彩的特色文化，感悟“地高天寒”與藏族文化特色的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生接納、尊重少數(shù)民族文化，領(lǐng)悟到“不同的環(huán)境，造就多彩的生活”。本課教學(xué)可以分成兩課時(shí)——領(lǐng)略雪域風(fēng)情和走進(jìn)布達(dá)拉宮，本課主要完成《領(lǐng)略雪域風(fēng)情》的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生對(duì)藏族多彩的特色文化和青藏高原的地理氣候特征有一個(gè)較為全面的了解和體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)《走進(jìn)布達(dá)拉宮》做好知識(shí)情感積淀。

《雪域高原》評(píng)測(cè)練習(xí)一、街景之旅評(píng)測(cè)練習(xí)1.青藏高原哪個(gè)少數(shù)民族人數(shù)最多？2.藏族服飾最主要的特點(diǎn)是什么？3.為什么藏袍要寬大？4.天氣寒冷，為什么要脫一只袖子或兩只都脫下來？二、飲食之旅評(píng)測(cè)練習(xí)1.藏族人民的主要飲食？青藏高原的主要農(nóng)作物是什么？2.為什么藏族人民喜愛這些食物？3.糌粑是如何制作的？三、娛樂之旅評(píng)測(cè)練習(xí)1.被譽(yù)為“高原之舟”的牲畜是2.牦牛有哪些特點(diǎn)適應(yīng)青藏高原的氣候？3.牦牛在藏族生活中有哪些作用？四、文化之旅評(píng)測(cè)練習(xí)藏族人民一般用什么禮儀歡迎遠(yuǎn)方的來客？敬獻(xiàn)哈達(dá)有什么要求？藏族傳統(tǒng)的迎客舞蹈是？五、青藏高原的地理氣候特征與西藏文化有什么聯(lián)系？《雪域高原》課后反思一、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然，有利于學(xué)生自主探究。以“旅游”為情境主線，將揭秘高原、街景之旅、美食之旅、娛樂之旅、民居之旅、文化之旅的探究相貫穿，學(xué)生在各個(gè)授課環(huán)境中自主探究，整堂課流暢自然，實(shí)現(xiàn)了本課所要達(dá)到的預(yù)期設(shè)計(jì)目標(biāo)。二、小組探究高效和