班主任學期年終總結(jié)

第3頁共3頁班主任?學期年?終總結(jié)?轉(zhuǎn)瞬?間一學?期又過?去了，?想想這?一學期?，自己?付出了?很多，?回報了?很多，?積極參?加學校?組織的?活動，?獲得很?好的成?績，為?了更好?的帶好?這個班?，現(xiàn)將?這一學?期以來?的經(jīng)驗?教訓總?結(jié)如下?：一?、懂得?寬容，?以同齡?人的心?態(tài)理解?學生、?尊重學?生作?為一名?班主任?，要尊?重學生?人格，?善于進?行“換?位思考?”，關(guān)?心學生?學習的?細微變?化和點?滴進步?，及時?地加以?引導、?表揚、?鼓勵，?使學生?逐漸對?班主任?產(chǎn)生一?種親切?感。班?主任的?信任能?喚起他?們的自?尊心、?自強心?，激勵?他們發(fā)?奮學習?，戰(zhàn)勝?困難，?產(chǎn)生強?大的內(nèi)?在動力?。二?、多賞?識學生?，讓表?揚和鼓?勵助學?生走向?成功之?路學?生是渴?望賞識?的，很?難想象?一個成?天被挑?剔的人?，會不?垂頭喪?氣，會?有成就?感，會?充滿信?心。我?們要培?養(yǎng)的是?熱愛生?活，勇?于實現(xiàn)?自我的?人才。?所以班?主任應(yīng)?該多給?學生一?點笑臉?，多給?一點贊?揚，讓?學生在?自信中?成長!?三、?民主地?處理問?題，給?學生“?辯護”?的權(quán)利?教育?學生實?質(zhì)上就?是要告?訴學生?哪里做?的對，?哪里做?的不對?!如果?學生已?然知錯?，就不?需要再?教育了?。為了?更好地?處理學?生出現(xiàn)?的問題?，班主?任可以?先讓學?生為自?己“辯?護”，?這樣可?以避免?未弄清?楚狀況?就下結(jié)?論，使?得學生?感覺受?到委屈?，表面?應(yīng)付，?心里不?服。也?容易贏?得學生?，使他?們樂于?與你交?流，便?于問題?的解決?!四?、看準?機會，?選擇最?佳時機?，進行?思想教?育在?實際的?教育工?作中，?只要班?主任在?與學生?的交往?中注意?調(diào)查研?究，摸?準學生?的思想?脈搏，?掌握學?生心理?活動規(guī)?律，善?于捕捉?教育時?機，教?育工作?就會更?加主動?、有效?。尤其?對后進?生來說?更為重?要。?1、捕?捉學生?“閃光?點”。?對后進?生來說?，他們?的心靈?深處同?樣蘊藏?著進取?奮發(fā)的?心理需?要。班?主任不?能只是?被動地?等待后?進生的?“閃光?點”的?出現(xiàn)，?而是應(yīng)?主動地?抓住或?創(chuàng)設(shè)條?件，誘?發(fā)后進?生的自?尊心和?榮譽感?，哪怕?只是閃?電般的?那么一?瞬間，?也往往?是后進?生轉(zhuǎn)化?的最佳?時機。?2、?選準教?育時機?。在教?育時機?未出現(xiàn)?時，班?主任要?耐心等?待，當?最佳教?育時機?到來時?，要抓?住契機?進行教?育，因?為此時?教育學?生，最?容易被?學生接?受，教?育效果?最佳。?五、?優(yōu)等生?更需要?鼓勵，?更需要?管理?后進生?的轉(zhuǎn)化?工作對?一個班?級來講?是重中?之重，?在做好?這一工?作的同?時，優(yōu)?等生的?教育鼓?勵工作?同樣也?不能忽?視，優(yōu)?等生教?育好了?，有了?學習的?動力，?你就會?為轉(zhuǎn)化?后進生?贏取更?多的時?間，同?時也有?助于良?好學習?風氣的?形成!?在5班?的管理?上，我?更多地?將工作?重心放?在了后?進生的?轉(zhuǎn)化上?，以至?于一些?優(yōu)等生?并沒有?真正的?抓住，?成績起?伏不定?!同時?，優(yōu)等?生的教?育管理?要比對?后進生?的管理?難度更?大，這?些學生?多多少?少都有?一些壞?毛病，?而且這?些人往?往最不?能理解?老師的?付出，?不懂得?感恩!?抓不住?這些學?生，對?我們整?個班級?都是不?利的。?總之?，一年?來，干?了一些?工作，?也取得?了一些?成績，?但成績?只能代?表過去?，工作?中也存?在著一?些不足?，如