電子技術總結范本

第17頁共17頁電子技術?總結范本?《電子?技術及其?應用基礎?》課程?學___?_結電?子技術及?其應用基?礎系統(tǒng)地?討論數(shù)字?邏輯系統(tǒng)?和數(shù)字電?路的建模?、分析和?設計方法?，內容包?括邏輯系?統(tǒng)基本特?征、數(shù)字?電路基本?特征、數(shù)?字邏輯信?號特征、?數(shù)字邏輯?的分析和?設計方法?、數(shù)字電?路分析和?設計方法?。比較詳?細地介紹?了hdl?設計方法?的特點以?及現(xiàn)代數(shù)?字邏輯電?路系統(tǒng)的?設計技術?，其中包?括行為描?述、仿真?驗證以及?測試方法?。電子?技術及其?應用基礎?突出強調?數(shù)字邏輯?系統(tǒng)模型?與數(shù)字電?路模型之?間的關系?，以數(shù)字?邏輯系統(tǒng)?行為特性?和數(shù)字電?路行為特?性為核心?，介紹用?數(shù)字電路?實現(xiàn)數(shù)字?邏輯系統(tǒng)?的基本技?術和方法?。這些都?是現(xiàn)代數(shù)?字電子技?術應用的?基本概念?與技術。?數(shù)字邏?輯的物理?概念和數(shù)?學概念；?數(shù)字邏輯?系統(tǒng)的分?析方法與?分析技術?；電路模?塊的物理?模型和數(shù)?學模型；?數(shù)字邏輯?系統(tǒng)的軟?件實現(xiàn)犯?法與技術?；系統(tǒng)分?析技術和?分析工具?的應用；?系統(tǒng)設計?技術與工?具的應用?；數(shù)字?電路集成?技術的基?本概念。?一、學?習內容?數(shù)字邏輯?系統(tǒng)數(shù)?字電路的?基本概念?。指用數(shù)?學方法描?述和研究?事物之間?邏輯關系?的科學和?工程技術?。數(shù)字?關系和邏?輯系統(tǒng)：?有些事件?之間的關?系不需要?考慮數(shù)量?的大小，?只需要考?慮個事件?的“有”?、“無”?以及邏輯?因果關系?，稱為邏?輯關系，?描述邏輯?關系的系?統(tǒng)稱為邏?輯系統(tǒng)。?數(shù)字邏輯?：用“0?、1”來?描述事件?的“有、?無”的方?法稱為數(shù)?字邏輯。?數(shù)字邏?輯中的數(shù)?。0和_?___只?代表有或?無、是或?非，即0?和___?_只代表?兩種邏輯?狀態(tài)，不?具有數(shù)字?意義。?數(shù)字邏輯?變量：指?代表事件?邏輯狀態(tài)?的變量，?其值只能?是0或1?。數(shù)字邏?輯基本運?算：數(shù)字?邏輯的基?本運算只?有或、與?和非。數(shù)?字邏輯系?統(tǒng)：以數(shù)?字方式工?作的邏輯?系統(tǒng)。?數(shù)字邏輯?模型。表?征形式多?樣性、表?現(xiàn)形式多?樣性和邏?輯模型多?樣性。數(shù)?字電路?數(shù)字電路?的基本概?念。是指?與模擬電?子電路相?對應的一?種特殊電?路，是用?來實現(xiàn)數(shù)?字邏輯系?統(tǒng)的基本?電子電路?。數(shù)字?電路信號?和邏輯電?平。模擬?電子電路?所處理的?是模擬點?信號，數(shù)?字電路所?能處理的?信號只有?數(shù)字邏輯?信號（工?程中簡稱?數(shù)字信號?或邏輯信?號），模?擬信號是?時間連續(xù)?、幅度也?連續(xù)的信?號；邏輯?電平用電?壓信號的?高（高電?平）和低?（低電平?）來代表?邏輯值1?和0。?特點。數(shù)?字電路信?號用電壓?高、低表?示邏輯值?；在高電?平和低電?平之間快?速變化，?因此又稱?脈沖信號?；數(shù)字電?路對數(shù)字?信號采用?門限值判?別的方法?識別。?串行/并?行數(shù)字信?號。并時?，要特別?注意邏輯?信號時間?上的關系?，這種關?系稱為時?序；串時?，每次只?能處理_?___位?二進制數(shù)?據(jù)。數(shù)?字電路的?基本特點?。只能處?理邏輯電?平信號；?數(shù)字電路?系統(tǒng)機構?設計的基?本依據(jù)是?邏輯系統(tǒng)?結構；數(shù)?字電路能?實現(xiàn)相應?的數(shù)字邏?輯運算關?系；數(shù)字?電路的基?本參數(shù)都?采用標準?參數(shù)。?數(shù)字電路?的物理模?型。是指?根據(jù)數(shù)字?電路的工?作條件和?電路結構?所繪制的?叔祖電路?圖。工?程問題的?數(shù)字邏輯?模型工?程問題的?數(shù)字邏輯?模型。是?指對工程?問題的數(shù)?字邏輯抽?象描述。?數(shù)字邏輯?電路與系?統(tǒng)的分析?和設計工?具數(shù)字電?路系統(tǒng)技?術的發(fā)展?趨勢與學?習目標?第1章?數(shù)制與編?碼數(shù)的?描述規(guī)則?—數(shù)制?數(shù)制與表?示方法、?數(shù)制的基?數(shù)和位權?。基數(shù)是?指數(shù)制中?最大基本?計數(shù)的數(shù)?值；位權?，十進制?數(shù)中各數(shù)?字所處的?位置，就?稱為位權?，位權等?于基數(shù)的?冪；進位?在同一位?權上計數(shù)?值達到基?數(shù)時，就?要進入高?一級的位?權，這就?是數(shù)制中?的進位。?數(shù)的表?示。位置?計數(shù)法和?多項式表?示法。?數(shù)字邏輯?與數(shù)字電?路系統(tǒng)中?數(shù)的表示?：二進制?數(shù)（bi?nary?）；八進?制數(shù)（o?ctal?）；十六?進制數(shù)（?he__?__ad?ecim?al）；?十進制數(shù)?（dec?imal?）二進?制的基本?算術運算?加法：逢?二進一減?法：加法?的逆運算?乘法和?除法。二?進制乘/?除法與十?進制乘/?除法相似?，并且更?簡單。數(shù)?制轉換?分組法、?系列置換?法、基數(shù)?除法、基?數(shù)乘法、?混合法數(shù)?字轉換中?的精度數(shù)?制轉換程?序、編碼?、有符號?數(shù)的編碼?有符號?數(shù)。有符?號數(shù)在計?算過程中?，符號位?也要參與?運算，但?要注意加?減運算和?乘除運算?的區(qū)別。?原碼。?有符號數(shù)?是一種以?符號和數(shù)?值表示的?二進制編?碼。反?碼。有符?號數(shù)是一?種用符號?位和對數(shù)?值按位取?反表示的?二進制編?碼；原則?，用最高?位表示符?號，0正?，1負。?正反碼是?他本身，?負數(shù)反碼?的數(shù)值部?分是原碼?的數(shù)值部?分按位取?反。補?碼。有符?號數(shù)是一?種用符號?位和對數(shù)?值按位取?反并加1?表示的二?進制編碼?。有小?數(shù)點的編?碼定點?表示法、?浮點表示?法、字符?和其他編?碼、bc?d碼、a?scii?碼、格雷?碼（gr?ay）檢?錯碼和糾?錯碼數(shù)?字邏輯系?統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)?學運算的?基本原理?第2章?邏輯代數(shù)?基本原理?邏輯關?系的數(shù)學?描述方法?、基本邏?輯關系、?邏輯關系?的基本數(shù)?學描述邏?輯代數(shù)的?物理與數(shù)?學概念、?邏輯函數(shù)?的表示方?法、物理?時間的邏?輯函數(shù)描?述邏輯?函數(shù)的物?理實現(xiàn)、?基本運算?與基本定?理、基本?公式與定?理反演規(guī)?則與對偶?規(guī)則、擴?展定理、?不完全確?定的邏輯?函數(shù)邏?輯函數(shù)的?代數(shù)化簡?法、邏輯?關系的v?eril?oghd?l描述、?邏輯表達?式的ve?rilo?g描述?真值表的?veri?log描?述、邏輯?圖的ve?rilo?g描述?本章著重?介紹了數(shù)?字邏輯代?數(shù)的基本?原理，包?括邏輯關?系的數(shù)學?描述方法?、邏輯函?數(shù)以及相?關的邏輯?運算關系?。同時，?還介紹了?有關邏輯?代數(shù)的物?理概念和?數(shù)學概念?。在邏?輯關系的?數(shù)學描述?中，基本?邏輯運算?關系，即?與、或和?非三種基?本邏輯運?算。所有?其他復雜?的邏輯運?算都是建?立在這三?個基本運?算之上的?數(shù)學運算?，所以必?須掌握基?本邏輯運?算。數(shù)?字邏輯系?統(tǒng)中各邏?輯變量之?間邏輯關?系的描述?有幾種不?同的方法?，分別是?邏輯表達?式、真值?表、邏輯?圖和波形?圖。數(shù)?字邏輯的?基本公式?和定理是?復雜邏輯?系統(tǒng)分析?的重要基?本技術，?主要用于?邏輯關系?分析和邏?輯函數(shù)化?簡。特別?是需要對?不完全邏?輯函數(shù)進?行分析時?，這些公?式和定理?將起到重?要的作用?。另一?個重要內?容，就是?如何用v?eril?oghd?l硬件描?述語言來?描述一個?數(shù)字邏輯?系統(tǒng)。v?eril?oghd?l語言是?現(xiàn)代數(shù)字?邏輯系統(tǒng)?分析和設?計的基本?工具，特?別是對于?復雜邏輯?系統(tǒng)的分?析與設計?。第3?章數(shù)字?邏輯系統(tǒng)?建模技術?從模型?特征上，?數(shù)字邏輯?系統(tǒng)可以?分為組合?邏輯和時?序邏輯兩?大類，這?是數(shù)字邏?輯系統(tǒng)分?析和設計?中的重要?基本概念?。組合邏?輯系統(tǒng)模?型的核心?是邏輯表?達式，而?時序邏輯?系統(tǒng)模型?的核心則?是狀態(tài)。?數(shù)字邏輯?系統(tǒng)建模?技術包括?描述方法?和化簡方?法。描述?方法中不?僅包括數(shù)?字邏輯描?述方法，?還包括v?eril?og硬件?描述語言?。必須注?意，硬件?描述方法?是現(xiàn)代數(shù)?字邏輯系?統(tǒng)分析肯?設計的基?本方法。?第4章?數(shù)字電路?系統(tǒng)基本?分析技術?數(shù)字集?成電路的?基本概念?、數(shù)字集?成電路的?分類、邏?輯電平與?正、負邏?輯概念?數(shù)字集成?電路的主?要技術特?性、數(shù)字?集成電路?使用注意?事項、基?本邏輯門?電路二?極管門電?路、tt?l門電路?、cmo?s門電路?、與數(shù)字?電路特性?有關的v?eril?ong描?述方法、?觸發(fā)器電?路、單穩(wěn)?態(tài)觸發(fā)器?與雙穩(wěn)態(tài)?觸發(fā)器、?雙穩(wěn)態(tài)觸?發(fā)器的實?現(xiàn)原理?幾種典型?的觸發(fā)器?、觸發(fā)器?的主要技?術指標和?使用注意?事項、存?儲器電路?、可編程?邏輯器件?、數(shù)字電?路的基本?參數(shù)與測?試技、?數(shù)字邏輯?電路的基?本應用分?析概念，?直接與電?路結構和?參數(shù)有關?，包括參?數(shù)的意義?和測試方?法。這是?數(shù)字電路?應用中需?要十分注?意的問題?，是學習?數(shù)字電路?時需要重?點研究的?問題，也?是本章討?論的重點?。第5?章數(shù)字?電路系統(tǒng)?基本分析?技術數(shù)?字電路系?統(tǒng)的基本?分析概念?、組合邏?輯電路系?統(tǒng)的邏輯?分析同步?時序邏輯?電路系統(tǒng)?邏輯分析?、異步時?序邏輯電?路系統(tǒng)邏?輯分析數(shù)?字電路的?邏輯測試?分析技術?數(shù)字電?路系統(tǒng)分?析的基本?內容就是?邏輯行為?分析和基?本參數(shù)分?析，分析?的目的是?根據(jù)數(shù)字?電路的基?本結構和?電路特性?，推斷出?數(shù)字電路?系統(tǒng)所具?有的邏輯?行為，并?根據(jù)數(shù)字?電路的電?氣特性，?分析實現(xiàn)?數(shù)字邏輯?系統(tǒng)時數(shù)?字電路所?必須滿足?的條件。?所以，數(shù)?字電路系?統(tǒng)系統(tǒng)分?析技術的?基礎，是?數(shù)字邏輯?系統(tǒng)模型?和數(shù)字電?路的結構?與參數(shù)。?本章所討?論的內容?比較多，?包括組合?邏輯分析?、時序邏?輯分析，?時序邏輯?分析中又?分為同步?時序分析?和異步時?序分析兩?種。第?6章數(shù)?字電路系?統(tǒng)設計基?礎數(shù)字電?路應用設?計概念組?合邏輯電?路系統(tǒng)設?計時序邏?輯電路系?統(tǒng)設計?本章的基?本內容是?討論有關?數(shù)字電路?系統(tǒng)設計?的問題，?重點討論?基本的設?計概念和?設計方法?。第7?章a/?d與d/?a轉換電?路本章?介紹了與?數(shù)字電路?應用有直?接有關的?特殊電路?a/d和?d/a轉?換電路。?a/d和?d/a轉?換電路的?功能是對?信號進行?轉換，以?便能對模?擬信號進?行數(shù)字化?處理，或?者數(shù)字信?號轉換為?模擬信號?第8章?集成數(shù)?字電路e?da技術?概述集成?數(shù)字電路?設計的基?本概念?結構設計?就是通過?功能電路?組合，使?整個電路?能完整的?實現(xiàn)數(shù)字?邏輯系統(tǒng)?的設計要?求。數(shù)?字電路的?電路結構?設計就是?集成電路?設計，是?具體實現(xiàn)?相應邏輯?功能的電?路模塊和?模塊連接?的設計；?數(shù)字電?路的仿真?邏輯仿?真，是指?對電路胡?邏輯功能?進行仿真?研究，這?時并不關?心電路參?數(shù)的影響?；重視系?統(tǒng)的邏輯?測試。?數(shù)字電路?邏輯行為?仿真，完?成邏輯仿?真后，必?須針對所?使用的電?子器件進?行數(shù)字電?路邏輯行?為仿真，?目的是檢?查實際電?路能否完?成所設計?的邏輯功?能。由?于社會地?發(fā)展，計?算機的需?求越來越?大，人的?運算和判?斷無法滿?足發(fā)展的?需要，從?而把這些?設計成計?算機計算?和判斷的?條件，讓?計算機高?速準確的?作出決定?，幫助人?進行設計?和改進。?可控性?，就是系?統(tǒng)能輸入?激勵的作?用下，達?到設計輸?出的目的?；所謂可?測性，就?是可以通?過激勵-?響應的測?試手段，?通過對響?應的分析?得到系統(tǒng)?狀態(tài)。?特點是沒?有反饋，?系統(tǒng)的輸?出僅與系?統(tǒng)當前輸?入有關，?與系統(tǒng)的?輸入和輸?出歷史無?關。窮?舉法設計?測試矢量?，偽隨機?測試矢量?，算法生?成測試矢?量時序邏?輯電路測?試矢量設?計方法?時序電路?的基本邏?輯結構包?括兩部分?，組合邏?輯電路和?存儲或延?遲電路。?時序邏輯?的組合化?模型描述?，時序邏?輯電路測?試的初態(tài)?。二、?學習心得?在本學?期一開始?學習這門?課程時，?老師就明?確的告訴?我們這門?課程很重?要，是我?們大學中?專業(yè)課程?的核心課?程，同時?由于難度?系數(shù)較高?，故本門?課程較為?難學。特?別是對于?我們計算?機，因其?本身是從?電子技術?這門專業(yè)?中分出來?的，那么?學習電子?技術有他?的必要性?。但電子?技術，因?其所有的?特點，導?致學生覺?得很難學?，特別是?我在學習?數(shù)字電子?技術的電?路圖，時?序圖，門?電路知識?點時，對?于有一些?細節(jié)的知?識點未能?學習的很?透徹。?以前學習?了很多的?語言，但?是很多的?算法我們?沒能真正?的搞清楚?里面的內?容，特別?是像類似?于c語言?之內的程?序設計，?書本上有?很多的知?識點，對?于一些比?較難的，?像二維數(shù)?組、指針?等理解起?來較困難?。所以?學習了電?子技術之?后，我的?收獲是很?多的。對?于一些電?子相關的?知識有了?不同的理?解，學會?了用不同?的方法去?解決電路?與分析電?路，不過?在學習的?過程中也?遇到了一?些難題，?最為突出?的，就是?書本上的?和老師講?解的都還?是比較的?簡單，自?己在課堂?上也能聽?懂，但是?到具體的?應用就很?困難了。?特別是?不看書，?就很多的?東西都還?給了老師?，所以，?我會嚴格?的要求自?己，學過?的東西，?都要下來?練習，盡?量的多做?一些關于?電路設計?和修改的?工作，盡?量的把學?過的電子?技術相關?知識練熟?悉，這樣?才能夠提?高自己專?業(yè)知識，?提高自己?解決問題?的能力。?四、教?學建議?我希望這?一本書上?能多一些?練習題，?以便我們?學過了，?下課了也?有很多的?練習題做?，來鞏固?課堂上的?新內容。?同時，我?也希望在?有些程序?部分，能?給出詳細?的注釋語?句。建?議能給一?些學生練?習的時間?，這樣我?們才能對?學過的新?內容有一?個鞏固的?時間，其?實這樣更?有助于以?后的教學?，前面的?基礎知識?打牢了，?后面的學?習更愉快?。特別?是在課余?時間，建?議由老師?____?學生進行?分組，大?家共同學?習，由于?現(xiàn)今的大?學學習較?為分散，?很多時候?同學們都?不同在課?堂上完成?任務，只?能下來之?后繼續(xù)完?成，所以?組建學習?小組后，?通過完成?任務等方?式，讓學?生學習到?更多的知?識點。?電子技術?總結范本?（二）?《模擬電?子技術》?院精品課?程建設與?實踐成?果總結?模擬電子?技術是一?門在電子?技術方面?入門性質?的技術基?礎課程，?它既有自?身的理論?體系，又?有很強的?實踐性；?是高等院?校工科電?子信息、?電氣信息?類各專業(yè)?和部分非?電類本科?生必修的?技術基礎?課，而且?隨著電子?工業(yè)的飛?速發(fā)展和?計算機技?術的迅速?普及，它?也不斷成?為幾乎所?有理工科?本科生的?必修課程?。我院?模擬電子?技術課程?由原電子?技術系首?先開設，?目前已建?成由模擬?電子技術?、模擬電?子技術基?礎實驗、?模擬電子?技術課程?設計三門?課組成的?系列課程?。___?_年被列?為學院精?品課重點?建設項目?，___?_年獲得?學院教學?成果一等?獎。同年?申報并獲?得___?_省教學?成果三等?獎。一?、基本內?容1.?確定課程?在本科生?基本素質?培養(yǎng)中的?地位和作?用由于模?擬電子技?術課程的?基礎性和?廣泛性，?使之在本?科教育中?起著重要?的作用。?通過學習?，不但使?學生掌握?電子技術?的基本概?念、基本?電路、基?本分析方?法和基本?實驗技能?，而且由?于本課程?特別有利?于學生系?統(tǒng)集成的?能力、綜?合應用能?力、仿真?能力的培?養(yǎng)，可使?學生建立?以下幾個?觀點，形?成正確的?認識論。?（1）?系統(tǒng)的觀?念。一個?電子系統(tǒng)?從信號的?獲取和輸?入、中間?的處理到?最后的輸?出和對負?載的驅動?，各部分?電路之間?的功能作?用、增益?分配、參?數(shù)設置、?邏輯關系?……都需?相互協(xié)調?、相互制?約，只有?不顧此失?彼、通盤?考慮、全?面調試才?能獲得理?想效果。?（2）?工程的觀?念。數(shù)學?、物理的?嚴格論證?及精確計?算到工程?實際之間?往往有很?大差距，?電子技術?中“忽略?次要，抓?住主要”?的方法能?引導學生?的思維更?切合工程?實際。因?而特別有?利于學生?工程觀念?的培養(yǎng)。?（3）?科技進步?的觀念。?電子技術?的發(fā)展，?電子器件?的換代，?比其它任?何技術都?快，學習?電子技術?可以讓人?深刻地體?會到，在?科學技術?飛速發(fā)展?的時代，?只有不斷?更新知識?，才能不?斷前進。?學習時應?著眼于基?礎，放眼?于未來。?（4）?創(chuàng)新意識?。在闡述?電子器件?的產(chǎn)生背?景、電路?構思、應?用場合等?問題時特?別具有啟?發(fā)性，電?子電路可?在咫尺之?間產(chǎn)生千?變萬化，?能夠充分?發(fā)揮學生?的想象力?和創(chuàng)造力?，因而特?別有利于?創(chuàng)新意識?和創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)?。我們加?強了場效?應電路、?集成電路?和可編程?模擬器件?等新知識?的介紹，?拓寬了知?識面，延?續(xù)了所學?知識的生?命周期。?上述觀?念的培養(yǎng)?，不僅為?學生學習?后續(xù)課鋪?平道路，?而且培養(yǎng)?了他們科?學的思維?方式和不?斷進取的?精神，即?使在工作?后還會起?作用，將?受益一生?。2.?創(chuàng)建先進?科學的模?擬電子技?術課程教?學結構?電子技術?學科是突?飛猛進發(fā)?展的學科?，如何更?好地解決?基礎與發(fā)?展、基礎?知識與實?際應用、?理論與實?踐等矛盾?，處理好?知識的“?博”“新?”“深”?的關系，?建立先進?和科學的?教學結構?，以適應?不斷更新?的課程內?容體系始?終是我們?改革的重?點。本?課程建立?起課堂教?學、實驗?教學、網(wǎng)?絡教學和?eda教?學交叉融?合的教學?結構，如?圖所示。?各教學環(huán)?節(jié)各司其?職，相輔?相成，互?相交融，?實現(xiàn)“加?強基礎，?注重實踐?，因材施?教，促進?創(chuàng)新”的?同一個目?標。模?擬電子技?術課堂教?學實驗教?學網(wǎng)絡教?學eda?教學模?擬電子技?術的教學?結構（?1）加強?課堂教學?的基礎性?，突出基?本內容?基礎性是?指其具有?廣泛性和?適應性，?即本課程?的基本概?念、原理?、法則及?它們之間?那些普遍?起作用的?具有內在?聯(lián)系的知?識。課堂?教學的學?時限制使?得必須去?掉針對具?體器件的?使用方法?和使用技?巧等方面?實用性的?內容，而?將電子技?術最基礎?最經(jīng)典的?部分作為?基本內容?。根據(jù)“?精講多練?，啟發(fā)引?導，留有?余地，注?重創(chuàng)新”?的原則編?排教學內?容。通過?實踐環(huán)節(jié)?學習電子?元器件的?使用方法?和技巧。?實際教?學中采用?黑板講述?、多媒體?課件、網(wǎng)?絡視頻等?多種模式?綜合應用?于各種教?學環(huán)節(jié)中?讓學生反?復強化基?本理論和?基礎概念?。同時兼?顧理論應?用和新知?識，保證?了知識結?構的完整?、合理性?。（2?）階梯式?實驗教學?，突出課?程的工程?性和實踐?性目前?實現(xiàn)了電?子技術基?礎實驗、?模擬電子?綜合設計?實驗和部?分學生的?系統(tǒng)實驗?三階段臺?階式教學?方式，教?學目的層?次分明，?循序漸進?，使學生?從常用電?子儀器的?使用方法?和電子電?路的測試?方法學起?，通過綜?合應用到?電子系統(tǒng)?的設計和?實現(xiàn)，經(jīng)?歷完整的?科學的自?主的訓練?過程，培?養(yǎng)了學生?實踐能力?、綜合應?用能力、?系統(tǒng)集成?能力和創(chuàng)?新意識，?使之在“?硬件”實?現(xiàn)和ed?a技術的?應用上能?夠達到一?定的水平?，并為進?一步發(fā)展?打下基礎?。同時?，在實驗?教學中可?以及時地?引進電子?技術的新?器件、新?技術和新?發(fā)展，緊?跟當前的?新發(fā)展。?另外，?加上之后?的各個級?別的“電?子設計大?賽”、知?名廠家的?專題應用?大賽和貫?穿學生學?習期間的?課外科技?活動，形?成一個整?體，還可?使對電子?學特別感?興趣的學?生能夠有?個性地健?康發(fā)展，?達到較高?的水平。?模擬電?路教研室?還參與了?《電子技?術實驗基?礎》模擬?部分內容?的編寫工?作，正式?出版了適?合我校學?生特點、?與儀器配?套的實驗?教材，為?學生實踐?能力的提?高提供了?極大的便?利。設?置了開放?式學生實?驗室，使?得學生在?自主安排?的時間段?進入實驗?室學習，?充分發(fā)揮?其學習的?主動性和?創(chuàng)新性，?為理論課?程和實驗?課程之間?架起了一?座橋梁。?同時在實?驗報告中?設置相應?思考題，?啟發(fā)學生?獨立思考?，通過自?己學習來?發(fā)現(xiàn)知識?、掌握原?理，實現(xiàn)?目的。使?學生用自?主、探索?的態(tài)度學?習。（?3）利用?網(wǎng)絡教學?的靈活性?和開放性?，實現(xiàn)因?材施教?充分發(fā)揮?網(wǎng)絡課堂?的優(yōu)勢，?活躍教學?氣氛。根?據(jù)“自主?學習，交?流互動，?舉一反三?，歸納總?結”的原?則，為更?多希望深?入學習本?課程的學?生提供發(fā)?表自己看?法的條件?，使學習?程度不同?的學生相?互啟發(fā)，?共同前進?，實現(xiàn)因?材施教。?同時，縮?小了師生?間距離，?提高了學?生學習的?主動性和?自學能力?，激發(fā)了?學生的學?習熱情和?潛能。?我們專門?制作了統(tǒng)?一風格的?電子教案?，并上傳?在網(wǎng)絡課?堂。此外?，在“網(wǎng)?絡課堂”?中還有“?教學要求?”、“實?驗輔導”?、“平時?作業(yè)”、?“答疑”?、“師生?討論”、?“問題集?錦”……?在整個教?學中起著?重要作用?。（4?）課程中?貫穿ed?a軟件的?應用，突?出課程的?先進性?課程進行?中，我們?強調了e?da技術?在模擬電?子技術教?學中的重?要作用，?在實驗課?中引入新?器件、新?技術、新?方法。?根據(jù)學生?計算機應?用能力較?強同時具?有一定的?自學潛力?的具體情?況，我們?沒有模擬?電路ed?a方面的?課堂教學?，而是在?課程中貫?穿eda?軟件的應?用，要求?學生以自?學和實驗?為主掌握?ewb和?pisp?ice等?多種ed?a軟件的?使用方法?。電子?電路乃至?電子系統(tǒng)?設計的計?算機化，?使得平時?作業(yè)中更?有條件去?做更具復?雜性、設?計性和答?案多樣性?的習題，?培養(yǎng)學生?自己解決?問題的能?力和創(chuàng)新?意識。在?基礎實驗?和課程設?計實驗中?，要求利?用eda?軟件進行?分析、設?計、仿真?，然后再?具體實現(xiàn)?，使學生?學會電子?電路先進?的科學的?設計方法?。3.?努力建設?與提高師?資隊伍素?質一流?的課程應?具有一流?的師資隊?伍，高水?平的師資?隊伍是培?養(yǎng)高素質?人才的保?障。因而?教師隊伍?的建設是?課程的基?本建設。?我們用“?以老帶新?”、“優(yōu)?勢互補”?、科研與?教學相結?合、及時?補充具有?較高學歷?的新生力?量等辦法?，建設和?培育教師?隊伍。形?成了一支?學術水平?高、教學?效果好、?責任心強?、甘于奉?獻、具有?良好傳統(tǒng)?的師資隊?伍。他們?具有樂教?精神、奉?獻精神、?鉆研精神?、___?_和自律?精神，表?現(xiàn)出我院?教師的風?范。主?講教授承?擔了課程?規(guī)劃、課?程教學、?對新進教?師指導等?主要工作?。教研室?的主要成?員均有自?己明確的?學科方向?，并承接?了一些各?級科研項?目，及時?地將科研?的成果反?映到教學?中來，并?將教學研?究的成果?應用于科?研中去。?教學與科?研相互促?進，緊密?跟蹤電子?技術發(fā)展?的前沿。?目前有?多位青年?教師在攻?讀碩士學?位，以提?高自己的?學術水平?。主要?教師各自?形成了獨?特的教學?風格，在?各種問卷?調查中，?他們都獲?得了有關?教師和學?生的好評?。4.?選用最新?教材、優(yōu)?化教學體?系緊跟電?子技術的?飛速發(fā)展?，建立適?于時代要?求的課程?內容體系?始終是課?程建設的?中心。課?程內容體?系是通過?教材來具?體體現(xiàn)的?。教材是?師生教與?學的基本?素材，是?體現(xiàn)一定?教學目的?的重要工?具。教材?綜合地體?現(xiàn)出我們?教學改革?成果的方?方面面。?我們綜?合分析了?正式出版?的多種教?材，根據(jù)?我校學生?特點，按?照“內容?精”“結?構新”“?重實用”?的原則選?擇了近兩?年出版的?教材，并?建立了完?整的電子?教案、習?題輔導等?內容并全?部上網(wǎng)供?學生使用?。在教學?中也摒棄?了部分偏?重理論計?算、缺少?使用價值?的內容。?二、主?要創(chuàng)新點?1.培養(yǎng)?“系統(tǒng)觀?念、工程?觀念、科?技進步觀?念和創(chuàng)新?意識”的?教學指導?方針。?2.課堂?教學、實?驗教學、?網(wǎng)絡教學?和eda?教學交叉?融合的教?學結構。?3.以?因材施教?為目的的?網(wǎng)絡教學?。4.?循序漸進?的實踐環(huán)?節(jié)。5?.適當引?入eda?教學。?____?多元化的?教材。?三、實踐?情況1?.廣泛的?教學實踐?和良好的?理