人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第頁共頁人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目的：1、進(jìn)一步掌握除法的簡便算法。2、能正確、靈敏地進(jìn)展計(jì)算。3、通過練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生思維的靈敏性。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法的簡便算法。教學(xué)難點(diǎn)：能詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p、靈敏地進(jìn)展計(jì)算教學(xué)過程：一、引入上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我們繼續(xù)來復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。二、復(fù)習(xí)1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)展簡便計(jì)算的?進(jìn)展簡便算法時(shí)要注意什么?2、全班交流：個(gè)別匯報(bào)當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí)，可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡便，做時(shí)要靈敏運(yùn)用。人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2一、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。二、教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。2、讓學(xué)生獨(dú)立考慮，嘗試自己解決問題。3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。4、交流結(jié)果，小組一：12+12++12=288(24個(gè)12相加)小組二：12x4x6=288小組三：12x3x8=288小組四：12x20+12x4=288小組五：用豎式計(jì)算5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。6、總結(jié)出方法7、研究筆算方法8、穩(wěn)固法那么9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3設(shè)計(jì)說明1、本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常用的時(shí)間單位時(shí)、分、秒和24時(shí)記時(shí)法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。2、學(xué)習(xí)的興趣直接影響著學(xué)習(xí)的效率。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，始終以“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)生的主體地位”為主線。引入新課時(shí)通過呈現(xiàn)北京的小蘭和的古麗的'活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生考慮8時(shí)古麗才起床，而小蘭已經(jīng)開場上課的原因。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生完全進(jìn)入情境，進(jìn)而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、在后面的教學(xué)過程中仍然以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、制表、評(píng)表的過程中自主探究、動(dòng)手理論，老師在教學(xué)的過程中始終發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：PPT課件時(shí)鐘模型學(xué)生準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，獲取信息。提問：你從圖中獲取了什么信息?預(yù)設(shè)生：8時(shí)的時(shí)候北京的小蘭在教室里認(rèn)真地上課，而的古麗才剛剛起床，正在穿衣服呢。師：同學(xué)們知道這是為什么嗎?生：因?yàn)閮傻氐娜粘鰰r(shí)間有差異，的日出時(shí)間比北京要晚大約2時(shí)。2、提醒課題：同學(xué)們知道的知識(shí)可真多啊，這節(jié)課我們就一起來研究一下這兩個(gè)地方上課時(shí)間表的有關(guān)問題。(板書課題：時(shí)間表)設(shè)計(jì)意圖：通過情境圖中兩個(gè)小朋友作息時(shí)間的不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的欲望，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。經(jīng)歷過程，體驗(yàn)感知1、看一看，說一說。(1)課件出示教材72頁第一幅主題圖和下面的兩個(gè)時(shí)間表，說一說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。(2)交流所得，學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每天上午都有四節(jié)課。生2：我發(fā)現(xiàn)了從上午第一節(jié)課到午休完畢，民族小學(xué)每節(jié)課的上課與下課的時(shí)刻都比北京啟明小學(xué)推延2時(shí)。生3：我發(fā)現(xiàn)了兩所學(xué)校每節(jié)課都是40分，午休時(shí)間都是1時(shí)25分。生4：上午11時(shí)35分小蘭開場午休，古麗卻剛剛做完眼保健操。2、根據(jù)時(shí)間表解決問題。(1)出示問題：上午第二節(jié)課，小蘭和古麗都看了一下表，她們看到的可能分別是哪個(gè)時(shí)刻?(出示教材72頁三個(gè)鐘面)(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論解決問題的方法。(3)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法。①需要分別在兩個(gè)時(shí)間表上找到上午第二節(jié)課的上課和下課時(shí)間。②分析^p這段時(shí)間時(shí)針與分針的位置特征。③利用排除法把時(shí)針和分針不具備上述位置特征的鐘面去掉，保存下來的鐘面就是所求。(4)匯報(bào)答案。第一幅圖是小蘭所看到的鐘面;第三幅圖是古麗所看到的鐘面。3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，補(bǔ)充時(shí)間表。(1)出示小蘭和古麗的對話內(nèi)容。小蘭：下午從13：00開場上兩節(jié)課，第五節(jié)課后是1時(shí)的大課間，然后上第六節(jié)課。古麗：我們下午從15：00開場先上兩節(jié)課，然后是1時(shí)的課外活動(dòng)。(2)組織學(xué)生認(rèn)真讀對話內(nèi)容，理解意思后獨(dú)立補(bǔ)充時(shí)間表。人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4設(shè)計(jì)說明噸這個(gè)質(zhì)量單位比擬抽象，不像長度單位那樣直觀詳細(xì)，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，老師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等理論活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)歷很少，接觸這些質(zhì)量單位的時(shí)機(jī)更少。針對這種情況，光靠老師的講解很難到達(dá)理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)承受信息，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識(shí)。2.結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)歷，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的根底上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)歷，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.猜一猜同學(xué)或老師的體重。2.講故事。張伯伯的農(nóng)場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車呢?設(shè)計(jì)意圖：通過猜想游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。師生交流，探究新知1.認(rèn)識(shí)噸。(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質(zhì)量)(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?學(xué)生通過計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。(3)提醒課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書：1噸=1000千克)2.建立1噸的質(zhì)量觀念。(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克?40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺效果)(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對噸的感性認(rèn)識(shí)。(3)聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5設(shè)計(jì)說明：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比擬的知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小比擬的方法。通過學(xué)生的自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)：1、關(guān)注對舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。上課伊始，設(shè)計(jì)幾組整數(shù)大小比擬的復(fù)習(xí)題，引起學(xué)生對舊知的回憶，回憶整數(shù)大小比擬的方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比擬奠定根底。2、關(guān)注方法的類比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。類比是根據(jù)兩種或兩類對象在某些方面的相似，得出它們在其他方面也可能相似的結(jié)論。它是一種創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思想方法。類比在掌握數(shù)學(xué)概念、理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探究解題方法等方面都有著不可無視的作用。小數(shù)的大小比擬并不難，它與整數(shù)的大小比擬在方法上根本一樣。在教學(xué)中將研究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作交流，類比整數(shù)大小比擬的方法，掌握小數(shù)大小比擬的方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的良好遷移。3、關(guān)注習(xí)題設(shè)計(jì)的理論性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)、詳細(xì)的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，表達(dá)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。課前準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備PPT課件卷尺學(xué)生準(zhǔn)備卷尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。我們已經(jīng)學(xué)過了比擬整數(shù)大小的方法，請你們在各題的___里填上“＞”“＜”或“＝”，并說說怎樣比擬整數(shù)的大小。1001___999654___5438321___8436〔1〕引導(dǎo)學(xué)生明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；當(dāng)位數(shù)一樣時(shí)，從最高位開場比擬，最高位上的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)大，最高位上的數(shù)字一樣時(shí)，比擬下一位上的數(shù)字，以此類推，直到比出大小為止。〔2〕老師的身高是1米7分米，假如用小數(shù)表示是多少米？〔1.7米〕小明的身高是1米4分米，假如用小數(shù)表示是多少米？〔1.4米〕請同學(xué)們觀察身高，誰高誰矮？〔老師高，小明矮〕看來小數(shù)也是有大小的。2、引入新課。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了比擬整數(shù)大小的方法，那么你們想知道怎么比擬小數(shù)的大小嗎？這節(jié)課我們就來探究比擬小數(shù)大小的方法。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有興趣性的問題情境，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，設(shè)置復(fù)習(xí)題，將整數(shù)的大小比擬和小數(shù)的大小比擬進(jìn)展有機(jī)的銜接，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。二、探究交流，解決問題1、談話導(dǎo)入：〔課件出示〕學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小明、小剛、小強(qiáng)和小林正在跳高場地上進(jìn)展比賽，他們使出渾身解數(shù)都想為自己的班級(jí)爭得榮譽(yù)，班里的同學(xué)們也在為他們吶喊助威。比賽完畢，成績?nèi)缦拢盒彰∶餍傂?qiáng)小林成績/米0.81.21.10.92、提問：你能排出他們的名次嗎？3、以小組為單位討論交流：你是怎樣排列的？為什么這樣排列？4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。5、在學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)注意搜集信息，并適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比擬的方法。方法一利用小數(shù)的含義來比擬。因?yàn)?.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.8米是8分米，0.9米是9分米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。方法二化成厘米后比擬。因?yàn)?.2米是120厘米，1.1米是110厘米，0.8米是80厘米，0.9米是90厘米，120厘米＞110厘米＞90厘米＞80厘米，所以1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。方法三借助測量工具進(jìn)展比擬。在卷尺上找到每個(gè)人跳高成績的刻度，根據(jù)卷尺上的位置來比擬大小。觀察卷尺上的數(shù)據(jù)，得出1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米。師小結(jié)：同學(xué)們能把新的問題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)展解決，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，這種方法在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到。人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6〔一〕學(xué)前準(zhǔn)備1、鬧鬧尋寶?！?〕課件演示〔2〕學(xué)生交流多種尋寶途徑?！?〕提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？2、導(dǎo)入新課?！捕程骄啃轮?、學(xué)習(xí)例3?！?〕出示指南針。〔2〕全體到操場?！?〕提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。〔4〕老師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？〔5〕用指南針驗(yàn)證?！?〕師生返回教室，回憶剛剛學(xué)習(xí)過程。師根據(jù)回憶的內(nèi)容板書：〔7〕觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置?！?〕由此推出西北角、東南角的'位置。師板書：西北北東北西東西南南東南〔9〕說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。2、穩(wěn)固新知?！?〕集體拿出小動(dòng)物卡片?！?〕游戲：給小動(dòng)物找家。〔3〕按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向?！?〕同桌互查?！踩痴n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。3、教材第7頁的“做一做”?！?〕說明題目要求。〔2〕集體參與，分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上?！菜摹乘季S訓(xùn)練教材第9頁練習(xí)二的第3題?！?〕老師讀題，學(xué)生理解題意?！?〕按要求獨(dú)立完成?！?〕訂正。人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目的：1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)過程一、根本訓(xùn)練1、78-40=46-20=86-30=78-40=38-2=26-5=56-4=86-34=(1)、先口算(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系?小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。二、引入1、根據(jù)下面有聯(lián)絡(luò)的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。68-30=53-20=38-2=33-1=2、例1：口算86-34=想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程86-30=5656-4=3、試一試8600-3400=想：869個(gè)百-349個(gè)百=個(gè)百=4、小結(jié)三、課堂練習(xí)1、49-20-7=76-50-3=68-40-5=49-27=76-53=68-45=談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)絡(luò)?2、速算73-61=86-54=67-25=76-23=95-42=38-21=89-74=78-42=3、計(jì)算4、找朋友5、綜合練習(xí)四、課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比擬短的物體的長度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手理論和合作學(xué)習(xí)的才能，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。教具準(zhǔn)備：情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題：要想準(zhǔn)確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢?二、探究交流、解決問題1、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表?小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長、寬、厚。(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(老師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表)。(2)對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)展反應(yīng)。反應(yīng)時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)展補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：誰估計(jì)的結(jié)果比擬準(zhǔn)確呢?怎樣來驗(yàn)證?2、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米、差2個(gè)小格。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長度是1毫米。3、建立1毫米的概念(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長。(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長是1毫米。1厘米=10毫米生2：從學(xué)生尺中，我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。4、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率考慮：如今你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系?學(xué)生匯報(bào)交流1厘米=10毫米板出：1厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的長度手比劃一下1毫米的長度，硬幣、卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。三、穩(wěn)固應(yīng)用、內(nèi)化進(jìn)步。1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。四、回憶整理、反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9課題：小數(shù)的大小比擬第課時(shí)教學(xué)目的：1.結(jié)合詳細(xì)情境探究并掌握一位小數(shù)大小比擬的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)推理。2.通過運(yùn)用一位小數(shù)大小比擬的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。3.培養(yǎng)自主探究與合作交流的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比擬的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一位小數(shù)大小比擬的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情境引入1.課件出示教材第90頁主題圖，談話引入：今天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請大家觀察價(jià)目表，看看這里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少?學(xué)生看圖，老師指名說說每種冷飲的名稱和價(jià)錢。老師整理板書：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰磚1.5元，蛋筒2.2元。提問：通過這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生自由提出問題)2.談話：童童想買雪糕和冰棍，她想知道哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎?揭題：怎樣比擬小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。二、交流共享1.教學(xué)例3。提問：如何比擬0.8和0.6的大小?課件出示：0.8○0.6學(xué)生獨(dú)立考慮后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。00出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們可以比擬它們的小數(shù)局部，非常位大的這個(gè)小數(shù)就大。2.試一試。提出問題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說說你是怎樣比的。出示：0.8○1.5(1)學(xué)生獨(dú)立考慮后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。想法一：0.8的整數(shù)局部是0,1.5的整數(shù)局部是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕廉價(jià)。想法二：0.8寫成分?jǐn)?shù)是88，人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁的例題和“試一試”，第43～44頁的“想想做做”第1～4題。教學(xué)目的：1.經(jīng)歷探究和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析^p數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立考慮和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價(jià)格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實(shí)際問題)二、學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例題。課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”提問：從上面的情境中你理解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢。(老師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖)表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論)為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號(hào)，寫上問號(hào))。這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一局部說說表示的意思?談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決?你會(huì)解答嗎?做在草稿本上，假如不會(huì)解答，可與同桌討論后再解答。交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，老師板書)說說先算什么，再算什么。(估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢)提問：有沒有不同的算法?假如沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。假如有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式，老師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。2.教學(xué)“試一試”。(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。(2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?你能指出要求的是哪局部嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師在黑板上____段圖。會(huì)解答嗎?做在練習(xí)本上。指名板演。(3)交流：說說先算什么，再算什么。(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?假如沒有，不再教學(xué)這種解法，假如有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。3.比擬。提問：這兩道是在解答方法上有什么一樣和不同的地方?在學(xué)生答復(fù)時(shí)，把課題板書完好。三、組織練習(xí)1.做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說說問題是求什么。獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。2.做“想想做做”第2題。指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說說先求什么，再求什么。3.做“想想做做”第3題。提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?學(xué)生各自填表。全班共同校對。4.補(bǔ)上適宜的條件。養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，_____________，奶牛和黃牛一共有多少頭?(1)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問題。(2)補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題。先獨(dú)立考慮，再交流。5.出示情境圖。編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。四、布置作業(yè)完成“想想做做”第4題。人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)絡(luò)實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)絡(luò)。2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中開展數(shù)學(xué)考慮，進(jìn)步解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念教學(xué)準(zhǔn)備：圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。教學(xué)過程：一、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課1、根據(jù)老師的要求擺圓片?！?〕第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？〔2〕第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？〔3〕第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。2、學(xué)生動(dòng)手操作