小學音樂-《我是小音樂家》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《我是小音樂家》教學設(shè)計課題我是小音樂家解讀理念本課以唱歌教學為核心，以音樂家為主題，以音樂會為貫穿，通過學生主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。演唱達到一定熟練程度后再進行歌曲創(chuàng)編，進行合作性學習，通過這種學習方式，來激發(fā)學生學習興趣。把教學的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中主動地視、聽、唱、演來逐步感受歌曲的情緒，從而學會有感情的演唱。歌曲的創(chuàng)編體會給學生帶來的樂趣，培養(yǎng)學生對音樂的感受力和想象力。學情分析三年級的學生通過兩年多的音樂學習，已初步積累了淺顯的基礎(chǔ)樂理知識，能認識簡單的簡譜和節(jié)奏。對音樂也有了較好的感知能力和表現(xiàn)能力。學生的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰時期，是表演唱歌曲教學的最佳時期。但我們畢竟是農(nóng)村學校，學生流動性強，接觸的音樂有限，音樂素質(zhì)也參差不齊。這給我們的音樂課堂帶來了許多不確定因素，更能考驗音樂教師應(yīng)變能力，對課堂的調(diào)控能力。教材分析內(nèi)容標準歌曲《我是小小音樂家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現(xiàn)歌曲的歡快。教學目標情感態(tài)度價值觀目標通過當一名小音家，激發(fā)學生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。能力目標能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地歌曲表演。知識目標認識小提琴、吉他、圓號三件樂器及了解其音色。教學資源1.人音版三年級下冊教材2.課件教學重點歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞教學難點繼續(xù)鞏固十六分音符，并在歌曲中正確運用。2、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳喲,唱喲”等等。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。電子琴課件教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課通過聆聽三首音樂作品，了解吉他、小提琴、法國號三種樂器。教師播放音樂課件，引導學生聆聽樂曲，并辨別樂器的音色，介紹這三種樂器。學生通過聆聽樂曲辨別樂器的音色，了解樂器，培養(yǎng)學生良好的聆聽習慣。在多次聆聽的基礎(chǔ)上，運用視唱法結(jié)合聽唱法學習新歌。二、學習歌曲：1、聆聽歌曲（第一次）聽多媒體《我是小音樂家》2、聆聽歌曲（第二次）3、聆聽歌曲（第三次）小提琴“地隆砰砰砰”法國號“都隆砰砰砰”4、師：讓我們帶著愉快的心情來模仿一下這些有趣的聲音吧！誰能來讀一下小提琴的聲音？生舉手回答，師及時評價。誰能來讀一讀法國號的聲音？生舉手回答，師及時評價（2）下面讓我們再來感受一下他們的旋律，請同學一起跟老師的琴聲來視唱一下：讓我們把樂器的聲音填進去來唱一下試試吧０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２︱２勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰3、歌曲學唱3）第三樂句和第五樂句也是相似樂句，引導學生找出兩個樂句的相同和不同之處。然后分別視唱、學唱這兩句。5）師：下面同學們跟著老師的琴來一起來唱唱第一段。（師根據(jù)學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）7）師：我們來加入動作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學生邊做動作邊演唱第一段）8）師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）師：他們來自什么國家，演奏的什么樂器呢？師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？師：誰能聽出來這些樂器演奏的時候發(fā)出了怎樣的聲音？（1） 我們先來按節(jié)奏讀一讀。首先是吉他的聲音，師先示范生跟讀慢速的練習，讀準歌詞中的樂器發(fā)出的聲音。師：加上動作邊唱邊模仿樂器演奏的動作（彈琴聲），提醒學生歡快、有彈性的聲音就像小皮球在跳，比一比誰的小皮球跳得高1）師：下面請大家再來完整的聽一遍歌曲（第五次），請同學們從歌曲中找出兩個相似的樂句？2）師彈琴生視唱前兩個相似樂句。（如果有錯誤，及時糾正）4）師：下面老師來視唱一個樂句，你來聽聽我唱的是歌曲中哪個樂句，并切要幫老師把歌詞填進去6）師生歌詞接龍。(把歌詞分成兩部分，一部分是樂器聲，其他為另外一部分，唱完一遍后師生交換演唱)9）師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。生：英國倫敦的吉它手，德國柏林的小提琴手，法國巴黎的法國號手生答：心情很高興、愉快的生：吉它手“勃隆砰砰砰”生跟琴視唱（學生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學生的回答可以清唱歌曲的前半部分）生答：老師唱的是第四樂句，生填詞唱，師及時糾正并評價10）表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作進行表演）師：你們?nèi)味紩嗣?？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！有表情的，完整的演唱歌曲編創(chuàng)活動小組合作創(chuàng)編歌詞1、說一說我們的民族樂器樂器師：同學們剛才我們認識了三種西洋樂器，那么在我們中國也有很多民族樂器，這些樂器的音色特別美、表現(xiàn)力也特別豐富，老師想知道大家對我們民族樂器到底了解多少呢？誰能說出你所知道的民族樂器的名稱呢？師：同學們能不能自己喜歡的樂器編進歌里唱一唱呢？每個小組可以只編一段歌詞。下面老師來做個示范。（鋼琴）3、老師分組進行指導，提表演和演唱要求。把樂器的音色特點融入到歌唱中去。（老師把歌片發(fā)到每個小組，學生用自己創(chuàng)編的歌詞把歌片補充完整）生爭先恐后的回答（二胡、古箏、琵琶、嗩吶、笛子、馬頭琴等）2、小組合作創(chuàng)編歌詞小組合作、同桌合作創(chuàng)編新歌詞全班分成四個小組，以小組為單位，創(chuàng)編同學們會演奏的樂器。然后分組進行討論排練歌曲。請幾位同學來唱一唱他自己創(chuàng)編的歌曲（老師點評）。（唱二胡、嗩吶等邊唱邊進行樂器演奏姿勢的表演。4、請會彈鋼琴的學生來伴奏，引導下面的學生跟臺上的學生一起表演樂器的演奏姿勢。學生創(chuàng)編并演唱課堂小結(jié)總結(jié)提升進行課堂小結(jié)，對學生提出希望。板書設(shè)計《我是小音樂家》教學效果預測《我是小音樂家》是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動的表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲——“我是小音樂家”。我在設(shè)計本課時以孩子們參加“音樂會”的樂趣為教學的鏈來貫穿整堂課。把教學的內(nèi)容有序的整合在這條線上，讓學生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學習、感受和表現(xiàn)音樂。同時，體會創(chuàng)編帶來的樂趣，培養(yǎng)學生對音樂的感受力和想象力。興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調(diào)動學生學習積極性和主動性的重要前提，通過這一設(shè)計，創(chuàng)設(shè)開音樂會的情境，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動了學生學習的積極性，自主性。如在學會歌曲的基礎(chǔ)上還讓學生了解到更多的樂器及其特有的音色，如播放吉他、小提琴、法國號的演奏片段，通過這樣的方式，吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴大學生對歌曲的理解和音樂知識的拓展。《音樂新課標》強調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。”歌表演這種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又達到了學生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學目標。學情分析三年級的學生通過兩年多的音樂學習，已初步積累了淺顯的基礎(chǔ)樂理知識，能認識簡單的簡譜和節(jié)奏。對音樂也有了較好的感知能力和表現(xiàn)能力。學生的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)作力正處于高峰時期，是表演唱歌曲教學的最佳時期。但我們畢竟是農(nóng)村學校，學生流動性強，接觸的音樂有限，音樂素質(zhì)也參差不齊。這給我們的音樂課堂帶來了許多不確定因素，更能考驗音樂教師應(yīng)變能力，對課堂的調(diào)控能力。效果分析1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起學生學習的熱情興趣是最好的老師。在課堂教學中喚起學生興趣是調(diào)動學生學習積極性和主動性的重要前提。所以課的一開始我就拋出“你想做小音樂家嗎”的問題，吸引學生參與闖關(guān)的層層考驗，讓學生步步都在體驗成功的樂趣。到模仿樂器的演奏姿勢，以及用“伸懶腰”的動作處理難點等，他們都喜歡參與到表演中來，這樣既激發(fā)學習的興趣，又擴大了對歌曲的理解。2、搭建舞臺，展生風采《音樂新課標》強調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能?！备璞硌葸@種形式就為學生個性的張揚提供了廣闊的舞臺。因此，在本課教學中當學生學會了歌曲，我請學生用動作表現(xiàn)自己喜歡的樂器進行模仿演奏。有的學生選擇表現(xiàn)演奏圓號，有的學生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，本課中我設(shè)計了由學生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會因為學生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又達到了學生能獨立創(chuàng)編歌詞的教學目標。本節(jié)課總體來說基本完成了教學目標，學生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進行簡單地表演，認識了小提琴、吉他、圓號，解決了八分休止符這一難點。但完成教學目標還不夠，例如：學唱歌曲時，第一次聆聽應(yīng)該在聆聽歌曲以前讓孩子們帶有目的的聽，所以在這里應(yīng)該先提要求，說清楚是要聽聽這些音樂家是住在哪里，演奏的是什么樂器。在這個環(huán)節(jié)因為沒有事先說清楚聆聽要求，導致學生聆聽時沒有目的，教師不能在中途進行引導，讓學生養(yǎng)成聆聽的好習慣。再如：樂器聲音的教唱部分，雖然已經(jīng)按照傳統(tǒng)的方法，先節(jié)奏再歌詞最后旋律加歌詞來教唱，但是感覺過于復雜。教材分析這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“”節(jié)奏的連讀出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。評測練習音樂學科的評測練習無法用文字的形式體現(xiàn)，敬請諒解！課后反思一、本課的亮點一、注重創(chuàng)設(shè)情境從精彩紛呈的音樂會，到班級小樂手的精彩展示，從我們舉辦自己的音樂會，到我們都來做小音樂家，整堂課始終圍繞在這個特定的情境當中，學生在很愉快、美好的情境中進行學習。二、注重自我探究能力的培養(yǎng)我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導者、參與者和鼓勵者，學生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動作的設(shè)計，歌曲重難點的解決，還是到進一步打開思路，自編歌詞，都是學生自我嘗試探究后，最終達到在實踐中學會了歌曲，解決了難點，有感情的表演唱了歌曲，又感悟到了音樂的魅力。

三、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)在創(chuàng)編活動中，我通過學生互動的形式，激發(fā)了學生的學習興趣。學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在教學中主要通過“聽、模仿、唱”等要素，讓學生去體驗音樂的情緒。自由創(chuàng)編時間結(jié)束，大家爭著要上臺展示自己的作品，小手舉得高高的，臉也興奮得紅撲撲的，學生們獨具匠心的表演，讓我想到了很多，這就是我要看到的------為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。二、今后教學中應(yīng)注意的問題都說教學是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點的同時我也清醒地認識到了自己的不足。比如在歌曲教學中，有不少節(jié)奏難點，如“0勃隆︱砰砰砰勃隆︱砰砰砰”中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞“勃隆”，是比較難處理的，雖然通過反復的聽唱，學生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我