三年級語文教師下學(xué)期工作總結(jié)模板（8篇）

第23頁共23頁三年級語?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)模板?一個學(xué)?期的工作?結(jié)束了，?我們就此?告別了三?年級。這?個學(xué)期的?工作是繁?忙的、充?實(shí)的、也?是充滿希?望的。做?為一名小?學(xué)語文教?師，回顧?這一學(xué)期?的教學(xué)工?作，心中?有無限感?慨?，F(xiàn)從?以下幾個?方面加以?總結(jié)：?一、認(rèn)真?鉆研教材?，努力體?現(xiàn)教育新?理念，提?高課堂教?學(xué)效率?在開學(xué)初?，我主動?找教科書?、教學(xué)用?書，提前?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)。?我認(rèn)真閱?讀了三年?級下冊《?語文教師?教學(xué)用》?，將重點(diǎn)?內(nèi)容摘抄?下來，做?好筆記。?為了上好?每一節(jié)課?，在認(rèn)真?鉆研教材?的基礎(chǔ)上?，吃透教?材。每堂?課后重視?課后反思?，從角方?面、多角?度去反思?課堂教學(xué)?效果，做?到查闕補(bǔ)?漏。為了?向課堂四?十分鐘要?質(zhì)量，在?課前，我?認(rèn)真上網(wǎng)?查閱相關(guān)?資料，以?做到心中?有數(shù)。?二、激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，提?高學(xué)生語?文素養(yǎng)?語文是一?門充滿思?想、充滿?人文精神?、充滿智?慧的學(xué)科?。在新課?改的大背?景中，學(xué)?生的自主?學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?，已成為?教師關(guān)注?的熱點(diǎn)，?討論、交?流、探究?等學(xué)習(xí)方?式已成為?課堂的主?流。我在?語文課堂?教學(xué)中，?力求做到?讓學(xué)生變?得鮮活，?讓學(xué)生學(xué)?得興致盎?然，使學(xué)?生在語文?學(xué)習(xí)中享?受學(xué)習(xí)的?樂趣，從?而發(fā)展學(xué)?生的語文?素養(yǎng)。?1.注意?新課導(dǎo)入?新穎內(nèi)容?“興趣?是最好的?老師”。?在教學(xué)中?，我十分?注重培養(yǎng)?和激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。譬?如，在導(dǎo)?入新課，?讓學(xué)生一?上課就能?置身于一?種輕松和?諧的環(huán)境?氛圍中，?而又不知?不覺地學(xué)?語文。我?們要根據(jù)?不同的課?型，設(shè)計(jì)?不同的導(dǎo)?入方式。?可以用多?媒體展示?課文的畫?面讓學(xué)生?進(jìn)入情景?；也可用?講述故事?的方式導(dǎo)?入，采用?激發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)懸?念……引?發(fā)設(shè)計(jì)，?比起簡單?的講述更?能激發(fā)學(xué)?生的靈性?，開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)之?門。2?.培養(yǎng)積?極探究習(xí)?慣，發(fā)展?求異思維?能力在?語文教學(xué)?中，閱讀?者對語言?意義、語?言情感、?語言技巧?的感悟，?在很大程?度上與學(xué)?生的生活?經(jīng)歷、知?識積累、?認(rèn)識能力?、理解水?平有關(guān)。?為此，在?語文教學(xué)?中，構(gòu)建?語義的理?解、體會?，要引導(dǎo)?學(xué)生仁者?見仁，智?者見智，?大膽，各?抒己見。?在思考辯?論中，教?師穿針引?線，巧妙?點(diǎn)撥，以?促進(jìn)學(xué)生?在激烈的?爭辯中，?在思維的?碰撞中，?得到語言?的升華和?靈性的開?發(fā)。教師?應(yīng)因勢利?導(dǎo)，讓學(xué)?生對問題?充分思考?后，學(xué)生?根據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn)，?知識的積?累等發(fā)表?不同的見?解，對有?分歧的問?題進(jìn)行辯?論。通過?辯論，讓?學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識了?自然，懂?得了知識?無窮的，?再博學(xué)的?人也會有?所不知，?體會學(xué)習(xí)?是無止境?的道理。?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開放的課?堂教學(xué)給?了學(xué)生更?多的自主?學(xué)習(xí)空間?，教師也?毫不吝惜?地讓學(xué)生?去思考，?爭辯，真?正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到了?自我價值?。這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?，充分讓?學(xué)生表述?自己對課?文的理解?和感悟，?使學(xué)生理?解和表達(dá)?，輸入和?輸出相輔?相成，真?正為學(xué)生?的學(xué)習(xí)提?供了廣闊?的舞臺。?三、注?重夯實(shí)基?礎(chǔ)，以新?課程理念?指導(dǎo)教學(xué)?1.我?在課堂上?努力貫徹?當(dāng)前一些?新的教育?理念，創(chuàng)?設(shè)輕松民?主的教學(xué)?氛圍，鼓?勵學(xué)生踴?躍發(fā)言，?形成群言?堂。以學(xué)?生為主體?，構(gòu)建探?究式課堂?模式，挖?掘教材與?學(xué)生的嘗?試因素，?引導(dǎo)主動?探究，自?主獲取知?識，提高?學(xué)生的能?力。結(jié)合?本班學(xué)生?的實(shí)際特?點(diǎn)，采用?生動活潑?的教學(xué)形?式，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?在教學(xué)時?我首先注?重要求學(xué)?生掌握基?礎(chǔ)知識，?以課本為?主，以課?外知識為?必要補(bǔ)充?。要求優(yōu)?生在牢固?掌握課本?知識的基?礎(chǔ)上利用?《新課程?》報或其?他資料進(jìn)?行課外知?識的補(bǔ)充?，給他們?能“吃得?飽、吃得?透、吃得?豐富”。?在教學(xué)中?重視中等?生和學(xué)困?生，提供?更多的機(jī)?會給他們?，使他們?也能取得?進(jìn)步，產(chǎn)?生濃厚的?學(xué)習(xí)興趣?。在激發(fā)?他們的學(xué)?習(xí)興趣后?再給他們?開小灶，?讓他們能?將書本知?識消化掉?。2.?加強(qiáng)寫字?指導(dǎo)，提?高學(xué)生的?寫字能力?三年級?的寫字教?學(xué)往往被?老師忽略?，本學(xué)期?，我重視?了學(xué)生的?寫字習(xí)慣?的培養(yǎng)，?課堂中注?意提醒，?利用寫字?本對學(xué)生?進(jìn)行寫字?指導(dǎo)，課?外嚴(yán)格要?求學(xué)生認(rèn)?真書寫。?3.重?視朗讀能?力的培養(yǎng)?在教學(xué)?中我繼續(xù)?加強(qiáng)詞、?句訓(xùn)練，?引導(dǎo)學(xué)生?自學(xué)運(yùn)用?查字典、?聯(lián)系上下?文的方法?準(zhǔn)確理解?詞語。在?進(jìn)行課文?學(xué)習(xí)時，?我首先進(jìn)?行范讀，?發(fā)揮示范?作用。其?次引導(dǎo)學(xué)?生把自己?當(dāng)作課文?中的人物?去感覺、?去體驗(yàn)、?去思考。?善于用指?導(dǎo)朗讀和?學(xué)生有感?情朗讀的?方法，培?養(yǎng)語感。?4.重?視積累，?提高學(xué)生?的寫作能?力三年?級是學(xué)生?寫作的正?式開始。?首先為激?發(fā)學(xué)生的?寫作興趣?，我從作?文的詞句?積累入手?，要求學(xué)?生每天堅(jiān)?持讀記好?詞好句。?經(jīng)過一學(xué)?期的嘗試?，本班學(xué)?生的詞匯?量大大增?加，寫作?能力也有?了比較明?顯的提高?。5.?注重口語?交際能力?的訓(xùn)練?口語交際?是培養(yǎng)學(xué)?生寫作能?力的一個?有效途徑?，只有肯?說會說才?會寫作。?因此我重?視每一次?口語交際?的機(jī)會。?在每一節(jié)?上，要求?學(xué)生說話?完整、圍?繞主題。?每一節(jié)口?語交際課?帶領(lǐng)同學(xué)?們創(chuàng)設(shè)交?際情境，?全員參與?交流，重?視說與聽?的訓(xùn)練。?四、因?材施教，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?1.發(fā)?現(xiàn)閃光點(diǎn)?，激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣。我?班的學(xué)生?呈兩極分?化狀況較?為嚴(yán)重。?對于不同?的學(xué)生我?采用不同?的教育方?法和教育?方式。在?課堂上遇?到難題讓?學(xué)優(yōu)生先?做示范，?帶動中等?生，再檢?查學(xué)困生?。當(dāng)發(fā)現(xiàn)?學(xué)困生對?知識點(diǎn)難?以掌握時?，就給他?們開小灶?，反復(fù)指?導(dǎo)。在教?學(xué)中，我?善于發(fā)現(xiàn)?學(xué)生身上?的閃光點(diǎn)?。通過彰?顯學(xué)生的?閃光點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生?改正缺點(diǎn)?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?2.抓管?理，促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展。?針對本班?學(xué)生調(diào)皮?搗蛋不服?從管理的?特點(diǎn)，我?決定讓他?們?nèi)巳藖?管理，人?人受管理?。每個星?期按照座?位次序表?執(zhí)行組長?輪流制，?這樣促進(jìn)?了學(xué)生自?學(xué)守紀(jì)、?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，同時?培養(yǎng)了學(xué)?生的組織?能力。經(jīng)?過段時間?的努力，?本班學(xué)生?學(xué)習(xí)態(tài)度?有了很大?轉(zhuǎn)變。?五、積極?反思、認(rèn)?真批改，?做好教學(xué)?的后續(xù)工?作為提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?，本學(xué)期?我積極參?加各級各?類組織的?教研活動?。除外出?聽課外，?我還積極?堅(jiān)持向平?行班老師?聽課學(xué)習(xí)?。每一課?我都認(rèn)真?撰寫了教?學(xué)反思。?從多方面?反思教學(xué)?效果。為?提高自身?的業(yè)務(wù)水?平，我還?經(jīng)常閱讀?一些教學(xué)?書籍，作?記錄，寫?感受，收?集最新的?教學(xué)信息?，獲得最?新的教學(xué)?理念，以?彌補(bǔ)自身?的不足。?總之，?本學(xué)期以?來，我盡?心盡力做?好自己的?教學(xué)工作?，不斷嚴(yán)?格要求自?己，努力?汲取他人?的長處，?不斷更新?自己的教?學(xué)理念，?并運(yùn)用到?自己的教?學(xué)的實(shí)踐?中，使每?一節(jié)課都?能取得良?好的教學(xué)?效果，使?每一位學(xué)?生都能真?正提高自?己的語文?素養(yǎng)。?六、工作?反思由?于自身的?能力有限?，教學(xué)的?經(jīng)驗(yàn)的不?足，本學(xué)?期在教學(xué)?中還存在?著不少的?問題，主?要有：?1、個別?學(xué)生的不?良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還有?待進(jìn)一步?引導(dǎo)改正?。本班學(xué)?生生性活?潑好動，?其中有一?些學(xué)生在?習(xí)慣方面?存在著的?問題。如?寫字習(xí)慣?很差，寫?字姿勢不?正確，不?能自覺地?完成作業(yè)?，還有個?別學(xué)生字?跡潦草。?還有的學(xué)?生作業(yè)不?能按時上?交。或遇?到難題沒?有堅(jiān)強(qiáng)的?意志，不?會主動克?服解決。?2、寫?作方面水?平差異太?大。班中?學(xué)生的寫?作興趣比?較濃厚，?但優(yōu)生與?差生的差?異比較大?。導(dǎo)致全?班學(xué)生的?寫作水平?發(fā)展不夠?均衡。在?今后的教?學(xué)中，應(yīng)?該加以克?服。3?、在課堂?中努力構(gòu)?建開放、?民主的教?學(xué)模式還?不夠到位?。今后還?要改進(jìn)教?學(xué)態(tài)度，?與學(xué)生和?睦相處，?爭做學(xué)生?愛戴的好?老師。?4、教學(xué)?成果少，?學(xué)生獲獎?也不多。?在今后的?教學(xué)中，?嚴(yán)格要求?自己，讓?學(xué)生多動?筆，多投?稿，爭取?更多的作?品獲獎或?發(fā)表。?5、班上?學(xué)生兩極?分化嚴(yán)重?，對于學(xué)?困生的輔?導(dǎo)有待繼?續(xù)加強(qiáng)。?七、安?全教育總?結(jié)“安?全重于泰?山”。做?好安全工?作，創(chuàng)造?一個安全?的學(xué)習(xí)環(huán)?境是十分?重要，做?好班級安?全工作也?是完成上?級交給的?各項(xiàng)工作?。學(xué)生作?為社會的?弱勢群體?，多數(shù)自?我保護(hù)意?識和安全?防范能力?低，大大?增加了班?級安全工?作的難度?。學(xué)生中?獨(dú)生子女?越來越多?，獨(dú)生子?女在家庭?中往往受?保護(hù)較多?，而缺乏?生活經(jīng)驗(yàn)?。為了進(jìn)?一步提高?本班的安?全，具體?做法：?1.抓好?了安全意?識教育。?樹立了班?級管理“?安全第一?”的思想?，建立建?全了各項(xiàng)?安全管理?制度和規(guī)?章，加強(qiáng)?了對教室?用電、用?水的監(jiān)管?；利用班?會，對學(xué)?生進(jìn)行了?的安全防?護(hù)知識宣?傳和教育?，使學(xué)生?在主觀上?樹立起生?命重于泰?山、安全?高于一切?的意識，?防患于未?然。2?.交通安?全教育。?教育學(xué)生?遵守交通?規(guī)則，紅?燈停，綠?燈行，過?馬路時應(yīng)?走人行橫?道線，放?學(xué)上學(xué)回?家途中排?好隊(duì)，帶?好小黃帽?，要靠邊?行，行人?應(yīng)走在人?行道上，?講解一些?交通安全?知識，使?學(xué)生更好?的遵守交?通法規(guī)，?做一個文?明的少先?隊(duì)員。?3.食品?衛(wèi)生安全?教育。應(yīng)?教育學(xué)生?養(yǎng)成良好?的健康行?為，平時?多喝開水?，不喝生?水，少喝?冰水，多?吃新鮮蔬?菜和水果?，不吃發(fā)?餿、變質(zhì)?的食物，?把住“病?從口入”?關(guān)。要教?育學(xué)生注?意個人衛(wèi)?生，經(jīng)常?用肥皂和?流動水洗?手，特別?在打噴嚏?、咳嗽和?清潔鼻子?后要洗手?。不要共?用茶具、?餐具，不?要隨便去?小攤店買?一些不干?凈的零食?，不要吃?太多的冰?激凌，應(yīng)?時刻注意?飲食衛(wèi)生?。4.?抓好教室?及環(huán)境管?理。學(xué)校?環(huán)境建設(shè)?以綠色學(xué)?校為標(biāo)準(zhǔn)?，從思想?意識到日?常管理都?從嚴(yán)要求?，因此在?班級的`?環(huán)境管理?上也要以?凈化、綠?化、美化?、優(yōu)化為?要求，真?正把教室?環(huán)境創(chuàng)設(shè)?為優(yōu)美的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，使學(xué)生?愛校如家?，提高環(huán)?保意識。?在今后?的教學(xué)中?我要更加?努力學(xué)習(xí)?，更完善?自己，更?努力地鉆?研教材，?摸索出一?套更有效?的教學(xué)方?法，為培?養(yǎng)祖國的?人才盡自?己的最大?的努力。?新的學(xué)年?即將到來?，我們這?樣一群朝?氣蓬勃的?年輕老師?將依然踏?踏實(shí)實(shí)做?好自己的?本職工作?，并團(tuán)結(jié)?協(xié)作，為?學(xué)校的發(fā)?展做出應(yīng)?做的貢獻(xiàn)?。三年?級語文教?師下學(xué)期?工作總結(jié)?模板（二?）一個?學(xué)期的工?作結(jié)束了?，我們就?此告別了?三年級。?對于這一?學(xué)期剛走?上工作崗?位的我來?說，這個?學(xué)期的工?作是繁忙?的、充實(shí)?的、也是?充滿希望?的。作為?一名小學(xué)?語文教師?，回顧這?一學(xué)期的?教學(xué)工作?，心中有?無限感慨??，F(xiàn)從以?下幾個方?面加以總?結(jié)：一?、激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)興?趣，提高?學(xué)生語文?素養(yǎng)語?文是一門?充滿思想?、充滿人?文精神、?充滿智慧?的學(xué)科。?在新課改?的大背景?中，學(xué)生?的自主學(xué)?習(xí)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新能力，?已成為教?師關(guān)注的?熱點(diǎn)，討?論、交流?、探究等?學(xué)習(xí)方式?已成為課?堂的主流?。我在語?文課堂教?學(xué)中，力?求做到讓?學(xué)生變得?鮮活，讓?學(xué)生學(xué)得?興致盎然?，使學(xué)生?在語文學(xué)?習(xí)中享受?學(xué)習(xí)的樂?趣，從而?發(fā)展學(xué)生?的語文素?養(yǎng)?！?興趣是最?好的老師?”。在教?學(xué)中，我?十分注重?培養(yǎng)和激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。譬如，?在導(dǎo)入新?課，讓學(xué)?生一上課?就能置身?于一種輕?松和諧的?環(huán)境氛圍?中，而又?不知不覺?地學(xué)語文?。我們要?根據(jù)不同?的課型，?設(shè)計(jì)不同?的導(dǎo)入方?式?？梢?用多媒體?展示課文?的畫面讓?學(xué)生進(jìn)入?情景；也?可用講述?故事的方?式導(dǎo)入，?采用激發(fā)?興趣、設(shè)?計(jì)懸念…?…引發(fā)設(shè)?計(jì)，比起?簡單的講?述更能激?發(fā)學(xué)生的?靈性，開?啟學(xué)生學(xué)?習(xí)之門。?二、注?重夯實(shí)基?礎(chǔ)，以新?課程理念?指導(dǎo)教學(xué)?1.加?強(qiáng)寫字指?導(dǎo)，提高?學(xué)生的寫?字能力。?三年級?的寫字教?學(xué)往往被?老師忽略?，本學(xué)期?，我重視?了學(xué)生的?寫字習(xí)慣?的培養(yǎng)，?課堂中注?意提醒，?利用寫字?本對學(xué)生?進(jìn)行寫字?指導(dǎo)，課?外嚴(yán)格要?求學(xué)生認(rèn)?真書寫。?2.重?視朗讀能?力的培養(yǎng)?。在教?學(xué)中我繼?續(xù)加強(qiáng)詞?、句訓(xùn)練?，引導(dǎo)學(xué)?生自學(xué)運(yùn)?用查字典?、聯(lián)系上?下文的方?法準(zhǔn)確理?解詞語。?在進(jìn)行課?文學(xué)習(xí)時?，我首先?進(jìn)行范讀?，發(fā)揮示?范作用。?其次引導(dǎo)?學(xué)生把自?己當(dāng)作課?文中的人?物去感覺?、去體驗(yàn)?、去思考?。3.?重視積累?，提高學(xué)?生的寫作?能力。?三年級是?學(xué)生寫作?的正式開?始。首先?為激發(fā)學(xué)?生的寫作?興趣，我?從作文的?詞句積累?入手，要?求學(xué)生每?天堅(jiān)持讀?記好詞好?句。經(jīng)過?一學(xué)期的?嘗試，本?班學(xué)生的?詞匯量大?大增加，?寫作能力?也有了比?較明顯的?提高。?4.注重?口語交際?能力的訓(xùn)?練?？?語交際是?培養(yǎng)學(xué)生?寫作能力?的一個有?效途徑，?只有肯說?會說才會?寫作。因?此我重視?每一次口?語交際的?機(jī)會。在?每一節(jié)上?，要求學(xué)?生說話完?整、圍繞?主題。每?一節(jié)口語?交際課帶?領(lǐng)同學(xué)們?創(chuàng)設(shè)交際?情境，全?員參與交?流，重視?說與聽的?訓(xùn)練。?三、工作?反思由?于自身的?能力有限?，教學(xué)的?經(jīng)驗(yàn)的不?足，本學(xué)?期在教學(xué)?中還存在?著不少的?問題，主?要有：?1、個別?學(xué)生的不?良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣還有?待進(jìn)一步?引導(dǎo)改正?。本班學(xué)?生生性活?潑好動，?其中有一?些學(xué)生在?習(xí)慣方面?存在著的?問題。如?寫字習(xí)慣?很差，寫?字姿勢不?正確，不?能自覺地?完成作業(yè)?，還有個?別學(xué)生字?跡潦草。?還有的學(xué)?生作業(yè)不?能按時上?交?；蛴?到難題沒?有堅(jiān)強(qiáng)的?意志，不?會主動克?服解決。?2、寫?作方面水?平差異太?大。班中?學(xué)生的寫?作興趣比?較濃厚，?但優(yōu)生與?差生的差?異比較大?。導(dǎo)致全?班學(xué)生的?寫作水平?發(fā)展不夠?均衡。在?今后的教?學(xué)中，應(yīng)?該加以克?服。3?、班上學(xué)?生兩極分?化嚴(yán)重，?對于學(xué)困?生的輔導(dǎo)?有待繼續(xù)?加強(qiáng)。?在今后的?教學(xué)中我?要更加努?力學(xué)習(xí)，?更完善自?己，更努?力地鉆研?教材，摸?索出一套?屬于自己?風(fēng)格的教?學(xué)方法。?新的學(xué)年?即將到來?，我們這?樣一群朝?氣蓬勃的?年輕老師?將依然踏?踏實(shí)實(shí)做?好自己的?本職工作?，并團(tuán)結(jié)?協(xié)作，為?學(xué)校的發(fā)?展做出應(yīng)?做的貢獻(xiàn)?。三年?級語文教?師下學(xué)期?工作總結(jié)?模板（三?）不知?不覺這一?學(xué)期已接?近尾聲，?身為一名?語文教師?，我感觸?頗多，現(xiàn)?將本學(xué)期?的語文教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、本?期成效?1、注重?培養(yǎng)學(xué)生?的課外閱?讀的興趣?。華羅庚?曾說“聰?明在于勤?奮，天才?在于積累?”，對于?我們的語?文教學(xué)，?尤其要培?養(yǎng)學(xué)生積?累的習(xí)慣?。所以本?學(xué)期，我?們就如何?讀書，如?何做讀書?筆記，對?學(xué)生進(jìn)行?引導(dǎo)。除?了堅(jiān)持每?周三的讀?書活動保?質(zhì)保量完?成，還安?排學(xué)生每?天睡前堅(jiān)?持看半小?時的書。?并引導(dǎo)學(xué)?生讀書想?作文，作?文想讀書?，將閱讀?與習(xí)作練?習(xí)起來。?一部分喜?歡讀書的?孩子，通?過一學(xué)期?的堅(jiān)持，?積累了許?多好詞佳?句，再用?于習(xí)作中?，他們的?習(xí)作水平?有明顯提?高。2?、學(xué)生的?朗讀能力?得到明顯?提高，一?部分學(xué)生?能在邊讀?邊理解，?邊想象中?，自然而?然的做到?聲情并茂?的朗讀。?唱讀的毛?病有所減?弱。3?、注重培?養(yǎng)學(xué)生理?解重點(diǎn)段?落，重點(diǎn)?詞句的能?力。課堂?上，多給?學(xué)生獨(dú)立?思考的時?間，讓他?們暢所欲?言，引導(dǎo)?學(xué)生感受?作者的寫?作意圖，?寫作方法?。并抓一?些典型的?精讀文章?，讓學(xué)生?感受其寫?作方法的?同時，仿?寫文章。?恰當(dāng)時機(jī)?，對于理?解技巧進(jìn)?行總結(jié)。?總之在語?文教學(xué)中?，不但要?教給學(xué)生?語文基礎(chǔ)?知識，還?要培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)語?文的能力?。4、?利用獨(dú)立?閱讀文章?，培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立學(xué)?習(xí)語文的?能力。教?師提出一?些問題，?讓學(xué)生帶?著問題去?閱讀課文?，解決問?題。培養(yǎng)?了學(xué)生獨(dú)?立閱讀的?能力。?5、堅(jiān)持?每周一則?日記，為?了拓寬學(xué)?生的思維?能力，老?師注重引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?寫想象作?文。比如?“假如我?是……、?”“如果?我會飛”?等日記。?通過有意?引導(dǎo)，一?部分的思?維變得開?闊了。?6、注重?學(xué)生良好?的書寫習(xí)?慣的培養(yǎng)?。教給學(xué)?生使用鋼?筆書寫的?方法技巧?，強(qiáng)化鋼?筆字的練?習(xí)。通過?一學(xué)期的?不懈努力?，大部分?學(xué)生愛上?了寫鋼筆?字。作業(yè)?上，給學(xué)?生自由選?擇的權(quán)利?。如果學(xué)?生能夠做?到書寫工?整美觀，?改寫兩遍?的作業(yè)，?可以做一?遍。通過?這樣的辦?法，既培?養(yǎng)了學(xué)生?整潔美觀?的寫字意?識，也培?養(yǎng)了他們?認(rèn)真細(xì)心?的習(xí)慣，?作業(yè)質(zhì)量?也大大提?高。7?、本學(xué)期?，繼續(xù)堅(jiān)?持利用課?前三分鐘?進(jìn)行演講?，學(xué)生比?起上學(xué)期?，本學(xué)期?口語表達(dá)?能力有明?顯提高，?演講儀態(tài)?也比原來?好多了。?8、認(rèn)?真進(jìn)行每?個百花園?上的習(xí)作?練習(xí)，教?給學(xué)生習(xí)?作方法，?再打草稿?，再修改?，最后講?評。通過?扎實(shí)地訓(xùn)?練，大多?數(shù)學(xué)生習(xí)?作能力明?顯提高，?大多數(shù)學(xué)?生能做到?有話可說?，有話可?寫。二?、不足之?處1、?大部分學(xué)?生沒有養(yǎng)?成自覺預(yù)?習(xí)的習(xí)慣?。雖然教?給他們預(yù)?習(xí)方法，?但是他們?貪玩，沒?有按照要?求進(jìn)行。?所以，在?今后的教?學(xué)中還要?強(qiáng)化他們?自覺預(yù)習(xí)?的意識。?2、學(xué)?生思維不?夠活躍，?想象不夠?豐富。所?以在今后?的教學(xué)中?，還要多?給學(xué)生獨(dú)?立思考的?時間空間?，訓(xùn)練他?們的思維?想象能力?。3、?對于差生?的教育輔?導(dǎo)不夠，?尤其是一?些因?yàn)閼?惰造成學(xué)?習(xí)吃力的?學(xué)生，沒?有解決他?們心里長?懶惰的毛?病，所以?輔導(dǎo)的效?果欠佳。?4、學(xué)?生的獨(dú)立?學(xué)習(xí)語文?的能力雖?然提高不?少，但還?不夠，還?需繼續(xù)進(jìn)?行指導(dǎo)。?5、學(xué)?生沒有形?成良好的?傾聽習(xí)慣?，致使學(xué)?生學(xué)習(xí)效?果差，答?非所問。?下學(xué)期要?注重培養(yǎng)?學(xué)生善于?傾聽的習(xí)?慣。通?過期末的?檢測，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生做?題習(xí)慣差?，所以下?學(xué)期要注?重培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真仔?細(xì)做題的?習(xí)慣。另?外對于極?差的學(xué)生?，要聯(lián)系?家長，想?辦法解決?思想上厭?學(xué)的情緒?，這樣才?能做到輔?導(dǎo)有效果?。希望在?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)的基?礎(chǔ)上，下?學(xué)期有更?大的進(jìn)步?。三年?級語文教?師下學(xué)期?工作總結(jié)?模板（四?）一轉(zhuǎn)?眼一個學(xué)?期的工作?即將結(jié)束?，本學(xué)期?，我的語?文教學(xué)工?作以改革?課堂教學(xué)?，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神、?實(shí)現(xiàn)素質(zhì)?教育為目?標(biāo)，以語?文教研組?教研課題?為中心，?突出三年?級教材特?點(diǎn)，并結(jié)?合本班實(shí)?際情景，?嚴(yán)格按照?學(xué)期初工?作計(jì)劃順?利開展。?在教學(xué)中?注重培養(yǎng)?學(xué)生各方?面的本事?，使課堂?成為他們?盡情展現(xiàn)?自我才能?的舞臺，?讓他們在?那里找到?自我的自?信；找到?自我的興?趣；學(xué)到?自我的知?識?，F(xiàn)將?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、深入?鉆研教材?，進(jìn)取踐?行“高效?課堂”?學(xué)期初我?就進(jìn)取參?與教研活?動、掌握?教材體系?、基本資?料及其內(nèi)?在聯(lián)系，?抓住主線?、明確重?、難點(diǎn)，?搞清要點(diǎn)?，把握關(guān)?鍵。精心?設(shè)計(jì)教案?。每課教?案要做到?“五有”?：有明確?的教學(xué)目?的；有具?體的教學(xué)?資料；有?連貫而清?晰的教學(xué)?步驟；有?啟發(fā)學(xué)生?進(jìn)取思維?的教法；?有適宜精?當(dāng)?shù)木毩?xí)?。我針對?對照高效?課堂四個?要件認(rèn)真?備好課，?明確一節(jié)?課的實(shí)際?教學(xué)目標(biāo)?，能讓大?多數(shù)學(xué)生?獲得什么?知識，獲?得多少知?識，估計(jì)?能用多長?時間獲得?，課前需?不需要預(yù)?習(xí)，課后?有沒有必?要留作業(yè)?去做，還?要研究用?什么樣的?方法更容?易讓學(xué)生?獲得知識?。我覺得?“先學(xué)后?教”的方?法比較適?合低年級?學(xué)生，因?為他們好?表現(xiàn)自我?，喜歡給?別的小伙?伴當(dāng)小教?師，教師?不妨放手?讓他們說?說自我的?想法和發(fā)?現(xiàn)，或許?那些智力?超常的孩?子能說到?點(diǎn)子上呢?，教師適?時給予鼓?勵和表揚(yáng)?，他們會?更有興趣?和熱情的?，就算有?些孩子說?得不對的?話，也能?鍛煉他們?的膽量和?口頭表達(dá)?本事，如?果有難度?學(xué)生實(shí)在?想不出的?話，教師?再教給他?們方法。?最終在上?完課后要?檢驗(yàn)一下?學(xué)生掌握?知識的情?景，是否?絕大多數(shù)?學(xué)生都能?達(dá)標(biāo)。?平常我在?課堂上一?般都留有?10分鐘?左右的時?間做作業(yè)?，先做完?的學(xué)生就?先當(dāng)面批?改，及時?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?中存在的?問題及時?反饋，這?種做法也?許有些局?限性，就?是可能只?是找到部?分優(yōu)秀的?學(xué)生存在?的一點(diǎn)問?題，因?yàn)?先做完的?一般是優(yōu)?等生，其?他學(xué)生還?有什么錯?誤當(dāng)堂就?看不到了??？墒俏?會把沒來?得及面批?的學(xué)生作?業(yè)收起來?再批改，?集中改完?后就匯總?整理一下?學(xué)生主要?存在哪些?問題和不?足，再上?課時在全?班反饋糾?正錯誤。?但有些學(xué)?生可能速?度十分慢?做不完或?者不會做?的，我就?只能采取?補(bǔ)救措施?找時間輔?導(dǎo)他們了?。即使這?樣做，還?是離高效?課堂所說?的“堂堂?清”、“?人人清”?、“步步?清”差很?遠(yuǎn)，就是?不能繼續(xù)?堅(jiān)持下去?，真正落?實(shí)到位落?實(shí)到人，?有些困惑?。二、?利用激勵?教育，實(shí)?驗(yàn)實(shí)施“?日記課題?”小學(xué)?三年級是?小學(xué)生語?言本事和?思想品格?構(gòu)成的關(guān)?鍵時期。?寫日記，?對小學(xué)生?來說，是?引發(fā)其寫?作興趣的?一種極好?的練筆方?式。但三?年級的孩?子們一提?寫日記，?就皺起了?眉頭，似?乎遇到了?多大的困?難。所以?我在這個?學(xué)期就嘗?試消除學(xué)?生對日記?的畏難心?理和抵觸?心理，教?給其方法?，讓孩子?們真正感?覺到：日?記其實(shí)并?不難。我?創(chuàng)設(shè)各種?情景，教?給學(xué)生寫?日記的方?法。1?、先說后?寫口頭?語言是書?面語言的?基礎(chǔ)。我?進(jìn)取地指?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行說的練?習(xí)，從而?為寫好日?記打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?。例如，?有計(jì)劃地?讓學(xué)生說?說今日在?路上看到?了什么，?從別人那?兒聽到了?什么，從?電視和廣?播中都看?到聽到了?什么。由?于這些事?都是從學(xué)?生最熟悉?的生活出?發(fā)，學(xué)生?基本能把?話說通順?、說完整?，再加上?教師的鼓?勵，學(xué)生?說的興趣?濃。這時?再讓學(xué)生?把口頭語?言變?yōu)闀?面語言，?學(xué)生就能?簡便地理?解。2?、先看再?寫三年?級的孩子?好奇心強(qiáng)?，根據(jù)這?個特點(diǎn)我?有針對性?地對小學(xué)?生進(jìn)行怎?樣觀察事?物的指導(dǎo)?，使學(xué)生?學(xué)會初步?有目的、?有順序的?觀察。并?且明白了?觀察不僅?僅限于用?眼睛看，?還能夠用?耳朵聽，?用鼻子聞?，；用手?摸，用嘴?巴嘗……?教師的有?意指導(dǎo)，?學(xué)生的細(xì)?心觀察給?學(xué)生帶來?的不僅僅?是驚喜，?更多的還?是收獲。?經(jīng)過指導(dǎo)?和練習(xí)，?學(xué)生學(xué)會?了寫景寫?小動物的?方法，以?后毛茸茸?的小雞、?急速飛翔?的燕子、?淅淅瀝瀝?的小雨、?銀裝素裹?的冬天，?都成了孩?子們愿意?看愿意寫?的事物。?3、先?做后寫?三年級孩?子活潑好?動，對自?我親身經(jīng)?歷的事情?記憶深刻?。所以我?采取先做?后寫的辦?法，引導(dǎo)?學(xué)生寫日?記。如玩?“擂臺賽?”，讓學(xué)?生主動上?臺獻(xiàn)藝：?唱歌、跳?舞、武術(shù)?、詩朗誦?……孩子?們臺上臺?下十分投?入，活動?結(jié)束后，?大家靜靜?地坐下來?進(jìn)行回味?：活動的?時間、地?點(diǎn)、誰參?加了活動?？有哪些?同學(xué)參加?了擂臺賽?？表演了?哪些節(jié)目?？比賽結(jié)?果如何？?你有什么?感想？這?樣一步一?步地引導(dǎo)?使學(xué)生愉?快地完成?了日記。?以后在開?展“運(yùn)動?會”、“?慶元旦”?等活動中?后，我采?用同樣的?方法指導(dǎo)?同學(xué)寫日?記，使學(xué)?生自然而?然地掌握?了日記的?寫法。?三、引領(lǐng)?課外閱讀?講求方法?過程我?主要是結(jié)?合閱讀教?學(xué)，向他?們介紹行?之有效的?讀書方法?。一是選?讀法，即?根據(jù)自我?在課內(nèi)外?學(xué)習(xí)或?qū)?作上的某?種需要，?有選擇地?閱讀有關(guān)?書報的有?關(guān)篇章或?有關(guān)部分?，以便學(xué)?以致用。?二是瀏覽?法，即對?所讀的書?報，不是?逐字逐句?地讀下去?，而是快?速地觀其?概貌。用?這種方法?閱讀，對?于愛讀書?報，卻無?充分時間?細(xì)嚼慢咽?的學(xué)生來?說，是十?分可取的?。三是精?讀法，即?對書報上?的某些重?點(diǎn)文章，?集中精力?，精細(xì)地?讀。比如?閱讀教材?推薦的有?關(guān)文章，?我常常使?用這種方?法，讓學(xué)?生在校內(nèi)?外的課余?時間或回?家之后，?去反復(fù)閱?讀，并按?我預(yù)先提?出的思考?題去思考?、去解答?。四是摘?讀法，即?用抄文章?有關(guān)資料?或重要詞?句的方法?去讀。這?是我在課?外閱讀指?導(dǎo)中常用?的一種方?法。在我?班中，人?人都備有?這樣的摘?抄本，每?當(dāng)指導(dǎo)學(xué)?生作文時?，我就要?求學(xué)生翻?翻自我的?摘抄本，?從中選用?資料，以?豐富自我?的寫作資?料。為了?把班上已?逐步構(gòu)成?的課外閱?讀風(fēng)氣持?續(xù)下去，?發(fā)揚(yáng)下去?，我經(jīng)常?圍繞課外?閱讀開展?一些為學(xué)?生喜愛的?活動，并?且把這些?活動與閱?讀教學(xué)緊?密結(jié)合起?來。做?為一名教?育者，我?們應(yīng)充分?發(fā)掘?qū)W生?多方面的?潛能，讓?我們的語?文教學(xué)沖?出教室，?沖出學(xué)校?，走向生?活，去開?辟課外閱?讀更廣闊?的天地。?三年級?語文教師?下學(xué)期工?作總結(jié)模?板（五）?轉(zhuǎn)瞬間?，小學(xué)三?年級下學(xué)?期的學(xué)習(xí)?生活即將?結(jié)束，在?本學(xué)期中?，我始終?堅(jiān)持認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評課，?及時批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，廣泛涉?獵各種知?識，形成?比較完整?的知識體?系，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺悟?，并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。為了更?好的開展?以后的教?學(xué)工作，?現(xiàn)將本學(xué)?期的語文?教學(xué)工作?總結(jié)如下?：一、?用全新的?教育教學(xué)?理念，煥?發(fā)課堂活?力語文?是一門充?滿思想、?充滿人文?精神、充?滿智慧的?學(xué)科。在?新課改的?大背景中?，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關(guān)注的熱?點(diǎn)，討論?、交流、?探究等學(xué)?習(xí)方式已?成為課堂?的主流。?我在語文?課堂教學(xué)?中，力求?做到讓學(xué)?生變得鮮?活，讓學(xué)?生學(xué)得興?致盎然，?使學(xué)生在?語文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)?習(xí)的樂趣?，從而發(fā)?展學(xué)生的?語文素養(yǎng)?。小學(xué)語?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運(yùn)?用的精妙?，思想表?達(dá)的深邃?，見解闡?述的獨(dú)到?，都是引?導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要?內(nèi)容。?而由于課?堂教學(xué)時?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒有可?能引導(dǎo)學(xué)?生一一感?悟。為了?使這些精?彩給學(xué)生?留下整體?印象，我?在閱讀中?抓重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)生?對語言文?字反復(fù)誦?讀，以悟?出語言豐?富的形象?內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，?情感內(nèi)涵?。同時，?讓學(xué)生在?感悟的基?礎(chǔ)上，引?導(dǎo)學(xué)生居?高臨下地?對課文進(jìn)?行品評，?在品評中?深化理解?，升華認(rèn)?識，填補(bǔ)?空白。引?導(dǎo)學(xué)生選?擇自己閱?讀感悟的?精華，進(jìn)?行具體表?述，讓他?們在各自?品評中進(jìn)?一步升華?認(rèn)識。?新課標(biāo)要?求我們建?立以自主?、合作、?探究為主?的教學(xué)模?式，激活?學(xué)生好奇?心，探究?欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動?思考、質(zhì)?疑、求索?以及善于?捕捉新信?息的能力?，并把這?種能力的?培養(yǎng)定為?課堂教學(xué)?的終極目?的。為此?，我們仔?細(xì)研究教?育心理，?準(zhǔn)確把握?初一學(xué)生?的心理特?征和思維?特點(diǎn)，積?極探索有?利于激發(fā)?興趣、激?活思維、?激勵探討?的課堂教?學(xué)方法。?根據(jù)不同?內(nèi)容精心?設(shè)計(jì)問題?，組織課?堂教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學(xué)生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)?生的學(xué)堂?，學(xué)生再?也不是僵?化呆板、?默默無聞?的模范聽?眾。他?們的個性?得到充分?的展現(xiàn)與?培養(yǎng)：或?質(zhì)疑問難?，或浮想?聯(lián)翩，或?小組間交?流，或挑?戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動?，生生互?動，小組?間互動，?環(huán)境互動?，在有限?的時間內(nèi)?，每一位?學(xué)生都得?到了較為?充分的鍛?煉和表現(xiàn)?的機(jī)會。?教室中再?沒有陰暗?冰冷的“?死角”，?課堂上充?滿著流動?的陽光，?平等、和?諧與交流?共存，發(fā)?現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同?在?；钴S?的思維，?頻動的閃?光點(diǎn)，讓?學(xué)生成為?課堂上真?正的主人?。教師的?授課既源?于教材，?又不唯教?材。師生?的情感與?個性融在?其中，現(xiàn)?實(shí)的生活?進(jìn)入課堂?，學(xué)生在?互動中求?知，在活?動中探索?，既輕松?地掌握了?知識，又?潛移默化?地培養(yǎng)了?能力。學(xué)?生的整體?素質(zhì)有了?質(zhì)的提高?，語文課?堂真正煥?發(fā)出它應(yīng)?有的活力?。二、?注重課內(nèi)?外結(jié)合?“授之以?魚，僅供?一飯之需?；授之以?漁，則終?身受用無?窮”。教?師應(yīng)由知?識的占有?者轉(zhuǎn)化為?知識的組?織者，由?知識的傳?遞者轉(zhuǎn)化?為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，?超越課堂?的藩籬，?將現(xiàn)代教?學(xué)過程演?化為“培?養(yǎng)學(xué)習(xí)者?”的過程?，實(shí)現(xiàn)由?“授之以?魚”到“?授之以漁?”的根本?轉(zhuǎn)變。用?扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，?多方面提?高學(xué)生的?語文素養(yǎng)?，努力培?養(yǎng)學(xué)生的?語文實(shí)踐?能力，使?學(xué)生獲得?一定的終?身學(xué)習(xí)的?本領(lǐng)。教?育的意旨?并非知識?的累積，?而是心智?上的能力?的發(fā)育。?為此，?我針對不?同的知識?板塊，采?取不同的?訓(xùn)練方法?：夯實(shí)基?礎(chǔ)——硬?筆書法每?日一頁，?字詞聽寫?“循環(huán)放?映”；擴(kuò)?大積累—?—課外閱?讀每日一?段，讀書?筆記（摘?記）天天?都寫；訓(xùn)?練能力—?—閱讀理?解，從總?體方法到?解題技巧?，系統(tǒng)指?導(dǎo)，反復(fù)?錘煉；作?文訓(xùn)練—?—循序漸?進(jìn)，小作?文依課文?內(nèi)容隨堂?布置，借?“題”發(fā)?揮，大作?文緊扣課?標(biāo)和中考?方向力求?既有章法?，又有創(chuàng)?新，鼓勵?放飛思想?，大膽發(fā)?揮.教學(xué)?有法，教?無定法，?從基礎(chǔ)入?手到提高?能力直至?學(xué)以致用?，生動、?活潑，扎?實(shí)、系統(tǒng)?，有序、?有恒的訓(xùn)?練，使學(xué)?生在不同?內(nèi)容和方?法的相互?交叉、滲?透和整合?中開闊了?視野，提?高了學(xué)習(xí)?效率，初?步獲得了?一些現(xiàn)代?社會所需?要的語文?實(shí)踐能力??？傊?，在本學(xué)?期的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?中，我都?力爭嚴(yán)格?要求自己?，無任何?有悖教學(xué)?大綱和新?課改要求?的做法，?并能做到?為人師表?，語言健?康得體，?以身作則?，注重身?教。在今?后的教學(xué)?工作，我?仍將一如?既往的要?求自己，?努力工作?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，開?拓前進(jìn)，?為學(xué)校的?建設(shè)與發(fā)?展奉獻(xiàn)自?己的力量?！三年?級語文教?師下學(xué)期?工作總結(jié)?模板（六?）時間?過得真快?，轉(zhuǎn)眼間?一學(xué)期的?教學(xué)工作?已接近尾?聲，為了?更好地做?好今后的?工作，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)、?吸取教訓(xùn)?，本人特?就這學(xué)期?的工作小?結(jié)如下：?一、思?想工作方?面俗話?說：“活?到老，學(xué)?到老”，?本人一直?在各方面?嚴(yán)格要求?自己，努?力地提高?自己，以?便使自己?更快地適?應(yīng)社會發(fā)?展的形勢?。通過閱?讀大量的?道德修養(yǎng)?書籍，勇?于解剖自?己，分析?自己，正?視自己，?提高自身?素質(zhì)。作?為一位教?師我很清?楚，自己?的教學(xué)思?想和教育?觀直接影?響自己的?教學(xué)方向?、教學(xué)方?法等。所?以，我先?從自己的?思想入手?。二、?教育工作?方面這?學(xué)期，本?人擔(dān)任三?年級語文?教學(xué)工作?，班級人?數(shù)眾多。?因此，在?教育教學(xué)?工作中遇?到了不少?困難。針?對這些情?況，在教?學(xué)中，認(rèn)?真鉆研新?大綱、吃?透教材，?積極開拓?教學(xué)思路?，把一些?先進(jìn)的教?學(xué)理論、?科學(xué)的教?學(xué)方法及?先進(jìn)現(xiàn)代?教學(xué)手段?靈活運(yùn)用?于課堂教?學(xué)中，努?力培養(yǎng)學(xué)?生的合作?交流、自?主探究、?勇于創(chuàng)新?的等能力?。另外，?本人在搞?好教學(xué)工?作的同時?，還很注?重教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)的積累?，有了心?得體會就?及時記下?來與同事?交流。對?于教學(xué)，?我雖然在?長期的工?作中積累?了一些經(jīng)?驗(yàn)，但是?為了更好?地傳授知?識依然潛?心研究教?材。俗話?說：知己?知彼百戰(zhàn)?不殆。為?此，為了?更好的了?解教材，?為了更好?的了解課?堂改革的?方向和要?求、目的?，我在教?學(xué)之余利?用電腦網(wǎng)?上資源和?學(xué)校訂的?有關(guān)書刊?，通過各?種途徑去?研究新大?綱。在每?一個學(xué)期?初，我就?開始去翻?閱新教材?，了解這?一冊教材?的內(nèi)容和?各個知識?的關(guān)聯(lián)點(diǎn)?，做到了?解并熟悉?教材。采?用多種有?效的教學(xué)?手段進(jìn)行?教學(xué)。?三、在教?學(xué)中發(fā)揮?堅(jiān)持以學(xué)?生為主體?學(xué)生是?教學(xué)的對?象，也是?教學(xué)的主?體。教師?只是教學(xué)?的引路人?。在教學(xué)?中，學(xué)生?是主體，?教師是主?導(dǎo)。俗話?說的好，?授之以魚?不如授之?以漁。意?思是送給?人家魚來?填飽肚子?，不如教?他們捕魚?的方法。?我覺得這?句話用在?教學(xué)上也?是非常適?當(dāng)?shù)?。?以，在平?時，我都?是先讓學(xué)?生去預(yù)習(xí)?，試著去?做新的內(nèi)?容，當(dāng)他?們出現(xiàn)問?題和遇到?困難時，?及時給予?他們正確?的指導(dǎo)。?讓學(xué)生遇?到困難時?，先產(chǎn)生?一種求知?欲，再適?時也告訴?他們方法?，這樣，?學(xué)生對于?該知識點(diǎn)?就會有更?深的印象?，有利于?知識的掌?握。對于?那些想偷?懶、不做?作業(yè)的學(xué)?生，我經(jīng)?常對他們?說：抄答?案是沒有?用的，書?本上的答?案老師都?知道，但?如果老師?只告訴你?答案，而?你沒掌握?其方法，?以后出現(xiàn)?同一問題?你又不會?做了。就?好像今天?早上__?__媽幫?你穿上衣?服，如果?你沒有弄?清楚穿衣?服時，是?先套上頭?，還是先?扣紐扣，?明天你一?樣不會穿?衣服。使?學(xué)生明白?掌握學(xué)習(xí)?方法的重?要性。?四、在教?學(xué)中對學(xué)?生進(jìn)行德?育滲透?作為小學(xué)?教師，我?知道對學(xué)?生的德育?教育也是?我的主要?工作之一?。因此在?平時我教?學(xué)中我也?注重對學(xué)?生的德育?滲透。教?師和工人?的工作性?質(zhì)不一樣?，工作成?果也不一?樣。工人?如果不認(rèn)?真生產(chǎn)，?那么他們?生產(chǎn)出的?可能只是?一個兩個?劣質(zhì)產(chǎn)品?，而教師?如果不小?心的話，?培養(yǎng)出的?學(xué)生不只?可能是成?績不好差?生，還有?可能是為?害社會、?為害人民?的社會敗?類。所以?，在教學(xué)?中我很注?意對學(xué)生?進(jìn)行德育?滲透。?五、遵守?紀(jì)律方面?本人嚴(yán)?格遵守學(xué)?校的各項(xiàng)?規(guī)章制度?，不遲到?、不早退?、有事主?動請假。?在工作中?，尊敬領(lǐng)?導(dǎo)、團(tuán)結(jié)?同事，能?正確處理?好與領(lǐng)導(dǎo)?同事之間?的關(guān)系。?平時，勤?儉節(jié)約、?任勞任怨?、對人真?誠、熱愛?學(xué)生、人?際關(guān)系和?諧融洽，?從不鬧無?原則的糾?紛，處處?以一名人?民教師的?要求來規(guī)?范自己的?言行，毫?不松懈地?培養(yǎng)自己?的綜合素?質(zhì)和能力?。六、?業(yè)務(wù)進(jìn)修?方面隨?著課程改?革對教師?業(yè)務(wù)能力?要求的提?高，本人?在教學(xué)之?余，還擠?時間自學(xué)?中文本科?并積極各?類現(xiàn)代教?育技術(shù)培?訓(xùn)初步掌?握了多媒?體課件制?作。以?上小結(jié)，?如有不妥?，敬請領(lǐng)?導(dǎo)同事批?評指正。?三年級?語文教師?下學(xué)期工?作總結(jié)模?板（七）?在下學(xué)?期中，我?堅(jiān)持讓學(xué)?生聽懂，?學(xué)明白。?所以教學(xué)?中更多的?是把一些?知識點(diǎn)將?透，我不?喜歡讓學(xué)?生死記硬?背，因?yàn)?這樣做很?容易忘記?，只有明?白其中的?意思，這?樣記憶起?來就更加?簡單，而?且語文是?我們的母?語，學(xué)習(xí)?起來也更?急容易接?受，我教?導(dǎo)學(xué)生只?要他們?nèi)?讀，然后?重點(diǎn)就是?詞語記憶?，為了讓?學(xué)生能夠?學(xué)的好，?把拼音學(xué)?習(xí)當(dāng)做的?當(dāng)前的重?擔(dān)學(xué)習(xí)任?務(wù)，只要?掌握了拼?音，學(xué)生?就能夠靠?著拼音自?己讀會詞?語的發(fā)音?。每天我?都會檢查?每個學(xué)生?的拼音學(xué)?習(xí)情況，?我經(jīng)常會?抽查每個?人學(xué)習(xí)拼?音的情況?，并且安?排了每個?小組的組?長來檢查?他們學(xué)習(xí)?的拼音狀?況，我會?先考察組?長學(xué)習(xí)的?情況，人?后讓能夠?掌握拼音?的人擔(dān)任?組長，這?樣可以減?少我自己?的壓力，?然后對于?各位組長?檢查過的?人在做一?番抽查，?一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)?包庇的人?都會被罰?抄作業(yè)。?因?yàn)槲?嚴(yán)格的教?導(dǎo)，很多?學(xué)生都有?些畏懼我?，有問題?都沒有多?少人愿意?與我溝通?，我改變?了自己的?教學(xué)方式?，開始與?學(xué)生們接?觸，用溫?和的課后?態(tài)度，來?拉近我們?彼此之間?的距離讓?我們不在?犯錯，有?了這樣的?距離句不?需要我在?擔(dān)心什么?這樣也有?利于我們?的工作和?學(xué)習(xí)有利?于我們的?教導(dǎo)。當(dāng)?然教學(xué)需?要耐心，?很多三年?級的學(xué)生?在學(xué)習(xí)的?時候容易?走神，為?了讓學(xué)生?在課堂上?集中精力?學(xué)習(xí)，我?最喜歡的?教學(xué)方式?，就是主?動與各位?學(xué)生溝通?，讓學(xué)生?參與到課?堂上來，?如何參與?，當(dāng)然就?是提問，?或者讓學(xué)?生自己來?講課，對?于講的不?好的地方?就會糾正?和改變調(diào)?整好方才?更好的讓?他們學(xué)到?更多有趣?的東西。?正應(yīng)為這?樣的方式?，讓每一?個學(xué)生都?有了緊迫?感，不得?不把精力?放在學(xué)習(xí)?上，他們?也不能確?定，下一?次不會抽?到他們，?我一般抽?問回答問?題一般都?是按照學(xué)?生上課態(tài)?度來的，?認(rèn)真的人?，我就不?會主動點(diǎn)?名，對于?那些學(xué)習(xí)?態(tài)度不怎?么好的學(xué)?生就會點(diǎn)?名讓他們?來回答問?題，這樣?就避免他?們在課堂?下發(fā)呆或?者講話開?小差。?積極讓學(xué)?生互動，?讓整個課?堂變得有?活力這是?我在下學(xué)?期一直努?力的方向