一年級語文上總結(jié)（優(yōu)選16篇）

一年級語文上總結(jié)（優(yōu)選16篇）名目第1篇一班級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)第2篇2023年12月一班級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)第3篇一班級語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)第4篇一班級語文上冊教學(xué)總結(jié)第5篇初一班級語文上冊學(xué)問點總結(jié)第6篇學(xué)校一班級語文上學(xué)問點總結(jié)2023第7篇初一班級語文上學(xué)問點總結(jié)第8篇學(xué)校一班級語文上學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)第9篇2023年5月一班級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)第10篇2023-2023學(xué)年一班級語文上冊教學(xué)總結(jié)第11篇一班級語文上冊漢字學(xué)問點總結(jié)第12篇2023年一班級語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文第13篇初一班級語文上學(xué)期學(xué)問點總結(jié)第14篇2023學(xué)校一班級語文上冊學(xué)問點總結(jié)第15篇初一班級語文上冊學(xué)問點總結(jié)歸納第16篇學(xué)校一班級語文上冊重要學(xué)問點歸納總結(jié)（人教版）

【第1篇】一班級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期轉(zhuǎn)瞬就結(jié)束了，作為一班級語文老師，我覺得很勞碌，很辛苦，但也很歡樂。一班級新課程的內(nèi)容多、學(xué)問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而同學(xué)活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使同學(xué)獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)同學(xué)輕松學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂。

我嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)方案上課，細(xì)心設(shè)計教學(xué)程序、課內(nèi)外作業(yè)。課前都細(xì)心預(yù)備，從來不打“無預(yù)備之仗”。教學(xué)中總是采納同學(xué)感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓同學(xué)輕松歡樂地學(xué)習(xí)學(xué)問。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學(xué)，有效地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學(xué)，平常注意自己業(yè)務(wù)力量的提高，樂觀參加學(xué)校組織的聽課評課活動，平常利用空余時間隨時隨地進(jìn)行教研，開展探討性的溝通和反思。

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我與班級組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。我采納了歌聲中學(xué)發(fā)音，兒歌中記字母的形，故事中把握拼讀規(guī)章等方法教同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，達(dá)到歡樂學(xué)拼音的目的。

一班級語文上冊教學(xué)

【第2篇】2023年12月一班級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些同學(xué)已經(jīng)相處了一個學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一班級是同學(xué)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)換點，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：

一班級作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注意漢語拼音學(xué)問的把握：

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我與其他老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將連續(xù)更新觀念，開拓課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。不過，由于一小部分同學(xué)年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上消失了一些問題，因而本班消失了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一班級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

【第3篇】一班級語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

時間荏苒，勞碌中時間腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)，又是一個期末了，下面由我為您整理出的一班級語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，一起來看看吧。

一班級語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬，我擔(dān)當(dāng)一班級的語文教學(xué)工作一個學(xué)期了，本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)方案，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項任務(wù)。

相互聽課，仔細(xì)聽取同年段老師的看法，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。

讓同學(xué)在觀看、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應(yīng)把握的語文學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。在情感、態(tài)度、價值觀和一般力量等方面都能獲得充分的進(jìn)展，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素養(yǎng)的提高

樂觀學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育同學(xué)的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新力量為主，平常，利用各種機(jī)會不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

一班級作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、打英雄語拼音學(xué)問的基礎(chǔ)

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我與老老師們常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、摘蘋果嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

發(fā)動同學(xué)家長與同學(xué)一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的愛好。

2、抓好寫字訓(xùn)練

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個同學(xué)寫一手好字，所謂字如其人，看字就能看出一個人。

所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個很好的示范。

其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。

因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示同學(xué)留意做到三個一。一拳、一尺、一寸。

3、培育同學(xué)的朗讀

我自己是很喜愛讀書的人，朗讀也是我的強(qiáng)項，所以我盼望我的同學(xué)在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平常的教學(xué)中我特殊留意同學(xué)讀書的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好。

其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注意自己的示范性。由于一班級的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

4、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量

一個班級59個孩子，59個孩子都不一樣，接受力量也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)懷和愛惜，信任每一個同學(xué)都能學(xué)到自己適合的學(xué)問，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

5、存在的問題與不足：

a、雖然注意了同學(xué)的主體性，但是同學(xué)由于年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

b、教學(xué)方法不夠新奇，對同學(xué)的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

c、老師機(jī)靈有待提高，面對課堂上同學(xué)的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備同學(xué)，留意預(yù)設(shè)和生成。

d、留意對不同同學(xué)要有不同的教學(xué)方法，縮學(xué)校生間的差異。

e、同學(xué)語言力量的培育。培育同學(xué)語言條理性、完整性，也是一班級教學(xué)的重點。

針對自己的不足之處，仔細(xì)反思，爭取在下個學(xué)期取得更的進(jìn)步。

一班級語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，盡在酷貓寫作。

【第4篇】一班級語文上冊教學(xué)總結(jié)

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些同學(xué)已經(jīng)相處了一個學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一班級是同學(xué)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)換點，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：

一班級作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學(xué)問的把握：

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我與其他老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（2）抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

（）抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將連續(xù)更新觀念，開拓課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。不過，由于一小部分同學(xué)年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上消失了一些問題，因而本班消失了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一班級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

【第5篇】初一班級語文上冊學(xué)問點總結(jié)

1.《在山的那邊》的是王家新

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，詩歌分?jǐn)⑹略姟⑹闱樵?、哲理詩三種，《在山的那邊》屬于哲理詩。

2.《走一步，再走一步》的是美國作家莫頓·亨特。

3.《生命生命》的是臺灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和很多散文。

4.《紫藤蘿瀑布》是托物言志(或借景抒情)的散文，是當(dāng)代(時代)女作家宗璞。

散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮褪闱樯⑽模⑽淖钪匾奶攸c是形散神不散。

5.《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，是清(朝代)文學(xué)家沈復(fù)。

《童趣》是回憶童年生活的敘事散文，在文中敘述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅(qū)蛤蟆等童年趣事。

6.《抱負(fù)》的是當(dāng)代(時代)詩人流沙河。

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，《抱負(fù)》是哲理詩。

7.《行道樹》節(jié)選自《張曉風(fēng)自選集》，是臺灣女作家張曉風(fēng)。

《第一次真好》節(jié)選自《無言歌》，是臺灣女作家周素珊。

8.《人生寓言》選自《周國平文集》，是當(dāng)代著名詩人、哲學(xué)家(稱謂)周國平(人名)。

、寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，敘述帶有勸諭或諷刺意味的故事，仆人公多為動物，也可以是人或非生物。

9.《我的信念》的波蘭(國名)著名科學(xué)家瑪麗·居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎。

10.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期宏大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

11.《春》是詩意盎然的抒情散文(體裁)。

《春》的是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等

12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

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13.《山中訪友》的是李漢榮。

14.《秋天》一詩的是何其芳，他是現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家(稱謂)。

15.《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人(稱謂)。他的詩以慷慨悲壯見稱。

16.《次北固山下》選自《全唐詩》，是唐朝詩人王灣。

17.《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，白居易，字樂天，號香山居士。唐朝大詩人。

18.《西江月·明月別枝驚鵲》選自《稼軒長短句》。從詞的常識看，“西江月”是詞牌名。這首詞的是辛棄疾，字幼安，號稼軒，宋朝著名愛國詞人，詞風(fēng)以豪放著稱。

19.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，從曲的常識看，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。其是元朝著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)。

20.《化石吟》是一首詠物詩，是張鋒。

21.《看云識天氣》是說明文(體裁)，是朱泳，依據(jù)有關(guān)資料改寫的。

常見的說明方法有下定義、打比方、舉例子列數(shù)字、作比較、分類別。

說明挨次有三種即時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。

【第6篇】學(xué)校一班級語文上學(xué)問點總結(jié)2023

第一部分

二種常見敘事線索：物線、情線。

二種語言類型：口語、書面語。

二種論證方式：立論、駁論。

二種說明語言：平實、生動。

二種說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。

社會環(huán)境描寫--交代時代背景。

二種論據(jù)形式：事實論據(jù)、道理論據(jù)。其次部分

三種人稱：第一人稱、其次人稱、第三人稱。

三種感情顏色：褒義、貶義、中性。

小說三要素：人物(依據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/進(jìn)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境。)

人物主要把握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。

開端交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客(短衣幫、長衫主顧)來往的情景，交代了當(dāng)時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特別的人物的出場作下鋪墊。

進(jìn)展刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》進(jìn)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊俗I笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤罱K一次到咸亨酒店喝酒遭人譏笑的情景，通過側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其凄慘遭受，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

結(jié)局深化主題，留下思索。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“的確”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的凄慘命運增加了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思索。

環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)進(jìn)展。

例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的凄慘結(jié)局。

例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過描寫兩處對比鮮亮海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、懊喪的心情。

例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動著情節(jié)進(jìn)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的凄慘命運，更深刻地揭示了當(dāng)時社會的炎涼。

社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當(dāng)時階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實，為下文孔乙己這一特別的人物的出場作下了鋪墊。

談?wù)撐娜兀赫擖c、論據(jù)、論證。

談?wù)撐慕Y(jié)構(gòu)三部分：提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)。

三種說明挨次：時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。

語言運用三原則：簡明、連貫、得體。

記敘的三種挨次：順敘、倒敘、插敘。(補(bǔ)敘屬于插敘一種)。

第三部分四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

小說情節(jié)四部分：開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局。

第四部分五種論證方法：舉例論證、道理論證、比方論證、對比論證、引用論證。

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、談?wù)摗?/p>

引號的五種用法：①表引用②表諷刺或否定

③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特別含義

破折號的五種用法：①表解釋②表插說③表聲音中斷、連續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

【第7篇】初一班級語文上學(xué)問點總結(jié)

一、重點字詞

1.注音。

啜(chuò)泣峭(qiào)壁目眩(xuàn)

顫(chàn)抖悶(mēn)熱屢(lǚ)次

2.依據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

訓(xùn)(jiè)誡瘦骨(línxún)嶙峋當(dāng)心(yìyì)翼翼(sǒng)屹立

3.解釋下列詞語。

(1)納罕：驚異，驚詫。

(2)抽泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

二、重點句子

我提示自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。

三、文學(xué)常識

《走一步，再走一步》的是美國作家莫頓·亨特。

【第8篇】學(xué)校一班級語文上學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

學(xué)校一班級語文上學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

總結(jié)就是把一個時間段取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它是增長才能的一種好方法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是我為大家收集的學(xué)校一班級語文上學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)，盼望能夠關(guān)心到大家。

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施方案。我在'培優(yōu)補(bǔ)差'工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實'培優(yōu)補(bǔ)差'的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。

一、基本狀況

我所教的班級同學(xué)20人。

1、學(xué)困生有7人，他們分別是：張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張雯、張澤洋、張菊燕這7名同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生：張麗淇、張曉媚、張永發(fā)等。

二、主要措施：

l．課內(nèi)外輔導(dǎo)。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題力量，扎實學(xué)問與技能。

6．采納激勵機(jī)制，對差生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8．重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．對每個同學(xué)的共性、習(xí)慣等進(jìn)行了解，做到把每個同學(xué)裝在心里。才能在平常的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括：

（1）向同學(xué)家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸，采納談話、觀看等方法，了解每個孩子的狀況。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、默寫字詞。

2、生字詞、反義詞的積累。

3、背誦課文生字。

四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：

1、背誦字母表、教科書中的課文（其中包括兒歌古詩小短文）

2、默寫字母表常用拼音詞語句子要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓(xùn)練

對學(xué)困生花的`工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡老師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告知我們要正確看待差生，要求我們老師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進(jìn)生。

【第9篇】2023年5月一班級語文上冊教學(xué)工作總結(jié)

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些同學(xué)已經(jīng)相處了一個學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一班級是同學(xué)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)換點，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：

一班級作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注意漢語拼音學(xué)問的把握：

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我與其他老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

(2)抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將連續(xù)更新觀念，開拓課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。不過，由于一小部分同學(xué)年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上消失了一些問題，因而本班消失了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一班級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

【第10篇】2023-2023學(xué)年一班級語文上冊教學(xué)總結(jié)

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一班級的學(xué)校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問

班級作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注意漢語拼音學(xué)問的把握

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我與班級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（二）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練

首先，調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。從而讓同學(xué)能夠多角度地去思索，并通過朗讀大膽呈現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注意自己的示范性。由于一班級的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速。

（四）注意同學(xué)課外閱讀力量的培育

鼓舞同學(xué)每天回家多讀課外書，以此培育同學(xué)課外閱讀力量，拓展同學(xué)視野。

同學(xué)力量培育策略及成效

1.朗讀力量的培育。

（1）關(guān)心同學(xué)充分熟悉到朗讀的重要性。（2）以自己精彩的朗讀打動同學(xué)的心，喚起同學(xué)朗讀的欲望。（3）實行激勵機(jī)制，抓住同學(xué)在朗讀時表現(xiàn)出來的勝利之處進(jìn)行表揚(yáng)，使同學(xué)得到勝利的喜悅。（4）常常進(jìn)行各種朗讀競賽，說話小課讓同學(xué)給同學(xué)們講故事。（5）為同學(xué)供應(yīng)一些好玩的讀物，激發(fā)他們讀的欲望。

2.書寫力量的培育。

首先，老師本人在任何時候?qū)懽侄家龅筋I(lǐng)先垂范，以身作則，潛移默化中對同學(xué)形成示范。其次，激發(fā)同學(xué)的寫字愛好，讓生性好動的孩子喜愛寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在一班級語文教學(xué)中，在教給同學(xué)熟悉基本筆畫的同時，我還對同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，并且采納編兒歌等多種方法關(guān)心同學(xué)把握筆畫規(guī)律，讓同學(xué)打下扎實的基本功。

3．說話力量的培育。

利用同學(xué)寵愛的卡通圖片，引導(dǎo)同學(xué)按挨次觀看、按挨次描寫，然后發(fā)揮想象，寫出人物的心理、語言，以及事情的前因后果。因材施教，對于力量不同的同學(xué)提出不同的要求，讓每個孩子都有成就感，對說話寫話產(chǎn)生愛好。

一學(xué)期以來，絕大多數(shù)的孩子們都能理解課文大意，將自己的體會融入到朗讀中；書寫能較為精確?????的占格、把握間架結(jié)構(gòu)；對說話寫話產(chǎn)生了愛好，而且表達(dá)的比較完整。

所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比狀況

自我反思教學(xué)工作存在的不足

1.教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對同學(xué)的吸引力不夠。低班級同學(xué)留意力簡單分散，還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在運用多媒體課件進(jìn)行上課時，也要留意課堂秩序的維持。

2.對學(xué)困生的關(guān)注不夠。有3、4個同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)心。

下學(xué)期工作設(shè)想或建議

下學(xué)期，首先，要仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論XX版新課標(biāo)，多從網(wǎng)上學(xué)閱讀一些網(wǎng)友的《新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會、心得》等，豐富一下自己的教學(xué)策略。由于換教材，要仔細(xì)研讀新教材，多設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)實際動身，設(shè)計一些科學(xué)有效的教學(xué)方法。

通過期末的檢測，發(fā)覺同學(xué)做題習(xí)慣差，所以下學(xué)期要注意培育同學(xué)仔細(xì)傾聽、認(rèn)真做題的習(xí)慣。另外對于差的同學(xué)，要聯(lián)系家長，想方法解決思想上厭學(xué)的心情，這樣才能做到輔導(dǎo)有效果。盼望在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，下學(xué)期有更大的進(jìn)步。

奮斗學(xué)校XX——XX年其次學(xué)期老師教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)科語文姓名李慧

回顧主要教學(xué)工作及成效

一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一班級的學(xué)校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問

班級作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注意漢語拼音學(xué)問的把握

漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我與班級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（二）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。

（三）抓好讀書訓(xùn)練

首先，調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。從而讓同學(xué)能夠多角度地去思索，并通過朗讀大膽呈現(xiàn)自己的獨特感受。第三，注意自己的示范性。由于一班級的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速。

（四）注意同學(xué)課外閱讀力量的培育

鼓舞同學(xué)每天回家多讀課外書，以此培育同學(xué)課外閱讀力量，拓展同學(xué)視野。

同學(xué)力量培育策略及成效

1.朗讀力量的培育。

（1）關(guān)心同學(xué)充分熟悉到朗讀的重要性。（2）以自己精彩的朗讀打動同學(xué)的心，喚起同學(xué)朗讀的欲望。（3）實行激勵機(jī)制，抓住同學(xué)在朗讀時表現(xiàn)出來的勝利之處進(jìn)行表揚(yáng)，使同學(xué)得到勝利的喜悅。（4）常常進(jìn)行各種朗讀競賽，說話小課讓同學(xué)給同學(xué)們講故事。（5）為同學(xué)供應(yīng)一些好玩的讀物，激發(fā)他們讀的欲望。

2.書寫力量的培育。

首先，老師本人在任何時候?qū)懽侄家龅筋I(lǐng)先垂范，以身作則，潛移默化中對同學(xué)形成示范。其次，激發(fā)同學(xué)的寫字愛好，讓生性好動的孩子喜愛寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在一班級語文教學(xué)中，在教給同學(xué)熟悉基本筆畫的同時，我還對同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，并且采納編兒歌等多種方法關(guān)心同學(xué)把握筆畫規(guī)律，讓同學(xué)打下扎實的基本功。

3．說話力量的培育。

利用同學(xué)寵愛的卡通圖片，引導(dǎo)同學(xué)按挨次觀看、按挨次描寫，然后發(fā)揮想象，寫出人物的心理、語言，以及事情的前因后果。因材施教，對于力量不同的同學(xué)提出不同的要求，讓每個孩子都有成就感，對說話寫話產(chǎn)生愛好。

一學(xué)期以來，絕大多數(shù)的孩子們都能理解課文大意，將自己的體會融入到朗讀中；書寫能較為精確?????的占格、把握間架結(jié)構(gòu)；對說話寫話產(chǎn)生了愛好，而且表達(dá)的比較完整。

所帶教學(xué)班級在各類教學(xué)競賽、評比狀況

自我反思教學(xué)工作存在的不足

1.教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對同學(xué)的吸引力不夠。低班級同學(xué)留意力簡單分散，還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在運用多媒體課件進(jìn)行上課時，也要留意課堂秩序的維持。

2.對學(xué)困生的關(guān)注不夠。有3、4個同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問把握得不夠扎實，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)心。

下學(xué)期工作設(shè)想或建議

下學(xué)期，首先，要仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論XX版新課標(biāo)，多從網(wǎng)上學(xué)閱讀一些網(wǎng)友的《新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會、心得》等，豐富一下自己的教學(xué)策略。由于換教材，要仔細(xì)研讀新教材，多設(shè)計一些教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)實際動身，設(shè)計一些科學(xué)有效的教學(xué)方法。

通過期末的檢測，發(fā)覺同學(xué)做題習(xí)慣差，所以下學(xué)期要注意培育同學(xué)仔細(xì)傾聽、認(rèn)真做題的習(xí)慣。另外對于差的同學(xué)，要聯(lián)系家長，想方法解決思想上厭學(xué)的心情，這樣才能做到輔導(dǎo)有效果。盼望在總結(jié)閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，下學(xué)期有更大的進(jìn)步。

【第11篇】一班級語文上冊漢字學(xué)問點總結(jié)

漢字學(xué)問

1、一類漢字要讀音正確，根據(jù)正確的筆順書寫，會組詞。

二類字能正確讀認(rèn)。

需留意的漢字筆順：文火爺陽出也牙包心走北放西片皮回可里為衣瓜年生

2、多音字

詞語學(xué)問

1、疊詞

ab→aabb

如：說笑→說說笑笑大方→大大方方紅火→紅紅火火

四方→四四方方快樂→開快樂心上下→上上下下

來往→來來往往來回→來來回回

量詞重疊

如：束一束束一束束漂亮的鮮花

只一只只一只只可愛的小鳥(小雞小貓)

朵一朵朵一朵朵艷麗的花兒

片一片片一片片雪白的云朵(火紅的楓葉)

顆一顆顆一顆顆光明的星星

雙一雙雙一雙雙光明的眼睛

條一條條一條條活潑的小魚

匹一匹匹一匹匹奔跑的馬兒

排一排排一排排整齊的桌椅

【第12篇】2023年一班級語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文

接近教學(xué)尾聲了，我越來越覺得時間過得飛速。接手一班級語文已經(jīng)一學(xué)期了，可我卻覺得仿佛是昨天的事。在每天的忙勞碌碌中，有些事做的還好，而有些事做得欠佳，現(xiàn)簡潔總結(jié)

一、我做到了課前早去、課后晚回。一學(xué)期以來只請了兩節(jié)假，其余時間全交給了同學(xué)。

二、課前做好了備課。能準(zhǔn)時解決同學(xué)在課堂上提出的問題。仔細(xì)上好了每一節(jié)課，一般狀況下都是布滿激情的與孩子們溝通。

三、作業(yè)批改準(zhǔn)時，并做好了記錄。批語不同，對孩子們在作業(yè)中消失的問題準(zhǔn)時賜予指出。

四、對于課堂上不能完成任務(wù)的同學(xué)，課下抽時間指導(dǎo)其完成，有時請學(xué)習(xí)小組長代勞。

當(dāng)然，在教學(xué)中也發(fā)覺了很多地方做得欠佳。例如

一、個別同學(xué)作業(yè)總寫不好，指導(dǎo)多次無成效，便有些氣餒。這點需留意，要長期抓。

二、為了不影響正常上課，一般狀況下不許同學(xué)上課告狀，為此個別同學(xué)的小問題沒能準(zhǔn)時解決，可能給他們造成了心理陰影。今后留意這點。

三、上課常抓多數(shù)，個別同學(xué)照看不到，上課愛動。今后要講究講課技巧，吸引同學(xué)的留意力。

總之，這一學(xué)期以來，我努力地上好每一節(jié)課，仔細(xì)教育每個孩子，給他們關(guān)愛。每當(dāng)看到孩子們的點滴進(jìn)步，我都特別興奮。雖然每天都忙得厲害，可我卻覺得：由于有了這些孩子，我的生活、我的工作布滿了活力。我信任，只要我連續(xù)努力，我能做的更好！

【第13篇】初一班級語文上學(xué)期學(xué)問點總結(jié)

1.《在山的那邊》的是王家新

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，詩歌分?jǐn)⑹略?、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬于哲理詩。

2.《走一步，再走一步》的是美國作家莫頓·亨特。

3.《生命生命》的是臺灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和很多散文。

4.《紫藤蘿瀑布》是托物言志(或借景抒情)的散文，是當(dāng)代(時代)女作家宗璞。

散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮褪闱樯⑽?，散文最重要的特點是形散神不散。

5.《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，是清(朝代)文學(xué)家沈復(fù)。

《童趣》是回憶童年生活的敘事散文，在文中敘述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅(qū)蛤蟆等童年趣事。

6.《抱負(fù)》的是當(dāng)代(時代)詩人流沙河。

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，《抱負(fù)》是哲理詩。

7.《行道樹》節(jié)選自《張曉風(fēng)自選集》，是臺灣女作家張曉風(fēng)。

《第一次真好》節(jié)選自《無言歌》，是臺灣女作家周素珊。

8.《人生寓言》選自《周國平文集》，是當(dāng)代著名詩人、哲學(xué)家(稱謂)周國平(人名)。

、寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，敘述帶有勸諭或諷刺意味的故事，仆人公多為動物，也可以是人或非生物。

9.《我的信念》的波蘭(國名)著名科學(xué)家瑪麗·居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎。

10.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期宏大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

11.《春》是詩意盎然的抒情散文(體裁)。

《春》的是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等

12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

13.《山中訪友》的是李漢榮。

14.《秋天》一詩的是何其芳，他是現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家(稱謂)。

15.《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人(稱謂)。他的詩以慷慨悲壯見稱。

16.《次北固山下》選自《全唐詩》，是唐朝詩人王灣。

17.《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，白居易，字樂天，號香山居士。唐朝大詩人。

18.《西江月·明月別枝驚鵲》選自《稼軒長短句》。從詞的常識看，“西江月”是詞牌名。這首詞的是辛棄疾，字幼安，號稼軒，宋朝著名愛國詞人，詞風(fēng)以豪放著稱。

19.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，從曲的常識看，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。其是元朝著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)。

20.《化石吟》是一首詠物詩，是張鋒。

21.《看云識天氣》是說明文(體裁)，是朱泳，依據(jù)有關(guān)資料改寫的。

常見的說明方法有下定義、打比方、舉例子列數(shù)字、作比較、分類別。

說明挨次有三種即時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。

【第14篇】2023學(xué)校一班級語文上冊學(xué)問點總結(jié)

一、敘述人稱(三種人稱)：

1、第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然、真實的感受。用“第一人稱”寫“我”，最相宜于寫人物的心理活動，所見、所聞、所為、所感，都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的。用第一人稱寫“他”時，最相宜寫人物的外貌、語言、行動，由于用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀?！暗谝蝗朔Q”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動，必需加上摹擬的話，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌，可以這樣寫：“你們可以想象，我那時的臉是多么紅?！睂憽八钡男睦砘顒樱梢赃@樣寫：“心里很輕松似的?！?

2、其次人稱(作用：增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通。)

3、第三人稱(作用：能比較直接客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較敏捷自由。)

二、敘述方式(或者說“記敘的挨次”)(三種)：

1、順敘——按時間發(fā)生的先后挨次所作的敘述。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾。作用：條理清晰地進(jìn)行記敘。

2、倒敘——把大事的結(jié)局或其進(jìn)展過程中的某一重要斷面提到文章前面，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時間挨次寫。作用：這種筆法能造成懸念，吸引讀者。

3、插敘(補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對全文來說，插敘僅是一個片斷，插敘完后，文章仍回到原來的大事敘述上來。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi)。若把這種插敘刪去，雖會減弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。補(bǔ)敘作用：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。

(有一種不常用的，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清晰，照應(yīng)得體。)

三、描寫：

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。

1、五種人物的描寫方法：肖像(外貌)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

作用：更好呈現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征?？坍嬋宋镄愿瘢从橙宋镄睦砘顒?，促進(jìn)故事情節(jié)的進(jìn)展。等等。詳細(xì)回答的時候要說明白是什么性格、什么心理等。

2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——詳細(xì)描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染氣氛等。

社會環(huán)境描寫——交代人物活動的(時代)背景，寫明大事發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

3、正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。

4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的進(jìn)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特別的效果。

四、修辭：

1、比方：使語言形象生動，增加語言顏色?；降瓰樯鷦樱瘻\顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)形象。

2、擬人：把事物當(dāng)人寫，使語言形象生動。給物給予人的形態(tài)情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。

3、排比：增加語言氣概，加強(qiáng)表達(dá)效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。烘托氣氛，增加感染力，增加聯(lián)想;制造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問：起強(qiáng)調(diào)作用，增加確定(否定)語氣。

6、設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的留意、思索。

7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于記憶。

8、反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次。

注：上面只是簡要給出各種修辭手法(方法)的作用，在回答問題的時候，肯定要結(jié)合詳細(xì)的內(nèi)容詳細(xì)來回答，避開空洞。

五、結(jié)構(gòu)支配：

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深化、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整均勻;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實、新奇、有力。

記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維規(guī)律挨次等來支配層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

4、中心句——點明中心、揭示主旨;

5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

6、情感句——抒發(fā)劇烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

7、沖突句——從字面上看自相沖突，但卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

(1)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點

①按時間挨次或大事發(fā)生、進(jìn)展的挨次組織材料。

②按觀看點的變換支配材料，如《我的空中樓閣》。

③按場面的支配支配材料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按材料性質(zhì)歸類支配結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按熟悉的過程或感情的變化支配材料。如《荔枝蜜》。

⑥按的所見所聞所感所思作為行文線索支配材料。

六、表達(dá)方式入手分析句意：

五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說明、抒情、談?wù)摗?/p>

解釋：用語言文字表情達(dá)意時，有一個方法或手段問題，人們習(xí)慣上將它稱為表達(dá)方式。

比如：記敘文是以敘述、描寫、抒情為主要表達(dá)方式，談?wù)撐氖且哉務(wù)摓橹饕磉_(dá)方式，而說明文則以說明為主要表達(dá)方式。

1、記敘文中的談?wù)撏甬孆堻c睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、談?wù)撐闹械挠洈⑼鸬嚼C的作用;

3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與談?wù)摻徊孢\用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)談?wù)?，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為談?wù)摲?wù)的，而談?wù)撚忠杂洈榛A(chǔ)，敘為議供應(yīng)了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的勸說力。

七、標(biāo)點符號：

1、引號的五種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特別含義

2、破折號的五種用法：①表解釋②表插說③表聲音中斷、連續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)

3、省略號的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情沖突⑤表思維跳動⑥表思考正在進(jìn)行

八、十種常用寫作手法：

象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚(yáng)抑(欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng))、借景抒情、借物喻人。

象征通過某一特點的詳細(xì)形象，表達(dá)某種人和某種社會現(xiàn)象的本質(zhì)特點。例：《海燕》以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。

對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮亮的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》以海燕的高大形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比，突出海燕威猛、敢于斗爭的鮮亮特征。

襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然直立的高大形象。

借景抒情通過描寫詳細(xì)生動的自然景象或生活場景，表達(dá)真摯的思想感情。

例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現(xiàn)喜愛大自然，喜愛自由歡樂生活和不滿束縛兒童身心進(jìn)展的封建教育的思想感情。

借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)高尚的思想情操。例：《白楊禮贊》以白楊樹比方北方軍民，以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴(yán)厲?、挺立、力爭上游的特點比方北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗?fàn)?、?zhàn)斗的堅韌精神。

先抑后揚(yáng)先否定或貶低事物形象，爾后深化挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以確定、褒揚(yáng)，更突出地強(qiáng)調(diào)事物的特征。例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強(qiáng)調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。

九、試卷題目常見的一些術(shù)語(問題)：

1、有何作用回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;二是結(jié)構(gòu)方面的，如過渡、呼應(yīng)等;三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

2、思想內(nèi)容——基本是指文章的中心思想或主旨。

3、思想感情——或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。

課外閱讀指課本(教材)之外的閱讀內(nèi)容。不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。

4、感悟——多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

5、寫作手法——考生要清晰，狹義的寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開門見山、托物言志等。

6、表現(xiàn)手法——從廣義上來講也就是在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特別的語句組織方式。

分析作品，詳細(xì)地可以由點到面地來抓它的特別表現(xiàn)方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類許多，包括比方、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來把握它的表現(xiàn)手法時，就要留意不同文體的作品：抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，借景抒情、托物言志、抑揚(yáng)結(jié)合、象征等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應(yīng)、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等;談?wù)撐膶懽魇址ㄈ缫?jīng)據(jù)典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等;小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應(yīng)、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

表現(xiàn)手法的分析是一種很泛的題目，答題時要留意完整地理解題目的答題要求，要簡潔精確?????地答題，對有些題目如觀賞寫作技巧的題，應(yīng)結(jié)合上下文語境、文章題材與體裁風(fēng)格等來精確?????把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發(fā)情感的種種手法等，盡量抓到得分點。

7、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明白題旨等等。

十、其他：“一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花?！?/p>

二種常見敘事線索：物線、情線。

二種語言類型：口語、書面語。(語言特點一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)高雅，文學(xué)語言的鮮亮、生動、富于形象性和布滿感情顏色的特點。分析時，一般從修辭上進(jìn)行分析。)

二種抒情：1、直接抒情指直接出面就某種事物或狀況抒發(fā)感情，由于是直接出面，直接抒情時的語言往往有劇烈的主觀性顏色。(1)為抒發(fā)感情而選擇某種形象(2)針對形象直接抒情

2、間接抒情指不直接出面，通過其它方式來抒發(fā)感情，語言比較冷靜客觀。(1)借人物之口來抒情。(2)通過特定的語調(diào)來抒情。

三種感情顏色：褒義、貶義、中性。

語言運用三原則：簡明(語句簡潔、明白，一般有字?jǐn)?shù)上的限制。)、連貫、得體(文明禮貌，人性化。)。

三種說明挨次：(1)時間挨次、(2)空間挨次、

(3)規(guī)律挨次。規(guī)律挨次包括六種：①一般←到→個別②現(xiàn)象←→本質(zhì)③緣由←→結(jié)果④概括←→詳細(xì)⑤部分←→整體⑥主要←→次要

四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

小說三要素：人物(依據(jù)能否表現(xiàn)小說主題思想確定主要人物)情節(jié)(開端/進(jìn)展/高潮/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會環(huán)境。)

人物主要把握通過適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容，以及理解、分析小說情節(jié)的方法、技巧。

小說情節(jié)四部分：開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局。

開端交代背景，鋪墊下文。

進(jìn)展刻畫人物，反映性格。

高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。

結(jié)局深化主題，留下思索。

環(huán)境主要理解自然環(huán)境和社會環(huán)境的作用。

自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運、揭示社會本質(zhì)、推動情節(jié)進(jìn)展。

社會環(huán)境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

句子的四種用途：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

記敘文六要素：時間、地點、人物、大事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)④前后沖突⑤語序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞(介詞)

【第15篇】初一班級語文上冊學(xué)問點總結(jié)歸納

1.《在山的那邊》的是王家新

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，詩歌分?jǐn)⑹略?、抒情詩、哲理詩三種，《在山的那邊》屬于哲理詩。

2.《走一步，再走一步》的是美國作家莫頓·亨特。

3.《生命生命》的是臺灣(地名)女作家杏林子，她寫了四十多個劇本和很多散文。

4.《紫藤蘿瀑布》是托物言志(或借景抒情)的散文，是當(dāng)代(時代)女作家宗璞。

散文按表達(dá)方式分?jǐn)⑹律⑽暮褪闱樯⑽?，散文最重要的特點是形散神不散。

5.《童趣》節(jié)選自《浮生六記·閑情記趣》，是清(朝代)文學(xué)家沈復(fù)。

《童趣》是回憶童年生活的敘事散文，在文中敘述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭驅(qū)蛤蟆等童年趣事。

6.《抱負(fù)》的是當(dāng)代(時代)詩人流沙河。

從表達(dá)方式和內(nèi)容看，《抱負(fù)》是哲理詩。

7.《行道樹》節(jié)選自《張曉風(fēng)自選集》，是臺灣女作家張曉風(fēng)。

《第一次真好》節(jié)選自《無言歌》，是臺灣女作家周素珊。

8.《人生寓言》選自《周國平文集》，是當(dāng)代著名詩人、哲學(xué)家(稱謂)周國平(人名)。

、寓言是文學(xué)體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，敘述帶有勸諭或諷刺意味的故事，仆人公多為動物，也可以是人或非生物。

9.《我的信念》的波蘭(國名)著名科學(xué)家瑪麗·居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎。

10.孔子，名丘，字仲尼，春秋時期宏大的思想家、教育家。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。

11.《春》是詩意盎然的抒情散文(體裁)。

《春》的是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者(稱謂)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等

12.老舍，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家，北京市政府曾授予他“人民藝術(shù)家”榮譽(yù)稱號。代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《龍須溝》《茶館》等。

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13.《山中訪友》的是李漢榮。

14.《秋天》一詩的是何其芳，他是現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家(稱謂)。

15.《觀滄?！愤x自《樂府詩集》，曹操，字孟德，東漢末年(朝代)的政治家、軍事家、詩人(稱謂)。他的詩以慷慨悲壯見稱。

16.《次北固山下》選自《全唐詩》，是唐朝詩人王灣。

17.《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》，白居易，字樂天，號香山居士。唐朝大詩人。

18.《西江月·明月別枝驚鵲》選自《稼軒長短句》。從詞的常識看，“西江月”是詞牌名。這首詞的是辛棄疾，字幼安，號稼軒，宋朝著名愛國詞人，詞風(fēng)以豪放著稱。

19.《天凈沙·秋思》選自《全元散曲》，從曲的常識看，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目。其是元朝著名戲曲作家馬致遠(yuǎn)。

20.《化石吟》是一首詠物詩，是張鋒。

21.《看云識天氣》是說明文(體裁)，是朱泳，依據(jù)有關(guān)資料改寫的。

常見的說明方法有下定義、打比方、舉例子列數(shù)字、作比較、分類別。

說明挨次有三種即時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。

【第16篇】學(xué)校一班級語文上冊重要學(xué)問點歸納總結(jié)（人教版）

導(dǎo)語語文是學(xué)習(xí)全部學(xué)科的基本力量，是全民終身學(xué)習(xí)的重要助力，更是個人及國家競爭力的重要面對，隨著中國崛起，全世界學(xué)習(xí)華語的趨勢，越來越熱，孔子學(xué)院開到了全球。我們作為中國人更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)好這門課程。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所關(guān)心。

一、反義詞

大——小多——少來——回高——矮上——下里——外早——晚

遠(yuǎn)——近來——去黑——白笑——哭出——入天——地水——火

開——關(guān)東——西來——去長——短好——壞冷——熱前——后

黑——白左——右東——西南——北高——低是——非遠(yuǎn)——近

外——內(nèi)無——有慢——快老——少愛——恨有——無彎——直

降——勝圓——扁死——生反——正外——內(nèi)古——今私——公

熟——生歪——正虛心——傲慢

誠懇——虛偽冷淡——熱忱黑暗——光明失敗——勝利安全——危急

二、多音字組詞：

長zhǎnɡ(長大)樂yuè(音樂)行xínɡ(飛行)

chánɡ(長江)lè(歡樂)hánɡ(行業(yè))

少shǎo(多少)著zhe(看著)都dōu(都是)只zhī(一只)

shào(少年)zháo(焦急)dū(首都)zhǐ(只要)

三、同音字練習(xí)

1、公,工

()園()人()正手()()開

(1)我家有只大()雞。(2)小明的爸爸是木()。

2、升，生，聲

()日()旗上()花()笑()大()

(1)在走廊(lánɡ)上要小()說話。(2)今日是媽媽的()日。

3、做，坐，座，作

工()()業(yè)()下()位事()讓()

(1)我家門前有一()橋。(2)我在家里寫()業(yè)。

(3)我()汽車時給老爺爺讓()位。

4、木，目

耳()()光()頭()耳樹()

(1)媽媽讓我吃()耳。(2)老師的()光很慈愛(cíxiánɡ)。

5、字，子，自

寫()()己孩()舍()為人漢()猴()

爸爸說：“兒()，你要學(xué)會自()寫()?！?/p>

6、金，今，巾，進(jìn)，近

毛()()天遠(yuǎn)()()入黃()紙()

(1).媽媽給我買了一條()*的頭()。

(2).()年我在離(lí)家很()的學(xué)校上學(xué)。

(3)、我最()()步了。

7、耳，兒，二

花()()只()朵()子()光()個女()木()

(1)王爺爺有()個女()。(2)我在聽()機(jī)。

8、有，友

沒()朋()

我()一個好朋()

四、比一比，再組詞

幾()目()生()一()又()今()里()

己()木()升()衣()右()巾(