小學(xué)音樂(lè)-（演唱）編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《編花籃》湖南文藝出版社五年級(jí)下冊(cè)課型：歌唱課教學(xué)年級(jí)：五年級(jí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲《編花籃》，用歌聲表達(dá)對(duì)美好生活的追求與向往；2．在演唱《編花籃》的過(guò)程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，理解襯詞及押韻了解民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)；3．聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過(guò)程中即興參與音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步感受河南民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而對(duì)河南民歌產(chǎn)生興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用聽唱、識(shí)譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體設(shè)備教材分析：《編花籃》是流行于河南的一首民歌，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘，巧手編織花籃上山采摘美麗的牡丹花的場(chǎng)景。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運(yùn)用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個(gè)曲調(diào)依照河南方言行腔，與豫劇唱腔緊緊聯(lián)系，具有濃郁的地方方言特色。歌曲前五個(gè)短句每樂(lè)句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個(gè)樂(lè)句均為三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。每句后面留有韻字，使其樂(lè)句朗朗上口宜唱宜背，第六、七句加入了表達(dá)情感的襯詞、襯句，因此，擴(kuò)大了樂(lè)句的長(zhǎng)度，變?yōu)槊繕?lè)句六小節(jié)，與前五樂(lè)句形成了對(duì)比。第七樂(lè)句結(jié)束句綜合運(yùn)用了前面幾個(gè)樂(lè)句的襯詞“哪哈依呀咳”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛(ài)。教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入1．教師演唱歌曲民歌《沂蒙山小調(diào)》，學(xué)生欣賞。教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?2．學(xué)生自由演唱民歌。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對(duì)民歌的學(xué)習(xí)興趣。新疆民歌：《掀起你的蓋頭來(lái)》江蘇民歌：《茉莉花》安徽民歌：《鳳陽(yáng)花鼓》陜北民歌：《山丹丹花開紅艷艷》東北民歌：《回娘家》二、學(xué)習(xí)《編花籃》1．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。教師：你認(rèn)為哪一句最有特點(diǎn)?2．學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂(lè)句。(提示：第一小節(jié)與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時(shí)注意前倚音時(shí)值很短，方言對(duì)于民歌風(fēng)格的形成具有重要的作用。)(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時(shí)配以豫劇中的亮相動(dòng)作；甩腔的運(yùn)用，凸顯了河南民歌的地域特色。)3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)4．趣味理解歌詞。(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。(提示：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?)（描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達(dá)出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。(3)了解歌詞押韻和運(yùn)用襯詞的特點(diǎn)。(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)襯詞和押韻，使學(xué)生了解襯詞和押韻足我國(guó)民歌歌詞創(chuàng)作的特點(diǎn)之一。)5．進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。(1)引導(dǎo)學(xué)生打著拍子演唱歌曲。(2)再次聆聽，默唱歌詞。(3)學(xué)習(xí)演唱歌詞。(提示：及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂(lè)句。)(4)教唱難點(diǎn)樂(lè)句，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)和下滑音。（附點(diǎn)節(jié)奏的打法：運(yùn)用粉筆及黑板擦作比較引出打法——黑板擦相比粉筆是大的，節(jié)奏打出來(lái)就是大大）(5)正確、完整地演唱歌曲。(提示：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點(diǎn)樂(lè)句以及甩腔的演唱方法和技巧。)(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情。(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。三、拓展部分教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。1．創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。(2)聲勢(shì)合作為歌曲伴奏。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂(lè)器會(huì)給歌曲帶來(lái)不同的聽覺(jué)感受。)2．欣賞戴玉強(qiáng)演唱的《編花籃》(設(shè)計(jì)意圖：了解民歌的多種表現(xiàn)形式。)四、小結(jié)教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國(guó)家的民歌，了解更多的民歌文化。因?yàn)槊褡宓木褪鞘澜绲模梢允鼓闶刮沂俏覀冎車恼麄€(gè)世界變得越來(lái)越美好?！毒幓ɑ@》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面相對(duì)可以，但是部分學(xué)生在音樂(lè)的聽覺(jué)及音準(zhǔn)方面稍有差異。大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此要加強(qiáng)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。《編花籃》效果分析1、音樂(lè)課創(chuàng)設(shè)的情景越逼真，學(xué)生興趣越濃郁在本課的教學(xué)中，我就是充分抓住了歌曲典型河南風(fēng)味的特點(diǎn)，從課程的一開始就讓學(xué)生們聽賞了幾首河南民歌或戲曲，并且在歌詞的學(xué)習(xí)中還加入了河南方言的朗讀，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的吸引力是非常的巨大的，看起來(lái)好像是笑笑讀讀的歌詞學(xué)習(xí)，解決的卻不僅僅是歌詞和節(jié)奏的問(wèn)題，歌曲中難點(diǎn)音樂(lè)記號(hào)和音樂(lè)特點(diǎn)就在這里解決了一大半。2、巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是解決問(wèn)題的良方這首民歌中有很多體現(xiàn)河南地方特點(diǎn)的音樂(lè)記號(hào)，可是如果是按部就班的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既枯燥又很難，循序漸進(jìn)的興趣教學(xué)，換來(lái)的就是課堂中的一段段高潮。3、借助戲曲手法及二度創(chuàng)作融入中國(guó)風(fēng)和流行音樂(lè)元素，歌曲唱的有滋有味?！毒幓ɑ@》中的河南味是本首歌曲的最大特點(diǎn)，但也就是這個(gè)特點(diǎn)造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難，如果更好的把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，正是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點(diǎn)，襯詞的學(xué)習(xí)我利用了豫劇中甩腔亮相的手法，讓學(xué)生在舞蹈手勢(shì)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)動(dòng)作的帶領(lǐng)解決節(jié)奏的困難。對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作加入流行音樂(lè)使學(xué)生更加積極參與歌唱，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)開拓他們的思維。《編花籃》教材分析《編花籃》是流行于河南的一首民歌，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘，巧手編織花籃上山采摘美麗的牡丹花的場(chǎng)景。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運(yùn)用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個(gè)曲調(diào)依照河南方言行腔，與豫劇唱腔緊緊聯(lián)系，具有濃郁的地方方言特色。歌曲前五個(gè)短句每樂(lè)句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個(gè)樂(lè)句均為三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。每句后面留有韻字，使其樂(lè)句朗朗上口宜唱宜背，第六、七句加入了表達(dá)情感的襯詞、襯句，因此，擴(kuò)大了樂(lè)句的長(zhǎng)度，變?yōu)槊繕?lè)句六小節(jié)，與前五樂(lè)句形成了對(duì)比。第七樂(lè)句結(jié)束句綜合運(yùn)用了前面幾個(gè)樂(lè)句的襯詞“哪哈依呀咳”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛(ài)。《編花籃》評(píng)測(cè)練習(xí)運(yùn)用河南方言齊讀編花籃歌詞，在朗讀的的時(shí)候用手打著拍子，身體跟著節(jié)奏做韻律動(dòng)作，運(yùn)用接龍的游戲進(jìn)行歌詞串燒，調(diào)節(jié)課堂氣氛使學(xué)生活躍起來(lái)。根據(jù)編花籃的歌詞進(jìn)行曲調(diào)及旋律上的二度創(chuàng)作，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作品創(chuàng)作的情趣，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)活躍學(xué)生的思維。讓學(xué)生觀看不同歌唱家演唱的編花籃不同風(fēng)格，讓學(xué)生體會(huì)河南民歌的特點(diǎn)，并讓學(xué)生共同討論不同的演唱風(fēng)格對(duì)作品的呈現(xiàn)程度是不一樣的。讓學(xué)生懷著喜悅的心情，換位思考體會(huì)河南姑娘當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行歌曲演唱及接龍對(duì)唱，激發(fā)學(xué)生的演唱情感陶冶他們的情操。《編花籃》教學(xué)反思我通過(guò)對(duì)本課的教學(xué)，有了一下幾點(diǎn)思考：1、音樂(lè)課創(chuàng)設(shè)的情景越逼真，學(xué)生興趣越濃郁在本課的教學(xué)中，我就是充分抓住了歌曲典型河南風(fēng)味的特點(diǎn)，從課程的一開始就讓學(xué)生們聽賞了幾首河南民歌或戲曲，并且在歌詞的學(xué)習(xí)中還加入了河南方言的朗讀，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的吸引力是非常的巨大的，看起來(lái)好像是笑笑讀讀的歌詞學(xué)習(xí)，解決的卻不僅僅是歌詞和節(jié)奏的問(wèn)題，歌曲中難點(diǎn)音樂(lè)記號(hào)和音樂(lè)特點(diǎn)就在這里解決了一大半。2、巧妙的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是解決問(wèn)題的良方這首民歌中有很多體現(xiàn)河南地方特點(diǎn)的音樂(lè)記號(hào)，可是如果是按部就班的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既枯燥又很難，所以教師在課程中的三個(gè)寶貝環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)寶貝都是歌曲難點(diǎn)的解決，每一個(gè)寶貝都是歌曲最富有地方特點(diǎn)的地方，每一個(gè)寶貝又都是教學(xué)過(guò)程中最讓學(xué)生興奮開心的地方。循序漸進(jìn)的興趣教學(xué)，換來(lái)的就是課堂中的一段段高潮。3、借助戲曲手法，歌曲唱的有滋有味《編花籃》中的河南味是本首歌曲的最大特點(diǎn)，但也就是這個(gè)特點(diǎn)造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難，如果更好的把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，正是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點(diǎn)，襯詞的學(xué)習(xí)我利用了豫劇中甩腔亮相的手法，讓學(xué)生在舞蹈手勢(shì)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)動(dòng)作的帶領(lǐng)解決節(jié)奏的困難。當(dāng)然本堂課我還是有很多的不足之處，想導(dǎo)入的過(guò)程拖沓，教師的教學(xué)用語(yǔ)不夠準(zhǔn)確……但是我會(huì)盡更大的努力和熱情上好今后的每一堂課！《編花籃》課標(biāo)分析新課標(biāo)所倡導(dǎo)“以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐”這一理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：

能用活潑的情緒、優(yōu)美的聲音，準(zhǔn)確有表情的演唱歌曲《編花籃》，并能用歌聲表達(dá)河南農(nóng)村姑娘編織花籃上山采摘牡丹的